1、中心小学 六年级一班社团活动记录表 时 间 2016.9.9 地点 教室 主持人 参加人员 全体学生 记录人 活动主题 讲座什么是朗诵、朗诵技巧及训练 活 动 过 程 一、什么是朗诵。 朗，即声音的清晰。响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用 清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思 想感情的一种语言艺术。 二、朗诵前的准备 （一）选择朗诵材料。 （二）把握作品的内容 1、正确、深入的理解。 2、深刻、细致的感受。 3、丰富、逼真的想象。 （三）用普通话语音朗诵三、朗诵的基本表达手段。常用的 基本表达手段有：停顿、重音、语速、句调。 活 动 效 果 朗读的目的就是朗读者通过朗读所要达到的效
2、果，只有 明确了朗读目的，才能正确选择朗读的策略。 备注 中心小学 六年级一班社团活动记录表 时 间 2016、9、1 8 地点 教室 主持人 参加人员 全班学生 记录人 活动主题 隋宫 贫女 题秋江独钓图 活 动 过 程 1、复习本节有关朗诵的基本知识。 2、导入新课：同学们，你们喜欢古诗吗？今天我们再来学习 隋宫 贫女 题秋江独钓图 。 3、自由练习读诗， 结合注释并了解诗的大意，同学之间小 组内互相交流。 4、学生大声自由吟读，最后齐吟全诗。 5、指名再背诵。 活 动 效 果 通过学习这首诗，借助朗读，使学生从中受到美的熏陶。 中心小学 六年级一班社团活动记录表 时 间 2016、9、2
3、3 地点 教室 主持人 参加人员 全班学生 记录人 活动主题 秋夕 十五夜望月寄杜郎中 己亥杂诗 活 动 过 程 1、齐诵上节课内容。 2、生自由朗读，初步感知诗意，小组内讨论并交流。 3、朗读要求(1)做到读音要准确（2）注意朗读的节奏 （3）做到抑扬顿挫，融入情感 4、诵读形式：（1）自由读 （2）小组赛读 （3）同桌互读 5、老师巡视并指导朗读断句。在全班内进行诵读展示，并选 出诵读较好的同学。 6.点评： 7.活动结束 活 动 效 果 通过多层次、多形式的诵读，学生被古诗的韵律美、节 奏美深深感染，从而加深对诗文的感知。这样不仅激发了学 生探究古诗的欲望，而且为学生理解、体味古诗的意境
4、打下 了坚实的基础。 中心小学 六年级一班社团活动记录表 时 间 2016、9、30 地点 教室 主持人 参加人员 全班同学 记录人 活动主题 嫦娥 莲 花 送杜少府之任蜀州 活 动 过 程 1、齐诵上节课内容。 2、生自由朗读，初步感知诗意，小组内讨论并交流。 3、朗读要求(1)做到读音要准确（2）注意朗读的节奏 （3）做到抑扬顿挫，融入情感 4、诵读形式：（1）自由读 （2）小组赛读 （3）同桌互读 5、老师巡视并指导朗读断句。在全班内进行诵读展示，并选 出诵读较好的同学。 6.点评： 7.活动结束 活 动 效 果 通过积累、感悟和运用古诗，使学生充分感受古诗的意蕴 美，养成背诵古诗的良好
5、习惯。培养学生的观察、分析、想 象、记忆等能力，培养竞争意识和合作精神。 中心小学 六年级一班社团活动记录表 时 间 2016、10、1 4 地点 教室 主持人 参加人员 全班学生 记录人 活动主题 送友人 月子弯弯照九州 黄鹤楼 活 动 过 程 1、齐诵上节课内容。 2、生自由朗读，初步感知诗意，小组内讨论并交流。 3、朗读要求(1)做到读音要准确（2）注意朗读的节奏 （3）做到抑扬顿挫，融入情感 4、诵读形式：（1）自由读 （2）小组赛读 （3）同桌互读 5、老师巡视并指导朗读断句。在全班内进行诵读展示，并选 出诵读较好的同学。 6.点评： 7.活动结束 活 动 效 果 教学这首古诗，一是
6、为了让学生欣赏美丽的景色描写， 激发学生对祖国大好河山的热爱，二是让学生明白古诗中蕴 含着深刻的哲理。 中心小学 六年级一班社团活动记录表 时 间 2016、10、2 1 地点 教室 主持人 参加人员 全班同学 记录人 活动主题 早春呈水部十八员外 钱塘湖春行 三衢道中 活 动 过 程 1、课前展示学生搜集的田园风光的古诗。 2、导入：介绍作者，今天学习他的几首新诗。 3、学生自读诗句，初步理解诗句的意思，小组内交流。 4、抓住诗中具体景物，边吟诵，边展开丰富想象，创设情境， 展示图片、配上激昂欢快的乐曲等，使学生入情入境地朗读。 5、小组内互读。在读熟的基础上，指导学生有感情地朗读、 在全班
7、内进行诵读展示，并选出诵读较好的同学。 活 动 效 果 通过诵读诗文，让学生感受到作者向我们展示了一幅活 生生的春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之 情。指导学生有感情地吟诵，从中感受自然美和古诗的语言 美。 中心小学 六年级一班社团活动记录表 时 间 2016、10、2 8 地点 教室 主持人 参加人员 全班学生 记录人 活动主题 无题 望岳 遣悲怀 活 动 过 程 1、齐诵上节课内容。 2、导入：这节课我们继续诵读古诗。 3、自由读、齐读、指名读，选用多种方式朗读古诗，让学生 充分熟悉诗文。 4、组织学生以四人小组为单位，在多次自读、指名读的基础 上进行交流。 5、教师针对读的情况评价，并采用游戏的形式来读古诗。 6、小组内互读。在读熟的基础上，指导学生有感情地朗读、 在全班内进行诵读展示，并选出诵读较好的同学。 活 动 效 果 学习古诗的最好方法是诵读，通过诵读，我们和学生一 起走进诗歌描写的意境中去，走进作者的思想情感世界里去， 从而受到感染，获得启示。
