1、全国优秀教师事迹材料 1 梁丽 济南市阳光 100 小学 该同志自 1999 年 7 月参加工作以来，一直担任小学语文教学工作, 期间担任班主任工作 8 年，2012 年至 2013 年在济南市饮马小学支教一年。近几年，不断思考探索，迈开成长的 脚步，开启了自己教育教学的新篇章。2008 年 4 月被聘为小学高级教师，至今已六年。先后 被评为山东省特级教师，山东省教学能手，济南市教学能手，济南市小语会先进工作者，济 南市语文中心组成员，济南市师德先进个人，济南市教育科研工作先进个人，槐荫区“名教 师” 、槐荫区优秀教师、槐荫区支教工作先进个人；被聘为国家教师培训团培训专家，兼任济 南市小语会理
2、事；执教课例均获省、市、区优质课评比一等奖；教学论文在全国、省、市评 比中均获一等奖，并在全国、省级以上刊物发表，2012 年 4 月成为全国期刊小学教学杂 志封面人物，进行专栏报道。在全国、省、市小语界有较高的知名度。 一、热爱教育工作，注重修养提升 多年来，该同志认真贯彻党的教育方针、政策，忠于职守，爱岗敬业，勇于创新，勇于 实践，在教育工作中发挥共产党员的模范带头作用，体现了高尚的师德修养和人格魅力，树 立为学生、家长服务的意识，为人师表，重视、关心学生的终身成长，公正、公平地对待每 一个学生，受到学生、家长、领导、老师的一致称赞，所带班级多次获济南市优秀班集体， 本人荣获济南市师德建设
3、先进个人荣誉称号。 二、积极投入教改，追求高效创新 在教学工作中，该同志不断学习先进的教学理论，更新教学理念，转变教学思想，积极 探索教学规律，研磨教学方法，勇于创新，注重将先进的教学理念转化为教学行为，在十余 年的小学语文教学中，先后总结出阅读教学的“课题突破深入研读拓展练习”的基 本模式。在习作教学方面，总结出了“读写一体交流评改品评赏析完善誊抄” 的习作教学方法。在口语交际教学方面，通过反复研究，总结出了“情趣导学同伴互助 语境实践 ”的“ 三段式教学法” 。这些方法的总结提升，日益形成了她扎实而独特的教学 风格。 将思索付诸实践，该同志的语文教学焕发出生机。经过多年努力，她所任教的班级
4、教学 质量不断提高，受到学校、家长的高度赞誉。在各种竞赛活动中成绩突出，百余名学生在全 国文学大赛、市、区作文竞赛等活动中荣获一等奖，多名学生的习作刊登在省、市级报刊杂 志上。所执教的语文成绩历年来均保持级部第一。一批批热爱阅读、善思乐写的学生从她的 课堂走出，乐享自信人生。而她自己也在善思中成长起来，先后被授予山东省特级教师、教 学能手，济南市教学能手、小语会先进工作者、师德建设先进个人，槐荫区“名教师” 、 “优 秀教师”等荣誉称号，被聘为济南市小学语文中心组成员，兼任济南市小学语文研究会理事。 在省、市小学语文优质课评比活动中，均荣获一等奖，执教的课例被教育部出版发行。 该同志更有幸成为
5、全国著名特级教师贾志敏老师的弟子，通过挂职访学面授，教学能力 有了长足的发展。近几年来，应邀到全国各地讲学二十余次，先后赴北京、上海、郑州、福 建、银川、鄂尔多斯、潍坊、淄博、东营、泰安等地执教观摩课、展示课三十余节。2012 年 5 月，被国家语文社聘为专家团队成员，赴内蒙等地培训名师，先后执教观摩课十余节，作专 题报告十余场。在全国、省、市小语界享有较高知名度。 三、潜心课题实验，推广科研成果 课题研究、科研创新是教育教学工作不断改革发展的原动力，它使教育教学充满了生机 与活力。为此，多年来该同志一直致力于课题研究与教育教学创新。 她组织参与了山东省“十一五”课题创建“阳光课堂”的研究。依
6、托于学校和山东 师范大学教育学院共建的资源优势，学校教师团队和山东师大教育学院的专家团队，结成了 “专业共同体” ， 共同致力于解决教育教学问题。她带领老师们先对原有教学现状进行讨论， 发现目前的课堂教学存在的诸多问题。并提出创建“阳光课堂” ，用现代教学理念创造性地对 课堂教学进行重新构建，探索全新的课堂教学模式。 经过三年的研究，该同志与语文团队一起探索出了“阳光课堂”的基本特质，并研究出 了语文阳光课堂特质及其教学策略。 “阳光课堂”的实践与探索具有开拓性和创新性，赋予了 课堂教学以生机和活力， “专业共同体”的组建促进了包括她在内的每一位教师的真实成长， 开创出了一种有效的教育研究范式
7、，是值得推广的组合方式。这一课题已于 2010 年通过专家 组评审验收结题，并申报省精品课题，科研成果显著，得到省、市专家的关注。 目前，又在此基础上申报了“十二五”课题“小学阳光课堂教学内容体系化研究” ， 以提升教师教学能力和课堂教学质量与水平。 除此之外，该同志还主持开展济南市 “培养小学生健康的人际关系的研究” ，倡导建立 了学生心理咨询室，执教的心理辅导活动课获得市、区一等奖，四篇心理教育论文专著均获 省、市一等奖，并执笔编写了心理健康教育校本教材。这一课题已于 2006 年 7 月顺利结题。 还参与全国“小学学科四结合课题实验” “单元整合 比较阅读 拓展训练”课题研究、山东省 “
8、阅读中外经典，享受读书乐趣” 、济南市“习作教学研究” “小学生古诗文诵读”等多项课 题的研究。该同志勤于总结科研经验，撰写的十四篇文章在全国、省级刊物上发表，二十余 篇论文在全国、省、市评比中获一等奖。2012 年 4 月成为全国期刊小学教学杂志封面人 物，进行专栏报道。 四、发挥骨干作用，引领教师成长 工作中，她充分发挥自己作为骨干教师的引领作用，带领老师们扎实开展课堂教学改革， 认真做好教师培训工作。与学校语文老师们一起开展教学研究，磨课、上课、研究课题，先 后指导青年教师执教多节评优课、研讨课，选拔课。先后指导十余名教师参加课堂教学、教 学设计等比赛，均获省、市、区一等奖。其徒弟杨静老
9、师已经成长为区骨干教师，祝彩霞、 谷翔、王延群等老师成长为区青年骨干教师。该同志于 2012 年至 2013 年到农村学校支教， 在一年的支教工作中，以饱满的工作热情、求真务实的工作态度，认真完成各项任务，充分 发挥名师的引导作用，耐心细致地指导青年教师备课、上课、教研，取得多项市区级教学成 绩，提高了教师的业务水平，与学生、与团队伙伴结下了深厚的情谊。经过多年的努力，她 的研究水平、敬业精神、指导能力和科研成果得到广大教师的充分肯定、高度赞扬。该同志 带领、参与的学校语文教研组于 2011 年被评为济南市先进教研组，并在区教育局组织的教师 素质大赛中，连续两届获得团体一等奖第一名。 在十五年
10、的教育教学工作中，该同志不断耕耘、收获，享受着教育创新带来的快乐与幸 福。今后，将继续保持激情，不断进取，做教育创新路上富有勇气和实干精神的开拓者，努 力实现美好的教育教学理想！ 2 林德有 潍坊市中小学生示范性综合实践基地 林德有，男，中共党员。2002 年考选至潍坊市中小学生示范性综合实践基地，在实践基 地成立的 13 年里，始终坚持在教学第一线，能积极探索教育规律，大力推进素质教育，并带 领教师开发实施综合实践活动课程，填补基础教育综合实践活动课程领域空白，创新素质教 育实施模式，让潍坊市区中小学生共享优质综合实践活动教育资源，创建了山东省第一个中 小学生示范性综合实践基地。 一、积累经
11、验，潜心研究，创新综合实践活动课程 实践基地于 2001 年 12 月经潍坊市委市政府批准成立，主要承担潍坊市 9 个区 110 多所 学校的综合实践活动课程的教学与实践，每年有 3 万 5 千多名中小学生来实践基地参加综合 实践活动，以“在做中学”为重点，激发兴趣，开发潜能，拓展思维，培养学生勇于探索的 创新精神和善于解决问题的实践能力。 该同志担任综合实践活动教师，根据综合实践活动指导纲要及学生成长需求，创造 适合学生的课程，先后开发实施了建模制作,航模制作,数学好玩、创意模型 等“锻炼动手能 力，培养合作意识，提高创新能力”的课程。这些课程以动手实践、感悟体验为重点，以主 动参与、自主探
12、究、积极获取为方式，以学科知识的整合、迁移、应用为途径，引导学生在 做中学，为学生提供了一种全新的求知方法和路径。 ，2003 年被潍坊市人民政府授予潍坊市 教学成果二等奖。2006 年 6 月，被潍坊市教育局评为市直教育系统优秀党员，2006 年 9 月， 被山东省政府授予特级教师称号。 二、深化课程建设，引领教育科研，提升课程影响力 2006 年 3 月以后，该同志进入学校中层岗位，仍坚持在教育教学一线。特别是 2012 年 1 月担任学校课程资源处主任以来，负责学校综合实践活动的开发与实施等教科研活动，带领 教师实现专业发展。 根据中小学生成长需求，组织全校教师，围绕学生与自我、社会、自
13、然三条线索，开发 实施了通用技术、科学素养、生活实践、人文素养、艺术修养、运动拓展、现代科技、兴趣 实验等 8 大类 200 多个实践活动项目、100 多个研究探究课题和 4 大类 20 多项生活德育课 程。实践基地现建有 KNEX创意构建工作室、现代科技馆、交通安全教育园地、创意模型活 动室、生命孵化室、航模制作室、运动拓展区等 59 个实践活动场所。 课程资源处重视教师专业发展，为教师成长搭建平台，将校本教研制度化、常规化，组 成课题和项目团队，进行项目研讨和课题研究。几年来，先后有全国教育科学十五规划教育 部重点课题（“综合实践活动课程资源整合实验研究” ） 、山东省教育科学规划课题（“
14、培养 学生迁移意识 提高数学应用能力” 、 “数学课程资源视域下的玩具开发与利用研究” ）等 22 个 市级以上课题结题。每一个课题本人都参与指导，其中有四个课题本人为主要参与人员。积 极组织教师进行教科研，鼓励教师撰写论文、案例，将教师的经验汇集出版。几年来，教师 在中小学校长 、 基础教育 、 中国教育报 、 研究性学习 、 校长参考 、 现代教育导 报和山东教育报等刊物发表论文 70 余篇，组织教师参编了山东省教材综合实践活动 、全国语文主题学习教材等。组织教师编写的为您的健康成长奠基（上下册） 和生活中 的兴趣实验填补学校经验本位综合实践活动课程的空白，为普通学校和各实践基地开设综 合
15、实践活动课程提供课程工具和技术支持。 该同志 2011 年被潍坊教育局授予师德模范，2012 年、2013 年两次获得“潍坊市政府 优秀教学成果奖”一、二等奖；2012 年被山东省教育厅授予山东省教育科研优秀成果二等奖； 2014 年获得山东省基础教育教学成果二等奖，2014 年获得基础教育国家级教学成果二等奖。 三、开发课程，创新模式，示范引领全国实践基地建设 作为课程资源处主任，该同志积极带领教师研发课程，逐步构建起城乡区域系列、中小 学衔接系列和少科院科技系列三维课程体系，并针对活动项目制定了“实践活动导行案” ，对 学生进行学法指导；根据实践活动教学的特点，构建了实践活动教学模式和体验
16、式教学法等 20 余种实践活动教学法。目前已有 35 万多名中小学生在实践基地全面发展健康成长。 实践基地课程建设和办学模式探索引起广泛关注，全国有 600 多个教育考察团先后来实 践基地考察学习，学校先后承办全国现场会 20 多个，为综合实践活动课程的实施提供经验， 推动全国实践基地发展。2005 年至 2014 年，时任国务委员陈至立、时任教育部部长周济、 副部长陈小娅、刘利民、中国教育学会会长顾明远、教育部基础教育司司长姜沛民、高洪、 王定华，教育部基础教育课程教材发展中心主任田慧生、时任山东省教育厅厅长齐涛、副厅 长张志勇等先后到我校视察，高度评价我校综合实践课程建设。 3 马德君 济
17、南市长清第五中学 马德君，男，汉族，1971 年 10 月出生，山东省济南市长清区万德镇万南村人，中共党 员，大学本科学历，山东省济南市长清第五中学初中数学高级教师，山东省特级教师，自 1992 年 7 月参加工作至今，一直坚守在济南市南部山区的农村薄弱学校长清第五中学任教初 中数学。 该同志工作 22 年来，认真学习党的路线、方针、政策和 “三个代表”的重要思想，以及 科学发展观等重要理论。热爱祖国，热爱中国共产党，热爱党的教育事业。时刻遵守“教师 职业道德规范” ，爱岗敬业，廉洁从教，为人师表。在工作中，积极学习先进的教育理论，树 立“一切为了学生，为了学生的一切”的教育思想，不断学习，不
18、断超越，以身作则，甘为 人梯，全心全意为每一位学生的健康成长而奉献出自己的青春和热血。在班主任工作 13 年中， 任劳任怨、以身作则，积极帮助贫困学生和单亲子女，没让一个孩子因困难而辍学，出色的 完成了学校布置的各项德育工作。马德君同志所带的班级多次荣获校先进班集体、济南市优 秀班集体，本人也多次被评为市、区级优秀班主任和区师德先进个人。 济南市长清第五中学是一所济南市长清区南部山区的农村薄弱中学，起点低、硬件差， 一直是全区的落后学校。为改变学校办学条件落后、教学质量低下、社会影响较差的现状， 马德君同志大胆探索改革，于 2006 年 9 月，创建了“反串互动式导学模式” 。在 2008 年
19、， 该模式先后推广到长清区和济南市。 “反串互动导学模式”即师生角色反串、多维互动的教学模式。课堂中，通过“两串三 动”彰显学生个性，就是学生反串当老师、老师反串为学生，达到生生互动、师生互动和组 组互动的多维互动的效果。通过“三讲四问”就是对桌互讲、组内再讲和全班共讲，问缺、 问难、问新和问变，从而打造高效愉悦的课堂。课堂中，学生通过“一学” （自主学习） 、 “二 助” （对桌互助、小组互助） ， “三讲” （对桌讲、组内讲、全班讲）凸显学生的“主角”地位。 通过本成果的研究，改善了学生的学习方式，以最优化的方式促进学与教的变革，取得了很 好的推广应用效果，探求出一个适合农村有效教学的基本
20、模式。自实施“反串互动导学模式” 以来，学校、教师、学生的精神风貌发生了巨大变化。校园中师生的关系就像朋友，教师之 间的交流更加频繁。变化最大的就是学校里的学生了。课堂上学生在轻松的教学环境中张扬 了个性、树立了信心、感到了快乐、体验了成功，真正实现了从“学会”到“会学”的质的 转变。在马德君老师的课堂中，每一个学生都充满激情与欢笑，每一个学生都能得到成功的 喜悦，每一个学生都是课堂的主宰，每一个学生都有事做，整个课堂处处彰显学生的快乐与 成功。经过几年的研究，课改取得显著的效果，马德君老师所教的初中数学成绩连续六年名 列全区第一名。在他的带领下，全校各个学科都推广了这种教学模式，并取得显著的
21、成绩， 学校整体教学水平跨入全区的前列。长清五中由原来岌岌可危的落后学校，一跃成为“济南 市教书育人”先进单位，长清区课堂教学改革先进单位。 2008 年，该模式先后被长清区和济南市全面推广。五年来，学校成功举办四次市级以上 大型课改成果现场会，其中 2011 年成功举办了“济南市课堂教学改革成果推广现场会 ”和 “全国有效教学实践策略研讨会” 。现场会上，马德君老师执教的数学课受到了来自全国的 400 多位专家和老师的广泛好评，在全国产生了很大的社会影响。马德君同志的教学改革先 后吸引了黑龙江汤原县和福建龙岩市考察团等来自全国 150 多个学校的 3000 多人参观学习。 近几年，马德君同志
22、在全国各地执教示范课 30 余节，在河南省名师培训班等活动中做课 改专题讲座 40 余场，在省内外产生较大的影响。课改事迹多次在人民网、 山东教育 、 济 南日报等多家媒体报道。五年来，经过不懈的努力与追求，该同志先后荣获：山东省特级 教师、山东省教学能手、山东省 2013 年度教育创新人物提名奖，济南市优秀教师、济南市第 二届名师培养人选，长清区专业技术拔尖人才、区师德建设先进个人等荣誉。在“山东省初 中青年教师优秀课观摩与评选”中获一等奖，多次执教市级以上公开课，多次参加名师送课 下乡活动。研究成果“反串互动导学模式研究”先后被评为济南市教育科学优秀成果一等奖、 济南市第十二届科学技术优秀
23、学术成果一等奖、山东省基础教育省级教学成果奖二等奖,有多 篇研究论文获山东省优秀教科研成果一等奖。近年来，出版教育教学专著反串互动导学模 式的研究一书，10 余篇教育教学学术论文在 中学数学教学参考等国家级学术期刊发表， 有 2 篇课堂纪实被秦荃田名师名课点评录收入，并参与编辑多本初中数学教学参考书等。 该同志忠诚人民的教育事业，模范履行高级教师的职责，具有崇高的职业道德，思想觉 悟高，爱岗敬业，模范带头，业务能力强，积极进行课堂教学改革，并取得了丰硕的教育教 学改革成果，在济南市具有较高的知名度。 “一枝独秀景已然，满园春色更可待”马德君老师相信真诚的奉献能使未来的山花烂漫。 不倦追求的他，
24、始终把教育当做一生的事业去追求，让更多的孩子在知识的海洋中快乐起航， 让更多的孩子在蔚蓝的天空中展翅翱翔；不倦追求的他，将一如既往在教育的天地里倾洒才 情，开拓数学教学犁铧，孕育素质教育奇葩。 4 张云芝 平阴县第一中学 张云芝，女，汉族，1966 年 12 月 26 日出生， 1989 年 7 月大学毕业参加工作。20 多 年来，她在教育的沃土上，孜孜不倦地耕耘，圆满完成了学校交办的各项教育教学任务，深 受学生、同事、领导和学生家长的好评。先后被评为济南市优秀班主任、平阴县最美乡村教 师、平阴县师德先进个人、平阴县敬业奉献模范、优秀援疆教师、山东省援疆支教先进工作 者等荣誉称号。 一、爱岗敬
25、业、无私奉献 一直以来，她始终把工作放在第一位，无论家中发生什么事，从没耽误过工作。女儿从 小体弱多病，时常感冒发烧乃至住院，四岁时突发阑尾炎，急需手术，手术完毕她没有多陪 护孩子，而是安排母亲守护在医院。她是母亲，心疼自己的孩子，但她想的更多的是学生， 不能因为自己的孩子而耽误 100 多名学生的学习，没有因此耽误一节课。她说：“我可以不 是一位称职的妈妈，但我必须是一位称职的教师” 。 二、春风化雨、诲人不倦 2001 年 8 月，她接替高二、 （3 ）班班主任，这个班级纪律差，成绩比其他班级低。差班 工作难做，学生不好带，她没有拒绝。她以勤重塑乱班：每天课前、自习一直到晚休，都要 到班级
26、、寝室督促、检查，贴近学生进行管理；以爱心打动学生：多与学生谈心，经常到学 生家做家访。有一名男生，是学校有名的问题生，经常打架、抽烟，无论怎样劝说都无济于 事，一副“软硬不吃“的样子，但她没有放弃，从关注他微小的进步开始，及时给予表扬、激励， 让他获得成功的喜悦，慢慢地，他找回了自信，很快改掉了不良习惯。她付出的汗水没有白 流，所带的这个班级在 20022003 学年度获济南市优秀班集体，她本人也获济南市优秀班 主任荣誉称号。 三、潜心教学、兢兢业业 教学过程中，她注重培养学生的创新精神和实践能力，用先进的教学理念实施课堂教学， 积极创设问题的情景，启发学生从不同角度去思考问题，从而锻炼了学
27、生的思维能力，提高 了学生发现问题、解决问题的能力。教学中她一贯遵循“因材施教”的教学原则，既让优生 “吃得饱” ，又使学困生“消得了” 。历年来，教学成绩显著，多名学生在数学奥赛中取得省 一等奖和全国二等奖的好成绩。 她积极参加教研活动，参与上课、听课、评课活动。积极撰写论文，并有多篇获市、县 级一等奖，撰写的论文谈新课程标准下高中数学教学方式的转变在国家级刊物公开发表。 作为一名老教师，她从不骄傲自满，认真耐心地指导青年教师，与同事真诚相处。 工作中她从不挑肥拣瘦，一切服从学校安排，有高尚的师德情操， 2008 年 8 月获“平阴县 师德先进个人”称号； 2013 年 9 月获“平阴县最美
28、乡村教师”称号、 “平阴县敬业奉献模范” 称号。 四、爱洒边疆、无怨无悔 2012 年 8 月，她来到新疆喀什地区疏勒县八一中学支教，疏勒县地处南疆，气候恶劣， 她的身体出现了不良反应：水土不服，口腔溃疡，困难面前她没有退缩，而是把全部精力放 在工作上。与八一中学的教师结对子，带徒弟，发挥传帮带作用。通过示范课、专题讲座等 方式，传授先进的教育教学理念与模式。积极参加师生结对帮扶活动，对维族学生进行帮助 和指导，使他们的学习成绩有了很大进步，更促进了民族团结，增进了师生友谊。 援疆期间，她的家庭发生很大变故，不幸的消息接踵而至。10 月 31 日，丈夫作了阑尾 切割手术，想到丈夫的孤独，她感到
29、愧疚；祸不单行，11 月 24 日她父亲病危住医院，几天 后，父亲病逝，令她悲痛不已，泪如雨下，她真正体会到了忠孝不能两全，子欲孝而亲不待 的滋味。2013 年 2 月 24 日，婆婆突然病危，是走是留？将她至于两难的境地，但最终她还 是放不下新疆的孩子们，25 日凌晨按时登上返疆的航班。 援疆支教一年来，她没有因为家事影响工作，而是更加出色地完成了援疆任务，并取得 了优异的成绩：2012 年 11 月被评为“疏勒县教学能手” ；2013 年 4 月在喀什地区举办的优 质课比赛中获一等奖； 2013 年 7 月被评为 “山东省援疆支教先进工作者” 、 “疏勒县优秀援 疆教师” 。 5 潘信芙
30、济南电子机械工程学校 潘信芙，中学高级教师，自参加工作以来，一直工作在教学一线，担任语文教学工作和 班主任工作。她热爱教育事业，思想成熟，业务过硬。注重自身品德修养，是教育战线为人 师表的模范，是业务精益求精的典型。在这二十八年的教育教学工作中，潘老师兢兢业业， 任劳任怨，敢于拼搏，乐于奉献，凭着强烈的事业心和严谨的治学态度，赢得了一届又一届 学生及家长、老师和教育界的好评 在 28 年的教育教学中，潘老师辛勤工作，无私付出，关爱学生，为人师表。不仅赢得了 学生的尊重，更得到领导的认可和上级有关部门的肯定，取得了很多优异成绩。 一、扎根职教、孜孜不倦、积极探索 “用笔墨耕耘、用语言播种、用汗水
31、浇灌、用心血滋润。 ”这是潘老师对教师的诠释。她 在工作中非常注重自身的道德修养，严于律己，宽厚待人，强化学习，提升技能，用自己的 人格魅力去感召学生。用学识去引导学生，用智慧去启发学生，用热情去温暖学生，用品行 去感化学生，赢得了学生的尊重和爱戴。 作为一名职业学校的教师，潘老师知道：职业学校的部分学生基础比较薄弱，没有积极 的学习兴趣和良好的学习习惯，再加上没有升学的压力，就更缺少了学习的动力、自觉性和 主动性 。但是面对这样的生源现状，她就经常思考一个问题， “怎样才能让学生们“由厌学 到愿学” 。她从不怀疑学生的智力，她经常对学生说一句话：“你们是最棒的！只要你们努力， 一定会成功！”
32、课下与学生聊天，动之以情，晓之以理，课上讲课时趣味导入、旁征博引， 设置情景，激发兴趣，调动热情。如她在讲授一文时，为了让学生更好的理 解作品的主旨，激发学生的学习兴趣，就录下由乔真，丁建华朗诵的小说简.爱片断给学 生听，特别是小说主人翁那句“我们的精神是平等的”这一呼声使学生更加深入的理解了课 文。还有在学习忆冼星海一文时，她从网上下载了黄河大合唱让学生听，从这一作 品中，学生听出了冼星海的伟大气魄，同时也使学生体会到作者茅盾所表达的思想感情，慢 慢的学生深入到学习中，感受到了学习的乐趣，愿学代替了厌学。 在工作中，潘老师不断地思考这样的问题：职业学校培养的目标是高素质的实用型人才， 那么就
33、不能简单地用“分数”去衡量一个学生的成功与失败，要多方面多角度的去评价一个 学生，就要尊重多样性，珍视学生的个性发展，要习惯“一个世界，多种声音” 。因此要用宽 容的心胸去接纳学生的不同见解，用一颗真诚的心去倾听学生的心声。因此，每次上课，她 都是给学生创设一个宽松、愉快的学习环境，使学生用不同的方式，轻松自如地掌握知识， 提高能力，让学生在愉悦的环境中，充满了自信，鼓起来勇气，树立了信心，学会了学习。 在具体的课堂教学中，潘老师坚持立德树人，渗透优秀传统文化教育，让学生学会做人， 学会做事 。她率先实行以学生为主的“合作探究式”教学模式，打破教师讲、学生听的“一 言堂”教学陈规。把大量的时间
34、和空间还给学生，问题学生提出，疑难师生共同讨论，课余 时间学生自己安排，真正体现了学生的主体地位。教学中，她一贯实行民主教学，充分相信 学生。经常向学生渗透“弟子不必不如师”的观点，打破传统的师道尊严，鼓励学生大胆质 疑，师生平等讨论。学生这样说道：“跟着潘老师学习大脑就会“强大”起来，我们从潘老 师的课中品尝到了语文学习的乐趣！”她所教班级的语文成绩，每次考试都在学校名列前茅。 在全国文明风采大赛中，她辅导的学生在征文比赛中有 1 人荣获国家级一等奖，4 人荣获国家 二等奖，10 人荣获山东省一等奖。 她担任基础文科科长，语文组组长，班主任工作。每周还担任着 18 节语文课，但是她从 不叫苦
35、叫累，虽然感到比较忙碌，但是她不认为工作多，而是在考虑怎么样提高自己的工作 效率，她一心扑在学生身上，因此家里的很多事情都无暇顾及，80 多岁的老母亲，在病重期 间，她没有为此请过一天假，因此母亲的去世，使她感到深深的内疚。由于潘老师长期讲课 留下的职业病，在去年年初嗓子就剧烈疼痛，声音沙哑，说话很费力。来到中心医院就诊， 诊断为声带息肉和小结，接着吃药打点滴，在这期间她没有耽误一节课，每天都是白天上课， 晚上去医院打针，医生建议住院做手术。为了不耽误工作，后来经多方了解，在齐鲁医院做 了激光手术。医生叮嘱，五个月不能大声说话，不能讲课，可是手术后回到学校，她一天也 没有休息，只是调了一周的课
36、，几天后接着就上讲台了。一节课下来嗓子里的伤口很痛，因 说话太多口腔中不断长出玉米粒大的水泡，疼痛难忍。也许有人会说，这是何苦啊？但是她 看到学生为我的病痛担忧的眼神，听到同学们对她说：“老师，医生不让你说话，你就在教 室里坐着看着我们，好吗？”听到这些，她就感到什么都不重要了，自己付出再多都是值得 的。她任劳任怨的工作，孜孜不倦的追求，受到了学校领导和老师们的好评，在学校的综合 考核中她年年为优秀等级，年年被评为先进工作者。2012 年获济南市教学能手，2013 年评 为山东省劳动模范，山东省特级教师。 二、关爱学生、矢志不渝、默默奉献 潘老师担任班主任工作，至今已有 27 年。她关心爱护学
37、生，做学生的良师益友，她认为 教育需要爱，更需要培养爱，没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。 升入职业学校的学生，由于他们的学习成绩差，在原来那种“分数第一，升学率是关键“的 氛围里，这些学生是被冷落的一部分，处在一个被忽视的角落里。他们的内心里缺少爱。因 此我要弥补给这些学生缺失却极其渴望的那份“师爱” 。因此她每带一个班都是全身心的投入 到班集体的组织管理中，及时了解班级情况，经常与学生交流沟通，把无私的爱奉献给每一 位学生。 她认为：“对学生要有一种爱心，多一份耐心，给学生一点信心，把学生当作自己的孩 子，班级就象一个大家庭，班主任就是家长，要对自己的子女充满爱” 。
38、当学生有困难时，她 总是尽心尽力地关心并帮助学生解决，让学生在校读书能享受到像在家里一样的温暖，时时 对学生有一份牵挂。比如有的学生请假离校，她估计学生回家的时间，及时给家长打电话联 系，了解学生是否安全到家；特别是对于外地学生，更是问寒问暖，关怀备至。学生生病， 她带学生去医院看病，给学生交费、拿药，护理，更是常有的事。她的付出，挽回了学生的 自尊，唤回了学生的信任。她带的 02 级里有个学生这样感慨的对她说： “老师，在初中我一 周不去上课，老师都不会管我，现在你时时处处关心我，让我即使偶尔迟到一次都感到很内 疚。 ”她 07 级的班里有个组织纪律比较涣散的学生，在潘老师的关心、引导下，有
39、了很大的 转变。临毕业时他这样说：潘老师，您三天不找我聊一聊，我就心里发慌，心想老师会不会 不理我、不管我了？要放弃我？所以您每次找我谈纪律，谈学习，我都很开心，在我的心里， 您就像我的母亲一样亲！ 在学生教育管理方面，潘老师始终认为：每个学生都有他的闪光点，只是你还没有发现 而已；她从不放弃每一位学生。记的她带的 99 级的一名同学，初中时学习和纪律都很差，父 母对自己的孩子更是无能为力，刚来到班里时，上课不听讲，组织纪律涣散，晚自习不仅不 服从班干部的管理，还记恨在心，联合其他学生一起追打班长。晚自习后在宿舍内打闹到很 晚，不仅自己不按时就寝，还影响其他同学休息。看到这些，潘老师首先进行了
40、家访，与他 的家长进行了交流，原来他父母都个体经商，工作比较忙碌，很少与孩子进行思想上的沟通 和交流，孩子犯错后家长非骂既打，孩子的逆反心理特别强。他母亲对潘老师哭诉说：“孩 子不听话，他爸爸往死里打，我真的不知道怎么办才好。 ”了解到这些情况后，潘老师一面加 强了与家长的联系，劝学生家长以后尽量多抽些时间与孩子沟通，尽量不要使用武力，那样 会使孩子的心离家长越来越远；同时潘老师不断地找这个学生谈心，特长、兴趣、爱好、理 想等等都是他们谈话的内容。师生之间的距离慢慢拉近了。慢慢地这个学生变了，一些不良 习惯少了很多，课堂上遵守纪律，听课认真，学习成绩也有了明显的提高。学期末学生带着 期末成绩单
41、回到家里。他的爸爸不相信孩子的成绩进步这么快，以为孩子自己私下改了成绩， 又要打孩子。这时学生给潘老师打来求助电话。得到老师的证实后，他的家长看到孩子的进 步，激动得一遍一遍重复地说着“谢谢！” 对于班级管理工作，潘老师总结出了一些有效地管理技巧和方法。不仅盯得紧，靠得上。 对于学生的学习和班级活动更是细心引导，精心组织，每天晚自习都靠在班里。记得在 2004 年的秋天，学校召开运动会的前一天晚上，白天潘老师在外学习，只能利用晚上时间来到班 里了解情况，并布置运动会的有关事宜，晚自习后回家时，在教学楼上她一脚踩空，从楼梯 的第一个台阶摔了下去，一直摔倒转弯处的墙壁上又反弹回来，顿时血流满面，其
42、他老师把 潘老师及时送到医院包扎伤口。第二天的运动会，潘老师满脸的红肿乌青，伤口还包着纱布， 在操场上就带着她自己的班级忙碌上了。那个运动会，她班的学生纪律和项目成绩都表现特 别突出，获得精神文明班集体，总分第一的好成绩。学生含着泪说到：“老师为了我们，伤 成这样，我们决不能让老师失望！”一分耕耘一分收获，她带的班级有 87 级、92 级、 96 级、 99 级、 02 级、07 级、 11 级，所带班级都被评为学校先进班集体；其中 87 级 92 级 96 级 02 级 07 级先后被评为济南市优秀班集体，她也年年评为优秀班主任，多次被评为济南市优 秀班主任。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来
43、。潘老师的辛勤耕耘，收获了丰硕的成果。不仅获得 了很多荣誉，和学生也建立了深厚的感情。她班的学生都成了单位的业务骨干，部分同学已 担任经理的职务。每当教师节，母亲节，他们都会给潘老师发来这样的祝福短信“祝我们的 母亲，节日快乐！”天气突变，在杭州出差的 02 级机电班的班长，专门给她打来电话， “老 师天气转凉了，你要保重身体，不要太辛苦” 。现担任海南某公司董事长和经理的 96 级的学 生，春节还专门从海南来济南看望潘老师。 潘老师 2002 年撰写的教学论文充分发挥语文教学优势 培养学生的创新能力在中 国成人教育上发表。2010 年 5 月撰写的论文如何加强职业学校基础课教师队伍建设在 教
44、育观察这一刊物上发表。潘老师负责研究的中等职业学校实践体验德育模式的探究 这一”山东省十一五规划课题”取得了丰硕的阶段性研究成果，现在正进入结题阶段。2012 年济南教育电视台对潘老师的教育教学工作进行了专访，潘老师的教学事迹曾在济南日报上 刊登宣传。 6 郭立彬 山东省济南西藏中学 郭立彬同志 20 年来一直从事民族教育工作， 1985 年至今一直担任地理教学、班主任、 年级主任，并兼任生活处主任、教育处主任。他热爱学生，乐于奉献，始终以严格的班规、 班纪管理学生，用真诚的师爱温暖感染学生。积极倡导并实施激励教育和快乐学习，重视学 生的心理引导，并因势利导从细微处发现学生的心理变化和内在潜能
45、。始终坚持“严字当头， 爱在其中”的原则，既是学生的“严师”又当“慈父” ，被藏族学生亲切的称为“汉族老爸” 。 对家庭有特殊困难的学生，即使毕业后，他仍寄钱接济。特别是多次资助特困生和孤儿，并 激励他战胜困难、立志成才。 他的家成了学生的家，每年春节都有藏族学生从全国各地赶来与他共度佳节。他所带的 班级均被评为市优秀班集体，所带的 08 级全部升入内地高中班。实现了零淘汰，开创了济南 西藏中学的历史。他的辛勤付出得到各级领导、学生家长和社会的充分肯定。先后荣获市中 区: 教书育人先进个人、优秀班主任等。这期间虚心向其他优秀教师学习，更加严于律己，努 力工作，充分发挥辐射和带动作用，使他的教育
46、教学能力、班级管理水平和综合素质都得到 进一步提升。 7 王松先 青岛市城阳第一高级中学 城阳一中数学教师王松先同志踏上工作岗位到现在 23 年，始终奋战在教育教学一线。多 年来，全身心投入教育事业，真情关爱每一名学生的成长，努力为学生带好路、掌好舵，把 一批又一批学生送到了国内知名大学。 一、爱生如子 做学生幸福成长的领路人 作为一名人民教师，王老师发自内心地深爱每一名学生，心里装着每一名学生，尽心尽 责履行着关爱学生的天职。从教 23 年来，王松先老师一直担任班主任，送过 13 年毕业班。 每接一个班，他总是先和每一个学生谈话，了解学生的学习态度、思想特点和家庭情况，仔 细观察每一个学生细
47、微的变化，为因材施教、抓好教育管理打下扎实基础。他把学生都当做 自己的孩子，与他们几乎是同吃同住，业余时间大部分给了学生。每天早晨，很早就起床， 站在教室门口迎接早读的学生。晚上熄灯前到宿舍转一遍，叮嘱他们抓紧休息，等自己休息 时，常常已到了深夜。 曾经有一名叫李娜的学生，从小失去父亲，高考前夕母亲又患上癌症住进医院，这让李 娜倍受打击。在得知这一情况后，王老师第一时间找到李娜，与她倾心相谈了整整一下午， 为她打来可口的饭菜，帮她协调了学习与照顾母亲之间的问题，这让李娜重新燃起了希望与 勇气。后来王老师又连续进行了几次家访，不断的从思想上鼓励她，为她买来了各种生活必 需品，又组织各科老师为她补
48、课，甚至后来还自己出钱替她交上了高考报名费。李娜满含泪 水对老师说：“老师，谢谢您！我也要报考师范院校，将来和您一样，当一名受学生爱戴的 好教师！”在王老师的帮助下，李娜顺利收到了师范院校的通知书。 2007 年王老师教过一个叫张水莲的学生，她学习优秀，但高考第一天的数学考得不好， 情绪非常低落，甚至产生了放弃后面考试的念头。王老师知道后赶紧找她谈心，告诉她高考 考的是综合实力，不取决于哪一门课程，考的不仅是知识，更是对一个人精神与意志的考验。 经过一个晚上的耐心说服教育，帮助张水莲重新树立了信心。她重返考场，并在后面几门的 考试中认真答题，超常发挥，最终金榜题名。 二、勇于创新 积极进取创造
49、一流业绩 人生的意义在于超越，只有立足岗位，勇于创新，才能创造出一流的业绩，平凡的工作 才会显得无比精彩。王老师是这样说的，也是这样做的。为了成为一名出色的数学教师，王 老师听讲座、查资料, 虚心向有经验的教师请教，用心研究名师教学方法，如饥似渴地学习先 进的教育思想和理念，以加倍的勤奋和执着跋涉在研究的路上。为激发学生学习数学的兴趣， 王老师潜心学习多媒体技术，并充分挖掘社会和生活中的具体数学现象，让学生紧密联系社 会生活学习数学，从而让学生爱上了数学课。他总结形成的“生活化教学法”和“诱思探究 教学法”成为青年教师努力学习和研究的优秀教学方法。近年来，他撰写的多媒体教学在 数学教学中的应用获全国一等奖，选送的空间几何体的三视图在齐鲁名师讲堂国 家课程资源建设项目中获高中数学优质课程资源一等奖。2013 年，所撰写的文章 创设问 题情境四法在山东教育发表。 一分耕耘，一分收获。2007 年王松先老师带领的两个班 90%升入本科，他本人被学校授 予“高考突出贡献先进个人”奖。2012 年他带的一个班学生全都进入了本科院校。近几年， 王老师所带班级有多名学生先后进入浙江大学、复旦大学、中山大学、中国公安大学、南
