1、金东小学 2016-2017 学年度第二学期 角色和舞台的教学设计 金东小学 于铭言 教材分析 本课属于 Scratch 学习的第二课时，从本课开始，Scratch 的学习进入到了实际操作阶段。在本课的教学内容中，知 识点 1“认识角色”和知识点 2“新增角色”属于两个连续 的知识概念，在内容体系上有紧密联系的关系。知识点 3“设置背景”则属于单独的一个知识概念，在内容上成独 立篇。但背景和角色之间也有着密切的联系，可以将背景 看作是一个特殊的角色。在教材中，着力提现了两者之间 的内在联系与区别。 学情分析 学生在学习画图时有了一定的电脑绘画基础，在使用“绘 图编辑器”绘画新角色时更加得心应手
2、。 预设教学目标 1. 认识 Scratch 中的角色。 2.学习在 Scratch 中新增角色。 3.学会为舞台选择适合的背景。 4.通过制作动画使学生感受 Scratch 图形化程序设计语言 编程的快捷性，培养学生学习 Scratch 的兴趣。 教学重点 学习在 Scratch 中新增角色，学会为舞台选择适合的背景。 教学难点 根据不同的要求为舞台选择适合的背景和角色。 课时安排： 1 课时 预设教学过程： 一、 激趣导入 听说马戏团要上演精彩的节目了，会有哪些演员呢？一起 来看一看吧！ 师介绍： 二、认识“角色” 师：在 scratch 中，“角色”就是舞台中执行命令的主角， 它将按照编
3、写的程序进行运动。（操作演示） 知识屋：如果你想删除一个角色，选择控制区（左边）上 的剪刀，再单击相应的角色即可删除。 师：打开 scratch，默认的角色就是小猫。 生讨论探究屋：在 scratch 中，可以改变角色的大小和方 向吗? 生汇报讨论结果。 三、新增“角色” 师：在 scratch 中，可以有很多个角色，他们可以通过新 增图标来添加。 绘制新角色 师：单击中的第一图标，可以打开 scratch 的绘图编辑器。 师示范操作。 师：完成后，单击“确定”按钮，就能把这个新的角色加 入到舞台中了。 师：请大家试试看。 生操作。 请生说一说其它按钮的作用 学生尝试操作，汇报。 师点评。 （
4、2）从文件夹中选择新的角色 师：单击 中的第二个图标，可以将文件夹中的角色导入 到 scratch 舞台中。 师：可以拖动角色，放置在舞台中适合的位置 师示范操作。 学生尝试操作，汇报。 实践园： （1）绘制一个新“角色”，并把绘制好的新“角色”导入 到舞台中。 （2）从文件夹中选择一个新角色，导入到舞台上，为这个 新的角色重命名。 知识屋： 1.Scratch 绘图编辑器的功能与 windows XP 系统自带的画 图软件类似，由工具栏、颜料盒和画图区组成。 2. 新导入的角色默认为“角色 2” “角色 3” ，依此类 推，可以单击角色区中该角色下方的角色名，可以为角色 “重命名”。 3.新
5、导入的角色也可以在“绘图编辑器”中进行修改。 4.除了以上两种新增角色的方式外，scratch 还有一种特 殊的新增角色方式： 软件会随机加入一些特别的角色。 生讨论探究园： 能否将计算机中其他文件夹里的图片作为角色导入舞台？ 生实践操作，交流，汇报。 师点评、小结。 四、设置背景 师：舞台是角色活动的场景，舞台的别净作为角色的活动 提供适合的环境，舞台的背景也是一种特殊的角色，可以 通过一下几个步骤来设置背景。 选中“角色区”的 图标。 选择“舞台编辑区”选项。 选择“新增背景”中的“导入”选项。 在打开的文件夹中选择适合的背景，并单击“确定”按 钮。 师：这样新的背景就设置成功了。 师示范
6、操作。 生尝试操作。 知识屋： 1.舞台的背景作为一种特殊的角色，它在相应的控件区和 脚本区的结构都和普通角色有所不同。 2.除了从文件夹中导入新的背景之外，也可以用“绘图编 辑器”绘制适合的背景。 生实践操作，交流。 讨论坊： 师：舞台的背景和角色之间，有哪些相似的地方和不同的 地方？ 生尝试操作，讨论。 请生汇报讨论结果。 师小结：舞台的背景和角色都可以通过导入方法进行更新； 都可以在图形编辑器中进行修改所不同的是角色可以 在舞台上进行编辑而舞台的背景不行；一个舞台上可以显 示多个角色，而背景只能显示一个 生尝试完成实践园。 实践园： （1）为舞台选择合适的背景，并为各个角色舞台上安排合
7、适的位置。 （2）编写各角色自我介绍的脚本，设置为 时执行。 生操作，师指导。 汇报交流。 五、总结 今天，我们学习了什么？ 你有收获吗？请将它填写在成果篮里吧！ 教后反思： 本课的教学重点在于让学生理解“角色”和“舞台”这两 个重要的基本概念。教师在进行本课教学时，要充分让学 生体验角色、舞台的概念。建议在教学过程中，结合实际 的小故事，例如角色是话剧小演员，而舞台是提供演员表 演的场景。通过实例让学生理解角色和舞台之间的关系与 区别。 本课的教学中，“绘图编辑器”的是哟个是“导入新角色” 的重要方法，也是学生喜闻乐见的一种信息工具。教师可 以通过已有知识“画图”软件的相关内容，引发学习者的 知识迁移，并鼓励学生归纳“绘图编辑器”的使用方法。
