1、营里中学 剪纸兴趣小组活动计划 封书鹏 2013 年 9 月 10 日 组 名 剪纸组 活 动地 点 美术室 指 导老 师 封书鹏 参 加 人 数 20 活 动 时 间 周二、四 下午第四节 学生所 属年段 七、八年 级 一、活动目的 通过活动的开展，力争实现提高学生的探究兴趣,增强学生的创 新意识,拓展学生的创造能力,开拓学生的思维能力,丰富学生的课余文 化生活，进一步了解剪纸的基本知识，提高学生欣赏水平及创造能力 的目标。 二、活动要求 1、组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。 2、每周二、四下 午开 展活动，小组成员必须准时到达剪纸教 室。 3、小组成员应严格遵守纪律，不准在教室大声喧
2、哗，不准做 与剪纸活动无关的事。 4、每次老师布置的作业，学生都应按时完成。 5、爱护教室内的设施和用品。 三、活动内容 1、欣赏名家作品，开阔学生眼界；展示优秀学生剪纸作品， 提高欣赏水平。 2、给学生自己创作作品的时间和空间。 3、及时用相机拍摄活动内容。（集体或个人） 四、定期举办剪纸比赛 举办作品展览，交流、回顾、总结学习成果，为同学们提供表现自己 实力，增强自信心的舞台能起到意想不到的效果。教师要精心指导， 严格把关。学生应大胆构思，不拘一格，精心制作，多出佳作，在校 内展出以起到示范作用。 剪纸活动计划 一、活动目的： 1.通过对剪纸艺术的研究，使学生了解并掌握剪纸的有关知 识和技
3、能，获得亲身参与实践的积极体验和丰富体验。加 深对中华传统文化的了解，知道传统文化的博大精深。 2、增强小学生对民间剪纸艺术的热爱，培养学生对手工剪 纸活动的兴趣。 3、引导小学生尝试学会对折技能的同时，按轮廓线剪纸， 保持边缘光滑、不毛躁，学习剪曲直线相结合的作品。 4、引导小学生初步学会看剪纸示意图，初步学习自画剪纸 样稿。 二、活动步骤： (一) 宣传发动，激发兴趣教师布置“剪纸知识介绍”和剪纸 作品，学生参观。激发出学生研究剪纸艺术的浓厚兴趣。 (三) 总结提高阶段 1、 参观展览，交流分享。 (1) 学生以展版的形式展示自己的手工剪纸作品，布置“剪 纸艺术展”。 (2)学生参观“剪纸
4、艺术展”。相互交流资料的内容、来源 ，介绍作品的意境和制作过程，畅谈研究实践中的感受、 体会。(3)参观后，学生认真反思，谈学习收获及困惑，对 他人的活动提出建议。 学生通过交流、研讨与同学们分享 成果，这是研究性学习不可缺少的一个环节，学生在参观 和交流中，培养了合作、交流、分享的良好态度和能力 2、拓宽延伸，畅谈设想。 (1)为了让更多的人来了解手工剪纸，欣赏剪纸作品，分享 大家的研究成果，我们的“剪纸艺术 展”可以面向学校其 他班级，面向社会开放，为此，你做些什么?(学生畅谈设想) (2)同学们可以分工合作，积极筹备，使“剪纸艺术展”获 得圆满成功。激发学生勇于创新的热情，促使学生进一步
5、 参与社会实践，学生的综合实践能力可以得到更大的提高 。 三、内容安排： 九月份： 1、制定活动方案和计划 2、了解剪纸的发展历史， 十-十二月份 1、掌握手工剪纸的一般方法与技巧，学会欣赏剪纸作品的 一般方法。 2、传授剪纸的基础知识，如剪子的使用，阴刻(剪)，阳刻( 阳剪)等理论，教学生如何订稿。学生以寻求上进，追求精 品的剪纸艺人的身份了解更多的剪纸创作方法，掌握更多 的剪纸技法、技巧。 一月份： 1、搜集学生的优秀手工剪纸作品，布置优秀作品展览。 2、总结活动情况，评选优秀活动队员。 3、反思活动中取得的成绩和经验并撰写总结。 剪纸艺术活动计划 辅导老师：封书鹏 为创建特色学生兴趣小组
6、，更好地开展学生剪纸活动，充分挖 掘教师学生潜能，继承发扬我国优秀的传统民间艺术，为更好的因 材施教，充分发挥学生特长，努力开发学生的审美能力、创造美的 能力，特制定剪纸活动计划如下： 一、指导思想： 加强教师、学生的剪纸素质的提高，加强剪纸基本功训练，使 剪纸课程顺利展开，进一步全面提高教师学生的艺术素质和能 力。 二、主要目的： 1、通过对剪纸活动这一民间文化资源的开发和利用，来培养学生对 祖国各地民间艺术的热爱，以此来激发学生的审美情趣，陶冶情操 。 2、通过剪纸活动的开展，使学生了解剪纸的知识，掌握剪纸的基本 技能，以提高学生的综合实践能力。 3、使剪纸成为我校美术教育的特色，努力培养
7、一批具有多方面才能 的小能手。在“人人有剪刀，人人会剪纸，人人有作品”的基础上 ，达到“人人能创作”，通过剪纸，提高学生的综合实践能力。 4、通过剪纸与校园文化整合的实践与研究，拓展多元艺术教育，扩 大美育效果，增进学生对传统艺术文化的认识，养成主动观察、探 究及创新的能力。 三、活动原则 （一）实践性原则：强调学生生活与社会生活的紧密结合，帮助学 生从生活世界中选择感兴趣的主题和内容，注重学生对生活的感受 与体验，引导学生热爱剪纸、热爱生活，着眼学生创新意识的养成 ，强调学生的动手操作和亲身体验，学会富有创意地生活。 （二）自主性原则：在活动过程中，我们强调学生的自主性，通过 培养学生的兴趣
8、、爱好，为学生的自主性开辟更加广阔的天地。让 学生有更多的机会自己去活动、体验与创造。使其享受探究的乐趣 ，活动的愉悦，服务的充实，真正地使学生“解放大脑、解放思维 、解放空间、解放时间、解放动手”。 （三）趣味性原则：运用美术教学特有的魅力，充分发挥剪纸工具 材料的独特性、表现手法的独特性和艺术语言的独特性。根据学生 不同年龄阶段的状况和认识特征，设计活泼多样的剪纸内容、呈现 形式和教学方式，以赋予趣味性，激发学生的学习兴趣，并使这种 兴趣转化为持久的情感态度，成为学生学习的动力。 （四）创新性原则：创新性精神是每个社会成员重要的心理品质之 一。创新性原则是要求教师尽可能地给学生提供探索性活
9、动的广阔 时空，让学生大胆想象、大胆设计、广泛开展探索性的实践活动， 不断提高学生的创造能力。做到教的创新和学的创新有机统一；不 断激发创新的欲望和自觉追求创新的有机统一；创新精神的培养和 创新能力提高的有机统一。 （五）发展性原则：通过剪纸的活动，使学生自觉参与文化传承， 增强民族自豪感与责任感，激发爱国主义精神。使学生的学习变被 动为主动，变消极为积极，变有限为无限，形成发展学习、探究学 习、研究学习的新方法，养成乐于动手、勤于实践，勇于创新的意 识。同样，可以更新教师观念、转变教师角色。 四、剪纸活动安排： 1、活动时间：每周二、三下午课外活动。 2、活动地点：美术教室 五、基本措施 ：
10、 1、老师负责辅导小组成员尽快熟练掌握剪纸、折纸纸的技巧。 2、从临摹开始，逐渐尝试独立创作，形成自己的作品。 3、注重各种原始资料的积累整理，进一步统计分类，有专人保管为 今后纸艺活动工作提供真实、有效的材料，确保纸艺活动有效、深 入、持久。 4、注重活动理论概括、提升、总结活动经验，探索规律，及时征集 学生剪纸作品，并组织学生参加各级各类比赛，争取小组成员都能 获奖。 剪纸教学计划 一、教学剪纸的意义 剪纸，是我国广为流传的民间艺术形式。孩子们对此非常感兴趣。一张彩 纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达 内心世界的美感。孩子们以剪刀代替笔，把自己所见的、所想
11、的剪出来。寥寥 数笔，用品、车船、花卉、果蔬、虫鱼、鸟兽、人物等跃然纸上，形象惟妙惟 肖，栩栩如生，令人如醉如痴。 剪纸可以可以通过手部肌肉的锻炼，增强协调性、灵敏性，使孩子们变得 心灵手巧。剪纸可以培养了学生的动手操作能力，也可以培养学生动脑思考的 能力，让学生有一种成就感。 二、学情分析 学生因为原来都涉及过剪纸课，对剪纸也有初步的认识，剪纸的方法和技 巧可以说知道一点知识。大部分同学对剪纸非常有兴趣，但也有少数同学对这 个兴趣不大，有些孩子是胆子小不敢动手，担心自己剪不好等。所以在最初的 几堂课中将专门讲一讲有关剪纸的一些几本知识，从一些简单的图案开始剪起， 让他们对剪纸有兴趣，并慢慢提
12、高难度。 三、教学目标 1培养孩子们的剪纸兴趣，养成细心、耐心的好习惯。 2剪纸题材来源于生活，要多观察生活中的人和景物。 3学会看各种折法示意图，了解各种符号的意义。 4折、画、剪时要大胆细心，使自己的作品富有创造性。 四、教学措施 要想上好一节剪纸课，绝非容易的事，老师说了还要学生在实践中明白才 行，教学是要考虑到学生个体的差异，所以老师必须在教法上下功夫： 1对部分学生可以近距离演示多次； 2充分地调动学生互相学习的积极性，可以面带点的学习，让他们在愉快 的氛围中掌握所学知识； 3在教学中发现问题，不一定马上讲答案，可以先启发学生自己去探索去 解决问题，这样即培养了学生的动手操作能力，也
13、培养了学生动脑思考的能力， 让学生有一种成就感。 4尽量多的让孩子们观察实物，大胆尝试，多鼓励，及时鼓励。 5尽量使用多媒体教学，让孩子们多欣赏名家作品。 五、教学检测及其评价 剪纸作品的检测与评价，首先看孩子们能否大胆动手操作，然后再看折、 画、剪的技巧和构图是否有新意。 剪纸教学计划 一、本学期教学总目标 激发学生对民间剪纸艺术的热爱；使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸 的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。理解和掌 握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。 二、计划教学内容简要分析 剪纸是我国优秀的传统民间艺术，是广受大众所喜爱的艺术形式，也是中学
14、 艺术、美术课程重要的组成部分。由于它制作材料、工具极其普通，制作方法 方便简单，集审美与实用于一身，深受学生尤其是农村孩子的欢迎。本年级的 教学是让学生了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增 强学生的民族自豪感。教师在教学中应运用典型作品启发学生发现知识点，培 养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。剪纸艺术历史悠久，它 向产生发展同古代的风俗有直接关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还 广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装 饰性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙，南方剪纸精巧秀丽。剪纸题材广泛， 表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣
15、。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、 分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和 意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。剪纸经起稿、剪刻和贴裱完成。剪刻 时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右的顺序进行。在剪 刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味。 三、教学目的：唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；使学生认识民间剪纸艺术， 学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能 力。 四、教学重点 ：重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地 设计剪纸作品能力。 五、教学难点：是创作和正确把握纹样好连接与完整性。 1.剪纸的艺术
16、特点：单纯、明快、简朴、朴实、富装饰性。 2.剪纸的题材：花鸟虫鱼、人物、自然景观、吉祥图案、传说、神话。 3.制作方法：剪、刻。 4.表现形式：阴刻、阳刻、点色、套色、分色、衬色。 5.造型手法：简化、夸张、添加。 6.纹样的构成形式：对称、均衡。 八、本学期提高教学质量的主要措施： 1.认真备好每一节课，写好每一节课教案，组织并上好每一节课。 2.认真批阅学生作业，注意以鼓励为主，认真耐心，定期定计划辅导教育后 进生。 3.针对不同学生的个性和差异进行教育辅导。 4.加强学生良好行为习惯的培养，培养学生团结协作精神，促进学生良好个 性的发展。 5.组织丰富多彩的剪纸活动，提高学生对剪纸学习
17、的兴趣和热情，营造良好 的校园艺术活动和学习的氛围。 6.积极钻研教学教育，并投入到剪纸教研教改的实验教导中，努力探导科学 的教学方法。 剪纸兴趣小组活动计划 一、指导思想： 剪纸是一种民间艺术，它对培养学生的思维能力、动手能力、 审美能力有很大的作用。通过剪纸作品的学习欣赏，尝试剪纸工具、 材料与制作过程，塑造体验剪纸学习的乐趣、方法，促进学生艺术 的感知与欣赏能力，艺术表现与创作能力，形成基本的美术素养， 培养学生热爱民间传统工艺的热情。 二、教学剪纸的意义： 剪纸，是我国广为流传的民间艺术形式。孩子们对此非常感兴 趣。一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然 形态，随心所欲
18、地表达内心世界的美感。孩子们以剪刀代替笔，把 自己所见的、所想的剪出来。寥寥数笔，一些形象就跃然纸上，形 象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如痴。 剪纸可以通过手部肌肉的锻炼，增强协调性、灵敏性，使孩子 们变得心灵手巧。剪纸可以培养了学生的动手操作能力，也可以培 养学生动脑思考的能力，让学生有一种成就感。 三、教学背景： 在平时的教学实践活动中，我们不难发现，学生有着强烈的动手 操作欲望，在课余，学生们喜欢围在一起用手中各色的纸剪剪、折 折、画画，这已形成课间一道亮丽的风景线；在课堂上，学生们最 期待的是老师让大家动手操作起来，这往往成为学生们求知创作的 平台，结合学生的生理需要和认知特点，教师可
19、因势利导，从学生 的兴趣出发，将学生的内需化为学习的动力，从培养学生的动手操 作能力出发，力求创设个性化的学习空间。因此“灵巧的双手，五 彩的世界”便成了我们综合实践活动的主题。 四、学情分析： 学生因为原来一直都没有专门上过剪纸课，对剪纸只有初步的 认识，剪纸方法和技巧可以说是少之极少。但大部分同学对剪纸非 常有兴趣，但也有少数同学对这个兴趣不大，有些学生是胆子小不 敢动手，担心自己剪不好等。所以在最初的几堂课中将专门讲一讲 有关剪纸的一些几本知识，从一些简单的图案开始剪起，让他们对 剪纸有兴趣，并慢慢提高难度。 五、教学目标： 1、培养学生们的剪纸兴趣，养成细心、耐心的好习惯。 2、剪纸题
20、材来源于生活，要多观察生活中的人和景物。 3、学会看各种折法示意图，了解各种符号的意义。 4、折、画、剪时要大胆细心，使自己的作品富有创造性。 教学重难点： 重点：熟练地使用剪刀、刻刀、毛笔、颜料等工具；掌握剪纸的 造型、保存和鉴赏知识。能照着较复杂的剪纸范例在规定时间内独 立完成作品，鼓励自己设计作品。 难点：熟练地使用剪刀、刻刀、毛笔、颜料等工具；掌握剪纸的 造型、保存和鉴赏知识。能照着较复杂的剪纸范例在规定时间内独 立完成作品，鼓励自己设计作品。 六、教学措施： 要想上好一节剪纸课，绝非容易的事，还要学生在实践中明白才 行，教学是要考虑到学生个体的差异，所以老师必须在教法上下功 夫： 1、对部分学生可以近距离演示多次； 2、充分地调动学生互相学习的积极性，可以面带点的学习，让他 们在愉快的氛围中掌握所学知识； 3、在教学中发现问题，不一定马上讲答案，可以先启发学生自己 去探索去解决问题，这样即培养了学生的动手操作能力，也培养了 学生动脑思考的能力，让学生有一种成就感。 4、尽量多的让孩子们观察实物，大胆尝试，多鼓励，及时鼓励。 5、尽量使用多媒体教学，让孩子们多欣赏名家作品。
