1、准确把握少先队活动课的说课 一、少先队活动课的说课概念 少先队活动课的“说课 ”，是指辅导员在 辅导队员、与队 员共同准备活动的基础上，由辅导员或辅导员与队员骨干一 起，以口头述说的方式介绍活动课的立意与内容，探讨活动 的方式与方法，研讨活动的成效与得失。它是群众性的少先 队活动教育科研的一种新形式，是提升少先队活动课质量的 生动形式，是促进辅导员专业成长的一条有效的途径。近年 来，少先队活动课的说课已被基层少先队组织广泛运用。 少先队活动课的说课时间一般在 10 分钟以内。 二、少先队活动课的说课内容 少先队活动课的说课内容主要包括几个方面： 1说设想，陈述活动动机，体现教育理念。主要述说队
2、 活动课“为 什么这么搞 ” 和“搞什么”，即叙述队活动课的活动 主题、主要目标及设计理念，看活动动机是否体现党对少年 儿童的要求，是否有鲜明的时代特征；是否问计于童，问需于 童，体现少年儿童的实际需求；是否具有地方特色和校本特 点。 2说设计，陈述活动过程，体现教育思想。主要述说队 活动课“怎 样开展” 、活 动的大致轮廓，即叙述 队活动课如何 根据活动目的，选取相关材料（素材），设计相关活动环节， 看队活动是否紧扣教育目标，突出中心要求；看队活动选材 是否得当，素材组合是否合理，活动环节及安排是否科学有 序。 3说辅导，陈述辅导过程，体现教育观念。主要说明队 活动课“谁 是队活动 主体”
3、、“如何辅导队员开展活动”，即怎 样辅导少先队员，如何体现少先队员主体地位与主体作用。 队员是队活动课的主人，要发动队员参与活动的全过程。辅 导员要说明所在队集体的队员情况并有分析，陈述如何发挥 队员的自主能力和创造精神，由此确定活动的起点、重点和 创新点。 4说过程，说细节，陈述活动方式，体现活动技能与教 育智慧。主要说明队活动课是“怎样开展 ”和“运用何种方式 方法开展” 。辅导有法，但无定法， 贵在得法。活动述说要说 明队活动采用何种有效方式，如何运用多种活动方法，有无 注重运用艺术、情感、时尚等元素，注重运用新媒体；活动中 如何在教育的关键环节对少先队员进行点拨、引导。 5说效果，陈述
4、活动体验，体现教育成效。主要说明队 活动课中队员们有“ 怎样的经历” ，“发生了哪些变化”，“ 有了 什么感受” 。实践和体 验是少先队活动课 的重要途径，是队员 实现自我教育的主要方式。少先队员在活动中的真实体验是 队活动的根本目标。辅导员可以队员在队活动中的感言，借 助已开展活动的图片、视频等媒体作为辅助手段，说明队员 在活动中的变化和感悟，在实践中的生成与发展，反映活动 的真实效果。 三、少先队活动课的说课形式 少先队活动课的说课形式包括两个方面： 1队活动方案设计后的说课（课前说课）。队活动方案设 计后的说课，是辅导员在与队员共同准备的基础上，把对活 动的设计及基本情况，以口头表达的形
5、式，条理清晰、重点 突出地表达出来，供专家和同行们评说。队活动课方案实施 前的说课，侧重说明活动策划理念和思路。 2队活动实施开展后的说课（课后说课）。活动完成后的 说课，是目前各地组织说课展示的主要形式。由于有了活动 实践的检验，辅导员可结合辅导活动的感受进行说课，并配 以视频、PPT 等活动课 件。说课的内容包括：课前，辅导员与 队员做了哪些准备工作；活动中，辅导员怎样进行辅导、调控； 活动进程与准备意图的吻合程度及其原因，包括对队员参与 度、活跃情况的分析，对活动效果和感受进行评价，提出进 一步改进的设想。活动课后的说课，侧重对活动的展示和反 思。 说课时，要注意两个“不能等同” ，四个
6、 “必须交代”：不能 等同于宣读活动设计方案，不能等同于展示或叙述活动过程； 必须交代哪个年级，必须交代几课时，必须交代少先队活动 课指导纲要（试行）中的哪个主题，必须交代是课前还是课 后。 目前，全国各地举办的少先队活动课“说课” 比赛中，有 演讲式说课、展示式说课、答辨式说课三种类型。 四、少先队活动课的说课步骤 1队活动课的主题、目标及确定的依据。 2队活动课相关准备工作，包括：参与策划、做好分工、 收集素材、考察采访。 3队活动课的过程和步骤，包括：队活动的主要内容及 创新点、调动少先队员自主参与活动的辅导技巧。 4队活动课的主要形式、载体及选择的缘由。 5队活动课的评价和激励方法。
7、6队活动课后的反思或延伸。 五、少先队活动课的说课原则 1科学性原则说课活动的前提。队活动课要符合 少先队活动课指导纲要（试行）提出的要求、内容和队员实 际情况；活动设计要紧扣活动目的，符合少先队活动课课型 特点，设计思路清晰，具有较强的可操作性。 2实效性原则说课活动的核心。说课应以少先队活 动理论为指导。在说课中，既要避免空谈理论，脱离实际，又 要避免只谈做法，不谈依据和思考。要加强说课的针对性， 力求所说内容言之有理、言之有据、言之有物。 3创新性原则说课活动的灵魂。说课是辅导员将活 动设想转化为活动实践的课前预演或课后反省。辅导员要树 立创新意识，敢于亮出自己的特色，重在立意的开掘、能力 的提升，使说课活动永远“新鲜” ，充满 生机和活力。 六、少先队活动课说课的评价 1队活动课方案的设计水平：主题鲜明，重点、难点突 出，活动结构和环节设计合理。 2队活动目标和内容的分析水平：理论联系实际，符合 队员的需求，具有时代感和创新性。 3队活动载体和方法的应用水平：选择的载体、手段有 明确的依据，形式新颖，有意思、有趣味，PPT 制作有特色。 4队活动组织和实施的水平：调动队干部自主策划活动， 队员参与度高，体现队员自主能力的设计说明。 5表达水平：语言简炼、流畅，时间把握适度。
