1、1 未成年人思想道德建设创新案例 开展“日修一德”提高德育实效 一、产生背景 学生的思想道德教育成为一个极为迫切的现实问题。这是共识， 主要表现在几下三方面： 1、知行脱节。这是目前中学生道德现状存在的最主要问题，主 要表现在：有一部分中学生对中学生守则和中学生行为规范 记得很熟，但是很少或者甚至就没有落实到行动中去；有的学生在 老师在时能遵守有关道德规范，而老师不在时却不能遵守；有些中 学生在学校是个好学生，尊敬老师，善待同学，而在家里却不尊敬 长辈，不关爱兄弟姐妹；有些中学生“宽以待己，严于律人” 。以上 种种现象说明了现代中学生存在着知与行的严重脱节，极大地限制 了中学生良好品德的形成与
2、发展，是中学生形成虚伪、自私、霸道 和懒散等不良品德的动因。 2、责任意识差。这主要表现为：有些中学生做事缺乏认真负责 的态度，关心自己多，关心他人和社会少，对集体活动和公益事业 缺乏必要的热情， “事不关己，高高挂起” ；有的学生不愿意做班干 部，怕影响自己的学习；有的不愿意帮助别人，有利的事抢着干， 难办的事推给别人，不能勇于承担责任，更缺乏为国家的繁荣富强 而努力的社会责任感。 3、缺乏正确的是非、善恶评价标准。有些中学生受社会上不良 2 现象和影视作品的影响，把本来错的看成对的，恶的看成善的，丑 的看成美的。如有的中学生把所谓的“哥儿们义气”看成真正的友 谊，将影视作品中的“黑老大”看
3、成“英雄” ，极力崇拜并加以模仿。 这些都对中学生的道德导向及行为产生了极为不利的影响。但我们 的道德教育，常常是内容脱离学生的实际，过程脱离学生主体，形 式脱离学生的现实，这样势必导致教育效果的低效，无效，乃至反 效。 基于这样的现实情况，我们在认真分析、反复论证的基础上提 出了“日修一德”的想法。 “日修一德”就是每天通过一定的活动载 体，学习、锻炼、提高自己的品德修养，引导学生在头脑中建立正 确的道德标准，树立道德自律意识。 开展“日修一德”是为了落实“德育即生活、德育靠实践、德 育重感悟”的德育思想，引领学生在“做人、学习、生活”这三个 核心问题上有一个高起点、高层次的价值追求，进而实
4、现高境界做 人、高水平学习、高品质生活。 二、主要做法 修德的主要内容共分三级目标，其中 A 级目标分三大类，分别 是做人、学习和生活。在 A 级目标下，共有十个 B 级目标，其中做 人的目标下包括：公德习惯、做人习惯、礼貌习惯；学习目标下包 括：学习习惯、学习方法、学习品质；生活目标下包括：劳动习惯、 安全习惯、卫生习惯、饮食习惯。每个 B 级目标下还包括 10 个 C 级目标，C 级目标细化到学生道德品质的方方面面，共 100 个 C 级 3 目标，这 100 个目标是一名合格的中学生必须达到的道德标准。 在形式的选择上，我们采取外在的教育、影响与自己的体验、 内省并行的策略。在活动载体的
5、确立上，我们以一星期为单位，开 展“七个一”活动，即星期一，接受一次行为习惯矫正教育；星期 二，看一段专题教育视频；星期三，参与一项主题团队活动；星期 四，参加一项艺体活动；星期五，记录本周做的一件好事；星期六， 帮助父母做一天家务；星期日，写一篇道德日记。 在“日修一德”的开展中，我们突出自主特色，每学期初学生 依据评价标准进行自评，评价共分四个等级，即完全能做到、基本 能做到、偶尔能做到、暂时做不到，根据评价结果，学生自行制定 修德计划，对于学校开展的教育活动，如果学生已经能够达到，就 帮助其他同学尽快达标；如果自己暂时还不能做到，就要根据学校 的教育要求开展自主修德。这样学生在校每学期可
6、以有 17 个星期的 时间接受学校安排的教育，三年下来，100 多次活动的开展能够确 保学生达到所要求的道德标准。 三、基本成效 自“日修一德”活动开展以来，学生的德育现状有所改变，主 要表现在如下几方面： 1、学生的自律意识有明显的增强。和过去相比，课间追逐打闹 的少了，静静读书的多了；学生更有礼貌了，更加热爱学校了。自 律意识的增强培养了学生自我控制的能力，自觉遵守学校纪律，为 良好学习习惯的培养奠定了坚实的基础。 4 2、学生的良好习惯初步养成。世界上最可怕的力量是习惯，世 界上最宝贵的财富也是习惯。一个班级, 一个企业，一个国家，一 个民族是如此，对于人的一生，更是如此。今天丰收中学的
7、学生无 论是学习习惯还是生活习惯都能够很好的遵守。 3、学生的综合能力得到提升。在“日修一德”活动的开展中， 学生的综合能力得到提升，口语表达、与他人的沟通交流、审美能 力等能力在活动中有了新的发展，为学生未来的社会交往打好了基 础。 4、学生的行为更加善良。通过每周的做好事、帮助他人这样的 活动，培养了学生的善行。 “日修一德”活动的开展，促进了教师观念的转变，提高了道 德教育的实效性，主要表现在： 1、深刻理解了“立德树人”的重要性。教师能自觉的在课堂教 学中渗透德育教育，确保了德育教育的主渠道。 2、转变了德育教育的观念，由过去的批评教育为主转变为鼓励、 引导为主，确保了德育教育的实效性
8、。 3、在开展“日修一德”活动中，密切了师生的关系，师生关系 变得和谐了，促进了学校人际关系的和谐。师生的整体精神面貌发 生了可喜的变化。在无人监管的情况下，学生能够自觉地遵守校规 校纪，说脏话、乱扔废弃物等不文明行为几乎没有了，好人好事增 多了，违纪违规的现象减少了。积极向上、团结互助、尊师爱生等 风气在校园内蔚然形成。文明的行为随处可见，自觉地拾起脚边的 5 废纸，懂得爱校，积极主动去帮助贫困同学，踊跃为身患疾病的学 生捐款，体现爱心；回到家中，为父母承担力所能及的家务，体现 孝心；学习上刻苦勤奋，勇于创新，体现着拼搏进取的时代精神。 “日修一德”活动的开展，密切了家校联系，家长能主动地配
9、 合学校做好学生的教育工作，家长的配合本身就是最大的成功。 四、推广普及 2010 年新学期初， “日修一德” 开始在我校全面施行。按照实 施方案中的实施步骤和工作流程，我们先是召开师生动员培训会， 然后由班主任根据本班学生的基本情况，组织学生开展自评活动， 填写日修一德学生手册 。 在开展活动中，老师们感受着学生丰富的内心世界，在各自的 实践中不断探索德育的新途径、新方法，注重从学生的内心世界寻 求突破口，动之以情，晓之以理，促使学生自我调节，加强纪律意 识，端正学习态度，明确人生目的，树立正确的价值观念，从而培 养学生健全的人格。 除了对学生从思想上、生活上、学习上全面关心外，更重要的 是
10、根据学生实际开展针对性的教育工作。如：掌握不良行为学生的 思想和表现，有针对性地进行教育引导，督促鼓励，帮助其树立正 确的人生观，养成良好的行为习惯；对学习困难的学生，进行学习 态度、方法上的指导，帮助其树立学习自信心，提高其获取知识的 能力；针对个别心理有障碍的学生，开展合理的心理辅导；对缺乏 家庭教育和贫困家庭的学生，进行思想上、生活上、经济上必要的 6 帮助等。 五 、社会反响 学校开展“日修一德”活动以来，学生的各种行为习惯发生了 很大的变化，学生爱护公物、礼貌待人、互尊互爱等良好习惯蔚然 成风，并深受各级领导、兄弟学校和家长的肯定和支持。敖汉旗教 育局、敖汉旗关工委等对我笑开展的“日修一德”活动均给予了较 高评价。自活动开展以来，我校学生的行为规范日趋完善，我校校 风、校貌正在蒸蒸日上。我们深信：在各级领导的关心重视下，在 学校领导老师的共同努力下，在不断加强未成年人思想道德教育的 工作中，一定会取得更满意的成就。
