1、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 校本培训个人心得体会(精选多篇) 通过一学期的校本培训，和其他的 培训方式、继续教育方式，本人谈一下 在校本培训中的三个问题。 一、校本培训的意义 作为教师继续教育的一种重要形 式，校本培训在适应当前教育改革和发 展，是深化我国中小学教师继续教育发 展的一条重要途径。 校本培训有利于提高教师实际教 育的能力和水平 中小学教师继续教育观定明 确提出了我国中小学教师继续教育 性质与目标：“ 中小学教师继续 教育，是指对取得教师资格的中小学在 职教师为提高思想政治和业务素质而开 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 展
2、的培训。 ” “中小学教师继续教育要以提高 教师实施素质教育的能力和水平为重点。 ” 教师参与继续教育“其学习的目 的不只是提高自已的学术水平，更主要 的是提高自己的教育水平，并直接为教 学服务。 ” “中小学教师在职培训的价值最 终是通过对学生学习成绩的影响来体现 的。 ” 中小学教师继续教育要为实施素 质教育服务、直接为教学服务、要体现 在对学生学习成绩的影响上，决定了继 续教育的内容和形式必须具有针对性、 实效性和灵活性，必须有助于中小学当 前的问题解决。 校本培训有利于提高中小学教师 参与积极性 成人教育中，受教育者的主体意 识很强，当他没有意识到参加培训是一 种需要时，效果不会很好。
3、也就是说， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 缺乏主体的活动，就没有主体的发展。 由于教师身心发展已经成熟，认 知结构达到一定水平，在教师身上显现 出来的学习者应是自我发现问题、自我 探究、自我解决、不断进取的个体，在 一定意义上说是具备较强的自我教育能 力的自我教育者。利用教师主体经验、 发挥主体作用是参学者自我教育和自我 发展的前提。事实上，教师在培训机构 和培训中心参与继续教育，参学者往往 抱着“我是来接受教育的 ”的被动心理， 信息流向主要是“ 培训者 参学者” ，基 本没有“参学者 培训者”、 “参学者参 学者”的信息沟通与信息交流，这种信 息流向一方面是培
4、训者信息的陈旧和日 渐枯竭，另一方面中小学教师自身经验 不被重视、教师缺乏主体“外化” 实证主 体的机会，他们中蕴藏的宝贵的信息资 源得不到重视和利用，很容易失去参与 继续教育的积极性和主动性。 校本培训的环境有利于形成教师 主体意识：培训过程中，第个教研组一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 个下午不排课，分教研组培训人数少一 些，活动效果可能要好一些，这样做不 仅有利于明确教师参与的义务和责任， 而且增加了教师的参与机会；同时，校 本培训培训主题集中在所在学校的问题 中，和当前教育教学实践紧密结合，教 师的经验和问题更容易受到重视和关注， 教师参与积极性更强；更为
5、重要的是， 校本培训有利于满足不同层次教师学习 需求，培训成果可以直接内化为教师的 教育教学能力，转化为实际教育教学效 益，有利于形成教师继续教育的内在动 机。所以，校本培训有利于提高中小学 教师参与继续教育的积极性，提高中小 学教师继续教育质量。 校本培训有利于弥补继续教育资 源不足 由于种种条件的限制，广大教师 不可到高校去参加继续教育、去参加社 会机构的培训，所以校本培训以学校为 阵地，因校制宜、内向挖潜，学校、老 师都可以根据自己的实际情况采用适当 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 的方式，选取适合需要的内容，有的放 矢地完成培训任务，是一种机动灵活的 培训方
6、式 校本培训有利于学校学习型组织 建设 终身学习是 21 世纪的生存概念， 适应 21 世纪的社会需要，必须开展终 身学习。在诸多社会职业中，教师是最 先感受到终身学习必要性的社会工作者 之一，学校必须以学习型组织的建设理 念顺应形势变化。在学习型组织中， “学 习不再是孤立的活动，人们不必撇开工 作专门抽出时间来学习。相反，学习就 是工作的核心，学校就是教师学习的场 所。因此，要改变过去脱产才能学习的 陈旧观念，在教学和工作的过程中进行 学习，提高和充实自己。 ”“只有组织捅 有众多会学习的团体，才可能发展成为 善于学习的组织。 ”校本培训最大的特点 是学习与工作有机统一，以工作中的问 题解
7、决激发学习动机，通过工作能力的 变化和工作效益的提高体现学习的价值； -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 同时，通过校本培训的组织和管理，加 强教师间的协作与交流，增进团结与友 谊，互帮互学，互教互学，互相激励， 比学赶帮，建设会学习的教师群体，促 进学校由教师忙于授课、辅导、出题、 判卷的事务性组织向学习型组织发展。 二、校本培训的组织 校本培训的制度化建设 1、教师发展不仅是学校和学生 发展的条件，也应该是学校管理的目标。 学校要对学校教师发展方向、发展目标、 实现途径进行认真规划，这种规划不能 仅仅停留在学校领导层的头脑中，而是 应该经过自上而下、自下而上的反复，
8、 成为明确而具体的规划方案，使每一个 教师都能从中找到位置和方向，使之成 为全体干部、教师的共识，激励学校成 员为此目标奋斗和努力。 、学校领导要注意挖掘和协调 继续教育资源，实施校本培训。 、教师参与业务培训提高，不 仅是中小学教师的义务，也是中小学教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 师的权利。学校要把保障教师参与培训 提高作为以法治教的重要内容，依据 教育法 、 教师法 、 中小学教师继 续教育规定等政策法规，创造条件， 为教师继续教育提供条件保障。 、校本培训的制度化：校本培 训的工作制度，即把什么时间、什么地 点、什么内容、什么人实施、什么人参 训、什么要求
9、等以制度的方式固定下来， 成为教师群体和个体必须遵守的规范； 检查考评制度，每学年对教师继续教育 检查考评些什么、由谁实施、怎样实施、 对检查考评结果怎样处理进行明确要求， 使之成为制度。 、和学校和教师实际紧密结合是 校本培训的根本 校本培训以学校和教师当前及发 展中的问题为出发点，以问题解决为目 标，以教、学、研、做合一、即知即传、 互教互学为主要教学方式。 、继续教育活动中，必须有其他 培训活动的完善和补充。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 三、校本培训的模式 校本培训的模式应该是多样的， 不能把大家集合在一起学习就称为校本 培训。 1、专题研讨式：参与学校教
10、研 活动是每个教师教学生活的重要组成部 分，教研活动不仅是中小学改进教育教 学、提高教育教学质量最常用、最普遍 的措施和手段，也应该是培训提高教师 最常见、最有效的方式和手段。 把教研、师培有机地结合起来， 首先教研活动必须有教师提高的目标追 求和功能定位，其次教研内容要专题化、 微格化，一次甚至几次解决一个问题。 以课堂教学研究为例：首先要运用系统 的方法对课堂教学要素和环节进行系统 分析，然后按照最优化教学原理，一次 或几次教研活动集中解决一个要素或环 节的优化问题，最后将优化的各要素和 环节整合在课堂教学中，以改进课堂教 学，有利于中小学教育教学问题解决和 中小学教师素质提高。 -精选财
11、经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 2、个别指导式：个别指导式也 就是传统的“ 师带徒” 培训方式。接受指 导的教师一般包括以下几类：一类是新 上岗教师，以树立正确的职业信念、熟 悉教材教法、掌握基本教育教学技能， 尽快适应教育教学为目标；第二类是教 育教学能力相对较弱的教师，以转变教 育观念、改进教学技能和教学方法、提 高教学质量为目标；第三类是新调入学 校的教师，以熟悉了解学校、尽快融入 教学体系和教师群体为目标；第四类是 具有发展潜力的青年骨干教师，以继承 和发扬名优教师优秀教育思想和成功经 验、形成教学风格和特长为目标。 3、课题研讨式：课题研讨式校 本培训就是通过组织
12、教师参与教育科研， 学习新理论、接受新信息、探索新模式、 实践新方法、创造新成果，提升教师精 神追求，提高教师教育教学水平和能力。 课题研讨式培训是克服教师职业倦怠、 促进教师进一步成长发展的必由之路， 它最适合促进骨干教师的提升和发展。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 对教师成长规律进行研究表明，教师 成长有两个重要的转化期：一是从教育 的新手向教育能手转化的时期；二是教 育能手向学者型教师转化的时期，由教 学能手向学者型教师转化的根本途径是 参与教育科研。 4、专题培训式：把专题培训式 与专题研讨式进行比较，专题研讨式主 要以教研活动的方式进行，侧重于当前 教
13、育教学的问题解决；专题培训主要以 集中办班和专题讲座的方式进行，侧重 一些全局性、共同性、前瞻性和系统性 的问题解决，侧重于信息交流，它是一 种相对集中的培训活动。专题培训在时 间上可长可短，可以是一小时的学术报 告、专题讲座，也可以是延续几个月的 计算机培训班、英语口语训练班；在内 容上可以针对当前突出存在或急需解决 的问题，如师德建设研讨与报告、新教 材与新教法培训，也可以是系统性、规 范性的研究生课程进修班；指导教师既 可以是或先一步了解信息、或自身有研 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 究成果的校内教师，也可以是外聘的教 育骨干和专家。 5、资源共享式：充分
14、利用学校 的软硬件资源，学校的校园建设为广大 教师学习提供了一个很的平台，同时我 校有很多名师和先进模范也是我们广大 教师的学习榜样。 6、学校管理的个别自学式：在 学校教师成长总目标指导下，学校明确 规定学习任务，由教师个体实施，每个 教师根据自身实际确立自我成才目标， 自我定位，自我导向，自我修养，自我 提高。促进教师自学，学校要把激发教 师内在学习积极性作为根本，必要时辅 以制度、检查和奖惩；我校的青年教师 参加月考就是一种很好的自学形式，学 校要积极为教师个别自学提供条件，使 教师有资料可学、有时间可学、有地点 可学、有好心情可学。 校本教研培训个人学习心得体会 龙场乡中学范大贤 校本
15、培训最大的特点是学习与工 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 作有机统一，以工作中的问题解决来激 发学习动机，通过工作能力的变化和工 作效益的提高体现学习的价值，2014 年 12 月 2 日4 日，我校在六枝特区 教育局的组织下在六枝影剧院进行校本 教研专题培训。特别是对杨咏梅老师的 “以学生为中心 ”的课堂教学研究 感 触颇深，现谈谈我的体会。 贵阳市南明区教师学习与资源中 心校长杨咏梅老师的“ 以学生为中心 ” 的课堂教学研究的讲座很精彩，他让 我们认识到日常教学中以学生为中心的 重要性。只有让学生喜欢老师了，他才 喜欢学习你教的科目，才能在课堂上最 大限度的调
16、动学生学习的兴趣，充分挖 掘学生的潜能。传统教学只注重老师的 “讲”，而轻视学生的“说”和“做” ，尽管 你自己认为已经讲得很清楚，但是学生 挺费力的做还是出错，并且课堂气氛沉 闷，学生昏昏欲睡，而现在的教学讲究 互动，讲究以学生为中心，互动的成分 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 比较多，学生不再是听众，而是整节课 的重要参与者，老师和学生是在相互讨 论和交流的基础上完成整节课的，整个 课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中， 学生更容易接受课堂上的内容。杨咏梅 老师的教学方法真正体现了寓教于乐的 教学理念。在我们的教学中要推行、实 践。首先，学生是课堂的主体，课堂教
17、学环节的设计，应着力激发学生的学习 兴趣，注重培养学生自主学习的意识和 习惯，为学生创设良好的自主学习情境， 尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适 合自己的学习方式。为学生留出必要的 自主学习的时空，确保学生的思维始终 处在积极、活跃、主动的状态，使课堂 教学成为一系列学生主体活动的开展与 整合过程。要体现学生的主体地位，教 师就要“蹲下来 ”跟学生交流，缩短师生 间距离，使教师成了学生可亲、可信、 可依的学习伙伴。整个教学的过程是教 师与学生真心交流，彼此沟通，分享快 乐，共同成长，共同发展的富有个性化 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 的创造过程，如：在教学中采用
18、与学生 聊天、 游戏 、 讲故事、 猜谜等活动 来创设一个自由 、宽松的教学氛围， 以放松学生绷紧的神经，激发学生的学 习兴趣。 其次，关爱学生，做学生的益友， 有利于教学的开展。课堂上关爱学生是 师生互动的基础。苏霍姆林斯基说过； “要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼 翼的保护学生的心灵。 ”爱是沟通师生情 感的纽带和桥梁，教师只有把情感中的 精华部分给了学生，学生才会对教师有 亲切感、信任感。以真诚的微笑和满腔 的热情打动学生，用自己的言行感化吸 引学生，才能使学生愉快地、主动地、 全身心地投入到学习活动中。在课后要 能和学生一块玩耍，与学生近距离的接 触，让学生感觉你此刻就是他的一位好 朋
19、友，好伙伴。在平时班级管理中要多 说 学生的优点和长处，少说他们的 缺点和短处。每个学生都有自己好的一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 方面，老师要利用他们好的一面去激发 他们进步，这样才能够让学生感觉到老 师是在关注他们，关心他们，而不是拿 他们的缺点在训斥他们，让更多的孩子 有一个健康积极向上的心态去完成自己 的学习任务。 再次，教学策略的运用要关注个 体差异，倡导主动参与。在教学活动中， 教师应引导学生积极主动地参与各种学 习活动，在活动中寻求自我发展，让全 班每个学生都成为学习的主人，从情感 上、行动上主动参与课堂教学，人人活 动，人人发展。在课堂教学中，
20、教师还 要善于发现学生思维的独特和创新之处， 消除教学紧张、畏难的心理，用亲切的 语气，和悦面容，鼓励的话语，激励性 的评价号召学生积极参与课堂。 通过本次校本培训学习，我认识 到关注学生个体，要以学生为中心，满 足不同学生的学习需要，创设能引导学 生主动参与课堂的环境，激发学生的学 习兴趣，培养学生掌握和运用知识的态 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 度和能力，使每一个学生都能得到充分 的发展，这是我在今后教学中着重解决 的问题。 2014 年 12 月 6 日 要做一个与时俱进的新型教师， 提高专业水平，提高工作 “智慧含量” ， 乃当务之急。在这十分关键时刻，
21、教指 站、我校采取了一系列的措施，特别是 全员研教及学校的校本培训，对我们教 师的建设和培养起着独特的作用。特别 是学校的校本培训通过专家的引领，教 学理论的培训和学习，说课、上课、评 课一条龙活动的开展，发挥了教师个人、 教师集体等各方面的作用，给教师形成 一种对话机制，营造了求真、务实、自 由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、 分享经验、发展专业、展示成果提供平 台。通过这种形式的活动，将教师凝聚 在一起进行实实在在的学习和研究，不 断拓展了教师发展的空间，激励教师积 极主动地追求发展。通过培训和学习， 我受益非浅。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 17 首先新的理
22、念深入我心 “课程的改革 ,从某种意义上说 ,不 仅仅是变革教学内容和方法,而且也是变 革人.”要变革人 ,首先要重视教师的发展。 教师的成长和发展，观念更新是前提， 专业化成长是基础。新的教学观念中产 生的。教学改革就是新旧观念的斗争， 教学改革的阻力来自于旧的教育观念的 束缚。因此，确立新的观念是教育改革 的首要任务。 以前，我的头脑中存在着教材意 识、教参意识，以纲为纲，以本为本， 眼睛盯着知识点，强求的是标准答案， 应对的是统一考试。通过专家讲座，了 解到新课程教学要求教师必须具有课程 意识、学生意识、开放意识、问题意识。 新课程强调“ 一切为了学生的发展 ”，从 学生的经验出发，教学
23、要向学生的生活 世界回归。教学方式由被动的接受式转 向探究性学习、自主合作学习。 其次，调整和拓宽了我的知识结 构 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 18 一位教育专家曾深刻指出，今日 教师在教学过程中的分工是科学化的产 物，他们的任务是培养学科的专家。而 未来教育将结束单科教师的历史使命， 要求教师成为多面手，会运用多学科知 识解决所任学科教学中的问题。 初中科学课程的学科整合是课程 改期的特点之一。根据科学课程的特点 和教学要求，科学教师必须具有系统的 完整的科学专业知识；科学教师要具备 与科学教学相关的学科知识，诸如社会 科学的基本知识等；还需要了解科学与 其他有关
24、学科的横向联系及其发展，使 社会科学知识、教育科学知识、系统科 学专业知识有机地结合，形成较完整的 基本知识。科学教师还应具有思维科学 知识，这有助于教师通过教学发展学生 的思维，培养学生的思维能力。科学教 师还要具有参与社会生产、生活的知识， 能以敏锐的眼光和头脑，注意观察、了 解、搜集信息的能力。新教材的一个显 著变化是，难度降低了，但知识面加宽 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 19 了，这对教师提出了很高的要求。自身 知识储备能否适应这一变化，能否满足 学生的需求，这是新一轮课程改革对教 师提出的第一道难题。 而现实是，我们科学教师都是由 单科的物理、化学、生物或
25、地理教师组 成，与专业教师任职资格的要求有较大 的差距。教师专业性知识的缺陷交极大 地限制科学课程的实施。 一些教师反映，对新教材的把握 有困难。很显然，教师的知识结构是制 约教师驾驭新课程的瓶颈。因此，实施 新课程，教师不仅要“ 洗脑 ”，还要“充 电” 校本培训利用教学资源，以教学 专家，学科带头人、骨干教师为核心， 对全县科学教师开展学科的专业培训。 开展了学科交流，大家各抒己见，通过 观点的交锋，强调知识的消化和吸收。 再次通过活动的开展树立教师要有终身 学习的意识，不断了解新事物、学习新 知识，不断更新和拓宽自己的知识结构， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2
26、0 使自己具备与教学适应的多元化的知识 结构。 其次促进了我对教学行为的反思 反思是指教师对自己的教学思想 和教学行为进行审视与思考。反思是一 个人成长与发展的核心能力之一，新课 改要求教师不断培养和发展自己的反思 能力，成为反思型教师。孔夫子曾说： “学而不思则罔 ”。如果一个人只是一味 地学习而不思考，那他就会陷入迷惘困 惑。孟子亦云：“ 思则得也 ”。新课改要 求教师经常思考和反思。面对各种新的 教育思想、资源、手段和方法，教师不 能简单地拿来复制粘贴一下就 ok 了， 而要做出科学分析，结合自己学校和班 级的实际情况及自身优势，为我所用， 以改进自己的教育教学。 教师需要在反思中成长。
27、在新课 程改革实施的过程中，还有不少的困惑 和困难，这是不争的事实。但平时许多 教师只有期末或年终学校进行教学评价 时，才会系统反思自己的教学行为。而 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 21 校本活动的开展在很大程度上可以扭转 这种现象。说课、上课、评课活动的开 展能促进教师把反思当成常规工作。与 同行面对面的交流，在交流活动中细心 体会，积极思考，用心揣摩，让思想的 火花在碰撞中闪烁。通过追踪说课、上 课的过程，审视教学环节，总结教学得 失，从中会产生许多感悟。 如在活动中，一位教师在说焦 耳定律的教学设计时，他为了让学生 自主构建知识，采用实验探究法。具体 教学过程如
28、下：1、教师通过演示实验 来创设情景来引入新课。演示实验：用 相同的导线分别给电灯和大功率电炉供 电，让学生触摸导线，建立同一电路电 灯和导线发热情况不同和不同电路中导 线发热情景。2、突出学生的主体地位。 启发引导学生进行讨论，猜想电流产生 的热量 q 与哪些因素有关？3、增加自 主探究的开放性和培养学生实验的设计 能力。根据学生的猜想结果，分组设计 实验方案并进行实验。4、培养学生自 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 22 我获取知识的能力。汇报实验结果并讨 论评析实验结果。阅读教材形成焦耳定 律。 如原来为了落实双基，我常采用 的教学模式是先给出结论或通过简单的 例
29、子得出结论，然后化大量的时间解释 结论并加以巩固。通过校本活动的开展， 我才了解到先前所采用的教学模式是认 知主义理论指导下的一种教学模式。它 不利于学生创新能力的培养和学生的健 康发展。理想教学模式应该是：通过情 景的创设，激发学生探究的欲望，然后 让学生通过自主探究、同学间的合作交 流得出结论。同时我也体会到新课程教 学的核心理念是全面培养每一个学生的 科学素养。如何让每一个学生在每一堂 课中都有所收获？这是每一个教师都应 该关注的问题。教学设计中必须要注意 这一点。尤其表现在问题的设置中，必 须考虑到各个层次的学生。设置的问题 首先要有梯度，有易有难，且要从简到 难。让所有的学生的思维都
30、有所启发， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 23 尽可能调动所有学生的积极性。切不可 设置的问题高深莫测，只有使一小部分 的学生打开思维。如果这样，时间长了 势必影响大部分学生学习的积极性。 总之校本培训为教师搭建了沟通 和交流的平台，在增强凝聚力的同时， 努力营造教师积极参与学科建设、投身 教学、课程改革的良好氛围；为优秀教 师的脱颖也创造了条件，搭建舞台。但 是，教师的自身条件不同，特点不同， 教师的发展是不平衡的，教师后续发展 的目标也应该不同。因此，在推进教师 培训工程建设过程中，倡导更切合实际 的发展规划和个性发展目标，努力激发 教师追求发展的内驱力；培训形式
31、多样 性和开展活动的有效性，是以后教师培 训首要考虑的问题。 教师个人校本培训心得体会 要做一个与时俱进的新型教师， 提高专业水平，提高 工作 “智慧含量” ，乃当务之急。 在这十分关键时刻，教指站、我校采取 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 24 了一系列的措施，特别是全员研教及学 校的校本培训，对我们教师的建设和培 养起着独特的作用。特别是学校的校本 培训通过专家的引领，教学理论的培训 和学 习，说课、上课、评课一条龙活 动的开展，发挥了教师个人、教师集体 等各方面的作用，给教师形成一种对话 机制，营造了求真、务实、自由、融洽 的教研氛围，为教师交流信息、分享经 验、
32、发展专业、展示成果提供平台。通 过这种形式的活动，将教师凝聚在一起 进行实实在在的学习和研究，不断拓展 了教师发展的空间，激励教师积极主动 地追求发展。通过培训和学习，我受益 非浅。 首先新的理念深入我心 “课程的改革 ,从某种意义上说 ,不 仅仅是变革教学内容和 方法,而且也是变革人.”要变革人, 首先要重视教师的发展。教师的成长和 发展，观念更新是前提，专业化成长是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 25 基础。新的教学观念中产生的。教学改 革就是新旧观念的斗争，教学改革的阻 力来自于旧的教育观念的束缚。因此， 确立新的观念是教育改革的首要任务。 以前，我的头脑中存在着教材意 识、教参意识，以纲为 纲，以本为本，眼睛盯着知识点， 强求的是标准答案，应对的是统一考试。 通过专家讲座，了解到新课程教学要求 教师必须具有课程意识、学生意识、开 放意识、问题意识。新课程强调“一切 为了学生的发展” ，从学生的经验出发， 教学要向学生的生活世界回归。教学方 式由被动的接受式
