1、班主任工作经验交流材料 各位领导，各位同仁： 大家好！今天要我给大家做班主任工作经验介绍，我感到有诚惶诚恐，因 为在座的有比我经验丰富的老教师，老班主任，有掌握着现代教育教学理念年 轻的富有朝气的新教师，我的发言谈不上什么经验介绍，只是一些小小的看法 与做法，不当之处敬请大家批评指正。 我主要是从以下几个方面开展工作： 一，放大班级优点，给学生自信心 我一直认为心理暗示对一个人很重要，如果我们总强调一个人很漂亮，久 之，被赞扬之人一定觉得自己很漂亮。同样，在班级中也可运用此理。在接十 班级之初，我便向学生们说：“学校根据是你们的潜能将大家分在十班，各科 老师对你们的期望值很高，一致认为你们是最
2、优秀的，老师相信大家在新的学 期里一定不负重望！”这样，学生在开学初便处于我班是优秀的这样一种心理 暗示状态，不知不觉中增强了自信心。在后来的学习中，只要我班取得集体成 果，我总会和同学们一起总结，并大大赞扬他们一翻。同时，只要是班上有好 的现象，好的个人表现，我都会及时鼓励。不知不觉中大部分学生集体荣誉感 上来了，觉得自己表现要好才对得起班级，努力为班级争光。当然，放大班级 优点同时还应发现班级及学生的不足之处，对于个别现象我一般是单独找学生 谈话处理，对于班级不良现象则是在班中和学生一起讨论解决。 二，争取人人有事干、事事有人管。 班级是大家的，开学初我便让学生树立起为班级服务的思想，因为
3、只有做 到了“人人为班”才会有“班为人人” ，所以我们班大大小小的班干部加上各类 管理员，科代表达二十多人，而没有安排到具体事务的，我便称他们为“机动 人才” ，随时需要随时准备为班级服务，同时教育他们应感谢各类班干部为自己 和班级的付出。另外，保证“人人有事干”的同时，还应教育他们把事情干好。 我教育他们“所有的事情我们至少可把它们归为两类：那就是我能做到的和我 竭尽所能也完成不了的。但完成好自己的本职工作这是我们能做到的事，能做 到的事就不需要用老师多强调。当然，学生都会有惰性，所以当学生有所松懈 时应及时提出来，干得好的及时给予表扬。遇到解决不了的问题，我们共同面 对，一起处理。 三，开
4、展各种活动了解班级和学生 我班的男生多达 29 个，如果缺乏正义感的话很容易走向学习的另一端， 对创建良好班风极为不利。针对此，我开展了评选“你心目中最有正义感的同 学”的投票活动，在投票过程中，当有别人投了自己一票时，看得出，他们的 内心是激动的，是开心的。望着满满的一黑板的名字，我说：“只要黑板上有 你一票，那就说明你是一个具有正义感的学生，争取在下次的评选活动中你能 得到更多同学的认可。 ”而对于那些得票较高的学生，则号召大家向他们学习， 树立榜样的力量。在这样的活动中，大部分学生都有一种成就感，并促使他们 在今后表现得更出色。类似的活动还有 “评出你最佩服的同学 ” “评出你认 为最负
5、责任的班干部” “给班干提提建议”等等。这样，把班干部放在了学生当 中，既有对他们工作的肯定，也有对他们工作的监督。 四，教育学生“虚心接受批评” 初中生正处于叛逆时期，很多时候，我们苦口婆心地找他谈话之后，他们 便扬长而去，甚至于如果当时思想工作没有完全做通的话，他还会有抵触情绪。 为此，我专门在班级中强调，无论老师什么时候教育你，批评你时，这都是在 浪费老师的时间，也是对你在负责任，所以，你在接受教育后，应该有礼貌地 说一声“谢谢 老师” 。自我这样宣布后，每次批评教育一个学生后，都能听到 他说一声谢谢老师。久而久之，学生对老师的批评教育已不再有多少抵触情绪， 这其实也是一种感恩教育。本学
6、期，我还打算让学生互相当面给同学提意见， 让他们既认识到自己的不足之处，也让学生正确对待别人的意见和批评。 五，做一个最轻松的班主任 班主任工作繁重而复杂，我曾经在书上看到过提出要“解放班主任”的口 号，所以我总思索着要当一个“最轻松的班主任” 。 （1）培养学生自觉性。比 如在寝室纪律的管理方面，我总是会对学生说：“如果你们已经按时就寝了， 那我还跑去查休息又为何呢？然后让学生明白减轻老师的负担那就是要自己自 觉守纪。我还告诉他们，如果哪一天我不需要再去查休息了，这就说明他们有 了较强的自觉性，就是一个能管住自己的人。 （2）凡事防“患”于未然。很多 事情等到已经发生之后你再想办法去挽回教育
7、，都不如事先做好防范的好。当 学生违纪后，你再想着法子怎么样去罚他，还不如别给他犯错的机会。将可能 出现的错误消灭在萌芽状态。 （3）实行“副班主任”制。既然班级是大家的， 我就让学生来轮流管理班级，我这个班主任暂退二线。每个学生都有机会当选， 副班主任当班这天，只要是他们自己能处理的事我都放手给他们去做，并加以 适当的指导，这样学生参与管理的热情便很高了。 （4）充分利用“班规” 。作 为一个年轻班主任，要想在学生心中有较高的威信，那只能是“以理服人”靠 集体的力量来制约个人，做到“有理有据赏罚分明” 。否则等学生违纪后我再一 一去处理，很容易扎进繁琐的班级事务中理不出头绪，所以我发动全班学
8、生制 定班规，然后逐条列出来后，进行学习再张贴出来，这样当学生违纪后，我已 做到了“有法可依” ，不是我来批评他，而是要受到同学们的遣责，这样违纪学 生也减少了逆反心理。 （5）允许学生范错误。 “人非圣人，孰能无过？”所以 面对学生的错误我们要正确面对，如果我们要求过于苛刻，势必会失去理智冲 学生大发脾气，而这样导致的后果却可能是学生的口服心不服，或养成他们过 于胆小怕事的个性。所以要告诉学生有些错误可以犯，但是不能明知故犯，同 一种错误，你认识到错处之后不能再犯。每次当我了解到有犯错误的学生时， 我都会在班内先点明现象，然后留出一两天的时间让学生自己主动承认错误。 每一次不只我知道的那些同学来主动承认，还有一些我不知道的也过来承认错 误。 其实以上各点是相辅相成的，都是为创建良好班风打下基础。对于以上的 各种做法，我自己有很多方面也是落实得不是很到位。学生是一些丰富多彩的 个体，我们已不能以不变应万变，而应时时创新。 总之，班主任工作时一项复杂的工作，你只有从点滴做起，从小事做起， 因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，才能把工作做到学生的 心里去。
