1、浅谈信息技术与小学英语教学的有效整合 【摘要】：近几年，现代教育技术飞速发展,发展信息技术环境下的课堂教学模式,把信息 技术与学科教学有效整合研究,真真正正地把信息技术融合到学科课堂教学当中来,是很有 必要的。现代信息技术与小学英语课程教学的有效整合研究,主要是把信息技术当作一种系 统化的工具开展的研究。这类整合研究的理论依据包含:建构主义学习理论、人本主义理论 和小学生身心发展的特点和规律。实现信息技术与小学英语教学有效整合的必要性，发挥 信息技术的优势是至关重要的。 关键词：信息技术；英语教学；整合 一、引言 如今是信息化社会，信息技术已经在社会各个领域中获得广泛的使用。信息的获得、 剖析
2、、处理、使用能力会成为现代人最基本的能力和文化水平的标志。信息化也带动了教 学的现代化，大力推动信息技术在教学过程中的普遍使用，是时代对现代教育发展的要求， 同样也是现代教育发展的必然趋势。现代信息技术可以充分利用各种信息形式、声音、色 彩和许多学生的感官，创造一个温馨和谐的教学氛围，增强学生的学习兴趣，培养学生的 听力和口语的能力，让其显示出更大的优越性。所以，在小学英语教学中充分利用现代信 息技术手段是非常重要的。若是教师能有效地利用现代信息技术，就可以调动学生学习的 热情，大大地丰富教学内容和形式，优化课堂教学效果，并能探索新的教学形式，发挥学 生的主体地位和教师的主导作用。下面我就对信
3、息技术与小学英语教学有效整合的几个方 面来进行初步地思考与探究。 二、信息技术是英语教与学中的重要手段，是现代教育技术的有力代表 信息技术就其实质而言，即包含传播信息的媒体的使用技术，也包含对所获取的信息 是如何使用的技术。在教学方面，它是如何利用信息规划的教学设计，来控制教学过程， 实施教学策略等。信息技术与小学英语教学的有效整合，便是依据小学英语教学的需求， 以信息技术为工具，以现代教育技术理论为指导，发挥信息技术的优势，使信息技术适当、 有效地融入小学英语教学中来，从而提高教学质量和效率。 教育部制定的英语课程标准中就现代教育技术也提出了明确的建议与要求：“现代 教育技术和教学资源为英语
4、教学提供了多种媒体的手段、多种类型的平台和多方位的空间。 教师要根据教学目标、学习内容、学校条件和学生实际情况，积极学习并在课堂教学中合 理利用现有的教学资源和现代教育技术，同时也要充分发挥传统的教学手段和教学资源的 作用，使各种教育技术和手段都能科学、合理、恰当、简约地为提高学生英语学习效果服 务。 ”现代信息技术整合学科已成为现代教育的一大亮点，信息技术在教育教学的运用中， 彻彻底底改变了单一传统的说教教学形式，优化了课堂模式，改进了教学方法，使学生的 主动性得到了发挥，进一步提高了学生的创新能力。使用现代信息技术已经成为提高教学 质量必不可少的工具。 现代信息技术与小学英语教学有效整合，
5、既可以创新教学形式，增大教学内容，突出 教学重难点，尽最大可能给学生提供真实或准真实的语言情景和更多的语言实践机会，增 强学生学习语言的实践性、主动性和自主性，达到真实运用语言进行交际的目的；同时也 有利于学生形成合理并有效地使用信息技术进行学习和交流。培养学生的思维创新能力和 实践能力，使信息技术成为学生在高速发展的信息时代中缺一不可的创造性的认知工具。 三、信息技术与小学英语教学有效整合的探索与应用 （一） 信息技术与小学英语教学的整合，有助于激发学生的兴趣，培养学生的思维能力。 为了开放学生的思维，拓展学生的视野，摆脱传统思想、观念和思想的局限性。我常 常使用孩子们感兴趣的卡通人物如：熊
6、大、熊二、光头强、喜羊羊等为学生创造轻松的学 习环境，发展学生的思维，达到寓教于乐的效果。如：教唱“Number Song”,“ABC Song” 等歌曲时，利用 FLASH 软件，制作动画，并播放该音乐，让学生在随着画面做动作并学会 歌曲，让学生们完完全全地置身于一种快乐、享受的氛围中，孩子们喜学乐学。学生在这 种极为放松的心态下，思维很活跃，充分激发了学习的兴趣，用最好的方法来优化学生的 英语知识结构。如：在教学“职业名称”时，我用 PowerPoint 软件，呈现图片： Different people work in different places. Look, where is i
7、t? 复习学过的工作场 所，观看形象的动画，听 chant，然后回答问题，听后，学生们能很快锁定信息 garden,教 学单词 garden，学生们可以很容易理解 garden 的含义，为了引出 gardener 做铺垫，拓展 了学生的词汇量。针对四会单词和多媒体的整合语音录音，学生看到画面后，自然想知道 这个单词的发音。这时，老师点击播放按钮，学生可以立即听到单词的发音。图片和单词 的同时呈现，增强了知识的复现，加强了重点单词的记忆。使学生有了这个词的整体形象 之后，老师又带领学生们练习新单词，使单词的意义和词之间的空间建立了一定的关系。 在教学“shopping mall”时，分别呈现三个
8、不同的商店，水果店，玩具店，书店，教学单 词 shop,然后引出 shopping mall, 并强调 double p。这样充分调动起孩子们的积极性， 使枯燥的单词学习开始变得生动有趣，令人头痛的单词记忆变得轻松快乐，仿佛是水到渠 成。所以，教学每一个单词，学生都争先恐后地跟电脑比速度读单词的发音，很快形成了 竞争的气氛，学生的记忆能力和竞争意识在轻松愉快的氛围中得到了培养。 （2） 、信息技术与小学英语教学的整合，有利于语言交际环境的创设 1.运用幻灯、多媒体，提供英语直观的言语交际情境 在使用幻灯片的投影媒体时，通常会陪同录音或老师讲解。教师边呈现画面，边有针 对性地进行启发和引导，在画
9、面和声音同时展现给学生们的时候，便激发了学生的学习兴 趣，调动学生的积极性和主动性，引导学生理解、掌握所学的英语语言知识。同时使用幻 灯片创建的情况下，它也可以用来隐藏或显示，连续的教学内容，吸引学生的注意力，激 发学生的感知所涵盖的一幅图片的愿望，利用信息技术制作多媒体课件，创设教学情境， 能激发学生的学习兴趣。要保持节目内容的新鲜度或使用活跃的演员电影来展示事物的运 动变化过程，帮助学生在现实的表达的基础上，积极的思考和想象，然后来表达。如： Warming-up 是英语课初始经常使用的环节，在新授前，温故以前的知识，并根据对话中的 重难点进行必要的渗透,对教学的深入开展可以起到很好的铺垫
10、的作用，使课堂教学迈出成 功的第一步。在这个环节如果有效地运用了多媒体，就可以充分调动起学生的学习的热情， 兴趣倍增。例如在教学 Its fine/nice today.呈现蓝天白云，阳光明媚的图片，问学生 Hows the weather today? 引导学生说出 Its fine today. 教学单词 fine, 在四线三格 中书写。然后将 fine 的位置留白 Its _ _ _ _ today. 检查学生对 fine 这个单词的掌 握情况，很自然地引出天气晴朗的另一种表达方式 Its nice today. 教学 nice 这个单 词，让孩子们自然而然学会，水到渠成，事半功倍。在教
11、学新的句型之前，使用多媒体课 件，使内容更完善，学生更好理解。在学习新的内容之前，我创造情境，在贴近学生生活 的活动中，让学生体验课程内容，为进一步学习铺平道路。运用信息技术，在动画创作交 流场景的形式中，呈现现状，使语言学习情境成为逼真，直观的课堂，学生有身临其境的 感觉，这为英语教学改革充足了活力，注入了新的生机。例如，在讲到有关衣服的单词时， 制作好课件：创设一个大型服装城，店铺里有售货员，有 T-shirt, skirt, shorts, coat 等词汇图片，学生可以用鼠标拖动自己喜欢的衣服图片到购物车里，学生通过理解后，以 小组合作形式充分练习“Can I help you? Ye
12、s, I want.”等句型进行操练。操练过程中 学生能充分地表现自我，增强了自信心，让学生产生浓厚的学习兴趣和积极参与的劲头， 让学习英语的过程不再是一个被动接受的过程，变被动为主动，从而提高学习效率。 2. 运用电视录像，网络创设逼真的言语交际情境 电视录像通过声音和动态画面有机结合的形式传递语言交际信息，极大地丰富了听力 的理解，加深了印象。教师采用适当的工作室风格，如沉默观看，只听不看、创建信息频 道等方式，模仿剧中的语言语调及其夸张的动作，与其他教学活动一起（小组讨论、选择 测验、角色扮演、创造表演等） ，加深对语言基础知识的理解，学会在恰当的场合使用恰当 的语言，了解中西方的文化差
13、异。网络是一个取之不尽用之不竭的巨大信息资源库，它是 一个全球性的图书馆，里面包容教育教学资源远远超出我们的想象。通过网络传递和传播 信息时，人与人之间的信息的差异，可以激发学生的英语交流的愿望，可以与学生沟通， 从而实现学生和教师之间的合作和交流。英语学科的教学特点就是以情景教学为主要教学 方式，让学生达到听说读写技能，借助信息技术培养学生在特定语境中领解和灵活使用语 言，进行有意义的学习。 英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是帮助 学生了解世界和中西方文华的差异，扩展视野，培养爱国主义精神。学生在学习英语的过 程中，如果多了解一些西方文化，对帮助学生提高英语语言交际能力、培养
14、他们的人文精 神是非常有益的。教师如果适时给学生讲解一些英语语言背景知识，使学生时时刻刻了解 西方的风土人情，了解中西方的文化差异，感受不同国家的文化底蕴，增强学生的爱国热 情，扩展国际文化视野。巧用现代信息技术手段，可以创造学生体验外国文化氛围，学生 观看，不仅可以锻炼听和说的能力，而且可以了解英国人的现实生活，了解文化差异，培 养爱国主义精神及文化交际意识，扩展学生的视野，为其终身发展奠定基础。如在教 Hows the weather today?这一课时，出示课件感受我们对天气晴朗的美好期待，并学会 在不同情境中运用 Its fine/nice today. 逐一呈现美国白宫，英国大本钟
15、，北京央式 大楼的图片，向学生普及外国文化建筑的知识，并调动起学生已有的知识经验，复习英语 国家名称 America, England。呈现完阳光明媚映衬下的央视大楼照片后，再呈现雾霾下的 央视大楼，唤起学生保护环境的意识，学生大开眼界，这唤起他们强烈的学习冲击感，对 知识的渴求，使他们迅速掌握新知识。为了让孩子们明白 bat 的用法，在此我播放了一段 棒球球赛视频，介绍西方国家儿童与中国儿童打球种类的区别，丰富了孩子们的课外知识， 增加了孩子们进一步学习英语的兴趣。 3.运用电子白板，升华言语交际情境，优化小学英语教学课堂结构 多媒体技术在文本，图形，静止图像，声音，动画、视频和其他信息与综
16、合处理能力， 创造一个更适合学生探索式的和开放性的学习环境。它能加速学生感知过程，促进认识深 化，加深理解，增强记忆和提高实际应用能力。我们现在每个教室都安装了电子白板，在 小学英语课堂中，教师可以根据教学需要，选择性应用电子白板功能的电子白板功能，聚 光、书写、拖放、屏幕覆盖、屏幕截图等功能，可以为学生提供文字、图片、音频书籍、 动画和视频、图片的声音结合学习材料，创造一个生动，丰富多彩的艺术语言和社会的情 景。这种超语言，超文本辅助英语教学，以学生之间的信息交流的形式，使教师和学生之 间变得更加丰富和生动，大大提高了学生们的学习兴趣，实现了高度的互动，使学生兴趣 盎然，从压抑到激动的状态，
17、产生强烈的求知欲。设计逼真的情境为学习语言知识过渡到 语言的运用搭建桥梁，更好地完成教学目标，解决难点，利于学生的理解和掌握。电子白 板的使用为师生搭建了一个丰富的资源平台，缔造了一个朝气蓬勃的学习环境，师生的有 效互动，使学生在课上保持活跃的思维状态，增强信心，充分体验英语学习的成就感。例 如，教师可以结合白板可拖拽的功能，给风筝涂上各种孩子们喜欢的颜色，从而巩固颜色 的单词，发挥了学生的想象力和创新能力。又如：在教学精通英语小学四年级上册 Lesson 18 时，本课是复习课，首先在屏幕上呈现不同水果蔬菜的的剖面图或局部图，让学生们以 小组比赛形式来猜一猜已经学过的水果和蔬菜，面对色彩鲜艳
18、的图片，学生们兴趣明显高 涨。在进行英语高年级的语篇教学时，电子白板确实起到了至关重要的作用，我们可以把 语篇呈现在屏幕上，用不同颜色的笔标注重点和语言点，使孩子们精神高度集中，同时也 让学生积极地参与到课堂教学中来。 （三）信息技术与小学英语教学的整合，有利于学生自主学习和协作学习能力的培养 在现代教育技术下，因为涌现了大量的信息，每位学生学到的内容都会有所差别，对 同一话题会产生不同的看法和理解。这就要求教师要和学生有相互交流和沟通，协商学习， 运用多种方法创造性地组织和交流信息，共同完成一个话题。个体与个体之间的协作学习， 小组间的协作学习（即小组和小组，小组和教师之间的协作学习） 。通
19、过合作学习，学生有 更多的机会参与交流，促进学生表达自己的思想，良好的品质和团队精神会培养学生的主 动参与，使不同层次的学生的英语交际能力都会有所提高。这种教学方法从根本上改变了 传统的教学理念，体现了学生的“自主学习、合作学习”的思维和能力。例如，精通六年 级上册 month 中，学生只能通过课本文本和图片简单了解 Christmas, Christmas tree, Easter 等有关西方的节日，很大程度局限了学生的思维，只有听老师枯燥的讲，学生重复 的读。所以我仔细选择了一个英文网站，输入“圣诞节” ，然后选择一个适合学生的丰富多 彩的网页，网页将伴随着圣诞快乐的歌，介绍圣诞节，San
20、ta 等西方国家的起源和圣诞节 的习俗。学生可以通过阅读中的各种话题，增加他们的阅读量，让学生可以知道很多新的 单词，扩大词汇量。学生如果有能力也可以选择自己最喜欢的电子圣诞卡，然后用英语给 一个朋友简单写几句祝福语，最后发送到电子邮件。让学生真正独立的学习，把学到的知 识运用到实际生活中来。 四、结束语 现代信息技术在英语教学中的运用是教育发展的必然趋势。小学英语教师在教学过程 中有效地使用信息技术，创设学习英语的氛围，充分发挥学生的主体地位，激发学生的学 习兴趣，让学生通过多种感官去感知体会，就能在有限的教学时间内提高效率，优化课堂 教学模式，全面提高学生的综合语言运用能力。信息技术在教学过程中是一种辅助工具， 而不是一个万能钥匙。因此，教师在教学过程中，不仅要充分利用其先进性，而且要尽可 能打破其局限性，避免使用工具而使用；既继承传统教学的优秀精华部分，又要充分发挥 信息技术与小学英语教学有效整合的优势，二者有机结合、互为补充，使小学英语教学更 加科学、生动、高效。 参考文献： 【1】 教育部：英语课程标准 【2】 陈丽：信息技术与课程整合 【3】 外语教学研究
