1、威尼斯的小艇 教学设计第一课时 执教：陈小虾 指导老师：高晓青知识目标： 1、学习生字新词，理解“簇拥”、“静寂”、“操纵自如”等词语的意思。 2、学习作者抓住事物特点并用确切生动的语言进行描写的方法。 能力目标： 1、培养学生自己提出问题并通过阅读课文、资料解决问题的自主学习的能力。 2、有感情地朗读课文，选背文中精彩语段。 情感目标： 感受威尼斯小艇独特的美，在情境中体会小艇在水上城市威尼斯航行时的情景及美感，领略威尼斯的风土人情。 重点难点: 学习作者是怎样抓住景物特点写具体的。预习要求：读查思 1、读：把课文读得正确、通顺。 2、查：查字典或词典并联系上下文理解生字新词；查找有关威尼斯
2、这座城市及小艇的文字或图片资料并加以整理。 3、思：思考课文主要内容，揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，在旁边批注；不理解的请记下来。 课前活动： 1、看风光照，说相应景点。 2、组织学生传阅搜集到的资料并整理到预习笔记中。教学过程：一、欣赏图片，揭示课题1、欣赏图片，你们知道威尼斯吗？对，威尼斯是意大利的一座水上城市，出门见水。所以，小艇成了人们的腿足，成了人们的重要交通工具。今天我们学习这篇课文威尼斯的小艇。 板书 威尼斯的小艇 2、看了题目，你们想知道什么呢？ 3、刚才大家提出了不少问题，遇到问题有时我们可以通过阅读相关的资料来寻找答案。比如刚才有的同学想了解威尼斯，就可以通过查阅有
3、关的资料来解决。我给大家找了一份有关威尼斯的材料，同学们可以读一读。要求读的时候能抓住要点，并且有一定的速度。下面就请大家阅读资料一。 学生阅读介绍威尼斯的小资料。威尼斯位于意大利北部，是世界著名旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。因此，有“水上城市”“百岛城”“ 千桥之城”之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内唯一的交通工具。1、读完了吗？这份资料中的什么最让你惊讶，给你留下了很深的印象？（威尼斯有118个小岛，117条水道，401座桥梁） 2、威尼斯竟有一百多条水道，这可是世界上独一无二的呀！难怪威尼斯
4、被称为世界闻名的水上城市。 3、这一百多条水道有横的，有纵的（画河道），交叉在了一起。因为河道多而密，所以小艇就成了威尼斯主要的交通工具。师小结：是啊，威尼斯很美，它是世界上著名的旅游城市。美国大作家马克.吐温到威尼斯后，也被他的美深深地折服，威尼斯的小艇这篇课文就是他写下来，向读者展示异国风情的。可他为什么在这众多的事物当中,只选择“小艇”来写呢请大家带着这个问题,自由地读一读他的文章,边读边思考。作者为什么选择小艇来写呢?生:因为小艇是威尼斯交通工具。(师板书:交通工具)师:说到交通工具,我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”。你说这“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽车”呢?(小
5、艇) 师:课前,我们预习过,刚才又读了一遍,你记不记得文中有个自然段告诉我们 “男女老少各类人”都离不开小艇?(有)都写了谁?(写了商人、妇女、老人、小孩) 师:是啊!可见它确实是那的(主要的交通工具)。这里的人们离不开小艇。与人们生活息息相关。从这里,我们知道了小艇的一个特点,你说是什么?生:小艇作用大。(师板书:作用大) 师:你认为还有其他的原因吗(结合同学的发言师板书:样子奇特、驾驶技术特别好)同学们读得很认真,从整体上认识了小艇和它的特点。二、学文品味，感受美好。 课文围绕威尼斯的小艇依次介绍了小艇的特点，船夫的驾驶技术，小艇的作用，条理非常清楚。那么，马克.吐温笔下的小艇是什么样的呢
6、？课文第几自然段告诉我们。（一）学习第二自然段 （课件出示第二自然段）导语：请同学们默读课文第二自然段，想想威尼斯的小艇有什么特点？威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 1、生默读课文找特点。后汇报。（长、窄、深、翘、轻快灵活）2、课件出示小艇图，图文对照品读。 导语：根据作者的介绍，你想像得出小艇的样子吗？（点击出示小艇）这就是威尼斯的小艇，让我们带着欣赏的眼光来看它，你觉得这是什么样的小艇呢（精巧、奇特）3、生汇报，师点击课件 （相机计算二三十英尺长约是610米长，与教室宽度相当。）过渡：老师这儿有一个句
7、子，你们与课文中的句子比一比，哪一句好？好在哪里？4、出示大屏幕：比较：（1）、威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻 快，灵活。（2）、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。反馈：1.特点鲜明2.用上准确生动的比喻你觉得这三个比喻用得好。5.这句与课文描述的相比，作者描写的哪些方面值得我们学习？（领悟写法） 既然这里运用了形象的比喻，写出了小艇长、窄、深的特点，我们来体会一下作者运用巧妙的写法。把句子写的生动、具体，吸引读者。（1）（出示课文）教师引导学生体会用词的变化。这段话中共有3个“像“比
8、喻句：“有点像“像”“仿佛”它们在用法上各有不同，不重复，这样的文章读起来都不一样，都有变化，真好，一起读一读 。评价：老师觉得你们还读得不够轻快，有点沉重，“水蛇”读得有欠缺。要把水蛇般的灵活读出来。（2）谁愿意再试一试？你认为他读得怎样？（读出小艇长、窄、深的鲜明特点，读出小艇新月般的美，水蛇般的灵活。） （3）多么生动、多么形象、多么优美的语言呀！我们一起有滋有味的读读这一段，好吗？ （4）读着这么生动、这么形象、这样优美的语言，你最想做什么？（把它记在脑海中、课后把它摘抄下来。）（背诵、抄写、画画） 师小结：刚才通过赏读，我们会发现，在描写事物时，细致观察，要注意用词，抓住特点想像再打
9、比方，会使文章显得更加具体、生动、形象。 老师希望你们要把这种写法多运用到平时写作中。好吗？小艇是这样的精巧、奇特、别具一格，充满情趣，给我们留下深刻的印象。看着这样的小艇，你们有什么想法或是愿望呢？（真想乘上小艇，体会坐艇的乐趣，观赏威尼斯的风光。） （二）学习第三自然段 这么美的小艇坐在里面会有什么感觉？引导齐读第三自然段。“我们坐在船舱里有说不完的情趣。”同学们，坐上小艇感觉怎样啊？（舒服、舒适、小艇设计美观、好像坐在月亮上在空中遨游。）作者有什么感受呢？文中哪个词写出了作者的感受？（情趣）你还仿佛看到什么，或有什么感受。（不晕船、舟行碧波上，人在画中游。（我们坐在小艇里那软软的，像沙发
10、一样的皮垫上，真舒服！小艇沿着水道航行，我们朝窗外望去，威尼斯奇异的风光就像一幅连绵不断的画卷展现在我们眼前 5、想像“打招呼”，感受情趣，引出下文。 你会怎样跟他们打招呼啊？嘿，你们好！hell,howareyou! 想像游客怎样打招呼，同学们示范以组为单位试一试。 6.威尼斯的景色太美了，很独特，令人陶醉。坐着小艇游览水城，真是有看不完的美景，说不完的情趣啊！我们一起把第3小节读一遍。 学生齐读。 （三）学习第四自然段 我们的小艇驶进了一条繁忙的水道，来来往往的小艇很多，水道十分拥挤，我们真为船夫担心啊。在这样的情况下船夫是怎么驾艇的呢？请同学们自读第四段，边读边画出有关语句。（课件出示第
11、四段） 1.船夫的驾驶技术好，你是从哪里看出来的呢？2.哪个词最能看出船夫的驾驶技术好？（操纵自如） 3.引导理解“操纵自如”。 A、“操纵自如”是什么意思呢？预习时谁查了这个词？联系上下文了吗？（课文中指驾驶熟练灵活，得心应手。） 也就是说，船夫想怎么开就怎么开。 B、引读，巩固对“操纵自如”的印象。（相机指导朗读。） 师：因为船夫操纵自如，行船的速度，来往的船只很多，他却 师：因为操纵自如，不管怎么拥挤，他总能 师：因为操纵自如，遇到极窄的地方，他总能 师：因为操纵自如，行船的速度极快，两边的建筑 4、船夫的驾船绝技真是令人叹服啊！下面我请同学们都来当船夫，前后四位同学一组，用铅笔盒当其他
12、船，以桌面为河道，驾着你们的小艇，对照着课文，边演示边说说自己是怎么驾驶小艇的。注意，要用第一人称来说。 学生在课桌上演示。 3、下面我请一位船夫到前面来，驾着这只小艇在这水道里演示一下自己的绝技。边演示边说。 学生在黑板上演示。 三、拓展延伸，说话训练1、我们看到船夫高超的驾船技术，禁不住也想夸夸他。假如我就是驾驶小艇的船夫，你们夸我，该怎么说呢？可以说说，遇到什么情况，我们怎样，而你却怎样。 学生用第二人称夸船夫的驾驶技术。 2、同学们，当你来到威尼斯，乘坐小艇游览，目睹着一个个操纵自如、驾驶技术特别好的船夫，你想对他们说什么吗？ 生自由说说赞美船夫的话，建议用上“操纵自如”。 四、布置作
13、业。 1、背诵第二、三、四自然段。 2、试当导游。以导游的身份来介绍威尼斯的小艇，并写一段导游词。威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，有无数条水道和姿态各异的桥梁，是世界著名的旅游胜地。 威尼斯也是世界闻名的水上城市，就因为是水上城市，人和艇更是日夜离不开，而文中便有一句“小艇便自然成了威尼斯主要的交通工具。”很明显，人走到哪里都不能没有小艇的。 “为什么不用船？”这个疑问终于解开了。原来船太大，有些极窄的地方，船进不去。而且，在街道上容易碰到房子。所以，在威尼斯里，船几乎是没有踪影的。而小艇必须是每个家庭都有或是雇定的，相当于我们的小汽车。 船夫的驾驶技术特别好，无论怎么拥挤，他总能左拐右拐
14、地挤过去，遇到极窄的地方，他不但不会手忙脚乱，还能在速度非常的情况下走几转弯。尤其是“两边的建筑飞一般地往后倒退。 如果有机会，我一定去亲身体验着座水上威尼斯。 通过学习，我们仿佛游览了威尼斯，了解了小艇的特点，领略了船夫的驾驶技术，同学们，假如你是导游，你最想向游客们介绍什么呢？ 威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥，我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑
15、，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往的船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看那一处好。 商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹着圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。 威尼斯市内任何车辆都不可以进入，因此城内的所有的交通工具都是船。最便宜而且也比较方便的公交船，像公交车一样有固定的线路和站，船票在岸上买好，有单程票、往返票和日票. 学生回家试着写导游词，练习当导游。 总结：这节课，我们了解了威尼斯小艇的特点和船夫的驾驶技术，小艇和人们的生活的关系怎样呢？我们下节课再来学习！板书特点小艇驾驶技术好作用
