1、校长个人三年专业发展规划（2016-2019) （一）自身优势： 1.主动学习，注重在实践中不断提升自我。二十几年来，自己 在工作之余能够主动去学习，不断丰富自己的教育理论素养，升华 自己的管理理念。注重学习和借鉴名校成功的办学经验和先进的办 学理念，指导自己的教育教学工作和学校的管理实践，有效提升管 理水平。 2.具有较为丰富的班级管理经验。从教二十几年，本人担任班 主任工作 16 年。长期的班主任工作让自己积累了一定的工作经验， 并逐步培养了自己驾驭全局的能力，也为自己能在不同的工作岗位 上开展好工作奠定了坚实的基础。 3.在教育教学和学校管理实践中养成思考的习惯，有一定的反 思能力。 4
2、.追求教育理想，具有改革创新、干事创业的精神。二十几年 来，本人不管在什么工作岗位上，都把教育工作当做一种事业来追 求，在每一个平凡的工作岗位上都勤奋工作，努力做出较好的工作 业绩。 “做就要尽力做得最好！”一直是自己的行事风格，对于学校 管理各个层面的工作，始终坚持用教育和科研为引领，不断探索学 校特色发展之路。 （二）自身不足： 1.学习缺乏条理性，教育教学理论知识不够系统。多年来，尽 管自己非常重视对教育教学理论的学习，但由于长期以来自己对理 论的学习缺乏周密的计划，理论学习显得杂乱无章，因而很难形成 系统的全面的教育理论体系。同时，在学习中，自己对理论的思考 不够深入，理解得也不够透彻
3、，而且不能很好地将教育理论与教育 实践有机地结合起来，不能运用先进的教育理论指导学校各项教育 教学活动。 2.管理学校的水平和领导力有待于进一步增强。由于自己从事 学校管理工作时间不长，管理经验相对欠缺，管理方法仍需摸索， 管理水平急待提高。校长的“威信”尚末建立的时候，同样影响领 导力和执行力。 3.全面深化教育教学改革的信心和决心急待增强，办学理念需 进一步厘清。面对当前的教育形势和教师队伍现状，自己有许多困 惑。来自各方面的压力使得自己在推进教育教学改革工作的时候显 得犹豫，信心明显不足，决心不定。受学校管理经验不足、管理知 识贫乏的掣肘，办学思想略显生涩。三年总体发展目标： 通过历时三
4、年的系统学习培训和持续的学校管理实践，提升自 己的教育理念，拓展办学的视野，不断丰富和优化学校管理的策略， 增强校长的思考力、领导力和创造力，在主管部门的指导和自身的 努力下，成长为一名有影响的、专业型的、实践型的校长。 专业发展目标主要有： 1科研能力有较大提高。能够不断提高理论水平，具有较高的 理论素养。能够独立主持、扎实有效地开展课题研究，研究成果对 教学实践有较大的指导价值，同时带领本校教师开展课题研究。每 学年至少有一篇独立撰写的教育教学论文在市级以上刊物发表。 2教育教学管理水平要有较大提高。能够运用先进的教学管理 理念，创新教学方式，在日常的教学中创建和落实体现新课程理念 的教学
5、模式，形成具有本校身特色的教学风格。 3培养中青年教师有较大成效。本校内的青年教师，予以重点 关心和指导，通过 2-3 年的努力，帮助他们专业发展水平有较大提 高。 成长措施： （1）加强理论学习，每学期读一本教育教学专著。独立承担一 项研究项目。每周读一篇与新课程有关的教育教学论文。 （2）开展一项课题研究成长措施，独立承担一项研究项目。 （3）在实践中反思总结。每学期听 30 节课，每月写一篇课堂 教学反思。每年撰写一篇教育教学论文。 （4）积极参加学校各项活动，加强教研活动。在努力完成工作 室布置的各项工作的同时，积极开展校本教研活动。 每周至少听一节的随堂教学课，参加一次集体备课，每月
6、举行 一次教学研讨会并对青年教师进行一次集中指导。 分阶段发展目标： 第一阶段：2016.08.2017.07. 通过第一阶段的系统学习和思考，从实际出发，认真修订好个 人专业发展规划，明确发展目标；全面总结和反思自己多年学校管 理的得失，修改和完善学校的各项管理制度；制定学校新一轮发展 规划，并力争在规划制定和实施的过程中取得一定成效。 第二阶段：2017.082018.07. 运用学习成果实现学校管理的改进，实现“规范办学、创建特 色、全面落实素质教育”的发展目标；在课堂教学、教研教改中积 极参与，并提出有较高指导性的见解，争取在州一级刊物发表文章。 第三阶段：2018.08.2019.07 经验总结，扬长避短，充分发挥自身优势，持续学习和改进， 提高自身驾驭教育教学管理的能力，完成实验报告。
