1、 2011-11-17整理2011学年第一学期松江区九峰实验学校高三语文期中考试卷（满分：150分 考试时间：150分钟） 考生注意： 1答卷前，考生务必在答题纸上将自己的姓名等填写清楚。 2本考试设试卷和答题纸两部分，所有试题的答案必须全部写在答题纸上，写在试卷上一律不给分。3.答题时应注意试置题号和答题纸题号一一对应，不能错位。一、 阅读80分（一）阅读下文，完成第1-6题。(16分)龙凤艺术沈从文 民族艺术图案中，人民最熟习的，无过于龙凤图案。但专家学人中说到它时，最难搞清楚的，也无过于龙凤图案。因为龙的形象既由传说想象而成，反映到工艺美术造形设计中，又在不断发展变化，如仅仅抄几条孤立文
2、献来印证，是不能解决问题的。 还记得年前在报刊上曾看过一篇小文章，谈起龙的形象，援引宋人罗愿尔雅翼关于龙的形容，以为怪诞不经，非生物所应有。其实这个材料的称引，即用来解释宋代人在绘画、雕刻、 陶瓷、彩绘装饰、锦绣图案中反映的龙形，也就不够具体而全面。不仅无从给读者一种明确印象， 即文章作者本人，也不能得到一个比较符合当时人想象作成的各种不同龙的形象。 原来龙虽然是一种想象中的动物，但在历史发展中，却不断为艺术家丰富以新的形象。即以尔雅翼作者时代而言，龙的样子就是多种多样的。有传世陈容的画龙，多作风云变幻中腾攫而起的姿势。有磁州窑瓶子上墨绘和剔雕的龙，件头虽不大，同样做得还雄猛有力。 ，它是宋式
3、，和唐代胡代风格都不大相同。最有代表性的，是山东曲阜孔子庙大成殿那几支盘云龙石柱，天安门前石华表的云龙，即从它脱胎而出，神情可不一样。至于敦煌宋代石窟洞顶藻井画龙，也有种种不同造型。上面说的不过是随手可举的例子。如就这个时代龙的艺术作全面分析，那就自然更加言之话长了。 历来龙凤并提，其实凤的问题也极复杂，由于数千年来用它作艺术装饰主题更加广泛而普遍，它的形象也在各个时代不同发展变化中。凤的形象如孤立的只从师旷禽经一类汉人记载去求证，也难免以为怪诞虚无，顾此失彼。要明白它必需就历史上遗留下各种活泼生动的形象材料，加以比较，才会知道凤凰即或同样是一种想象中的灵禽，在艺术创作中却表现多方，有万千种美
4、丽活泼式样存在。在人民印象中，历来虽龙凤并称，从古以来，且和封建政治紧密结合，龙凤形象成为封建装饰艺术的主题，同时也近于权威象征。但事实上两者却在历史发展中似同而实异，终于分道扬镳，各有千秋。决定龙凤的地位，并影响到后来的发展，主要是两个故事：有关龙的是史记所记黄帝传说，鼎湖丹成乘龙升天，群臣攀龙髯也有随同升天的。关于凤的是萧史吹箫引凤，和弄玉一同跨凤上天的故事。同是升天神话传说，前者和封建政治结合，后者却是个动人爱情故事。龙历来即一种权威或势力，中古以来的传说附会，更加强了它这一点。汉唐以来，由于方士和尚附会造作，龙的原始神性虽日减，新加的神性却日增。封王封候，割据水府，称孤道寡，龙在社会封
5、建制度上，因之占有一个特别地位。凤到这时却越来越缺少神性，可是另一面和诗文爱情形容相联系，因之在多数人民情感中，反而日益亲切。前者随时势推迁，封建结束，龙在历史上的尊严地位，也一下丧失无余。虽然在装饰艺术史上，龙还有个位置。现代造型艺术中，龙的图案也还在广泛使用。戏文中角色有身份的必穿龙袍，皇帝必坐龙床；春节中舞龙灯，也还是一个普遍流行热闹有趣的节目。不过对于龙的迷信所形成的抽象尊严，早已经失去意义了。至于凤呢，却在人民情感中还是十分深厚而普遍。古称“有凤来仪”、“凤凰于飞”，这种理想的灵禽，被人民与当时的统治者当成吉祥幸福的象征和爱情的比喻。在西南地区民间刺绣上有万千种凤穿牡丹的造型。新的时
6、代凤依然在许多方面成为装饰艺术的主题，作各种不同反映。人民已不怕龙，却依旧欢喜凤。 选自龙凤艺术（有删改）l请你写出在高中课本中读过的沈从文的小说篇名 _。（1分）2结合全文，请概括第段中作者认为“专家学人中说到它时，最难搞清楚的，也无过于龙凤图案”的原因。 (3分)3第段中作者引述尔雅翼中有关龙的形容的用意是 。（2分）4根据文意，第段中画线处应填入的关联词是_ 。（2分）A所以 B即使 C.但是 D.既然5联系全文，请概括龙凤艺术在历史发展中的不同。（4分） 6简要赏析本文的语言特点。(4分) （二）阅读下文，完成第7-12题。（20分） 给我一个解释后来，就再也没有见过那么美丽的石榴。石
7、榴装在一个麻包里，由乡下亲戚扛了来。石榴在桌上 落出来，浑圆艳红，微微有些霜 过的老涩，轻轻一碰就要爆裂。爆裂以后则恍如什么大盗的私囊，里面紧紧 着密密实实的、闪烁生光的珠宝粒子。那时我五岁，住南京，那石榴对我而言是故乡徐州的颜色，一生一世不能忘记。和石榴一样难忘的是乡亲讲的一个故事，那人口才似乎不好，但故事却令人难忘：“从前，有对兄弟，哥哥老是会说大话，说多了，也没人肯信了。但他兄弟人好，老是替哥哥打圆场。有一次，他说：你们大概从来没看过刮这么大的风一一把我家的井都刮到篱笆外头去啦！大家不信，弟弟说：不错，风真的很大，但不是把井刮到篱笆外头去了，是把篱笆刮到井里头来了！”我偏着小头，听着离奇
8、的兄弟，自己也不知道自己被什么所感动。只觉心头甸甸 的，跟装满美丽石榴的麻包似的，竟怎么也忘不了那故事里活龙活现的两兄弟。那故事一直尾随我，连同那美丽如神话如魔术的石榴，全是我童年时代好得介乎虚实之间的东西。四十年后，我才知道，当年感动我的是什么一一是那弟弟娓娓的解释，那言语间有委屈、有温柔、有慈祥和悲悯。或者，照儒者的说法，是有恕道。长大以后，又听到另一个故事，讲的是几个人在联句，（或谓其中主角乃清代画家金冬心）为了凑韵脚，有人居然冒出一句：“飞来柳絮片片红”的句子。大家面面相觑，不知此人为何如此没常识，天下柳絮当然都是白的，但“白”不押韵，奈何？解围的才子出面了，他为那人在前面凑加了一句，
9、“夕阳返照桃花渡”，那柳絮便立刻红得有道理了。我每想及这样的诗境，便不觉为其中的美感瞠目结舌。三月天，桃花渡口红霞烈山，一时天地皆朱，不知情的柳絮一头栽进去，当然也活该要跟万物红成一气。这样动人的句子，叫人不禁要俯身自视，怕自己也正站在夹岸桃花和落日夕照之间，怕自己的衣襟也不免沾上一片酒红。圣经上说：“爱心能遮过错。”在我看来，因爱而生的解释才能把事情美满化解。所谓化解不是没有是非，而是超越是非。就算有过错也因那善意的解释如明矾入井，遂令浊扬沉淀，水质复归澄莹。女儿天性浑厚，有一次，小学年纪的她对我说：“你每次说五点回家，就会六点回来，说九点回家，结果就会十点回来一一我后来想通了，原来你说的是
10、出发时间，路上一小时你忘了加进去。” 我听了，不知该说什么。我回家晚，并不是因为忘了计算路上的时间，而是因为我生性贪溺，贪读一页书、贪写一段文字、贪一段山色而小女孩说得如此宽厚，简直是鲍叔牙。两千多年前的鲍叔牙似乎早已拿定主意，无论如何总要把管仲说成好人。两人合伙做生意，管仲多取利润，鲍叔牙说：“他不是贪心一一是因为他家穷。”管仲三次做官都给人辞了，鲍叔牙说：“不是他不长进，是他一时运气不好。”管仲打三次仗，每次都败亡逃走，鲍叔牙说：“不要骂他胆小鬼，他是因为家有老母。”鲍叔牙赢了，对于一个永远有本事把你解释成圣人的人，你只好自肃自策，把自己真的变成圣人。在红尘素居，诸事碌碌中，更是不免需要一
11、番解释的。孩子小的时候，做母亲的糊里糊涂地便已就任了“解释者”的职位。记得小男孩初入幼稚园，穿着粉红色的小围兜来问我，为什么他的围兜是这种颜色。我说：“因为你们正像玫瑰花瓣一样可爱呀！”“那中班为什么就穿蓝兜？”“蓝色是天空的颜色，蓝色又高又亮啊。”“白围兜呢？大班穿白围兜。”“白，就像天上的白云，是很干净很纯洁的意思。”他忽然开心地笑了，表情竟是惊喜，似乎没料到小小围兜里居然藏着那么多的神秘。我也吓了一跳，原来孩子要的只是那么少，只要一番小小的道理，就算信口说的，就够他着迷好几个月了。十几年过去了，午夜灯下，那小男孩用当年玩积木的手在探索分子的结构。黑白小球结成奇异诡秘的勾连，像一扎紧紧的玫
12、瑰花束，又像一篇布局繁复却又条理井然无懈可击的小说。“这是正十二面烷。”他说，我惊讶这模拟的小球竟如此匀称优雅，黑球代表碳、白球代表氢，二者的盈虚消长便也算物华天宝了。 “这是赫素烯。”“这是”我满心感激，上天何其厚我，那个曾要求我把整个世界一一解释给他听的小男孩，现在居然用他化学方面的专业知识向我解释我所不了解的另一个世界。如果有一天，我因生命衰竭而向上苍祈求一两年额外加签的岁月，其目的无非是让我回首再看一看这可惊可叹的山川和人世。能多看它们一眼，便能多用悲壮的、虽注定失败却仍不肯放弃的努力再解释它们一次。并且也欣喜地看到人如何用智慧、用言词、用弦管、用丹青、用静穆、用爱，一一对这世界作其圆
13、融的解释。是的，物理学家可以说，给我一个支点，给我一根杠杆，我就可以把地球举起来而我说，给我一个解释，我就可以再相信一次人世，我就可以再接纳历史，我就可以义无反顾拥抱这荒凉的城市。7第段方框处依次填入的一组词应是( )（2分）A滚 溜 裹 B跌 镀 掖 C掉 浸 藏 D滑 染 捂 8第、段两次写到“石榴”，作用是(1)_ _；(2) 。（3分）9第段画线句运用比拟，生动地写出了 。（2分）10.从文章结构安排的角度，简析第段和第段这两段之间的内在联系。（3分） 11对全文的理解与分析，正确的两项是( )( )（6分）A乡亲、石榴、两兄弟的放事，这些童年记忆触发了作者对故乡的深切怀念。 B凑句的
14、才子与护短的鲍叔牙，心存良善，他们的解释能给人以正向的鞭策。C构思巧妙，通过女儿和男孩的不同视角，揭示了“解释”的真谛在于天真。D明矾、分子结构等化学知识在文中的引用，是为了暗喻人心向善的可塑性。E作者夹叙夹议，全从现实生活取材，引证事例兼具趣味及哲理，发人深省。F敏锐的情思、丰富的才识，展现了作者将理性与感性融为一体的散文特色。12请概括本文的主旨并谈谈自己阅读后所获得的启示。（4分） （三）填空（6分）13、(1)锦江春色来天地， _。（杜甫登楼）(2) _孰能无惑。（韩愈师说）(3)_，何似在人间。（苏轼水调歌头）（4）驽马十驾，_（荀子劝学）（5）不知细叶谁裁出，_。（贺知章咏柳）（6
15、）竹筏取道，下见小谭，_。（柳宗元小石潭记）（7）天行健，_。（周易）（8）_，来着犹可追。（论语 微子）（四）解释加点的文言实词。（14题）（10分）（1）君将哀而生之乎？（ ）（2）召有司案图。（ ）（3）其后秦伐赵，拔石城。（ ）（4）（卫）律知武中不可胁，白单于。（ ）（5）士不敢弯弓而报怨。（）(6)未几，成归，闻妻言，如被冰雪。（ ）(7)其北陵，文王之所辟风雨也。（ ）(8)日薄西山，气息奄奄。（ ）(9) 所以动心忍性,曾益其所不能。（ ）(10) 竭诚则吴越为一体。（ ）（五）阅读下面一首诗，完成第14-16题。（6分）红 叶唐吴融露染霜乾片片轻，斜阳照处转烘明。和烟飘落九秋
16、色，随浪泛将千里情。几夜月中藏鸟影，谁家庭际伴蛩声。一时衰飒无多恨，看着清风彩剪成。14红叶即枫叶。到秋冬时节，枫叶因 而变红，所以叫红叶。（1分）15下列对诗歌的赏析不恰当的一项是( )（2分） A首联中的“烘”一词，渲染出晚照下枫叶火红一片的景致。 B颔联由静转动，描写枫叶随风飘零、随浪泛流的轻盈之态。 C颈联是写夜景，用“鸟藏”、“蛩伴”比拟枫林的万种风情。 D尾联格调昂扬，抒发作者身处衰飒寒秋却积极乐观的心境。16末句“看着清风彩剪成”，化用了贺知章的名句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。 请结合全诗意境，对这句的表达效果加以评析。（3分） （六）阅读下文，完成15-17题.单于使卫
17、律治其事。张胜闻之，恐前语发，以状语武。武曰：“事如此，此必及我。见犯乃死，重负国。”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。” 单于使卫律召武受辞，武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召毉。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝半日，复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死。单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又
18、非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此！苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！”武不应。律曰：“君因我降，与君为兄弟，今不听吾计，后虽欲复见我，尚可得乎？”武骂律曰：“女为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以女为见？且单于信女，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。南越杀汉使者，屠为九郡；宛王杀汉使者，头县北阙；朝鲜杀汉使者，即时诛灭。独匈奴未耳！若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸从我始矣。”18、写出下列加点词语在句中的意思。（4分）（1）单于使卫律治其事（ ）（2）虞常果引张胜（ ）（
19、3）蹈其背（ ）（4）单于壮其节（ ）（5）会论虞常（ ）（6）幸蒙大恩（ ）（7）当相坐（ ）(8) 君因我降（ ）19、下列加点句中加点词语不含通假字的一项是（ ）（1分）A驰召毉 B头县北 C 畔主背亲 D 马畜弥山20、与“见犯乃死”句式不同的一项是（ ）（1分）A空前语发 B何以复加 C幸蒙大恩 D汉使张胜谋杀单于近臣，当死21、用现代汉语翻译下列句子。（4分）（1）左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。” （2）若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸从我始矣。 22、在第（1）节中为了表现苏武性格精神，文章还运用了侧面（间接）描写，请分析本节侧面描写的作用。（3分） （六）阅读
20、下文，完成第2529题（13分）徕宁果木记昆仑踞西域之胜，世传为仙人出入之所，嘉树珍果，萃于其地。徕宁地近昆仑，得其馀气，多暖而少寒，以故果木之盛甲于天下。桃、杏、葡萄、梨、枣、苹婆、林檎、樱桃，俱极香美，无论矣。桑椹大可径寸，色白如玉，味甘如蜜。冰苹婆尤为异品，形如内地苹婆，而莹然无滓，表里照彻如水晶，味香烈而极甘，别城无此种。又有所谓瓯桲者，似山东木梨而大，香如木瓜，以蜜渍之，甘酸如山查而香过之，真异种也。呜呼！以此珍果，如生于中土，移入神京，必能贡明堂，飨清庙，供上方之馔，擅华林之春。其次亦得为卿士大夫所共尝，文人学士所争赏。乃生于穷荒回纥之地，食之者不知其味，嗅之者不闻其香，甚且珍品与
21、羊胛同烹，名园与马枥为伍，物之不得其地，至此已极，大不可痛惜乎哉！或曰：“八埏之外，人蠢而物灵，山川清淑之气多钟于草木，以补人之不足。”是说也，余姑存而不论云。（选自铁保惟清斋全集梅庵文钞） 【注】苹婆：苹果。 林檎：即沙果。俗称“花红”。 瓯桲：即“榅桲”，又名木李，味甘酸。 神京：京城。 明堂：古代帝王宣明政教、举行大典之所。 清庙：即太庙，帝王的宗庙。 华林：这里泛指帝王宫苑。 回纥：古代少教民族。唐以后散居新疆一带。 马枥：马棚。 八埏(yn)：八方的边际。23徕宁“果木之盛甲下天下”的原因是 。（2分）23第一段举“桑椹”、“冰苹婆”与“瓯樟”为例，在文中有何作用？（2分） 24.下
22、面不符合文意的一项是（ ）（2分） A昆仑山高踞于西域中的胜地之上，世代相传是仙人出没的地方。 B徕宁的桃、杏、葡萄、梨等八种水果，都很香美，就不用说了。 C徕宁珍果生于穷荒回纥之地而未生于中土，那是不值得痛惜的。 D对边地“人蠢而物灵”的说法，戏姑且放在一旁，不加评论吧。25文中画线处以 喻 ，表达出作者的不平之慨。（2分）26本文与龚自珍病梅馆记都运用了“借题发挥”的写法，但用意却不同。请对此作简要分析。（4分） 二作文（分）当一个个闪光的名字从历史、书本或现实生活中跃入你的眼帘，你是如何审视他们的？请以”他们不仅仅我们的骄傲“为题，写一篇不少于800字的文章。（诗歌除外）参考答案（一）阅
23、读下文，完成第16题。（16分）1边城（1分）2龙凤的形象都由传说想象而成；龙凤形象在工艺美术造型设计中不断地变化；龙凤的象征意在历史发展中有共同点也发生很大的分歧。（3分）3说明仅仅抄几条孤立的文献是无法得到一个全面、具体、明确的龙的形象。（2分）4C（2分）5(1)龙与封建统治结合；凤与动人的爱情结合。(2)龙随着封建的结束，尊严地位丧失无遗，而凤在人民的生活与情感中普遍而深厚。（4分）6语言特点2分，分析赏析2分。例如：直白；平实；不加修饰，以准确说明事物为目的。（4分）（二）（20分） 7（2分）A8（3分）(1)以石榴引起全文；(2)总结乡亲讲的故事，引起四十年后的感动与认识；(3)
24、以美丽如神话如魔术的石榴，隐喻“解释”的美好。（答到一点得2分；答到两点得3分） 9（2分）如烟似雾的柳絮，在夕阳晚霞的映照之下，与桃花相映成趣、红成一片的景色。 10（3分）从历史到现实生活，从历史名人到普通凡人，揭示了心中充满爱的解释能改变他人。从引述被解释者的经历，转而写自己在现实生活中作为“解释者”的切身体会，揭示了心中充满爱的解释能给人带来无限快乐。（答到一点得2分；答到两点得3分） 11（6分）B、F（答对一项给3分）12（4分）本文通过一系列历史故事和发生在身边的故事的讲述，告诉人们一个简单的道理：因爱而生的解释才能把事情美满化解。文章启示我们要有悲悯情怀，要学会去认同、去解释生
25、活。有了充满爱的解释，万物由而含情，我们就会热爱我们生活的世界。（三）（6分）1、玉垒浮云变古今2、起舞弄清影3、功在不舍4、金石可镂5、二月春风似剪刀6、水尤清冽7、君子自强以不息8、往者不可谏（四）（10分）（1）同情，怜悯(2) 通“按”，考察，查办，查看（3）攻克，攻取，占领（4）下对上告诉(5) 报复（6）遭受，蒙受(7) 同“避”，躲避，避免(8) 迫近 (9) 通“增”，增加(10) 真心实意,全心全意（五）（分）15.（1分）霜染 16.（2分）C17.（3分）末句比喻新巧，那如剪刀的清风裁制出片片红叶，为这“衰飒”的秋日画上彩妆，给人以活力的感受，启示人们不用抱憾今日的萧索，
26、明天会更好。（六）（13分）18、（1）治理（2）牵攀、招供（3）轻轻拍打踩（4）以为壮（5）一起（6）幸而（7）连坐（8）通过、顺着19、D（A毉：通“医”；C畔：通“叛”，背叛；B县：悬）20、B21、（1）左伊秩訾说：“假如是谋杀单于，又用什么更严的刑法呢？应当都叫他们投降。”（2）你明知道我决不会投降，想要使汉和匈奴互相攻打。匈奴灭亡的灾祸，将从我开始了！22、作者写张胜的见利忘义、丧失骨气，侧面衬托了苏武的深明大义和富于骨气；写张胜的遇事束手无策，对国家不负责任，侧面衬托了苏武的临事不惧、对国家高度负责；写卫律卖国求荣的可鄙的内心世界，侧面突出了苏武的崇高的民族气节。（任举一例并分析作用即可）（七）（11分）22地近昆仑而得其馀气，多暖而少寒（2分）23通过着力描写其色、香、味，突出徕宁异品珍果甲于天下。（2分）24C (2分)25物 人（2分）26要点：(1)本文借为徕宁的果木生非其地鸣不平，旨在为有才能而未处于适当地位的人抱不平。(2)病文借反病梅，旨在批判社会束缚个性、摧残人才的陋习。（4分）8
