1、齐鲁师范学院学士学位论文齐鲁师范学院学士学位论文浅谈思想品德课教师的人格魅力摘要本文结合心理学中“人格”的概念，分成四个部分对思想品德课教师的人格魅力进行探讨。第一部分是思想品德课教师人格魅力的诠释。包括思想品德课的重要地位；“人格”的具体含义；思想品德课教师人格魅力的特殊性三个方面的内容。第二部分从积极的心理暗示作用、人格的促进作用、人格魅力的道德升华作用三个方面论证了人格魅力的作用。第三部分为当今思想品德课教师人格魅力现状分析。以一项人格魅力调查的结果为基础，论证了当今思想品德课教师人格魅力的总体状况是乐观的。然后从政治信念动摇、道德水平不高、人际关系不理想、个性心理特征四个方面解读问题存
2、在的原因。第四个部分主要从个性心理特征、思想品德课的特殊性、教师的职业道德三个途径入手，具体阐述思想品德课教师如何挖掘自身的人格魅力。关键词思想品德课；教师；人格魅力齐鲁师范学院学士学位论文ONCHARISMAMORALLESSONTEACHERSABSTRACTINTHISPAPER,COMBINEDWITHTHECONCEPTOFPERSONALITYINPSYCHOLOGY,ISDIVIDEDINTOFOURPARTSTHEPERSONALITYCHARMOFTEACHERSOFIDEOLOGYANDMORALITYAREDISCUSSEDTHEFIRSTPARTISTHEPERSONA
3、LITYCHARMOFIDEOLOGICALANDMORALTEACHERSOFINTERPRETATIONINCLUDINGTHETHOUGHTPERSONALCHARACTERCLASSCONNOTATIONANDSTATUS,PERSONALITYCHARMTHESECONDPARTFROMTHEPOSITIVEPSYCHOLOGICALSUGGESTIONDISCUSSEDTHEINFLUENCEOFACHARISMATICTEACHERSOFIDEOLOGYANDMORALITYOFSTUDENTS,TOPROMOTETHEROLEOFTHEOFTHESTUDENTSHESHAPET
4、HETHIRDPARTISTHEANALYSISOFTHECURRENTSITUATIONOFIDEOLOGICALANDMORALCOURSEIDEOLOGICALANDMORALTEACHERSPERSONALITYISCHARACTERTHREEASPECTSDISCUSSEDINDETAILTHEFOURTHPARTISTOSHAPETHEPERSONALITYCHARMOFIDEOLOGICALANDMORALTEACHERSMAINLYFROMTHEPSYCHOLOGICALCHARACTERISTICSOFPERSONALITY,IDEOLOGICALANDMORALLESSON
5、,TEACHEROCCUPATIONMORALOCCUPATIONMORALWAY,MAINLYINCLUDESTHETEACHEROCCUPATIONIDEAL,TEACHEROCCUPATIONCONSCIENCEANDTEACHEROCCUPATIONDISCIPLINETHREESMALLHANDKEYWORDSIDEOLOGICALANDMORALLESSON；THEPERSONALITYOFTEACHERS；CHARM目录齐鲁师范学院学士学位论文一、思想品德课教师人格魅力的诠释1（一）思想品德课的内涵及地位1（二）人格魅力的内涵1（三）思想品德教师人格魅力概述2二、思想品德课教师人
6、格魅力的作用2（一）积极的心理暗示作用2（二）人格的促进作用3（三）道德的升华作用3三、当今思想品德课教师人格魅力现状分析3（一）教师的人格魅力现状3（二）部分思想品德课教师在人格魅力方面存在的问题4四、思想品德课教师人格魅力塑造5（一）从个性心理特征方面挖掘自身的人格魅力5（二）从思想品德课的特殊性方面挖掘自己的人格魅力6（三）从教师职业道德方面挖掘人格魅力6致谢7参考文献8齐鲁师范学院学士学位论文1浅谈思想品德课教师的人格魅力一、思想品德课教师人格魅力诠释（一）思想品德课的内涵及地位思想品德课涉及的内容十分广泛，以处在少年期的初中学生的个人生活为基础；以教导学生如何过充满情趣的生活为发力方
7、向；以提高学生的思想品德素质为根本目的，从而引导学生成为一名道德高尚的人。为了满足初中学生各方面的成长需要，融汇了道德、法律、心理卫生、国情等方面的知识，旨在促进少年期学生道德品质、法律意识、心理素质、公民意识等水平的发展，完成一个“自然人”向“社会人”的过渡，引导中学生成为一名合格的公民，形成乐观向上的生活态度，树立正确、科学的世界观、人生观、价值观。【1】当今世界，科技蓬勃向上，经济迅猛增长，人类社会取得了前所未有的文明与进步。在世界发展的大潮流中，我国经过了几十年的改革开放，在各个方面都取得了世界瞩目的成就。在对成绩表示可喜可贺的同时，不能否认在在许多方面都存在不可回避的问题无节制的资源
8、开采和环境污染致使人与自然固有的矛盾更加突出；复杂的利益关系引起人与人之间，人与整个社会之间的矛盾，恶性犯罪事件时有发生；世态炎凉，人情冷漠，道德滑坡事件一次又一次向我们敲响了精神文明的警钟。各方面进步的功劳归功于一个个人，我们不愿意发生，不愿意看到的事件也应该从人们自身找原因。思想品德课是一门塑造人的课程，在培养一批批现代化建设者的教育过程中发挥不可磨灭的作用，同时为从源头上改变社会中存在的不良现象，思想品德课也占据着不可忽视的地位。（二）人格魅力的内涵人的心理活动是丰富多彩、及其复杂的，它主要包括心理过程和个性心理两个方面。心理过程由认知过程、情绪情感过程、意志过程组成；个性心理包括个性倾
9、向性和个性心理特征两个方面。在心理学中人格是一个被经常运用的名词，人格和个性也可以作为同义词使用。一方面，人格包括由理想、信念、需要、动机构成的个性倾向性；另一方面，人格又包括由气质、能力、性格构成的个性心理特征。2我们认为，只有在实践活动和人与人的交往活动中，才能正确、科学、全面的认识一个人的人格。人格是一个人的统一的整体结构，是人的整个心理面貌。构成个性倾向性和个性心理特征的要素不是孤立存在的，而是相互联系、相互制约共同构成了人格这个统一的整体，这是人格的整体性；人格是某人心理倾向和心理特征两个大的方面的总和，一个人的行为所反映出的心理倾向和心理特征，如果是偶然、间断、时有时无的，则不能代
10、表他的人格特征。只有那些经常性的、在许多情况下都会有的行为所代表的心理倾向和心理特征才能反映一个人的人格，这说明了人格具有稳定性；一对同卵双胞胎的遗传基因即使完全相同，由于环境、教育等因素的影响，人格特征也会有所区别，这说明人格具有独特性；人类先天的、遗传的、生物性的特质和后天的、环境的、社会性的影响之齐鲁师范学院学士学位论文2间的关系问题，从来都是哲学界和心理学界的专家、学者们所共同关注的重大问题。有的学者认为，人格只是社会关系的反应，人格只能包括由社会关系带来的特性，而不包括生物性因素在内。而有的学者则认为人格既包括由社会关系以及社会活动所决定的社会特性，又包括人类在漫长的进化过程中保留下
11、来的生物特性，人格是生物性和社会性的统一。许多权威的研究成果显示，人格特质的出现、形成以及发展、定型的过程中，社会因素、生物因素的作用平分秋色、同等重要。把其中的一个因素作为人格形成和发展的原因的观点是片面的，同样的把两个因素在人格形成和发展的过程中等量齐观的观点也是不科学的，但生物因素只是提供了人格形成和发展的物质实体，一个人如果离开了人类与社会，正常的心理就无法形成，更谈不上人格的发展。只有社会因素和社会活动才能将人格在物质实体基础上发展的可能性转化为现实，人格作为一个整体或者说系统，是社会因素或者社会条件决定的。这说明人格具有社会性。所谓魅力，通常通过周围人对其的向往程度衡量。有魅力的文
12、章，读者一气呵成通读其全文；有魅力的人，身边人都乐于与之交流。一个有魅力的教师，学生则主动效仿其言行，聆听他的教导，获得各方面的进步。“安其学而亲其师，乐其友而信其道”、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”【3】说的都是这个道理。（三）思想品德课教师人格魅力概述思想品德教师除了具有一般人、其他学科教师的魅力特点外，还应具有自身学科的特殊性。思想品德教师在教学过程中要以毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想为指导，以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段、分层次地对学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年的健康成长奠定理论
13、基础。这要求思想品德教师的人格要有思想魅力。【4】思想品德教师要树立开放的课程观，不仅传授教材中必要的知识，还要挖掘生活中的课程资源，用初中生喜闻乐见的方式教学；用以人为本的教育理念教育学生，不仅关注他们对陈述性知识的需求，还要满足其思想、心灵方面的需求，全面发展学生；重视历史、传统文化的价值，用珍贵的人类文明来陶冶学生的情操。这要求思想品德教师的人格要具有人文魅力。思想品德教师不是培养逻辑思维的数学老师，也不是培养文学素养的语文、英语老师，而是传授党的理论、思想、方针、政策的政治老师。这就在政治素养方面对思想品德教师提高了要求。思想品德教师必须具有坚定的政治信念、正确的政治方向，在大是大非面
14、前站稳脚跟，坚决同一切损害党领导地位的言论和行为作斗争，为中学生树立一个拥护共产党领导的良好榜样，为国家的政治稳定承担起应该承担的责任。这要求思想品德教师的人格要具有政治魅力。二、思想品德课教师人格魅力的作用（一）积极的心理暗示作用思想品德教师的人格魅力往往给能给学生积极方面的心理暗示。如果思想品德教师在与学生的交往过程中具有一个友善的态度，会让学生感觉到在这位老师的课堂上充满了温暖与爱，促进学生努力学习，乐观进取；如果教师发自内心的尊重每一个学生，让学生感觉到自己被尊重，那么他会将这份尊重传递下去，将老师对自己的尊重转化为对老师，对他人，包括对自己的尊重；如果教师对自己的学生保持耐心、仁慈之
15、心、宽容之心，会激发学生持之以恒改变、发展的毅力，相信通过齐鲁师范学院学士学位论文3自己的努力不会辜负老师对自己一如既往的宽容；如果教师的兴趣广泛，那么会让学生体会到生活的幸福感，自觉追求有品质的生活；如果教师具有正义、正直的特点，会让学生体会到这个社会是公平的，自己的付出一定会得到回报，激发他们付出的斗志也许这一个个小细节在思想品德教师整个人格魅力中所占的比重微乎其微，但是，“绳锯木断，水滴石穿”坚持保持下去一定会给学生们带来正向的影响。二人格的促进作用青少年学生的个性、性格方面具有依赖性、向师性、可塑性等特点，思想品德课作为青少年道德教育的“主战场”，承担着教授学生塑造自我良好人格的重任。
16、与传授知识的载体教材课程资源相比较，教师本身就是影响学生人格塑造最好的教材和课程资源。人格教育的成与败、好与坏，直接取决于思想品德课教师的人格。人格教育，不仅在于课堂上思想品德课教师运用多种教学手段，采用丰富多彩的教学手法给学生知识的传授，更在于思想品德课教师在日常生活中以儒雅的气质，不屈服于困难的顽强性格，乐观向上、积极进取的人格品质对学生产生的影响，影响他们向自己思想品德课教师看齐，把老师的好品质内化为自己的品质。在思想品德教师和学生在学习与生活中的交流、相伴中，教师的人格会不自觉的影响学生的人格，这种影响是难以察觉、潜移默化的。然而一旦学生的人格受到了思想品德教师的影响，这种具有稳定性的
17、改变是深远持久的，是父母，同学以及进入社会后的其他人员难以替代的。正是有了教师与学生之间人格特点的融合与碰撞，有了教师的人格魅力对学生的吸引，才使得学生自觉的思考自己的人格，改善自己的人格，从而取得人格方面的进步与提高。（三）道德的升华作用苏联著名的教育家说过“你不仅是自己科目的教员，而且是学生的教育者、生活的导师、道德的引路人。”【5】作为中学生道德教育阵地思想品德课的领导者，除了应该向学生传播学科理论知识外，还应该有意培养学生爱国家、爱父母、爱自己的高尚道德情操，这其中最重要的就是爱国情操。让他们在安宁、稳定的享受生活乐趣的同时，不能忘记老一辈革命先烈为了新中国的建立抛头颅、洒热血的悲壮历
18、史，从中树立艰苦奋斗，报效祖国的高尚情感。是否热爱祖国、关怀同胞是衡量一个人道德品质的重要标准。思想品德课教师必须高度重视学生爱国情操的培养，把爱国主义教育放在整个教育的首要位置。将爱国道德情操作为其他道德的基础，一个热爱国家的人，才能自觉地艰苦奋斗，为国家的进步贡献自己的力量；才能重义轻利，不计个人一时的得失；才能心胸豁达，关爱同胞、善待同胞。思想品德课教师的角色是多方面的，然而最鲜明的角色必然是一个充满民族自尊心、自豪感的爱国者。在帮助学生树立爱国热情的过程中，教师应当以一个爱国者的身份传递热爱祖国的感情，让学生体会到爱国是教师尊严的基石、力量的源泉，从而感动学生，影响学生也爱国。从一个个
19、名人报效祖国的事例讲解中，让他们体会到一个人能为自己的国家做贡献而产生的成就感，培养学生高尚的爱国主义精神，从而孕育出其他的道德品质，促进道德的升华。二、思想品德课教师人格魅力现状分析（一）教师人格魅力现状教育部在部分学校做了一项关于教师人格魅力现状的调查，其结果显示出几乎所有的教师鄙视金钱高于一切的价值观，达到人数90的教师不赞成利益高于人格的观点；85以上的教师都赞齐鲁师范学院学士学位论文4成“诚信是一个人最重要的品质之一”；80的教师赞成“当个人利益与国家利益或者集体利益发生矛盾时，个人利益应当服从国家利益或者集体利益”；90以上的教师认为“学为人师，行为师范”。这个结果可以表明当下大部
20、分教师的人生观、价值观是科学的、正向的、值得肯定的。在新课程改革与素质教育的大背景下，具有高尚人格魅力的教师在整个教师队伍中占大多数。从总体上来说，思想品德课教师的人格魅力现状是乐观的、值得肯定的。他们的高尚人格魅力在学生的知识学习、人格发展、“三观”形成等方面发挥着不可替代的作用。他们既具有和其他学科教师共同的人格魅力，又具有自身学科的特点，具体来讲表现在正确的政治方向，坚定的政治信仰，关心国际大事和国家各方面的发展动态，扎实的理论基础和深厚的思想功底；不仅在学科专业知识的教学上一丝不苟，而且关心学生道德和人格的进步与发展；爱岗敬业，无私奉献，团结同事，善待学生。他们用自己的人格魅力感召学生
21、，影响学生。（二）部分思想品德课教师在人格魅力方面存在的问题从整体来看思想品德教师的人格魅力发展趋势是乐观的，但根据一些文献资料以及对在职教师问卷调查的结果显示，部分思想品德课教师的人格魅力存在一定的缺失和问题，极少数思想品德课教师的人格本身就存在不容忽视的问题，更免谈魅力的存在。具体表现在以下几个方面1政治信念动摇经过改革开放之后几十年的高速发展，我国的国内生产总值、经济实力、国家综合实力都取得了大幅提高，人民的生活水平也得到明显的改善。但是，经济的发展也带来了不可小觑的负面效应。关乎老百姓福祉的上学、住房、看病、就业等民生问题，以及公共服务、公共安全问题都突显出来；政治体制改革落后，人民的
22、民主权利未得到充分的保障；有法不依、执法不严现象给了一些不法分子可乘之机，奸商、贪官人群的事迹成了百姓茶余饭后的谈资；社会收入分配环节不公，致使贫富差距加大；精神文明建设不力，与经济建设没能实现齐头并进。在如此多的问题面前，加上国外资本主义思想的影响，部分思想品德教师的意识形态发生偏离，不能用正确的政治角度、坚定的政治信念和马克思主义的世界观、发展观看待问题，对共产主义的理想信念和社会主义道路持怀疑态度。个别老师把自己在生活中遇到的不公正、负能量演变成课堂的教学内容，少数老师丧失基本的政治信念，认为中国的特色社会主义道路“不可行”、“没前途”。当一个思想品德教师这样向学生传授知识时，就会导致没
23、有社会经验的学生产生错误的观念，也丧失了一个思想品德教师在政治信念方面应该具有的人格魅力。2、职业道德水平不高一些思想品德教师感染了市场经济的不良影响。具体表现在敬业奉献的意识淡薄，不喜爱自己的工作岗位，上课敷衍塞责。不认真备课，只讲解自己科目的理论知识，不注重在人格与道德方面对学生的教育；根据学生的学习成绩甚至家庭背景把学生划分不同的等级，不能平等对待学生；把自己的个人欲望和经济利益的追求看的比自身人文素质和道德素质的培养还重；有的老师愿意在有机会的情况下考虑换工作，对于思想观念有问题的学生采取视而不见的态度；在收受学生家长礼物、金钱方面的馈赠问题上，认为只要做的不过分是可以理解的。这些问题
24、都说明部分老师的职业道德水平还有待于提高。3、人际关系不理想这主要体现在和学生的关系上。除去学校的领导、同事，学生是一个思想品德教师工作所面对的主要对象。有的老师过分的强调“尊师重道”，过于在乎教师在同学们眼中的尊严与地位，与学齐鲁师范学院学士学位论文5生保持一定的关系，不能让学生感觉到和自己老师的平等地位；有的年轻教师，则走上了另外一个极端把自己班级的学生当作了可以一起愉乐的玩伴。在课余期间和某些学生搅在一起，去一些没有意义的娱乐场所，今天你请我，明天我请你，游戏人生，这又使学生眼中的教师没有威信。这两方面的现象都严重影响了思想品德教师在同学们眼中的魅力水平。“亲其师，信其道”一个不能和同学
25、保持亲切关系的教师，即使他说的话再有道理，即使他所讲的知识再珍贵，都会影响学生的吸收，因为在做教师的这个环节已经失败；过分的拉近与学生的关系，则让学生忘记“教师”的这层身份，更免谈作为一名教师应起的育人作用了。4个性心理特征有待改善通过概念的解读，我们知道个性心理特征是人格的重要部分。个性心理特征包括气质、性格、能力。这三个方面的劣势部分势必影响一个教师在学生心目中的形象，势必影响教师的人格魅力水平。气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的个性心理特征。关于气质理论的形成经历了两次飞跃，首先是古希腊时期的一名医生希波克拉底提出了“体液说”一个人的体内有四种液体血液、黄
26、胆汁、粘液、黑胆汁。不同的人四种液体的混合比例是不同的，每个人都有一种体液占优势；其次是古罗马的医学大师盖伦论断根据占优势的体液，分别形成了四种不同的气质多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质。多血质的教师缺乏耐心和毅力，容易见异思迁，过于圆滑；黄胆汁的教师容易生气和激动，常常感情用事；粘液质的教师过于追求事情的可能性，因此反应迟钝，思维缺乏灵活性；抑郁质的教师虽然能觉察大部分人不能觉察的细节，但他们多愁善感、容易疲惫，也不善于处理和学生之间的人际关系问题。能力是完成一项目标或者任务所体现出来的素质，是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。影响现今
27、思想品德教师人格魅力的能力因素体现在创新能力低下几十年如一日的教学方法，课堂上教师单纯的说教，留给学生的时太少，限制了学生各方面素质的提高；组织管理能力的缺乏使得课堂浑浑噩噩、缺乏生气，课堂纪律散漫混乱，影响了积极进取学生的听课效果；情绪调节能力欠缺尽管现在一致认为在教学过程中学生占主体地位，教师占主导地位，但是由于学生毕竟是一群没有长大的孩子，毕竟处于弱势地位，有的教师缺乏对学生的尊重，把生活中的压力或者与同事、领导之间的不愉快产生的负面、消极情绪带到课堂，进而传递给学生，这样不仅影响学生的情绪，更给自己的魅力减分。性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个
28、性心理特征，是一种与社会相关最密切的人格特征、表现了人们对现实和周围世界的态度，并表现在他的行为举止中。性格主要体现在对自己、对别人、对事物的态度和所采取的言行上。部分思想品德课教师的性格特点有待改善有的思想品德课教师对“教师”的这个职业缺乏认同感，感觉和这个一味追求经济利益的社会不相适应，因而缺乏自尊和自信；有的教师在为人处世和言行举止上不注意，做一些不符合教师身份的事，说一些不符合教师身份的话，这都影响学生对老师的印象和评价，影响教师自身的人格魅力。四、思想品德课教师人格魅力塑造（一）从个性心理特征方面挖掘自身的人格魅力气质是天生的，没有好坏，但横向比较起来各有各的优势和劣势。思想品德课教
29、师要明白自己齐鲁师范学院学士学位论文6的气质属于哪一种类型，发挥这种类型的长处，改正短处多血质气质的老师要发挥自身灵活、亲切、擅长社交、乐观开朗的优势，拉近与同学们之间的关系、带动学生乐观开朗；改掉轻浮、虚荣、健忘、粗心的劣势，多多修炼自己的“教师范儿”，将每个学生的需求牢记在心。胆汁质的教师发挥自身热情、积极、坦率、真诚的优势，成为学生的知心朋友，让学生充满对生活和学习的热爱；改变专横、鲁莽、暴躁、任性的劣势，说话、做事深思熟虑，让学生体会到民主，进而提高他们学习、进步的主动性。粘液质老师要发挥自身沉着冷静、考虑周到的优势，力求把事情做得完美；改变好批评，不善交际的劣势，在指出学生错误的时候
30、注意言辞，提醒自己要主动与学生交往，注意拉近与学生在感情上的距离。抑郁质的老师发挥自身耐心、平和、细致、敏感的优势，注意每个学生的思想动态、学习状态并及时干预；改变冷淡、忧郁、多疑的劣势，热情地与学生交流，充满活力与热情地开展工作，相信学生愿意发挥自身的主观能动性。在能力方面，思想品德课教师要经常充电，努力提高自身各方面的素质和能力提高把握社会动态，了解国情的能力，将自身的见闻和所学的知识联系起来，让学生在生活实际中学习；运用教育理论知识的能力思想品德课教师不仅要学习自身学科理论，还应当学习教育学，教育心理学理论知识，增强自身的教育理论水平，在教育实践中少走弯路，提高工作效率；在性格方面，要反
31、思自身存在着哪些性格劣势，警惕它们对学生造成的不良影响，在学生面前树立一个正向的榜样。对待社会、集体、他人，要忠心耿耿、热爱单位、礼貌待人、善良宽容；对工作和学习，要勤劳认真、细致创新；对待自己，要自尊自信、严于律己。要用自己的意志控制自己的情绪，不能把生活和工作中的不愉快带到课堂上；要保持情绪的稳定，不论自己的班级是优秀还是落后，都以饱满的热情、认真的态度干好自己的本职工作，对优秀的班级不骄傲，对落后的班级不放弃；让乐观、豁达、积极主导自己的情绪。要摒弃认知风格中的理想主义色彩，一切从实际出发，尊重工作实际，尊重学生实际，绝不望“生”成龙成凤，只要是学生在现有的基础上有一点点进步，都要认为是
32、工作的成功。（二）从思想品德课的特殊性挖掘自身的人格魅力要坚持毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系；坚持四项基本原则；坚持中国特色社会主义道路；坚持共产主义、爱国主义。保持清醒的政治头脑，站稳正确的政治立场，提高自身的政治敏感度，抓住一切可以进行思想政治教育的机会和素材，同一切质疑、攻击社会主义事业的言论、行为斗争，凡是不符合思想品德课教师身份的话坚决不说，凡是不符合思想品德教师身份的事坚决不做。即使别人都在质疑我们的社会主义事业，只要思想品德课教师乐此不疲的相信共产主义的到来，相信中华民族的伟大复兴一定能够实现，只要思想品德课教师做到“在西方文化殖民主义的入侵时，能够爱憎分明、立场坚定；在社
33、会发展的关键时期不糊涂、不迷航，有坚定的共产主义信念；在社会主义发展遇到挫折和困难时不动摇，有强烈的爱国主义精神。”【6】这个思想品德课教师就是一个有人格魅力的教师。同时，思想品德课教师要坚持不懈的学习马克思主义与党的方针、理论、政策，丰富自己的文化底蕴，提高自己的思想觉悟，才能用科学的理论魅力打动学生、说服学生、感染学生，才能受到广大师生的喜爱与尊敬。（三）从教师职业道德方面挖掘人格魅力要给学生一杯水，首先教师要有一桶水。思想品德课教师作为初中生道德教育的主要实施者，首先得加强自身的道德修养，才能对学生的道德发展提出要求。思想品德课教师要从生活中的点点齐鲁师范学院学士学位论文7滴滴做起，挖掘
34、自己的职业道德，增强自身人格魅力。思想品德课教师要树立崇高的职业理想，把每个学生德、智、体、美的全面发展作为自己的远大理想，不仅关心他们知识的学习，而且要注重学生人格的培养。让他们明白一个人活在世界上学习不是他们人生的全部，要懂得“先做人，再做事；先成人，再成才”的道理，要尽自己的努力把学生培养成为人格健全的人，成为自尊、自信、自立、自强的合格公民。思想品德课教师要树立纯洁的职业良心。教师面临的工作对象是一群没有长大的孩子，他们手中没有金钱、没有权力，但他们和所有的成年人一样有平等的人格和尊严。思想品德课教师所说的每一句话，所做的每一件事要经得起时间的考验，不仅对得起当时的学生，还要对得起长大
35、后的他们，如果以这个标准要求自己的话，我们相信这个思想品德课教师是一个有职业良心的教师。思想品德课教师要树立严明的职业纪律。不论是在工作中，还是在生活中，不论是和学生、同事、领导之间的交往，还是和家人、亲友、生人之间的交往，都要时刻铭记自己是一名教师。凡是不符合教师身份的话，绝对不说；凡是不符合教师身份的事，绝对不做。要用教师的标准、纪律要求自己的一言一行，一举一动，形成一名人民教师应该具备的风格，用风格的力量为自己的教育效果加分，为人格魅力添彩。齐鲁师范学院学士学位论文8致谢时光荏苒，光阴似箭，转眼间大学本科四年的生活就要结束了，同学们即将开始一段新的人生路途。回首四年的大学时光，我有很多的
36、话要说，然而要问我最想说的是什么，我想我应该借此机会感谢辅导我论文的崔勇老师。感谢崔勇老师在论文写作的过程中对我的指导与帮助，正是由于您本身所具有的人格魅力让我准确地把握了此选题的灵魂所在。在和崔勇老师的交流过程中，我体会到了学术的严谨性，科学性。崔勇老师的每一条意见和建议，对我的思起到了很大的作用。您的教诲我终身难忘，再一次衷心的感谢您。齐鲁师范学院学士学位论文9参考文献1中华人民共和国教育部普通初中思想品德课程标准北京中华人民共和国教育部印发，20102叶奕乾孔克勤个性心理学M华东师范大学出版社，199145463鲍鹏山论语导读M复旦大学出版社，2003112114王建云初中思想品德课教师人格魅力研究D，2013235许燕王芳教师健康人格促进M中国轻工业出版社，200817176亢婷婷中学政治教师人格魅力研究D201426
