1、曹冲称象教学设计教学目标：1 认读本课的14个生字, 学写10个生字。2 熟练地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。3 说说为什么曹冲称象的办法好。教学重点：1. 认读本课的14个生字, 学写10个生字。2.朗读课文，读懂人物对话。教学难点： 对比两种称象的办法，说一说为什么曹冲的办法好。教学课时：两课时第一课时1、 谈话导入，揭示课题。师：孩子们，你们在市场，见过别人称东西吗？称东西为了什么？（出示课件：大象图片）那，大家见过有人称大象吗？大约早在1800年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。他的名字叫曹冲。你们想知道曹冲是怎样称象的吗？今天我们就来学
2、习课文曹冲称象。（板书课题）生认读“曹、称”。仔细看这两个字，你怎么记住它们？（曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字，左：禾，右：尔。）师：看到这个题目你最想知道什么？（学生思考并提问）二、自主读文、探究识字。1、学生自读课文，边读边画出不认识的生字。2、学生回忆识字方法。（师：遇到不认识的生字怎么办呢？）3、用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。4、针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。5、检查生词、生字掌握情况。过渡：看到同学们学得这么认真，小老师读得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢！（1）、出示生词，学生看课件根据拼音读生
3、词。（2）学生领读生字词（不带拼音）。（3）交流识字方法。（4）开火车认读生字。三、情境教学，解读课文。1、师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物（生：一头大象。）师：课文是怎样描述这头象的？找一找文中写大象的句子，指名读，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。图文结合具体认识象高大。2、指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来？3、看到这么一头大象，大家心里会想什么？官员们表现怎样？（语句训练，用“一边 一边”说句话。）4、问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？（它有多重？）通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。5、学习课文，解决疑问。（一）对比学习。问：要想知道大象有多重，
4、必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？速读课文，边读边思考。生回答。对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容。问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第5自然段第一句话。出示课件：曹操微笑着点点头。要求：读出满意、欣慰的语气。问：曹冲称象的办法到底是什么？究竟好在哪里？我们下节课接着学习，现在我们来解决生字问题。四、辨别字形，学习写字。1、认真观察“称、秤、杆”三个字的字形，辨析形近字。2、说说他们的相同点和不同点以及写的时候要注意什么。3、示范书写，注意重点笔画。4、学生练习书写，教师巡视并及时纠正学生出现的问题。第二课时一、游戏导入，复习生字。（一）做游戏。1开火车
5、；2摘果子；3送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）；4找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）。以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆。2、 学习课文，解决疑问。（一）学习第4自然段。师出示课件:默读课文，把曹冲称象的办法用“”画出来。想一想：称象分为哪几步？说一说：称象的过程。1、个人自学。2、小组讨论。3、集体交流。4、以四人小组形式汇报，出示相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。（1）学生自由读。（2）指名回答称象步骤。（3）指名一生再读，同时放“曹冲称象”动画课件。（4）生自由读，边读边想象称象的过程。（5）这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找，画出
6、来。（6）用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。（7）试着用上“先再接着最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。在理解、朗读的基础上，培养学生认真思考，学会倾听与合作，有条理地表达，突破课文重难点。（8）师生接读：师：先把大象赶到（生读）师：看船身（生读）师：就沿着水面（生读）师：再把大象（生读）师：装到船下沉到（生读）师：然后（生读）用多种形式朗读，让学生在读中感悟课文重点内容，训练他们思维的条理性和逻辑性。出示课件：第4段按原文填空。生准备，指名学生填。试背，指明一名学生背，会背的背。活跃课堂，巩固所学内容，调动学生学习兴趣，培养自信心，降低课后背书难度。（9）这部分内容，学生质疑
7、。其他生帮同学解决问题。让学生树立自信心，时时激励自己，肯定自己。三、总结升华，拓展延伸。（一）总结升华。问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？曹冲想的办法超过了那些官员。那时，他才几岁？出示课件：读一读，比一比。曹操的儿子曹冲7岁。曹操的儿子曹冲才7岁。生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。（二）拓展延伸。问：在当时，曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象办法？（不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人）拓展延伸，对学生进行发散思维的训练，调动学生思维的灵活性，与创造性。学生评议方法的可行性。四、课堂小结。说一说学了这节课有什么收获。5、 板书设计。 官员：造大秤 -曹操直摇头大象 曹冲：以称石头重量代替称大象重量 -曹操微笑着点头
