1、张村学校 校本研修日 记录表专题性研究记录时间： 2.17 教研组： 数学 学科 组长： 王胜罗 具体内容研究主题提高口算能力的方法探索主题确立缘由口算能力是小学生一项最基本的素质，口算能力差，势必会影响到笔算的正确率和速度，而小学低年级孩子60%的数学学习都是计算学习。另外口算的练习过程也能提高孩子的记忆力，特别是三位数的加减，只有记对数字才能计算正确；同时也能锻炼孩子的思维灵活性。研究过程（搜集相关的学习资料）“说”算理，应清楚。每天的第一次口算练习，家长可以挑出几道口算题让孩子说说是怎么算的，这样说的练习，重点是看孩子对口算算理是否清楚明白，这是正确、快速口算的基础，同时也避免了机械的口
2、算练习。低年级口算一般用凑十凑百或口诀等方法，家长也可翻看数学书或者与老师交流了解其他方法，当孩子学会一些口算方法之后，就可以集中注意力，激发他们的口算兴趣，对以后的口算练习有一定的帮助，也更为方便了。“读”口算，求快速。每天的第二次口算练习，可以让孩子大声地读口算题，刚开始可能会有些慢，可以再来第二遍、第三遍，同时记录每一遍练习的时间，以便对比，不断提高速度。经过这样的读算训练，使孩子熟练到不需要思考不需要背口诀就能快速地计算，还可以训练孩子的反应能力和计算速度，促使他们的注意力高度集中。另一方面，在孩子快速口算的过程中，家长不妨打乱口算题的顺序，让孩子能够根据不同的口算题，灵活地使用口算方
3、法，使口算合理、灵活、迅速，逐渐锻炼孩子思维的敏捷性。“写”口算，需正确。每天第三次口算练习，可以让孩子快速地写出前面读过的口算题，然后家长批改，做到对孩子口算的正确率心中有数。这次的练习是说读写的统一，是懂理、会算、熟练的综合运用，不可操之过急，经过这样的反复练习，可以使孩子对基本口算做到算得又对又快。培养孩子的口算兴趣，可以采用生动活泼、富有情趣的口算形式来进行。这一点对低年级孩子来说非常重要。如果经常采用单一的方式进行口算训练，势必会让他们感受到枯燥乏味，注意力不集中，效果不会太好。这里介绍几种方法，家长们可以一试，和孩子进行抢答、口算接力赛、口算大比拼等，或者进行随时随地的熏陶。形式多
4、样了，孩子的口算兴趣自然更浓了。研究收获口算练习不能急于求成，应多种方式交替使用，使孩子不断具有新鲜感，不断激发口算的积极性，只有感兴趣，才能发挥天天练的效果，达到脱口而出。我们的思考孩子的口算能力，具有非常大的潜力，如果训练得法，其口算速度可以比疏于训练的孩子提高好几倍。因此培养孩子口算能力，要重在平时，贵在坚持，保证孩子口算练习的时间，最好天天练，每天练习3-5分钟，效果肯定比三条集中练习10分钟要好得多。另一方面，每天训练的内容要尽量与当天所学内容有机结合，这样才会起到很好的巩固作用。张村学校 校本研修日 记录表专题性研究记录时间：2012-3-2 教研组： 英语 学科 组长：赵彦肖具体
5、内容研究主题小学低年级英语语音教学的策略与研究主题确立缘由 作为交际工具的语言首先是有声语言，语音作为语言存在的物质基础，不仅是语言的本质，也是语言教学的基础；语言丢掉了语音，就成了死的语言，因此，在我们英语学科中，语音学习是非常重要的，语音学好了，对于以后的学习语法，记忆单词，发展口语，提高听力，都有极大作用，反之，语音学不好，它将严重影响学生的语言能力和学习能力的发展，我们广大英语教师应该加强英语教学，对英语语音的训练贯彻始终，从一开始就要严格要求，使学生养成良好的发音习惯。研究过程（搜集相关的学习资料）一、课前交流与学生握手：1、Hello. Nice to meet you. What
6、s your name?2、Good morning. Glad to meet you. Whats your name?3、How are you? Whats your name?Today, well have a competition. GroupA，B，C，D（板书）If you are the winner, youll get a “baby card”.(出示一下)二、课前活动Nw, lets play a game. Show me your hands.(hand粘贴单词卡)领读hand. one hand, two hands.Show me your hands.
7、Follow me, clap your hands and count the numbers.(边说边演示) Do you understand?(老师开头，一起说。)OK,lets stop!三、组织教学Lets begin the class. Stand up,please. Good morning, boys and girls.( Good morning, Miss Li. ) Sit down, please.四、Warming up1、First, lets sing a song. (Module3 Unit2)2、Now, stand up , please.Poin
8、t to the door.(window, blackboard, desk, chair, classroom.)Point to the hand.(帮学生找)Point to the. (Point to the hand. Point to the head.) head(here, here is head.说并指出)五、Teaching Process1、hand与head 的区别（1）、领读hand，head 区别读。（2）、出示一张图片，Look,(吸引学生注意力，放慢速度) Whats this? This one?集体答 单个提问（3）、读板书hand，head引入 Th
9、is is his.(指女生 Yes or No) No(指男生 跟读)此处要多用时间，要教会。2、出示face 卡片。Whats this?（1）、领读。（2）、拍手说face（升调）face (降调)This is his face.(粘贴单词板书)（3）、排火车读。3、出示leg 卡片。（1）、领读。（2）、同为检查一遍。4、出示eye卡片。（1）、领读。（2）、拍手说eye（升调）eye (降调)This is his eye s(粘贴单词板书)提问几个，让学生自己上来画星。5、I say the colour of the cards, you say “This is his.”举
10、例：（指着板书举例，帮助学生理解。）找一个男生，女生 Come here, who is the best, youll give him(her) a “baby card”.男生找最佳女生，女生找最佳男生。6、Look, heres a present for you-A Magic Bag.每组一人，摸一个读出单词，并造句This is his.六、Learing the text.Open your books and turn to page 38.1、 听音。(Listen, point and say.)2、 Read the text by yourself.3、 出示Panp
11、an头饰。Who is he ? ( Panpan)Who wants to play Panpan? (让一个学生上来戴上。)Now, he is Panpan. This is his. (一起介绍)找同学上来介绍。七、Summary1、Now, lets look at the blackboard, read the important sentences again.2、总结小组比赛情况。Lets count together. Group is the winner.(下课每人领一张baby card.)八、Homework1、Listen to the tape three ti
12、mes.2、Draw a people or an animal, then describe it with “This is his”.研究收获英语中有些语音与汉语中的一些语音相似而不同，小学生在学习有些英语语音时可能会有特别的困难，我们应该重点进行练习，让学生掌握。我们在纠正学生的不准确的语音时，要多鼓励，多表扬其进步，不要从第一次读音就横鼻子竖眼地挑毛病，更不要嘲笑讽刺和挖苦学生的错误。千万不要让学生在一开始学习英语语音时就形成英语学习的焦虑感。我们的思考小学英语语音教学可谓是英语教学中的重中之重，因此，我们英语教师应当不断地提高自身教学素养，积极地进行语音教学研究，能创造性地驾驭教材
13、，在教学实践中不断地发现问题并且解决问题。我想：只有在实践中不断加以完善，我们才能把语音教学落到实处，才能实现英语语音教学的成功。张村学校 校本研修日 记录表专题性研究记录时间：3月16日教研组： 语文 学科 组长：李兰英具体内容研究主题小学语文低年级识字教学研究主题确立缘由小学语文低年级识字教学研究 现在的义务教育课程标准实验教科书识字量大，识字难，识字教学也更难了。但识字对低年级来说是一项重要的任务。因此，在识字教学中，我们应培养孩子的识字能力，更应该培养孩子的识字兴趣，使我们的识字教学情趣化。研究过程（搜集相关的学习资料）在语文课程中，识字教学的资源非常丰富，学生学习汉字具有得天独厚的条
14、件。现在的义务教育课程标准实验教材，识字量大，语文课程标准明确规定：识字是12年级的教学重点。对语文教师来说识字教学也成为了一个难点，识字教学本身就很枯燥乏味，再加课时安排又紧，该怎样解决学生记得快，忘得也快的难点，该如何培养孩子主动识字的愿望，如何调动学生的识字兴趣，该怎样省时高效地完成教学任务等问题就成了老师们必须面对的问题。识字教学最根本的目的是培养学生的识字能力，但对低年级的孩子来说，培养他们的识字兴趣似乎更加重要。“识字兴趣”就是“识字能力”的一种特定的表现形式，是“识字能力”的萌芽阶段。那么，应怎样培养学生的识字兴趣呢？1、利用身边熟知的因素，激发学生主动识字的愿望。运用多种形象直
15、观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”11方法一：识记本班同学的姓名。从幼儿园到小学，孩子们接触的人和事物都发生了很大的变化，面对陌生的校园环境，陌生的老师和他们即将学习的知识，他们内心充满了新鲜、好奇和兴奋。汉语拼音的教学学习是一年级上半年的重点，而一味地进行拼音学习，孩子们也会感到乏味，因此在拼音教学的同时，适当地渗透汉字的识字教学，能提高孩子们对学习拼音的兴趣，也循序渐进地培养了孩子的识字意识2方法二：认识教室内的物品及家中的生活用品。在教室里有许多现成的实物，如门、窗、讲台、黑板、瓷砖、电视机等，这些都触手可及。因此可以在这些物品上贴字卡，如mn门、hi bn黑板、din sh j电
16、视机这样在进行拼音教学时，可以引读，下课时还可以随机抽查。这样对于这些抬头可见的物体名称，不到一星期，孩子们就把这些汉字铭记于心了。另外，课程表也是每天要用到的，而且在每本书的封面上都有，因此在每节上课前提醒一下，读它一次，又帮助学生认识了不少汉字。在上学期间，孩子们白天大部分时间在学校，再加由老师提醒，孩子们不仅学到了课本中的汉字，还学会与学习环境有关的汉字，效果还是明显的。因此我又鼓励学生把这一方法带回家，在家长的帮助下结合生活用品贴名称，如lin png脸盆、wi jng味精、chung床这样学生不但认识了许多字，使他们有了成就感. 13方法三：培养孩子在生活中识字。要激发学生在生活中识
17、字，教师就要经常给学生展示生活识字的机会，提供在生活中识字的舞台，让生活不断地交流自主识字的成果，进行在生活中识字的实践。4现在的世界，外面到处是广告牌、店铺、海报、超市等，只要孩子能够养成在生活中识字的习惯，他们就可以在课外学到不计其数的汉字。比如到超市里去买东西，货架上的商品真是琳琅满目啊，要孩子们一下子记住是不可能的，那就分类来记，前几次记薯片，过几次记糖果类把识字与认识物体有机地结合，这又是一种不错的识字方法，我们可以大力宣扬，热情鼓励，促使孩子养成在生活识字的习惯。研究收获通过以上的识字教学多样性，不仅培养学生自动识字的习惯，还激发了学生的识字兴趣，挖掘了学生的创造潜能，活跃了学生的
18、思维，张扬了学生的个性。学生会因为自己的学法，做法或想法和别人不同，但能得到老师的肯定，而坚定自己的学习自信心，享受成功的快乐。同样，作为班集体的个体，会因为同一个生字有这么多不同精彩的理解而丰富自己的思维，让整个课堂显得生机勃勃，让每个学生都成为真正发展的主体。同时，通过识字教学的多种性，不仅激发了学生的识字兴趣，而且实现了识字教学的情趣化.我们的思考语文课程标准中明确指出：“低年级要注重让学生喜欢学习汉字，培养学生主动识字的愿望，逐步形成识字能力，为自主识字，大量阅读打好基础。“这一理念给低年级识字教学注入了清风活水，使课堂焕发了勃勃生张村学校 校本研修日 记录表专题性研究记录时间：3月3
19、0 教研组： 数学 学科 组长：王胜罗具体内容研究主题浅论数学教学中学生的自主学习性主题确立缘由面对千变万化的信息社会，在新课程理念下，学习不是仅仅把知识装进学习者的头脑中，更重要的是要对问题进行分析和思考，从而把知识就成自己的“学识”，变成自己的“主见”。于是怎样使学生自主学习教学方式走进数学课堂，实现师生双方的相互交流、相到沟通，提高学生分析、思想问题能力，优化学生思维品质的有效途径。研究过程（搜集相关的学习资料）（一）注重学习环境，努力提高学生的参与质量。数学课堂教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。现代教育家
20、认为，要使学生积极、主动地探索求知，必须在民主、平等、友好合作的师生关系基础，创设愉悦和谐的学习气氛。因此，教师只有以自身的积极进取、朴实大度、学识渊博、讲课生动有趣、教态自然大方、态度认真、治学严谨、和蔼可亲、不偏不倚等一系列行为在学生中树立起较高威信，才能有较大的感召力，才会唤起学生感情上的共鸣，以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往，对他们尊重、理解和信任，才能激发他们的上进心，主动地参与学习活动。教师应鼓励学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不准确、不完整，也要让他们把话说完，保护学生的积极性。要关注学生的学习过程，不仅要关注学生观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力的发
21、展，以及运算、空间观念、统计、解决问题等数学能力的发展，更要关注学生在情感、态度与价值观等方面的健康和谐的发展；不仅要关注课堂教学的结果，更要关注课堂教学的过程。数学课堂教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过教学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学习数学的兴趣。学生是数学教学的主体，教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要正确地认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到充分的发展。（二）充分了解学生的独特性提高学生的参与质
22、量。“教学课程标准”指出，教学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习教学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生经历知识的形成与应用的过程，从而更好地理解数学知识的意义，掌握必要的基础知识与基本技能，发展应用数学知识的意识与能力，增强学好数学的愿望和信心。关注学生个性口质的培养塑造；不仅促进学生在德、智、体诸方面较全面的发展，而且促进每个学生相对于他自己而言是最好的发展。著名人才学家王通讯认为：“我们过去强调共性较多，强调个性较少，对个性凸显者往往缺乏宽容。这就有一个转变观念的问题，我们应用一题最爱的心去保护孩子个性，而不能用统一模式来评价孩子个性的发展。”（三）培养学生的独立
23、性独立性相对于依赖性，在新课程理念中，学生的学习从应依赖走向独立。自主学习的实质就是独立性，独立性是自主学习的灵魂。著名教学论专家江山野认为学生的“独立性”有这么四层意思：第一是：每个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替也是代替不了的。教师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而使他们自己明白事理，自己掌握知识。第二是：每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移客观存在。教师要想使学生接受自己的教导，首先要把学生当作不以自己的意志转移的客观存在，当作具有独立性的人来看待，使自己的教育和教学适应他们的情况、条件的要求和思想认识的发展规律。第
24、三是：每个学生都有一种独立的要求。他们在学校的整个过程也就是一个争取独立和日益独立的过程。第四是：每个学生，除有特殊原因外，都有相当强的独立学习能力。自主学习要求我们教师充分发展自己的独立性，正确引导学生发挥自己的独立性、充分发展自己的独立性，从而有力培养学生独立学习和独立解决问题的能力。新研制的课程标准从“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”出发，确定哪些知识、技能是学生终身发展必备的，同时重新界定新时期基础知识和基本技能的概念，并且强调学生学习与方法。培养学生愿意主动、独立的学习是非常重要的。“自主学习”确立了：“先学后教”的原则：先大胆放手让学生独立学习，解决现有发展区的问题；然后
25、根据自学中存的问题开展有针对性的提高教学，解决最近发展区的问题。值得强调的是，就是在教师教的过程中，也依然要十分注重启发培养学生的独立学习能力，让学生自主学习，会学、善学。（四）自主探索，让学生“再创造”数学自主学习是主体教育思想在教学领域的反映，以弘扬学生主体性为宗旨，以构建体现学生主体地位的新型教学结构为核心，主体性是自主学习的灵魂、理论依据。在数学新课程改革中，教师应改变传统的教学模式，倡导学生自主学习，引导学生主动参与到整个学习过程中去。在课堂教学中，以“活动”为主，不“锁住”学生；以“发现”为主，不“代替”学生；以“鼓励”为主，不“钳制”学生，让学生“先看、先想、先说、先练”。充分调
26、动学生的能动性，让学生想学、乐学。在传统教学中，过于强调知识的传授，传授知识建立在对学生片面认识的基础上，而学生只作为接受的主体，没有形成主体的积极性、主动性、独立性、创造性，而新课程改革的教学是为了培养创新型的人才，从认知领域、情感领域、技能领域的培养，达到认知掌握目标、技能达成目标、心理发展目标。因此，从教师方面，培养健全学生人格的发展和积极向上价值观的形成，培养学生自信心、责任感、合作意识、创新意识、求实态度和科学精神，给学生提供思考、探究和具体动手操作的题材，让每个学生都有机会接触、了解、钻研自己感兴趣的数学问题，最大限度地满足每一个学生的数学需要，最大限度地开启每一个学生的智慧潜能。
27、尊重自己已有的经验，将丰富的现实情景引入课堂，鼓励学生发展自己的解题策略，促进同伴间的合作与交流，使学生学会学习、学会做人和学会生活，让学生感受数学学习的内在魅力。从学生方面，自主学习是一种自律学习，一种主动学习，它走出强迫性学习的沼泽地，使学生的求知需要和自我实现的需要得到实现，不断获得学习的成功，感受到成功的欢乐与幸福，从而变信心不足为充满信心，从而想学、乐学，使学生的自主性、能动性得到充分的发挥。数学知识应由学生本人在数学活动中去发现或创造出来，而不是由教师“灌”给学生。学生学习数学的过程应该是学生自身的探索、发现与创造的过程，而不是被动的接受过程。当学生对某种感兴趣的事物产生疑问并急于
28、了解其中的奥秘时，教师不能简单地把自己知道的知识直接传授给学生，令他们得到暂时的满足，而应该充分相信学生的认知潜能，鼓励学生自主探索，积极从事观察、实验、猜测、推理、交流等数学活动，去大胆地“再创造”数学。经过自主探索，“再创造”了数学知识，他们成功后的喜悦定然也能激励他们再去“再创造”新的数学知识。研究收获数学教学的目的，定在“通过知识的教学培养能力，发展和完善学生的素质，使学生的聪明日益长进”上，是使数学教学在整个中学教育中发展更大作用，正是中学教育的需要。通过教授数学知识，把知识的学习和能力的培养结合起来，通过知识的教学，培养学生的能力，在能力提高的基础上，不断发展和完善学生的素质。在这
29、个目标逐步实现的过程里，学生逐步掌握了数学知识，并且由于能力和素质的大大提高，必将使其它课程的学习效果大大改观。优化教学促使学生全面发展，充分尊重学生的主体地位，通过数学教学，在获取数学知识的同时，让学生主动学习自行获取数学知识的方法，学习主动参与数学实践的本领，进而获得终身受用的数学能力、创造能力和社会活动能力，使学生可以全面发展。新课程所倡导的学生学习方式就是自主、探究、合作。因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。教师不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展。我们的思考数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象、形
30、成方法和理论，并进行广泛应用的过程。在新的数学课程标准中明确规定：“数学课程其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应该遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。”新理念强调学生在活动中学习，通过学生的主动参与，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力，尊重学生的个体差异，倡导自主性学习。张村学校 校本研修日 记录表教研备课记录时间：4月13日 教研组： 数学 学科 组长：王胜罗具体内容教材
31、探微本单元是数与代数中常见的量的重要内容之一。这是刚刚开始学习有关质量知识，它是今后解决有关质量问题的基础。质量的知识比较抽象，特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触的较少，缺少必要的生活经验。因此，教学中要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。本单元教学的主要内容是：克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。教学重点是：克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计，教学难点是：初步建立质量观念。课题视点1、加强了学科间的联系，注重学科间的整合。呈现最小的蜂鸟，最小的狗，袋鼠，蓝鲸将学生带进神奇的动物世界，在了解动
32、物质量的过程中，把数学与生物知识有机地结合起来，开阔了学生视野。2、注重学习方法的渗透。教材以几个孩子查阅资料为背景，以几种动物的质量为素材，让学生在情感感染中学到查阅资料的学习方法。3、让学生经历猜测、体验、验证的学习过程。教材重视学生的亲身经历和体验，遵循由感性到理性的认知规律，让学生在估一估、掂一掂、称一称的过程中建立质量观念。4、素材选取广泛，练习形式多样。选用素材，有学生熟悉的生活用品，有学生经常见到的生活现象，有动物的体重练习的形式多样，让学生通过多种渠道积累动经验，建立质量观念。案例分析1吨的重量是非常笼统的。如何让同学准确感知1吨的重量，一向是教师们冥思苦想的一个问题。而引导同
33、学建立1吨重的质量观念恰恰是本节课的重点。于是我重视从同学的生活经验和已有知识动身学习和理解数学、联系生活在体验中学习数学。在教学中我首先让同学回忆复习以前学过的重量单位：克和千克。接着让同学开展互相背一背的实践活动，让同学根据平均体重25千克，估估大约多少个同学合起来的体重是1吨，问：全班同学合起来的体重够1吨了吗？让同学充沛感受、估计、想象和整理，在探索中体验，在体验中理解，进而对1吨的概念有更深刻的认识，提高了同学笼统概括的能力。在上述“吨的认识”教学片断中，当同学主动感悟出1吨有多重时，我让同学展开想象：假如让你搬1吨的大米，你觉得怎样？绝大局部同学均回答“不可能搬得动”。但有一个男孩
34、说：“我想我能”，面对这件预先没有料到的“意外事件” 。我让那个“固执已见”的同学来背班上最重的同学并说感受，进一步引导，假如20个这样身材的同学大约重1吨，让你去背，你觉得怎样？这男孩的回答是：“肯定把我压扁”。并难为情地说：“老师， 1吨的大米我想我应该是搬不动的，太重了”。这男孩在体验中被说服了。 课堂是学习的平台，也是同学展示的平台，在教学中，同学将课堂变成展示自身风采的舞台。教师在教给同学知识的同时，更重要的是给同学带来学习的快乐。学法指导教学时，要充分利用教材提供的“动物趣闻”这一素材，由动物世界的奇闻趣事引出对质量问题的探究。让学生在兴趣中主动提出问题，进行交流2、重视估计、验证
35、、调查，让学生充分感知的基础上，形成对克、千克、吨的初步认识。教学时组织学生通过估、掂、称等一系列活动，充分感受、体验。还可以充分挖掘现实生活中的教学资源，让学生尽可能多地举出一些熟悉的物体的轻重，加深理解。3、教学要结合学生的生活实际，提高学生的应用能力。我的疑问学生对于课堂上的各项活动都很感兴趣，可是在练习时选择合适的单位时仍然有问题，该怎样拉近课堂热闹学习和课后小错不断的距离。张村学校 校本研修日 记录表教研备课记录时间：2012、4.27教研组：英语学科 组长：赵彦肖 具体内容 教材探微新标准教材第一册，Module5 Unit1 This is our teacher.大明带着妈妈在
36、参观自己的教室。他向妈妈介绍了自己的课桌和椅子以及自己的老师。句型的学习和使用：重难点：1.This is our teacher . 2.That is a cat . 课题视点 介绍近处和远处的人或物。 ThisThat is (a) 结构，主要句型结构是：This is myourThis That is a能够听、说的单词和短语：this our and that能够听、说、认读的单词和短语：classroom desk seat teacher cat dog能够听、说、认读的语句：1.This is my teacher .2.That is a cat . 案 例 分 析 Ste
37、p1.Warming up and Revision1.Greeting.2.Organize pupils to sing a song “stand up”.3.Play a game.Step2.Presentation of new materials.1.Now class ，point to your seat please！“This is my seat.” Read after me！ 同样的方式教“chair”一词。2.Point to my seat and translate the word“ my”。 注意my与Im的读音区别。3.Write down the ti
38、tle：This is my teacher.Step3.Keep on practicing.Listening、 reading & activities1.Listen， point，and find “ classroom ， desk ，seat ，teacher”2.Once more.3.Translate.4.Listen and read.要求学生模仿正确的语音、语调来朗读。5.New words ：classroom ，desk， seat ， teacher this .(强调th发音)6.Pleased to meet you ！7.Ask the students t
39、o make up sentence using these words.8.Play a game.Step4.Further Development1. SB Activity practice3 in pairs and act it out.2.Take out your activity books，lets do some exercises.学法指导1. 通过cd-rom，让学生直观感知课文。2. 采用小组讨论，谈论自己的中学打算。 张村学校 校本研修日 记录表经典课例品评记录时间： 2012.5.11 教研组： 数学 学科 组长：王胜罗 课题名称圆的面积执教人邹琳课堂实录一、创
40、设情境，揭示课题：（一）创设情境：（出示课件）师：请同学们看大屏幕，这是谁？（杨利伟）对，在2003年10月15日那天中国第一位航天员杨利伟乘坐神舟五号飞船进入太空，实现了中华民族千年飞天梦想。师：今天，老师也给同学了带来了一组有关“神舟”五号方面的资料。请同学们看大屏幕。（出示课件）（二）揭示课题：师：1、通过这组资料你获取哪些数学信息？2、老师这儿有一个问题，请同学们想一想：（出示课件）“神舟五号”预先设定的降落范围有多大？这里的预先设定的降落范围是指什么？（半径是10千米的圆的面积）3、也就是说这个预先设定的降落范围就是以设定的降落点为？（圆心）以10千米为？（半径）的这个圆的？（面积）
41、4、今天这节课我们就一起来研究圆的面积。（板书课题：圆的面积）5、同学们我们已经认识了圆，学习了圆的周长。圆的面积怎么求？（可能有学生通过预习知道，可能不知道）圆面积的计算方法我们还没有学过，大家回想一下，我们以前学过的一些平面图形比如：平行四边形、三角形、梯形等等，这些图形的面积计算公式是怎么推导出来的？生：平行四边形的面积是：把平行四边形沿着高剪开，通过平移，转化成长方形推导出平行四边的面积。三角形的面积是：把两个完全一样的三角形通过旋转，平移转化成平行四边形推导出三角形的面积。梯形的面积是：把两个完全一样的梯形拼成（转化）平行四边形推导出梯形的面积。教师小结：看来我们以前在学习新图形面积
42、计算时，都是运用到了转化的方法，（板书：转化）都是把要研究的新知识（板书：新知识）转化成学过的旧知识，（板书：旧知识）解决问题的。可见，转化对我们学习数学帮助很大。二、探究圆面积计算公式：（一）经历圆面积计算公式推导过程：1、第一次探究，确定方法师：计算圆的面积，我们能不能也运用转化的方法呢？请同学们小组合作，运用手中的圆形纸片学具讨论交流一下可以转化成什么图形？2学生汇报：师：哪个小组的同学来回报一下你们的转化方法？方法一：折一折生：我们把圆平均折成4份，一份就是一个扇形，求出4个扇形的面积就是这个圆的面积。教师小结：这组同学想通过折一折（板帖）的方法把圆转化成扇形求出圆的面积。为了让大家看
43、的更清楚，老师课前也做了这样的一份（板贴：4份的一份），同学们你们认为这个组的想法怎样？生：扇形的面积我们没有学过。师：扇形像我们学过的什么图形？生：三角形师：如果是三角形就能求出这个圆的面积。还有哪个组的同学也想到了这样的办法？ 我们再听听其他小组研究的结果。方法二：剪拼的方法生：我们先把圆平均剪成4份然后拼成近似的平行四边形。教师小结：这个组的同学是想通过剪一剪，拼一拼的方法（板帖）把圆转化成近似的平行四边形，来求出圆的面积，我也把他们的想法贴在黑板上（板贴：4份拼成的近似的平行四边形）这个组的想法你认为怎样？生：平行四边形的面积我们会计算，但是这个图形不是标准的平行四边形。师：如果把它变
44、成标准的平行四边形就能求出这个圆的面积。教师小结：刚才我们运用了转化的方法把圆转化成了近似的三角形和平行四边形，不过都不太标准，那么我们能不能再想想办法，让剪拼折叠后的图形更接近于三角形或平行四边呢？（分的份数越多越接近）是这样吗？（是）那咱们就再来继续试一试看看。2、第二次探究，明确方法师：你们尝试的结果怎么样？哪个组的同学愿意来展示一下？方法一：生：折成8份、16份、32份师：我把这个组的想法贴在黑板上看来真像我们想的那样，折的份数多了，就更接近三角形了。方法二：师：那转化成近似平行四边的小组研究的怎样？生：剪拼成8份、16份师：我把他们的想法也贴在黑板上。由于时间的关系，剪拼成16份，甚
45、至更多份的小组没有完成，老师这里提前做了课件，我们一起来看一下。（课件演示）（由8份16份32份）教师引导学生无限想象：看来分的份数越多就越接近我们学习过的三角形或平行四边形，如果条件允许，我们可以把圆平均分成64份？128份？1280份？甚至于无数份时，那么同学们闭上眼睛想象一下，当我们平均分成无数份时，（板书：省略号）那其中的一份就是（三角形），剪拼的图形就是（长方形了）。3、第三次探究，推导公式教师小结：刚才同学们小组合作借助学具找到了解决问题的方法，一种是通过折一折的方法把圆转化（手指：转化）成我们学过的三角形，另一种是通过剪拼的方法把圆转化（手指：转化）成我们学过的长方形，现在我们只要求出长方形或三角形的面积就能求出圆的面积了？（手指课题），但是数学学习不仅需要动手操作，更需要借
