1、2012年湖南省各市州初中毕业学业考试学科试卷及学生答卷评析报告目录1、 试卷及学生答卷评析总报告22、 思想品德试卷及学生答卷评析报告183、 历史试卷及学生答卷评析报告384、 地理试卷及学生答卷评析报告585、 物理试卷及学生答卷评析报告756、 化学试卷及学生答卷评析报告897、 生物试卷及学生答卷评析报告1028、 语文试卷及学生答卷评析报告1249、 数学试卷及学生答卷评析报告13810、 英语试卷及学生答卷评析报告1512012年湖南省各市州初中毕业学业考试试卷及学生答卷评析总报告湖南省初中毕业学业考试试卷及学生答卷评析组为贯彻落实教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知
2、（教基200226号）、关于基础教育课程改革试验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见（教基20052号）和省教育厅关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的实施意见（湘教发200535号）文件精神，切实加强对全省初中教学质量的评价与监控，促进各市州不断提高初中毕业学业考试命题水平和各学科的教学质量，发挥学业考试对基础教育课程改革的推动作用，湖南省初中毕业学业考试各学科评析组对全省各市州报送的思想品德、语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理9个学科的试卷（包括参考答案、评分标准）和部分学生答卷进行了认真评析。现将总体评析结果报告如下。一、主要成绩2012年，
3、全省绝大多数市州的初中毕业学业考试试卷命题组织工作措施得力，较好地保证了各学科试卷的质量，有效地检测了区域内初中毕业年级学生的学业状况，对学科教学具有积极引导作用。1指导思想明确，依据课程标准考试标准命题各市州初中毕业学业考试命题指导思想明确，力求考试有利于全面贯彻国家教育方针，面向全体学生，全面提高教育教学质量；有利于推进素质教育，深化基础教育课程改革，培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重的负担，促进学生生动活泼地发展；有利于检测初中毕业年级学生的学业状况，兼顾为高一级学校选择合格新生。各市州命题能以课程标准和考试标准为依据，注重基础知识与技能的考查，注重运用学科知识分析解决问题能力和
4、综合素养的全面检测，较好发挥了学业考试的功能，总体上保持命题的相对稳定，做到了稳中有变，变中求新。试卷卷面设计合理，题量适度，题型多样，图文并茂。无偏题、怪题，大部分试题立意明确，取材丰富，既注意考查了学科的核心知识，又注意到部分考题联系生活，充分体现对学生生活实际和社会热点的关注。试题表述严谨，语言简洁；试题材料选择、情境创设、问题设置、语言表达比较贴近学生心理认知水平。如历史学科试卷，即有选择题、判断题、对号入座题、识图题、填图题、析图题、诊断题、材料题、综合探究题和问答题等题型；文字材料涉及教材内容、文献、诗歌、曲线与统计图表、名家言论、新闻报道、考古材料、乡间民谣、当代歌词等；而图片材
5、料则有历史地图、文物古迹照片、历史漫画、新闻图片、人物画像、照片、徽标和教学板书等。2在全面考查“双基”的同时注重考查学科能力各市州命题能面向全体学生，突出初中毕业学业考试的特点，注重对学科重要基础知识、基本技能和基本思想方法的考查。如语文学科，从考查内容来看，各市州试卷能依据课程标准和考试标准，从“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”“语文综合性学习”五个方面设题，对考生的语文综合素养进行了全面的检测，其中有4个市考查的知识点覆盖率达到80%以上，有12个市州考查的知识点覆盖率达到75%以上。又如生物学科，注重考查生物学的主干知识和核心概念，试卷中对考试标准一级主题的覆盖率达100%，二
6、级主题的的覆盖率达80%以上。大多数考点布局合理，基础题的内容基本都源于教材，聚焦于学生对教材概念、原理、方法的理解和掌握，中等难度题和较难题事实上所考查的也是学生对于基础知识的理解和灵活应用水平。各市州命题坚持能力立意，注重学科能力考查。立足学科基础，紧密联系实际，力求学以致用，摒弃知识的简单再现和技能的机械组合，选取与学生生活紧密相关的情境材料作为考查的背景材料，将知识、技能与方法融于具体的问题情境之中，检测学生理解、运用学科知识，分析问题与解决实际问题的能力。如思想品德学科，各市州试题从学生的生活实际、社会生产实践选取背景材料，着力捕捉反映当前国家大政方针的热点信息命制考题，如“天神对接
7、”、科教兴国战略、建设创新型国家、校车安全、食品安全、民生问题、主权争端、文化繁荣等，广泛联系国家发展、社会进步的成就，以及一些优秀人物的事迹，精心设计问题情境，使试题变得鲜活；而考点又落到教材中，有利于引导教学关注社会，贴近生活，引导学生关注国家发展和社会进步。英语学科试卷则突出考查学生对英语的听、说、读、写、译的综合语言运用能力，检测在真实情景中掌握处理生活问题的方法和运用知识解决实际问题的能力。而地理学科则突出了对读图、识图获取信息能力和地理知识运用能力的考查。创设问题情景，将自然灾害、产业转移、可持续发展等问题引入试题中，检测学生是否形成了正确的可持续发展观和人地环境观，考查学生的发散
8、性思维、创新思维和创新能力。3设置探究性、开放性试题，考查学生探究能力探究性、开放性试题在考查学生综合运用知识分析解决问题能力、发散思维、概括能力及表达能力等方面具有独特的价值。2012年，大部分市州在命制学科试卷时，大胆创新，巧妙组织新材料，创设新情境，改变试题通常的呈现方式，力求原创有价值的探究性、开放性试题，考查学生的创新意识、发散思维和实践能力。文科类试题以对社会现象和现实问题的探究分析为主，如思想政治学科，今年各市州在这方面下了功夫，题目的开放性强，注重创设生活化的情景，问题指向开放，答案多元，鼓励学生多角度、多层面去思考问题，充分调动学生的潜能。理科类试题主要是通过对事物现象和学科
9、实验的探究，考查学生对实际问题的解决能力。如化学学科的命题，采用了典型化学实验和探究性实验相结合的方式，突出了对实验设计、实验方法、实验操作技能、实验结果分析的考查。如张家界市化学试卷27题，以探究熟石灰与碳酸钠溶液反应后溶液的成分为素材，设计探究性问题，考查学生综合探究能力；湘西州化学试卷第24题以“石头纸”为问题情境，考查对碳酸根离子的探究；衡阳市化学试卷第32题以潜水艇中的供氧剂的变化后物质生成为探究问题，考查了科学探究的基本过程。试题构思新颖灵活，有利于学生个性化地解答，能有效地考查学生的学科综合素养。4关注情感态度价值观，体现积极的价值取向各学科精心选择文质兼美，富有教育意义的材料，
10、对学生施以潜移默化的情感熏陶。文科类试卷，围绕感恩、爱心、诚信等方面设计试题，在具体的情境中考查学生的认识程度与情感态度，引导学生重视自身修养，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。如语文学科试卷中，试卷中的课外选文人文内涵丰富，立意积极向上。如益阳语文试卷中的香椿、常德语文试卷中的天才就是非凡的傻劲和教诲、张家界语文试卷中的好好活着就是爱等选文，语言美，感情真，意义深，在情感态度价值观方面起到了正确导向作用。理科试卷关注学生的科学精神与态度，在科学知识考查中有机渗透“情感态度价值观”，引导学生体会科学的价值，培养学生的科学精神。如常德市物理试卷第22题，以杭州“最坚强司机”吴斌所驾驶客车
11、行驶中被迎面飞来的金属块击中后，强忍伤痛完成了一系列安全停车措施这一事件为背景，来考查学生对于运动物体特性的认识，既有效地考查了相关物理知识，又同时让学生在阅读背景资料中感受到英雄人物的精神品格与坚强毅力。5命题组织工作逐渐严密，规范性提高严密的组织工作是确保命题高质量的前提。为此，一是各市州都成立了由教育行政部门主要负责人任组长的中考命题领导小组，确保命题工作强有力的领导；二是大多数市州注意把好命题教师队伍关，精心挑选政治思想素质过硬、守纪律、业务能力强、有命题经验的人员担任命题工作。如常德市，制定了命题教师条件，市教科院以此为依据，每学科推荐10名命题人员，再通过各县市区教育局对所推荐人员
12、进行资格审核，反馈意见，最后基教科会同教科院挑选合格人员拟定名单，经教育局审批后组成命题班子。三是切实抓好命题培训，如永州市，组织全体命题（审题）人员系统学习教育部、省教育厅、市教育局关于命题考试的相关文件，从思想上提高对学业考试的正确认识，并进行命题基本理论和技术的培训；各学科组长组织命题、审题全体人员反复学习和研究课程标准和考试标准的相关具体要求；严格按规定程序命题，各学科在认真研究命题思路基础上，制定命题细目表，小组充分讨论，集体研究命制试题；试题初稿形成后，按六审六校的基本要求对试题进行反复的审读、修正，确保中考各学科命题质量。经各学科评析组评审，湘潭、长沙、常德、岳阳、永州、郴州、邵
13、阳等市总体命题质量好，衡阳市、湘西自治州、株洲市的命题工作亟待加强（详见附件1）。6学生学科能力与素养整体发展较好答卷评析表明，凡考查学生的识记和理解能力的单项选择和简答试题，学生一般得分较高，说明学生基础知识的识记和理解能力、知识再现能力较强。面对情景材料题和实践探究类的试题，部分学生能有效地获取试题提供的信息，抓住材料的中心和关键，提炼信息的有效内容，理解试题考查意图，将所学知识与试题内容建立正确的联系，准确地运用相关知识和相关信息，分析问题，论证和探讨问题。这表明我省初中学生对材料的阅读审辨能力、对信息的收集处理能力、对知识的筛选运用能力、对现实问题的分析解决能力都有所提升。如对语文学科
14、答卷进行抽样评析后感到，学生的基础知识、基本技能的掌握情况总体良好。学生在字词积累、成语运用、文学文化常识、名著阅读、诗文背诵默写题上得分率较高，病句辨识、仿写能力也较强，反映出老师们在基础知识的教学和基本技能的训练上比较扎实，对基础知识的教学比较到位。学生在记叙文阅读理解方面解题能力有所增强，与说明文和议论文的阅读理解题得分率持平。解题时能抓住要点，表述的准确性有所增强。又如数学答卷抽样评析显示，以数学基础为主的客观性试题得分率较高，反映基础知识和基本技能在数学教学中已得到应有的重视，大部分考生已具备初中学生毕业所必需的数学基础。再如英语学科，从抽样答卷情况可以看出，学生在“基础知识”、“基
15、本技能”及综合语言运用能力等方面，相比2010年的抽样情况，本届学生整体上的英语水平有一定幅度的提高。尤其是听力、阅读能力方面，体现出绝大多数的学生已达到国家义务教育英语课程标准的相应技能的五级水平。二、主要问题（一）命题与试卷自评中的主要问题1命题在科学性方面存在不足部分市州命题人员对课程标准和考试标准研究不够，命题偏离了课程标准和考试标准。表现在部分试卷的基础题偏少，试题难度偏大，试卷偏难，脱离学生实际，忽略了考试的水平检测功能。部分试卷在结构、题型、内容等方面欠科学合理。如地理学科试卷，部分试题的难度偏大，导致合格率偏低，有9个市州试卷的难度系数均在0.75以下,其中永州市只有0.61，
16、合格率只有54.48%。部分市州试卷内容结构不合理,试题没有按照考试标准的要求分配“地球与地图”、“世界地理”、“中国地理”、“湖南地理”四部分的分值，且各类试题在试卷中设置的比例与难度不科学，不利于全面考查学生的知识和能力。2命题在原创性方面存在不足各学科考试标准均指出，初中毕业学业考试要有利于推进学科课程改革，有利于培养学生的创新精神和实践能力，试题应注重考查学生在具体问题情境中综合运用所学学科知识分析、解决问题的能力，积极引导学科教学朝着全面落实课程标准所设定的目标、整体提高学生素养的方向推进。部分市州的试卷中原创性、创新性试题偏少，甚至出现严重的抄袭现象，如衡阳市语文试卷，多个题目来自
17、于其他地区历年的中考试题或者复习题，影响了考试的公平公正，降低了考试的信度。部分学科试题形式陈旧，仍以纯学科知识试题为主，试题中死记硬背的内容较多，过分强调考查知识的识记，与生产生活实际联系少，缺少开放性试题，不利于学生能力的培养。3命题在规范性方面存在不足部分学科试卷校对欠仔细，出现错别字和不规范的学科用语及符号等现象；个别市州试卷插图不够清晰，试题图形粗糙、模糊，如有的试题图形是从网上下载的，没有经过任何加工处理，图片既小又模糊，学生无法从中提取有效信息；部分试卷版面安排欠合理，或非常松散，或过于拥挤，图表位置安排欠美观。4试卷自评方面存在不足今年是全省各市州全部实行中考网上评卷的第3年，
18、评卷方式的改革给考试评价分析创造了良好条件，各种评价参数很容易取得，各种数据资料本应十分齐全，但是在对各市州试卷与学生抽样答卷的评析中发现，部分市州提供的评析材料缺失、信息搜集不全，数据不准确，部分市州对试卷与学生抽样答卷的评析重视程度不够，也没有对此项工作认真思考和布置，自我评析工作欠落实，通过评析查找命题与教学中的问题亟待加强。大部分市州能按教育厅通知要求送交相关材料（详见附表2），未按要求提交初中毕业学业考试总评价报告的有湘潭市、娄底市和张家界市，未按要求提交学生答卷有娄底市，一定程度上影响了今年的试卷评析工作的正常进行和质量。（二）学生答卷中的主要问题1部分学生基础知识不扎实，基本技能
19、薄弱从学生答卷抽样分析中也发现部分学生基础题得分率低，表明部分学生基础知识不够扎实，基本技能薄弱。如物理学科答卷反映，还有较多的学生不能正确理解题目中的文字、表格所包含的信息，分析、整理、归纳能力欠佳，不能做出正确的判断和解答。画图不规范，对一些重要的物理概念、规律理解不透彻，对物理规律掌握不够准确，公式综合运用与运算能力较差。又如语文学科答卷反映，部分学生书写潦草，错别字、病句多，语言生硬，题材陈旧；部分作文缺乏创造性的表达和真情实感的抒发，语言苍白，挖掘不深，反映出学生课外阅读面普遍狭窄，缺乏语感习得和情感体验。2部分学生综合运用知识分析、解决问题能力不强从学生答卷中暴露出学生运用学科知识
20、分析具体问题、解决问题的能力还有待提高，学生收集信息和处理信息的能力不强，不能很好地抓住问题的关键，把握不住设问的要求，归纳、概括和整合知识的能力较差。如从语文试卷中的口语交际、综合性学习和阅读理解等开放性试题的答案中可以发现，凡需要文字表达主观感受或独立见解的试题，学生得分率都比较低，学生不能理解领会题意，缺乏独立思考能力，不能用语言准确表达自己的所思所想，答题中不得要领，思路紊乱，条理不清。又如从英语学科答卷中发现，有近半数以上的学生用英语“写”的能力较弱，能真正比较正确地进行书面表达的学生不足30%，学生缺乏在具体情境中感知、理解、归纳和灵活运用语法，正确表达的能力。3学生缺少必要的实践
21、体验，探究能力有待提高理论和实践相结合，是教学的重要的原则之一，也是学生认知、发展的重要途径。但学生答卷反映，学生缺少必要的实践体验，科学实验、探究能力较为薄弱。如思想品德学科的实践考查题主要考查学生对所学知识的综合运用能力，但从大部分考生在回答“怎么做”、“做什么”之类试题时，得分率不高。究其原因，既与学生忽视知识的积累、教学过程中缺乏相应训练有关，也与学生没有或很少参加社会调查、环境保护、献爱心等社会实践活动有关。各市州试卷均对考生的探究与实验能力进行了考查，学生在解答科学实验探究的试题时，较为普遍地存在不能正确的进行实验假设，不能判断实验组和对照组，不能分析和确定实验变量，不能根据实验结
22、果得出相应的结论，不会对实验进行评价等问题。究其原因，与学生没有亲自动手做实验，而只是在听老师讲实验、画实验的过程中获取知识有关，缺乏应有的实验、探究的学习经历和体验，实验操作能力、科学探究能力存在不足。三、改进建议（一）改进命题及自评工作的建议1继续加强命题队伍建设提高命题人员的专业素养，是提高命题质量的根本。为确保初中毕业学业考试试卷的命制质量稳步提高，各市州应切实建立起一支由思想觉悟高、工作责任心强、业务素质好、信息处理能力强的优秀教师、教研人员组成的命题专家队伍，并定期对他们进行测试理论和命题程序、技能培训，促使他们对学业考试的目的、性质有准确的理解与把握，对学科命题进行深入的研究和探
23、索。要注意保持学科命题成员的相对稳定，让优秀的有丰富经验的命题成员来带领、指导新成员完成命题工作，以确保学科试卷的质量。2严格遵循命题程序与要求在命题开始前，要认真做好命题人员培训，总结本市州以往命题工作的经验，查找存在的不足，促使命题人员更好地把握课程标准和考试标准要求，明晰考试的性质、命题的原则和基本要求。命题正式开始后，学科命题组要制定出双向细目表，对知识点、题型、分值等作出整体的规划，在此基础上进行命题分工。初稿命制出来后，要对每一道试题进行认真讨论，推敲命题是否科学，包括材料引用是否恰当、问题指向是否明确、语言是否精炼、答案是否准确等等，并且进行难度预估。试题“总装”后，要反复对整卷
24、进行进一步的审查，包括审视试题立意、校对文字、检查版面是否清新、图表是否清晰等。要为考试命题创造良好的环境，尤其要保证必要的命题时间，落实好试卷命、审分离制度，让命题人员与审题人员能有较为充裕的时间按程序进行试题命制与审定工作，以确保试卷质量。命题要坚决杜绝直接采用过去中考题和常见复习资料上的原题、旧题、陈题的做法，保证试题的严肃性和公正性。命题难度系数不低于0.7，考点覆盖面不低于80%，合格率不低于90%。严格按照既定细目命题与组卷，要避免知识点的重复考查或遗漏，采取有效措施协调好考试试卷的内容比例。试题编排要科学合理，呈现形式要做到灵活多样，试题要表述规范，语句通顺，题干简洁，专业术语准
25、确，符合初中学生的认知心理，有利于学生思考与答题。评分标准要科学、合理。3进一步增大原创试题的比例各市州要注意加强原创试题的研究，用鲜活的、有价值的材料进行原创性命题，从而增大原创试题比重，确保原创试题在50%以上，改编题在50%以下，坚决杜绝直接采用过去中考题和常见复习资料上的原题、旧题、陈题的做法，保证试题的严肃性和公正性。选材要贴近学生的生活实际，将课本知识与实际生活紧密联系在一起，引导学生关注社会热点、焦点，注重考查学生对知识和技能的掌握情况，特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力。要结合本学科特点，适当设计开放性试题，增强探究性，注重考查学生综合能力和创造性思维能力。4切
26、实加强考试命题研究能力立意为主已成为命题的一种共识，但其中还有许多问题需要进一步探讨。各市州要对初中各学科毕业学业考试检测的能力类别及相应的考查方式、考查要点和载体的确定、素材与呈现形式，试卷的难度、效度、信度和区分度等方面进行深入的研究，并在试卷命制过程中发挥研究成果的指导作用。随着课程改革的深入推进和网上阅卷方式的普及，要加强与之相适应的选择题、开放题的考查功效和命制特点的研究，尤其在探究性试题的设计方面，如何以学科基础知识和基本技能为载体，运用学生熟悉的生产和生活等方面的素材，设计具有探究价值的问题，各市州命题人员仍需认真研究、积极探索、大胆实践。对于使用相同版本教材且经济、文化背景差异
27、较小的市州，应积极探索联合命题的途径，共享优质命题资源，以提高命题质量。5认真做好试卷自评和学生答卷抽样统计分析2012年，按要求提交初中毕业学业考试总评价报告且质量好的有永州市、长沙市、岳阳市、常德市、株洲市和湘西自治州，尤其值得肯定的是永州市提交的初中毕业学业考试总评价报告内容非常丰富，包括命题指导思想，考试评价标准，命题、审题、制卷、考试、评卷与录取工作，试题主要指标分析，试题特点综述，成绩统计与分析，从中考成绩统计反映出来的主要问题，抓好初中教学质量的意见等八个方面，并对近四年来各学科试卷的难度、信度和标准差数据进行分析，认真地总结命题与教学质量上的进步，评析各学科试卷的特点，客观地查
28、找存在问题与原因，对于改进命题与教学工作具有很好的指导作用，值得各市州学习借鉴。各市州要认真对待试卷评析工作，进一步做好职能部门之间的协调，明确责任，分工协作，从命题到制卷，从试卷评析到数据采集，从评价报告撰写到资料整理提交等都要责任到人，抓好落实。要深入总结命题、阅卷工作的经验，利用评卷系统的评价功能，做好各学科考试数据的统计与分析工作，认真撰写自评报告，在完成试卷评阅工作之后即做好考试命题评析和学生答卷评析工作，通过认真的自我诊断与评价，总结成绩，查找问题，促进命题工作和教学工作不断改进，逐步提高命题与教学工作质量。（二）改进教学工作的建议1进一步加强“双基”教学，夯实学生发展基础要认真落
29、实学科课程标准所设定的“三维”目标，重视对基本概念、原理的教学，帮助学生全面理解和掌握基础知识、基本技能和基本思想方法，理清知识点之间的内在联系，形成比较完整的知识结构；认真做好学生学习方法指导，引导学生认识并关注在日常生活中及生产实际中所蕴含的学科知识，掌握分析实际情境中学科问题的方法。在设计和组织教学活动时，应该依据核心概念精选恰当的教学内容，采取科学的活动方式，促进学生对核心概念的建立、理解和应用。要注重学生在学科学习中掌握好基本技能，如语文学科针对学生答卷书写潦草、不规范，错别字多的实际情况，教师应该在教学中强化语文基本功的训练；在语文课程标准的指导下，按照教材要求完成每一次“综合性学
30、习”和“口语交际”的教学内容；应引导学生多读书，多练笔，注重语感习得，加强情感体验；回归文本，给学生以有效的学法指导，总结出有效的阅读方法，注重思维习惯和思维品质的培养，提高阅读技能。加强直观教学和实验教学，提高学生的实验能力。要落实好物理、化学、生物等学科的实验教学，绝不能以“读”“讲”“画”来代替学生的“做”。学校应创造好理化生实验条件，丰富课程实验资源，要多让学生亲手做实验，在实验操作过程中逐步提高学生实验技能；要鼓励学生创造性地设计实验方案、改进实验方法，认真分析处理实验数据，正确得出实验结论，培养学生的问题探究意识、分析解决实际问题的能力，促进学生科学探究能力的不断提高。2进一步创新
31、教学方式，注重培养学生能力要进一步创新教学方式，引导学生主动参与、乐于探究、交流合作，促进学生学会学习。教学过程要以学生为主体，以教师为主导，全面采用启发式、探究式、讨论式、参与式教学方式，变学生被动接受知识为主动获取知识，由强调知识的传承和积累，向知识的探究过程方面转化，注重培养学生勇于探索的创新精神和解决问题的实践能力。要根据学生的心理发展规律和认知规律，密切联系学生生活实际和社会实际，精心安排好教学内容，引导学生认识学科知识的功能与价值，激发学生对学科学习的兴趣，促进学生主动学习。要充分重视校本课程资源和校外课程资源的开发利用，积极组织学生开展各种形式的实践活动，包括考察、实习，查阅各种
32、资料，撰写调查报告等，加强学校、社会、家庭之间的密切联系，拓宽学生的学习空间，满足学生多样化的学习需求，提高学生的实践能力，让学生在实践中丰富知识，增长才干，学以致用，增强学生的综合素质。3进一步加强教学管理，建立良好教学秩序落实教学常规，是提高教学质量的基础。各市州要进一步强化教学常规管理，根据课程改革的要求，结合区域教学实际修订完善教学常规；学校要组织好教学常规的讨论学习，强化教师的教学常规意识，明确教学各环节工作的具体规范要求，并将教学常规内化为自己的行为习惯；学校领导要为教师树立良好的榜样，深入实际、深入课堂、深入师生，准确掌握教学一线的真实情况，对学校教学工作做出正确的指导与决策；学
33、校教学常规工作应严格管理，确保学校有良好的教育教学工作秩序，各项教学工作求真务实，促使学校形成优良的教风和学风。 附件1 2012年各市州初中毕业学业考试命题质量评估表附件2 2012年各市州初中毕业学业考试材料报送情况表附件1 2012年湖南省各市州初中毕业学业考试命题质量评估表 学科等第市州语 文数 学英 语物 理化 学生 物政 治历 史地 理优秀良好一般优秀良好一般优秀良好一般优秀良好一般优秀良好一般优秀良好一般优秀良好一般优秀良好一般优秀良好一般岳 阳长 沙湘 潭株 洲衡 阳郴 州常 德益 阳娄 底邵 阳 张家界怀 化湘西州永 州附件2 2012年初中毕业学业考试材料报送情况表 市州试
34、卷、答案和评分标准（纸质、电子）答卷100份（纸质、电子）试卷数据统计表（纸质、电子）学科基本信息表学科命题与考试管理评价报告（纸质、电子） 备注长沙缺政治学科岳阳缺数学学科缺生物学科缺生物学科数学学科有扫描答卷，但没有分数统计株洲湘潭衡阳缺化学学科郴州益阳缺政治、物理、化学学科常德永州邵阳娄底缺所有学科答案缺所有学科答卷怀化缺政治、生物学科张家界缺语文、生物、历史学科答案缺政治学科18日交来电子档答卷，有些学科来不及评湘西注“”表示相应栏目材料不缺，或为电子档，或为纸质稿，或为既有电子档又有纸质稿。2012年湖南省各市州初中毕业学业考试思想品德试卷及学生答卷评析报告思想品德学科评析组2012
35、年10月为进一步加强对各市州初中毕业学业考试命题的指导，充分发挥初中毕业学业考试的导向作用，促进我省思想品德课程教学质量的全面提高，根据省教育厅基教处的安排，依据全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）（以下简称课程标准）和湖南省初中毕业学业考试标准思想品德（以下简称考试标准），依据各市州提供的2012初中思想品德毕业学业考试试卷及答案、学生答题卷、试卷数据统计表、基本信息以及学科评价报告，以新课程理念为指导，遵循思想性、人文性、科学性、综合性等原则，采用文献研究、对比研究等方法，对我省各市州初中毕业学业考试思想品德试卷和学生答卷进行评析。表1：各市州上报材料统计表 市州材料长沙市株洲市湘潭市
36、岳阳市衡阳市常德市益阳市郴州市邵阳市永州市怀化市娄底市张家界自治州试卷及答案答题卷试卷数据统计表学科基本信息学科评价报告注：“”为有，“”为缺一、试卷评析（一）基本情况从总体上看，多数州市能够遵循课程标准的要求，根据省颁考试标准规定的原则与内容来命题，比较好地统筹了各部分考试内容之间的关系，与2010年比较，试卷整体质量保持稳定，试卷结构更趋合理，市州间差距在逐步缩小，思想品德课的学科特点体现得更加充分，对推进课程改革和学科教学能起到良好的导向作用。1、考试形式和考试时量在考试形式上，我省仍存在开卷与闭卷并存的局面。采取闭卷考试形式的市州有：湘潭、株洲、郴州、湘西自治州、永州、娄底、怀化、邵阳
37、，共8市州；采取开卷考试形式的有：长沙、益阳、张家界、岳阳、衡阳、常德，共有6市。近年来，我省一些市州思想品德考试历经从闭卷到开卷,或由闭卷到开卷的调整过程。2010年邵阳市由闭卷改开卷，2012年又由开卷改闭卷。 表2：各市州考试形式表市州考试形式长沙市株洲市湘潭市岳阳市衡阳市常德市益阳市郴州市邵阳市永州市怀化市娄底市张家界自治州开卷闭卷从考试时量看，全省有11个市州的考试时间为90分钟。长沙市将思想品德和历史合卷（简称文综卷），考试时量120分钟，满分200分，两学科各占100分；益阳、自治州都独立设卷，与历史同堂考试，思想品德考试时量为60分钟，卷面满分为100分。2、考试内容和所占分值
38、根据考试标准关于考试内容的规定，各市州试题的内容涵涵盖课程标准的内容，生命与健康教育的内容，年度间国内外重大时事。三部分内容所占分值约为8：1：1。表3：各市州各考试内容所占分值统计表分值考试内容长沙市株洲市湘潭市岳阳市衡阳市常德市益阳市郴州市邵阳市永州市怀化市娄底市张家界自治州课标内容8582808085808280808180808080生命与健康常识610101051091010910101010时事政治9810101010910109101010103、试卷结构和试题题型为适应网上阅卷的需要，各市州的试卷由试题卷和答题卡组成。试题卷一般分为客观题和主观题两部分，客观题包括选择题和判断正
39、误题，由机器阅卷，主观题主观题包括简答题、判断说明题（辨析题）、分析说明题（论述题），以及其他开放性、体验性、探究性等创新题型。表4：各市州试题题型信息表市州基本题型（题量/分值）创新题型（题量/分值）总题量主客观题比例选择题判断正误简答题辨析题分析说明长沙12/365/103/24无1/141/162054/46常德20/40无3/211/73/32无2760/40湘潭18/3610/104/36无无1/183354/46湘西11/3312/124/40无1/15无2855/45益阳15/453/24无1/151/162055/45株洲16/328/85/24无5/243/123760/40
40、张家界20/408/83/24无1/131/153352/48郴州24/48无4/20无2/201/123152/48怀化20/405/53/181/102/121/153155/45衡阳25/50无3/182/121/101/203250/50永州22/445/54/262/14无1/113451/49岳阳20/408/84/26无1/121/143452/48娄底25/50无2/161/91/121/133050/50邵阳23/46无非选择题5/54无2854/46统计表明，各市州试卷平均题量约为27题，长沙和益阳题量最少，为20题，题量最多的是株洲为37题。与思想品德学科考试形式、考试时
41、量、学生的认知水平基本吻合。主客观试题的比例在60：40与50/50之间。主观题分值在50分以上，最高的达到60分，主客观题比例趋于合理，显现出以主观性试题为主的趋势。各市州选用的基本题型主要有：选择题（14个市州采用）、判断正误题（8州试卷采用）、简答题（13市州采用）、辨析题（含判断说明题，5市州采用）、分析说明题（11市州采用），活动探究题（含实践探究、探究、探究创新、创新应用题，13个市州采用），长沙市探究题与分析说明题同一。邵阳的题型按选择题和非选择题设置。常德、湘潭等市州注重题型的创新，根据试题内容与考试目标，进行重新设计，凸显了课程的教育价值，也提醒了学生该类试题的要求，促使学生积极参与做答。（二）试题的主要特点2012年我省各市州思想品德学业考试试题，在坚持科学规范的前提下，贯彻
