1、中职语文 (基础模块) (上册)教学设计 第 1 页 共 124 页 1、我的母亲 老舍 教学目标 1、了解作者生平及其重要作品。 2、体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。 3、了解课文以时间为顺序的叙述方式。 4、品味作者自然朴素又充满感情的语言。 教学重点 1、引导学生鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形象,领悟作者对母亲的深情,从而培养 健康的情感。 2、引导学生品味作者那自然朴素而又充满感情的语言。 教学难点 体会作者所一直强调的母亲对其的“生命教育” ,从而提升对浓浓亲情的珍视。 教学课时 2 课时 教学步骤 一、导入新课 大家欣赏画面和新闻,看看这表现什么主题。 (生回答:母
2、爱。 ) 名人对母爱的描绘: 世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。高尔基 世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。但丁 慈母的胳膊是慈爱构成的,孩子睡在里面怎能不甜?雨果 成功的时候,谁都是朋友。但只有母亲她是失败时的伴侣。郑振铎 我的生命是从睁开眼睛,爱上我母亲的面孔开始的。 乔治艾略特 活动一:悠悠母爱,丝丝缕缕牵扯不断,让我们拾取其中一段,为爱下一个注解,描绘我 们的母亲。 二、课文探究 1、作者简介: 老舍,原名舒庆春,字舍予,北京人。现代小说家、戏剧家、人民艺术家。满族人。代表 作有长篇小说骆驼祥子 、 四世同堂 ;话剧茶馆 、 龙须沟等,被誉为作家劳动模范。 1918 年北京师
3、范学校毕业后任小学校长和中学教员。 1924 年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师,阅读了大量英文作品,并从事小说创作。 1926 年加入文学研究会。 1930 年回国后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。 抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。 1938 年中华全国文艺界抗敌协会成立,他被选为理事兼总务部主任,主持文协日常工作。 在创作上,以抗战救国为主题,写了各种形式的文艺作品。1946 年应邀赴美国讲学 1 年, 期满后旅居美国从事创作。中华人民共和国成立后不久应召回国,曾任中国文联副主席、中国 作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。参加政治、社会、文化和对外友好交流等 活动,注意对青年文
4、学工作者的培养和辅导,曾因创作优秀话剧龙须沟而被授予“人民艺 中职语文 (基础模块) (上册)教学设计 第 2 页 共 124 页 术家”称号。 “文化大革命”初期因被迫害而弃世。 2、思考一:老舍笔下的母亲是怎么样的一个形象? 美国作家惠特曼曾经说过:“全世界的母亲是多么的相像!她们的心始终一样,每一个母 亲都有一颗极为纯真的赤子之心。 ”那么老舍身为一位伟大的作家,他的母亲又是怎么样的一个 人呢?他的母亲对他是否跟惠特曼说的一样? 作者笔下是一个非常感人的母亲形象:她勤劳诚实而且做事认真仔细,她热情好客而且乐 于助人不怕吃亏,她处事有度软中有硬,她善良坚强对子女的感情内敛而深厚 思考二:(
5、探讨)你的母亲与作者笔下的母亲有哪些相似和不同的地方。 (在我们出生之前,我们的父母并非像他们现在这样乏味。他们变成今天这个样子,是因 为这些年来一直在为我们张罗,为我们的生活、学习承受着在我们眼中看来理所当然的一切, 并在不断接受我们因不满生活所发出的唠叨、牢骚。但,血浓于水,正是着浓得化不开的亲情, 成就了今天的我们。 ) 三、深入探究 1、探讨母亲对老舍的性格影响 面对这一切,大作家老舍先生心存感激。下面,你们能告诉我,母亲给了老舍哪些方面的 生命教育吗? 明确:四个方面 (1)第 9 节, “从这里,我学得了爱花,爱清洁,守秩序。 ” (2)第 10 节, “到如今如我的好客的习性,还
6、未全改,尽管生活是这么清苦,因为自幼儿 看惯了的事情是不易改掉的。 ” (3)第 12 节, “她的泪会往心中落!这点软而硬的个性,也传给了我。我对一切人与事, 都取和平的态度,把吃亏看作当然的。但是,在作人上,我有一定的宗旨与基本的法则,什么 事都可将就,而不能超过自己划好的界限。 ”“母亲并不识字,她给我的是生命的教育” 。 (4)第 17 节, “生命是母亲给我的。我之能长大成人,是母亲的血汗灌养的。我之能成为 一个不十分坏的人,是母亲感化的。我的性格,习惯,是母亲传给的。 ” 2、写作顺序: 明确时间顺序: 母亲出嫁我的出生我一岁半(庚子闹“拳”那一年)我小学毕业我师范毕业我 廿三我廿
7、七七七抗战去年今年。 四、重点研习 1、第 12 节从哪三个方面表现母亲的坚强个性? 明确:(1)联军入城搜家时母亲镇定自若地保护儿女。 (2)北平无数次的变乱中母亲不慌 不哭,从无办法中想办法。 (3)为一家人的生计考虑。 2、第 13 节具体从哪三件事来表现那伟大的、无私的母爱? 明确:(1)写母亲筹备“巨款” ,送“我”上学。 在家境十分困难的情况下, “我”偷偷地考入了师范学校,母亲知道后不但不怪“我” ,还 想方设法筹齐了“保证金” , “含泪把我送出门去” 。这里作者没有对母亲作具体的描写,而是把 镜头对准了这令母亲“作了半个月难”的保证金上,这笔“巨款”岂止是母亲全部的爱,也是
8、母爱对儿子的全部希望。 (2)写母亲送三姐出嫁。 三姐结婚,如同割去母亲的右手。文章将母亲的爱女之情凝聚在一个细节中:“她挣扎着, 咬着嘴唇,手扶着门框,看花轿徐徐的走去” 。这一特写镜头的背后,我们看到了支撑母亲的全 部力量,那就是她的一颗炽热的爱女之心。 (3)写除夕之夜母亲送“我”返校。 中职语文 (基础模块) (上册)教学设计 第 3 页 共 124 页 第三件事作者重点写母亲的神态和语言。除夕, “我”请了两个小时的假回到“清炉冷灶的 家中” ,母亲“笑了” 。只一个“笑”字,就将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制不住 的激动之情表现得淋漓尽致。当听说“我”还要回校时,她先是“愣
9、住了” ,然后是半天才“叹 出一口气来” 。这一“愣”一“叹”里包含了丰富的心理活动,反复咀嚼,令人感动。临走时, 母亲递给“我”一些花生,说了声“去吧,小子!”母亲的这句话听起来极普通,仔细品味, 却别有深情,这里有母亲的理解,母亲对儿子全部的爱,令人潸然泪下。 五、鉴赏语言特色 1、作者善于通过人物的语言和行动,表现人物丰富的内心世界。 例如上文提到的“她挣扎着,咬着嘴唇,手扶着门框,看花轿徐徐的走去”这一句中, “挣 扎” “咬” “扶” “看”一系列的动作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内心活动。而“去吧, 小子!”这句话中又蕴含着非常丰富的潜台词。 2、作者善于运用白描的手法刻画人物
10、形象。 白描是中国画传统技法之一,它是不着颜色,只以“墨线”勾勒形象的“轮廓”的一种画 法。作者描写人物形象时也采用了这种方法。如“在我的记忆中,她的手终年是鲜红微肿的。 ” 这句精彩的白描具体而生动地写出了母亲的辛苦。 “终年”二字突出了母亲一年到头的劳累, “鲜红微肿”则将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来,再如“桌椅都是旧的,柜门的铜活久已 残缺不全,可是她的手老使破桌面上没有尘土,残破的铜活发着光。 ”这一处白描从一个侧面表 现母亲的勤劳,平实的语言中透出几分鲜明和生动。 3、以无华的语言表达淳厚的情感。 老舍的语言浅显通俗,自然流畅,他善于将那些大白话、大实话调动得千变万化,意蕴丰 厚而
11、富有韵味。如“每逢接到家信,我总不敢马上拆看,我怕,怕,怕,怕有那不祥的消息。 ” 这一句连用四个“怕”字,表现内心的恐惧,写出了对母亲的挚爱深情,语言表达则十分朴素。 再如“我晓得我应当去找饭吃,以减轻母亲的辛劳困苦。 ”句中“找饭吃”写得通俗极了。 “可 是慈母不会再候盼着我了,她已入了土!”这一句充满了感情,但语言却是大白话。 六、总结 在这篇散文里老舍是从母亲的身世谈起的。这样追本溯源,使文章富于情节的发展变化, 虽是散文笔法,却像小说一样能引人入胜。 作者沿着母亲“活到老、穷到老、辛苦到老”的线索,形象地写出了母亲的种种优秀品质。 同时作者在结尾用近乎排比的句式写下了母亲对于他的根本
12、意义,这样就是人们自然地将对老 舍的热爱转化为对母亲的崇仰和缅怀。 全文从平静的语调开始,感情愈来愈浓厚,情调愈来愈激动,句势愈来愈紧促,直至捶胸 顿足的大声呼唤, “心痛!心痛 !”赤子之心,溢于篇外;噶然而止,余味无穷。 七、课堂阅读母亲杨沫 (读者2006 年第 6 期) 八、亲情作业 1、体验母爱,体验亲恩。 明确:树欲静而风不止,子欲养而亲不待。当我们看着母亲日渐衰老的面容,当我们喝着 母亲为我们煲好的汤,当我们听着母亲日复一日的唠叨,我们是不是能感觉到她们的心、她们 的爱?大音希声,至爱寡言,也许我们的母亲并没有把爱字挂在嘴边,可是她们深沉的爱,我 们依然可以那么清晰的感觉到。母爱
13、是水,是沉默不语的水,可是却包含着多少涌动的心血。 2、请以“心中有爱要表达”为题,畅谈你对母亲的爱。 3、浓浓的母爱给了作者生命的教育,请找出母亲对“我”的影响。 4、回家主动为父母做一件事,比如为他们洗脚,为他们夹菜等,看看他们是什么反映。将 这些记录下来,并写出自己的感受。 中职语文 (基础模块) (上册)教学设计 第 4 页 共 124 页 2、好雪片片 林清玄 教学目标 快速阅读,整体感知课文; 学习本文描写人物的方法,把握流浪老人的形象,体会作者在流浪老人身上寄寓的情感; 领悟“好雪片片,不落别处”的深意; 学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执着的为他人送去一片温暖的优良
14、品 质,学会给自己点一盏心灯,照亮自己的同时也给别人送去温暖和希望。 教学重点 把握文章写作思路; 把我流浪老人的形象,体会作者在流浪老人身上寄寓的情感;学习流浪老人无论境况如 何都能保持善良的本性、执着地为他人送去一片温暖的优良品质。 教学难点 理解“好雪片片,不落别处”的深意,领悟文章的中心思想; 学习本文的语言特色。 教学方法 引导法;讨论法;探究法 教学课时 2 课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 同学们,我们生活在爱的国度里。和善如同江南三月的小雨,润绿了荒芜的原野;宽容就 像北国九月的冬阳,温暖着冰冷的心房,这都是哎。爱与被爱都是一种幸福。在爱的世界里, 我们不仅会收获许多感动
15、,也学会了感动别人。林清玄先生在他的散文集中有一段充满哲理的 语言: “好的围棋要慢慢地下,好的生活历程要细细品味,不要着急把棋盘下满,也不要匆忙地 走人生之路。能感受山之美的人不一定要住在山中,能体会水之媚的人不一定要住在水旁,能 欣赏象牙球的人不一定要手握象牙球,只要心中有山有水有象牙球也就够了,因为最美的事物 永远是在心中,不是在眼里。 ” 今天我们就从林清玄先生的好雪片片中去体味人世间“最明净的善意” 。 二、走近作者 笔名秦情、林漓、林大悲等。台湾高雄人,1953 年生。毕业于台湾世界新闻专科学校,曾 任台湾中国时报海外版记者、 工商时报经济记者、 时报杂志主编等职。 17 岁开始发
16、表作品,20 岁出版第一本书莲花开落 ,之后一发而不可收。作品有报告文 学、文艺评论、剧本等,最有成就的是散文创作(1973 年开始) 。作品有散文集莲花开落 、 冷月钟笛 、 温一壶月光下的酒 、 鸳鸯香炉 、 金色印象 、 白雪少年等。他的散文集 中职语文 (基础模块) (上册)教学设计 第 5 页 共 124 页 一年中重印超过 20 次。 1979 年起连续七次获台湾中国时报文学奖、散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸 副刊专栏金鼎奖等。30 岁前得遍了台湾所有文学大奖:国家文艺奖、中山文艺奖、吴三连文艺 奖、金鼎奖、时报文学奖、中华文学奖、中央时报文学奖、吴鲁芹散文奖、作协文学奖等,
17、直 到他不再参赛为止,被誉为“得奖专业户” 。 三、快速阅读,整体感知 1.检查字词 燠(y)热 污秽(hu) 笨拙(zhu) 家当(dng) 奖券(qun) 采用抢答的方式,要求学生读出音,说出义。 2.快速阅读,理清思路,然后回答:你觉得文中的“我”和流浪老人是怎样的人,谈谈你 的感觉。 (学生自由回答) 四、品读课文 (一)抓住关键语句,感知流浪老人的形象,体会他的美好心灵。 1浏览课文第一部分。 (1)找出文中描写流浪老人外形和生活情形的关键语句。 明确: 即使在热到摄氏三十八度的盛夏,他也着一件很厚的中山装,中山装里还有一件毛衣。 那么厚的衣物使他肥胖笨重有如水桶。 他脚上穿着一双老
18、式的牛伯伯打游击的大皮鞋,摇摇晃晃像陆上的河马。 平常他就蹲坐在街角歪着脖子,看来往的行人,也不说话,只是轻轻地摇动手里的奖券。 如果是中午过后,他就走到卖自助餐摊子的前面一站,想买一些东西来吃,摊贩看到他, 通常会盛一盒便当送给他。 到夜晚,他会找一块干净挡风的走廊睡觉。 几乎终日不说一句话。 (2)这部分主要采用了哪种描写手法来对流浪老人进行描写?突出了流浪老人形象的什么 特点? 明确:动作描写、外貌描写。突出了流浪老人的贫穷、孤苦、笨拙 (3)作者渲染流浪老人的形象特点有何用意? 明确:文章欲扬先抑,渲染流浪老人的贫穷、孤苦、笨拙的形象,与后文老人表现出来的 美好品质构成鲜明的对比,彰显
19、了无处不在的美好人性。 2欣赏课文第二部分,回答下列问题: (1)本部分写了两件有关流浪老人的事情,是哪两件? 明确:一件是“我”第一次买老人奖券的事;一件是老人为“我”扣扣子的事。 (2)写“我”第一次买老人奖券的事,运用了哪些描写方法? 明确:动作描写、语言描写 (3)找出这部分中描写老人动作、语言的语句并说说这些描写的作用。 明确:动作描写: 中职语文 (基础模块) (上册)教学设计 第 6 页 共 124 页 他的手、他的奖券、他的衣服同样的油腻污秽,他缓缓地把奖券撕下,然后在衣袋中摸 索着,摸索半天掏出一个小小的红色塑胶套,这套子竟是崭新的,美艳得无法和他相配。 老人小心地把奖券装进
20、红色塑胶套,由于手的笨拙,使这个简单动作也十分艰困。 他终于装好了,慎重地把红套子交给我。 明确:语言描写: “不行的,讨个喜气,祝你中奖!”老人终于笑了,露出缺几颗牙的嘴,说出充满乡音 的话。 明确:崭新、美艳的红色塑胶套与肮脏的衣服、奖券形成鲜明的对比;动作的缓慢、笨拙、 艰困和态度的小心、慎重形成鲜明的对比。对比中突显了流浪老人内心的美好、对善良的坚持 (4)写“我”第一次买老人奖券的事重在写流浪老人的动作,写老人为“我”扣扣子的事 又重在写什么呢? 明确:重在写“我”的感受。 (5) “我”的感受是什么?这对表现流浪老人有何作用? 明确: 他把奖券夹在腋下,伸出那双油污的手,要来帮我扣
21、扣子,我迟疑了一下,但没有退避。 那时我真正感觉到人明净的善意,不管外表是怎么样的污秽,都会从心的深处涌出,在 老人为我扣扣子的那一刻,我想起了自己的父亲,鼻子因而酸 通过写“我”的感受,表现了老人“明净的善意”给人带来的温暖。 (二)抓住关键语句,感知“我”的心灵世界,体会“我”的善良和“我”对来自平凡世 界的人际温暖的敏锐感知,从而学会怎样体察他人的善意、怎样善待他人? 1 “我”和其他人对老人的态度有什么不同? 明确:对于街头的这位老人,大部分人都会投以厌恶与疑惑的眼光,小部分人则投以同情。 我每次经过那里,总会向老人买两张奖券,虽然我知道即使每天买两张奖券,对他也不能 有什么帮助,但买
22、奖券使我感到心安,并使同情找到站立的地方。 2 “我”对老人除了同情,还有一些什么样的情感?在文中找到相应的语句。 明确: 每次,我总是沉默耐心等待,看他把心情装进红封套,温暖四处流动着。 他把奖券夹在腋下,伸出那双油污的手,要来帮我扣扣子,我迟疑了一下,但没有退避。 那时我真正感觉到人明净的善意,不管外表是怎么样的污秽,都会从心的深处涌出,在 老人为我扣扣子的那一刻,我想起了自己的父亲,鼻子因而酸。 在我们之间,有一些友谊,装在小红套,装在眼睛里,装在不可测的心之角落。 我向老人买过很多很多奖券,从未中过奖,但每次接过小红套时,我觉得那一刻已经中 奖了,真的是“一券在手,希望无穷” 。我的希
23、望不是奖券,而是人的好本质,不会被任何境况 所淹没。 “我”敏锐的感受着老人带来的“温暖四处流动着” ,感动着流浪老人“明净的善意” ,从 中职语文 (基础模块) (上册)教学设计 第 7 页 共 124 页 老人那里感悟到“人的好本质,不会被任何境况所淹没” 。在这些感受、感动、感悟里, “我” 从同情老人的处境到感动于老人的善良与真诚的关怀,到尊重老人、和老人建立起了特殊的友 谊。 3说说“我”是个什么样的人? 明确:是一个善良并对来自平凡世界的人际温暖有着敏锐的感知力的人。 (三)结合课文第三部分,理解文章主旨。 1如何理解“好雪片片,不落别处”? 明确:唐代的庞居士对禅有精深的理解,他
24、是药山惟俨大师的弟子。一次,他到药山那里 求法,告别药山,药山命门下十多个禅客相送。庞居士和众人边说边笑,走到门口,推开大门, 但见得漫天的大雪,纷纷扬扬,乾坤正在一片混莽之中。众人都很喜欢。庞居士指着空中的雪 片,不由得发出感慨:“好雪片片,不落别处。 ”有一个禅客问道:“那落在什么地方?”被庞 居士打了一掌。 这是禅宗中最美妙的故事之一。庞居士的意思是,好雪片片,在眼前飘落,你就尽情领略 天地间的这一片潇洒风光。它所隐含的意思是,生活处处都有美,美好的事物不在别处,就在 我们身边。但是很多人却常常对眼前的好雪片片视而不见,纠缠在利益中、欲望中、没有意思 的计较中,生活的美意从我们眼前滑落。
25、罗丹说:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼 睛。 ”所以,我们要擦亮慧眼,去发现并享受身边的美。 2文章以“好雪片片”为题,又以“好雪片片,不落别处”收束全文,你觉得有什么好处? 明确:起到点题的作用。作者把老人的美好心灵,看作是“灌溉了我们的心田”的“生活 中的好雪、明净之雪” 。美,存在于作者和读者的心头,恰似好雪滋润大地,心灵之美滋润心田, 使文章增添浓浓的诗意。 (四)小结 作者在文章中刻画了一位外表污秽、境况凄凉但心地善良的流浪老人的形象。流浪老人处 于社会的最底层但不以为苦,真诚地关心、祝愿每一个向他买奖券的人,用他“明净的善意” 带给别人“四处流动”的温暖;而作者也以他那颗善
26、良而敏锐的心感受并回报了这一切。善良 的老人和善良的作者教会了我们该如何体察他人的善意,又该怎样善意的对待他人。从这个 “大部分人都会投以厌恶与疑惑的眼光,小部分人则投以同情”的流浪老人的身上,作者“真 正感觉到人明净的善意” ,认识到“不管外表是怎样的污秽” ,只要内心有“明净的善意” ,那善 意就会从内心深处涌现出来。最后作者以议论的笔法揭示了文章的中心:无论境况如何都不能 失掉一个人的善良本性,都要学会给他人以温暖。 五、布置作业 思考本文的主旨,回答课后第一题。 第二课时 一、 导入 “好雪片片,不落别处” ,如雪般晶莹剔透的善意温暖着我们的心灵,我们也应像作者笔下 的那位流浪老人,让
27、心灵的“好雪”当下即下。 二、重点研读 中职语文 (基础模块) (上册)教学设计 第 8 页 共 124 页 1本文是一篇哲理性散文,作者在文中是如何表现深邃的意境的? 明确:要了解散文中事理与作者感情的关系。 参考答案:作者借一位外表污秽、境况凄凉但心地善良的流浪老人的形象,表达“不管外 表是怎样的污秽” ,只要内心有“明净的善意” ,那善意就会从内心深处涌现出来的中心。 讲解:散文写作就要善于披事入情、体物察情,要“事”与“意”相合、 “志”与“物”相 依、 “情”与“景”相生。 2全文的主旨句是什么? 明确:中国散文的传统是“卒章显志” ,要重视研读结尾帮助把握全文的主旨。 参考答案:全
28、文的主旨句是文章的最后一句“我们生活中的好雪、明净之雪也是如此,在 某时某地当下即是,美丽地落下,落下的雪花不见了,但灌溉了我们的心田” 。 讲解:“生活中的好雪、明净之雪”象征着美好的心灵以及人与人之间的温暖。它落在人 们的心田上,因为明净的善意会给人们带来温暖,给被感动的人留下美好的回忆。 3本文的语言朴素自然,字里行间渗透深情,作者在文中采用了哪些艺术手法? 明确:注重从文章的词句中发现特点 参考答案:(1)先抑后扬的手法。 (2)善于用细节去刻画人物的形象。 (3)记叙、描写、 议论等多种表达方式相结合。 讲解:(1)作者写流浪老人,先写其外表如何的污秽, “大部分人都会投以厌恶与疑惑
29、的 眼光” ,描写了一个满身油腻的老乞丐的形象,而后才写到流浪老人善良的心灵。一抑一扬使流 浪老人的外表形象与他的内在心灵形成了鲜明的对比,给读者留下了深刻印象。 (2)比如:作 者写老人的睡态,抓住“甜甜”两字,就写出了老人积极向上的心态,写出了老人内心的明净; 作者写老人卖奖券,抓住老人动作的迟缓,就写出了老人的执著和善良。 (3)作者用描写来刻 画流浪老人的形象,用记叙来表现老人的美好心灵,用议论点明作者的感受,揭示文章的中心。 三、扩展训练 课文中流浪老人“明净的善意”深深地感动了“我” ,使“我想起了自己的父亲,鼻子因而 酸” 。读过课文后,你是否也会想起谁或者有什么感触?请结合自己
30、的人生经历谈谈感受。 四、课后作业 1通过感受课文所表达的情感,结合自己的人生经历,写作一篇读后随感。 2阅读林清玄的其他散文,感受他散文文笔流畅清新,表现醇厚、浪漫的情感,在平易中 表现出感人的力量的特点。 3、卖白菜 【教学目标】 中职语文 (基础模块) (上册)教学设计 第 9 页 共 124 页 1通过朗读感受文章的哲理深意; 2把握流浪老人的形象,体会作者在流浪老人身上寄寓的情感; 3领悟“好雪片片,不落别处”的深意; 4学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执著地为他人送去一片温暖的优良品 质。 【教学重点】 1把握文章写作思路; 2把握流浪老人的形象,体会作者在流浪老人身上
31、寄寓的情感;学习流浪老人无论境况如 何都能保持善良的本性、执著地为他人送去一片温暖的优良品质。 【教学难点】 1理解“好雪片片,不落别处”的深意,领悟文章的中心思想; 2学习本文的语言特色。 【教学方法】 1教师引导学生通过朗读感受文章的优美意境,巧妙构思,深邃寓意; 2以讨论为载体,学生开展探究,主动思索。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、导入 同学们,我们生活在爱的世界里。和善是一种爱,它如江南三月的小雨,润绿了荒芜的原 野;宽容也是一种爱,它像北国九月的冬阳,温暖着冰冷的心房。爱与被爱都是一种幸福。走 在爱的世界里,我们不仅会收获许多感动,也学会了感动别人。林清玄先生在
32、他的散文集中有 一段充满哲理的语言:“好的围棋要慢慢地下,好的生活历程要细细品味,不要着急把棋盘下满, 也不要匆忙地走人生之路。能感受山之美的人不一定要住在山中,能体会水之媚的人不一定要 住在水旁,能欣赏象牙球的人不一定要手握象牙球,只要心中有山有水有象牙球也就够了,因 为最美的事物永远是在心中,不是在眼里。 ” 今天我们就从林清玄先生的好雪片片中去用心感受人世间“最明净的善意” 。 让学生借助互联网查询庞蕴禅师的相关资料,了解引文“好雪片片,不落别处”的出处及 其原始含义,用自己的语言进行复述,为进一步领悟课文的主旨扫清运用典故方面的障碍。 二、字词检查 燠(y)热 污秽(hu) 笨拙(zh
33、u) 家当(dng) 奖券(qun) 采用抢答的方式,要求学生读出音、说出义。 三、有感情朗读课文,理清思路 全文分为三部分: 第一部分(从“在信义路上”到“小部分人则投以同情” )概括描写流浪老人的衣着外貌及 其日常生活情况,交代他的身份以及人们对他的态度。 本部分一、二、三、四段与第五段形成分总关系,第五段是对一、二、三、四段所写内容 的总结和补充,第六段交代人们对流浪老人的态度,进一步说明流浪老人的生存处境。 第二部分(从“我每次经过那里”到“鼻子因而酸” )记述第一次买奖券和流浪老人为“我” 扣扣子的事情,表现流浪老人善良的心灵。 第三部分(“老人依然是街头的流浪汉”到结尾)以议论的方
34、式,表达作者的观点,揭示 文章的中心。 四、以讨论为载体,学生展开探究,体会文章主旨 中职语文 (基础模块) (上册)教学设计 第 10 页 共 124 页 1在作者的笔下,流浪老人的外在形象与生存环境如何? 提示:要注意抓住“歪着脖子” “嘴巴微张”和“甜甜”等关键字词句。 参考答案:作者写流浪老人,没有浓墨重彩,而是粗笔勾勒,运用漫画的笔法,抓住流浪 老人身上突出的特点进行描写。写老人的衣着,作者只写了上衣和鞋子;写老人的外貌,作者 只写了“歪着脖子”看来往的行人;写老人的睡态,作者只写了“嘴巴微张”和“甜甜”的表 情。写皮带上绑着的椅子,更是作者的点睛之笔,一个流浪汉的形象就这样跃然于纸
35、上。 讲解:作者从旁观者的角度,描写流浪老人的衣着打扮及其日常生活情况,突出老人一无 所有的凄惨处境,与下文写流浪老人善良的心灵形成鲜明的对比。 2在“我”与老人的交往中,作者选择了哪些材料来表现流浪老人的思想性格?作者想借 助流浪老人的言行举止说明一个什么样的做人道理? 提示:侧重思考做人的道理。 参考答案:作者主要选取了两件事:老人卖奖券时都要用红色塑料封套装好;帮“我”扣 好纽扣。这些材料表现了流浪老人善良、乐观、积极向上的思想性格。作者意在说明无论处在 什么环境下都要保持乐观心态,拥有一颗善良之心,不断给别人送去温暖。 讲解:两件事,作者写法不一样,前者详后者略,前者重在写流浪老人的动
36、作,后者重在 写“我”的感受。作者通过写流浪老人动作“艰困” 、态度“慎重” ,来表现流浪老人虽然外表 污秽但是内心善良;通过写“我”的感受,来表现“明净的善意”给人带来的温暖。这两件事 充分地展现了流浪老人慈父般的胸怀,为下文的议论奠定了基础。 3朗读最后三段议论性文字,思考“生活中的好雪,明净之雪”在文中象征着什么呢?这 些“好雪”最终落在了什么地方? 提示:结合前后文内容,抓住文章的中心句 参考答案:“生活中的好雪、明净之雪”象征着美好的心灵以及人与人之间的温暖。它落 在人们的心田上,因为明净的善意会给人们带来温暖,给被感动的人留下美好的回忆。 讲解:作者运用叙议结合的手法,在叙述的基础
37、上议论,用议论点明文章的中心,说明无 论处境如何都不能失去善良的本性、都要学会给别人以温暖的人生道理。文章最后一段引用庞 蕴禅师的话,用“好雪”象征美好的心灵和人与人之间的温暖,用“当下即下”暗指给别人的 内心深处送去温暖,增加了文章的意蕴,深化了文章的主题。 五、小结 作者在文章中刻画了一位外表污秽、境况凄凉但心地善良的流浪老人的形象。从这个“大 部分人都会投以厌恶与疑惑的眼光,小部分人则投以同情”的流浪老人的身上,作者“真正感 觉到人明净的善意” ,认识到“不管外表是怎样的污秽” ,只要内心有“明净的善意” ,那善意就 会从内心深处涌现出来。最后作者以议论的笔法揭示了文章的中心:无论境况如
38、何都不能失掉 一个人的善良本性,都要学会给他人以温暖。 六、作业 1词语积累 燠(y)热 能 污秽(hu) 笨拙(zhu) 家当(dng) 奖券(qun) 2思考本文的语言特色,完成课后第一题 第二课时 一、导入 “好雪片片,不落别处” ,如雪般晶莹剔透的善意温暖着我们的心灵,我们也应像作者笔下 的那位流浪老人,让心灵的“好雪”当下即下。 二、难点理解 1本文是一篇哲理性散文,作者在文中是如何表现深邃的意境的? 中职语文 (基础模块) (上册)教学设计 第 11 页 共 124 页 提示:要了解散文中事理与作者感情的关系。 参考答案:作者借一位外表污秽、境况凄凉但心地善良的流浪老人的形象,表达
39、“不管外 表是怎样的污秽” ,只要内心有“明净的善意” ,那善意就会从内心深处涌现出来的中心。 讲解:散文写作就要善于披事入情、体物察情,要“事”与“意”相合、 “志”与“物”相 依、 “情”与“景”相生。 2全文的主旨句是什么? 提示:中国散文的传统是“卒章显志” ,要重视研读结尾帮助把握全文的主旨。 参考答案:全文的主旨句是文章的最后一句“我们生活中的好雪、明净之雪也是如此,在 某时某地当下即是,美丽地落下,落下的雪花不见了,但灌溉了我们的心田” 。 讲解:“生活中的好雪、明净之雪”象征着美好的心灵以及人与人之间的温暖。它落在人 们的心田上,因为明净的善意会给人们带来温暖,给被感动的人留下
40、美好的回忆。 3本文的语言朴素自然,字里行间渗透深情,作者在文中采用了哪些艺术手法? 提示:注重从文章的词句中发现特点 参考答案:(1)先抑后扬的手法。 (2)善于用细节去刻画人物的形象。 (3)记叙、描写、 议论等多种表达方式相结合。 讲解:(1)作者写流浪老人,先写其外表如何的污秽, “大部分人都会投以厌恶与疑惑的 眼光” ,描写了一个满身油腻的老乞丐的形象,而后才写到流浪老人善良的心灵。一抑一扬使流 浪老人的外表形象与他的内在心灵形成了鲜明的对比,给读者留下了深刻印象。 (2)比如:作 者写老人的睡态,抓住“甜甜”两字,就写出了老人积极向上的心态,写出了老人内心的明净; 作者写老人卖奖券
41、,抓住老人动作的迟缓,就写出了老人的执著和善良。 (3)作者用描写来刻 画流浪老人的形象,用记叙来表现老人的美好心灵,用议论点明作者的感受,揭示文章的中心。 三、扩展训练 1课文中流浪老人“明净的善意”深深地感动了“我” ,使“我想起了自己的父亲,鼻子 因而酸” 。读过课文后,你是否也会想起谁或者有什么感触?请结合自己的人生经历谈谈感受。 四、课后作业 1通过感受课文所表达的情感,结合自己的人生经历,写作一篇读后随感。 2阅读林清玄的其他散文,感受他散文文笔流畅清新,表现醇厚、浪漫的情感,在平易中 表现出感人的力量的特点。 4、闻一多先生的说和做 臧克家 教学目标 积累字词,了解臧克家、闻一多
42、。整体把握课文,领会文章的思想内容。 理清文章的思路,精致严谨的结构,过渡语段的作用。理解艰深语句的作用。赏析文章 的语言美。 学习闻一多先生刻苦的学习态度、无畏的斗争精神, 、执着的爱国热情和言行一致的的高 尚人格,做一个高品质的人。 中职语文 (基础模块) (上册)教学设计 第 12 页 共 124 页 教学重点: 分析闻一多先生的形象。 教学难点: 学习文章选材、组材方法。把握闻一多先生的精神和品格。 教学方法: 文献法:课前教师指导学生自主查阅相关资料,课堂交流。 听读、朗读读法。教师引导学生反复朗读,借声请并茂来表情达意,领悟文意,感受美。 自主学习探究法。 延伸拓展法。 教具准备:
43、 多媒体课件。录音机。磁带。 (朗诵磁带、七子之歌磁带)图片。 课时安排: 2 课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课 课前提示 1.、这是一篇写得十分精粹的散文,感情充沛,语言精警。不妨引导学生反复诵读本文, 以领悟文意,受到熏陶,并体会语言的优美和抒情性。教师可以用范读,或者放录音、录像等, 激发学生的感情,调动学生诵读本文的积极性。 2、本文围绕中心选择材料和剪裁材料的方法,叙述中的抒情、描写和议论,前后文的过渡 和照应,都值得学生学习。尤其要注意引导学生从课文中积累语言,培养语感,提高理解和运 用语言的能力。 3、关于闻一多先生的背景材料,不妨引导学生从图书馆或从网上自主查阅,并加以
44、整理后, 在班上交流,以帮助学生更好地把握课文。 4.、课文中有些文言词不好理解,建议引导学生利用工具书自主解决,教师不必越俎代庖。 教师:播放七子之歌 ,学生可跟唱,创造情境。 (学生熟悉此歌,由此可猜到作者,教 师也可随机提问。 ) 这首歌的作者是闻一多先生,他是近、现代史上一位杰出的人物。他有强烈的爱国热情, 是一位为人所敬的民主战士,他敢烁赶为,言行一致。现在我们学习臧克家写的一篇文章闻 一多先生的说和做 ,理解他的精神品质。 二、资源共享。 1、作者介绍 臧克家,诗人。1905 年生于山东诸城。从小受家庭影响,喜欢古典诗词和民歌,并目睹农 民的苦难生活,引起他深切的同情,这为他后来的
45、诗歌创作,初步奠定了基础。1926 年秋到武 汉,投身于大革命的洪流。大革命失败后,受国民党当局迫害,四处逃亡。1929 年还乡,入国 中职语文 (基础模块) (上册)教学设计 第 13 页 共 124 页 立青岛大学补习班。1932 年开始发表新诗,以一篇老马成名。1933 年 9 月,诗人自费出版 了第一本诗集烙印 。随着老马等诗的广泛流传,臧克家被誉为“农民诗人” ,为广大读 者所熟知和喜爱。1934 年大学毕业后到中学任教,发表了长诗自己的写照 。抗战爆发后, 诗人热情地奔赴抗日前线,从事进步文化工作,出版了从军行 淮上吟等诗集。1942 年 秋到重庆,参加“中华全国文艺界抗敌协会”
46、,出版十年诗选及长诗古树的花朵等。抗 战胜利后,在上海主编文讯 ,写了许多揭露、批判国民党统治的政治讽刺诗。1948 年由于 国民党的迫害,逃亡香港。1949 年 3 月回到解放后的北平,历任人民出版社编审、作家协会书 记处书记、 诗刊主编等职。解放后出版的诗集有春风集 欢呼集 臧克家诗选和长诗 李大钊等。粉碎“四人帮”后,诗人又写了不少作品,并任复刊后的诗刊顾问。 2、闻一多 闻一多,本名家骅,著名诗人、学者、爱国民主战士。1899 年 11 月 24 日出生于湖北省浠 水县一个“世家望族,书香门第” 。五四运动时在北京清华学校读书时即参加学生运动,曾代表 学校出席全国学联会议。1922 年
47、赴美国芝加哥美术学院学习,后来研究文学。1925 年 5 月回国 后,历任青岛大学、清华大学教授。1923 年出版第一部诗集红烛 ,闪烁着反帝爱国的火花。 1928 年出版第二部诗集死水 ,表现出深沉的爱国主义激情。在这以后致力于古典文学的研 究。1937 年抗战开始,他在昆明西南联大任教。抗战八年中,他留了一把胡子,发誓不取得抗 战的胜利不剃去,表示了抗战到底的决心。1943 年后,因目睹蒋介石反动政府的腐败,于是奋 然而起,积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1945 年为中国民主同盟中央委员兼云南省负责 人,昆明民主周刊社社长。 “一二一”惨案发生后,他更英勇地投身爱国民主运动,最后 献出
48、了宝贵的生命。遗著由朱自清编成闻一多全集四卷。 三、朗读课文,整体感知。 教师引导:这一篇文章不是人物传记,却记叙了闻一多先生的主要事略,表现了他的崇高 品格,高度赞扬了他的革命精神。 毛泽东同志在别了,司徒雷登一文中指出:“许多曾经是自由主义者或民主个人主义 者的人们,在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起,横眉怒 对国民党的手枪,宁可倒下去,不愿屈服。 ”高度赞扬闻一多表现了我们民族的英雄气概。具有 我们民族的英雄气概,这是闻一多先生精神品格的最主要方面,这在这篇文章中充分表现出来 了。文章的后半部分,着力写闻一多先生是“大勇的革命烈士” 。 1、教师播放磁带,学生听读,初步感知文意。教师抽查学生预习情况。解决字词。 shui h di qi l jing kngkilnl ki q du 衰微 赫然 迭起 锲而不舍 沥尽心血 迥乎不同 慷慨淋漓 小楷 气冲斗牛 2、 学生自读课文,有感情朗读,教