1、 双岔河中学教学设计 科 目 物 理 班 级 初三 教 师 罗彩红 课 题 12.1 杠杆 课 型 新授课 教 学 目 标 知 识 与 技 能 1、认识杠杆以及杠杆的几个概念。 2、能从常见的工具和简单机械中识别出杠杆。 3、 通过探究活动， 知道杠杆的平衡条件及其杠杆的应用。 过 程 与 方 法 1、观察和操作杠杆，体会杠杆的作用，学生形成的观察力、抽象概括力。 2、通过实验探究，了解杠杆的平衡条件，掌握初步的科学探究方法。 情 感 态 度 价值观 1、关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，体验科学源自生活，提高对生活的关注和对科学的学习兴趣； 2、乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利
2、用杠杆方便自己工作的意识。 教材分析 重 点 杠杆的概念、杠杆的五要素、杠杆的示意图、杠杆的平衡条件。 难 点 力臂的确定及画法、杠杆的平衡条件应用。 教 学 手 段 杠杆、钩码、 钳子、筷子、 多媒体课件 教 学 方 法 小组合作探究、 启发式教学 教 学 流 程 环 节 教 学 内 容 师 生 活 动 设 计 意 图 创设情境 导入新课 用捏粉笔头比赛引入新课。 师：给出比赛要求 生：动手 思考 用有趣的比赛导入新课，调动学生学习的积极性。 进行新课 实验探究 一、出示学习目标。 师：出示幻灯片 生：识记 明确本节课的学习任务，使学生的学习具有方向性。 二、 认识杠杆及其五要素： 1、出示
3、图片，认识杠杆的概念。 2、生活中有哪些杠杆。 3、认识杠杆的五要素。 师：引导 生：观看 总结 师：举例 师：讲解 生：理解 识记 教会学生分析理解概念的方 法。 认识杠杆。 认识有关杠杆的几个概念。 能从常见的工具中中识别出杠杆。 备课时间： 2018 年 5 月 7 日 授课时间： 环 节 教 学 内 容 师 生 活 动 设 计 意 图 三、探究：杠杆平衡条件 实验步骤及注意事项： 1、在实验前要通过调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆水平平衡 ,消除杠杆自重对实验的影响。 2、给杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆平衡，注意挂钩码后，不能再动平衡螺母。 3、把支点右边的钩码重量
4、当作动力 F1，支点左边的钩码重量当作阻力 F2，量出杠杆平衡时的动力臂 L1和阻力臂 L2。改变力和力臂的数值，再做两次试验。 4、读数时，杠杆仍要求是处于水平平衡状态，以便直接读出力臂的长度。 学生实验并填表后讨论： 实验 次数 动力 F1 动力臂 l1 阻力 F2 阻力臂 l2 1 2 3 结论： F1L1=F2L2 师：提出问题，并引导学生进行猜想、设计实验、进行实验、记录数据、总结结论。 生：猜想、设计实验、小组合作，动手实验、记录数据、分析数据，总结结论 。 生：总结 师：补充 让学生提出各种假设、猜想，按照课本提示，独立完成探究过程。 通过实验探究， 了解杠杆的平衡条件，掌握初步
5、的科学探究方法。 锻炼学生准确表达自己的观点，培养学生具有思考别人的意见，改进自己的探究方案的意识。 四、杠杆的应用 1、省力杠杆：动力臂大于阻力臂。特点：省力、费距离。 2、费力杠杆：动力臂小于阻力臂。特点：费力、省距离。 3、等臂杠杆：动力臂等于阻力臂。特点：不省力、也不省距离。 师：讲解 举例 生：识记 理解 知道杠杆的应用， 同时 关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，体验科学源自生活，提高对生活的关注和对科学的学习兴趣，具有利用杠杆方便自己工作的意识。 当堂训练 出示幻灯片，巩固本节课的知识。 生：独立完成 师：点拨 培养学生应用新知解决问题的能力，增强应用意识。 盘点收获 学生总结本节课所学的知识点。 生：总结 师：补充 及时梳理总结知识，形成体系。 布置作业 教材 80 页“动手动脑学物理” 1、 2、 3、 4 题。 生：独立完成 检验学习效果，巩固提高。 板 书 设 计 12.1 杠杆 一、杠杆 的定义 二、 杠杆的五要素 三、 杠杆平衡条件 ： F1L1=F2L2 三、生活中的杠杆 课 后 反 思
