1、1 锤炼思想学习写得有文采说课稿 伍秀峰 一、说教材 本篇课文是高二语文必修 5 的“表达交流”板块的一篇写作指导的文章。从本册来看， 高二语文学习阶段非常重视写作训练，因此特地安排了四次的写作指导。这四次分别是“缘 事析理 学习写得深刻” 、 “讴歌亲情 学习写得充实 ”、 “注重创新 学习写得新颖” 。这 四次又是与高考作文评分标准相吻合，因此我觉得如何最大限度利用本文进行教学应该是教 师首要考虑的问题。这篇文章篇幅简短、内容浅显，我想教学中必须结合实际加以充实，教 学本文不仅仅是让学生了解学习写得有文采的方法，还应该训练学生写得有文采，并激励学 生今后写作要有意识地加强这方面的练习。 说
2、学情：目前高二学生的整体素质偏差，语文学习兴趣不高，写作能力差，习作中语言 枯涩、词汇贫乏；陈词滥调；故作深沉；空洞无物。这些可以说是制约学生个性化语言表达 的瓶颈。 二、说教学目标、教学重点、难点 （一）教学目标： （1）通过教学使学生了解写得有文采的具体方法。 （2）训练学生学会欣赏文质兼美的文章的文采。 （3）训练学生在今后的写作中自觉地学习写出文采。 （二）教学重点： 通过一些例句的分析，学会欣赏文句的文采并加以模仿借鉴，学习写出文采。 （三）教学难点“ 如何在写作实践中学习写出文采。 三、说教法、学法。 讲授法、探讨法 四、说教学过程： （一）、导入。 某女影视明星照片两张。（对比明
3、显的） 黑屏照片 1（不化妆的）： “同学们知道这个人是谁吗？”（估计很难猜出） 点出该明星照片进行对比（化妆上镜的）： “这个大家都很熟悉了吧？” “其实，这个两张照片里的都是同一个人，只不过第二张化了妆而第一张没化妆而已。 可见，一个人化了妆之后是不是漂亮了很多啊？我们写作文也是一样，有文采的文章就好像 一个人化了妆一般，会显得光彩照人很多的，这节课呢，老师就教大家如何去给自己的文章 化化妆。” （二）、感受文章的文采。 “同学们啊，你们写作文也写了许多年了，也知道什么是文采了，那么如果要你们 给自己文章增添文采，你们通常会用什么方法呢？”（老师利用学生思考的时间在黑板上板 书标题） （让
4、学生自由讨论发言） “好，看来大家的方法是五花八门，在这里老师就教大家二招吧。” 第一招：降龙十八掌 2 金庸的武侠小说里，降龙十八掌虽然只有十八掌，但每一掌变化多端，我们的文章要想 有文采，也要追求变化，突破平庸，写出我们的亮点，那么我们可以： 1、从词语和句式方面入手 （1） 、引导学生分析毛泽东改造我们的学习并分析“作文中注意词语生动、句式灵 活又会文章带来什么样的效果呢？” 师生互动小结：作文中注意词语生动、句式灵活，文章读起来才铿锵有力，同时富于节 奏感和韵律美，给人一种如沐春风的感觉。 （2） 、补充范例： 、第一板块：词语 1 “月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的
5、青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿 佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。 ” 以流水喻月光，用动感极强的动词“泻”加以点化，将月光写活了，写出了月辉照耀、 如倾如泻的景象。描摹月光自上而下地洒落，轻柔而流动。 浮描摹月光自下而上缓缓升起，又慢慢地泛开来，弥满荷塘。 “ 洗” 、 “笼”化静景为动景，传神地描摹了月光匀润轻柔缥缈的朦胧美。 动词使用生动形象，化静为动，化无形为有形，化无声为有声，化抽象为可感。 （泻、 浮、洗、笼） 形容词抓住事物的特征，绘声绘色，贴切生动。静静、薄薄、青、轻。 小结：追求文采的第一步就是善于选用能绘声、绘色、绘形的词语，做到写景状物，求其穷 形尽相，写人叙事，求其惟
6、妙惟肖，抒情言志，求其情理畅达。 、第二板块：句式 2 女人看出他笑得不像平常,“”A、怎么了，你？B、你怎么了？ 主谓倒置，把女人对水生的关切之情表达的更加急切了。 今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？ 闻一多最后一次讲演 一个问句，三个感叹句，表达强烈的憎恶之情。如同当面指斥， （使敌人处于被告地位）用 第二人称，狠狠地打击了敌人的嚣张气焰。再一反问，答在其中：你们杀死李先生是没有任 何道理的。激发了听众强烈的共鸣。 长短整散陈问叹，常式变式尽其妙。 小结：追求文采可以通过句式上的长短交错，整散结合，是否相间的灵活搭配，表现出 一种参差错落，灵动自
7、然之美，还可以通过常见的陈述句，反问句，疑问句，被动句，表达 出丰富的语气、情感。 2、 善用修辞 “降龙十八掌威力虽然巨大，但并不是一朝一夕就可以炼成的，这需要长期的修炼，有 没有一些捷径可以快速上道的呢？，请看第二招独孤九剑” “在笑傲江湖里，令狐冲在短时间内就学会了风清扬老前辈的独孤九剑，并且打了 他师傅岳不群一个措手不及，可见非常实用，我们给文章增添文采的独孤九剑就是善用 修辞” （板书：“二、善用修辞。”） （1）、简要复习常见修辞的效果： 比喻：化平淡为生动；化深奥为显浅；化抽象为具体；化冗长为简洁。（荐）拟人：描 绘形象，表意丰富，有亲切感。夸张：揭示本质，给人以启示；烘托气氛，
8、增强感染力；诱 发联想，以创造意境。排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条例分明；节奏鲜明，长于 抒情。（四种常用的修辞及在文中起到的作用） 3 （2） 、打倒“套板修辞”！；“她美得像一朵花！”“太阳公公露出了笑脸。”“看到她， 我紧张得心都快要跳出来了。”“天空是那么蔚蓝，阳光是那么明媚，空气是那么清新，心 情是那么愉快。”；一个大大的“”。（反例） “我在批改大家的作文时发现，很多学生的修辞都是套版式的，老掉牙的，有些甚至很 是小学水平的，这些都要统统打倒。 （关于修辞的表达效果学生比较熟悉，因此这部分讲解力度可轻一些。 ） 3、意蕴的丰厚 （1） 、学习教材 （2） 、补充内容： “一
9、只狗并不孤单，想一只狗才孤单！”互联网。 “一只脚踩扁了紫罗兰，它却把香味留在了你的脚上。”马克吐温。 “沉舟侧畔千过，病树前头万木春。 ”刘禹锡 “地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ”鲁迅 “占便宜的代价最昂贵。 ”格言 “人与幸福就好像猫与它的尾巴。当猫拼命追逐它的尾巴时，尾巴总是跑得比它快，当猫决 定一直向前走时，尾巴总会紧紧跟着它。 ”手机短信 愚蠢的人总是把重要的事推到最后，而智者，一开始就做着重要的事。 人生的定位，需要自己去摸索；人生的价值，需要自己去创造。 小结：使一篇文章的语言有意蕴的方法很多，比如引用名言，蕴含哲思，巧设悬念，字词巧 排，幽默讽刺等，给人以深刻的思想启
10、迪或唤起人强烈的情感共鸣。 （三） 、鉴赏练习： 心灵的变奏 “走四方，路迢迢，水长长，迷迷茫茫，一村又一庄” 唱着唱着韩磊的歌，我感到 “逃亡”不是悲壮，而是浪漫。 我爱好音乐，有我自己的方式：我能观察音乐的形状，触摸音乐的质地，品尝音乐的 韵味。音乐融进了我的血液，我的体内流淌的就是音乐。 “不要问我从哪里来，我的故乡在远方。为什么流浪，流浪远方，流浪” 长大了的我，父母对我的期望。当 16 岁的我感到这已成为难言的痛苦时，我选择了流浪， 以逃避希望。我终于可以摆脱那不堪重负的期望，能轻松快活地度日了。 可是，一个星期过去了，流浪的我却无法找到工作。 “我是一匹来自北方的狼，行走在无垠的旷
11、野中。凄厉的北风吹过，漫漫的黄沙掠过。我 只有咬着冷冷的牙，报以两声长啸” 我很无奈。走在异地的大街上，我觉得我是一匹年轻而老迈的狼，无力地走在刚刚开始 的人生之路上。我迷茫地抬头望天，看大片的乌云低低地压在头顶上。雨，快要来了。 “别让我在这冷冷的天空，独自地走在生命的荒凉里；别让我在这寒冷的天空，独自走 在这生命的荒原里。 ” 默唱着独行 ，我感到生命的孤独。 酝酿已久的雨说下就下，肆无忌惮而又酣畅淋漓。也好，雨正好掩盖了我决堤的眼泪。 成为雨中风景的我忽地想起了秦腔，那来自厚重的黄土地、在沟沟峁峁吼出来的声音，不正 是对生命痛苦的发泄吗？此时，我听见秦腔撞击我身体发出的金属声。就在雨中的
12、大街上， 我用秦腔吼出了成长痛苦的体验。没有人能听得懂我奇怪的声音。 “我背负着幸福，却追寻着痛苦；回家，也许是爱你的唯一路。 ”“随身听”里齐豫唱道。 夜晚，我躺在地下室里，让自己死去，让音乐醒着。 许久之后，我觉得自己的血液流动加速了，我听到美妙的音乐由外而内响起。那音乐撞 击着我的身体，流入我的血液，钻进我的灵魂。那就是从我的头顶上传来的萨克斯乐曲回 家 。我甚至能听出那是凯丽金炉火纯青的演奏。我被音乐带到了美丽的原野上，我看到凯 4 丽金手持萨克斯站在金色的瀑布前，而瀑布流泻进了我的眼里。音乐在原野中升起，随着金 色的风在蓝天白云间流荡。它轻柔如母亲的手轻拂着我；它缥缈如母亲飘动的长发
13、； 它曲折如父亲爬满希望的额头；它悠长如他们永不消逝的爱。我自然想起了父亲、 母亲。接着是一段明亮的音乐，如金色的阳光照耀着我。我放眼四望，鸟巢在夕阳中闪着金 光，牛舍披着晚霞静卧在原野上。我不由自主地想起了家原本幸福的家。 一夜无眠，醒着回家 。 第二天早上，我义无返顾地踏上回家的路。是音乐结束了我的流浪生活。 “握在手心的票根，是我唯一的方向。回家的感觉就在不远的前方。 （四） 、写作练习: 一个有感情的人，常有被感动的时候。有时是心中产生了共鸣；有时是触动了尘封已久 的记忆；有时是受到了心灵的震动；有时是得到了终生受益的启发而让人们感动的，有 时是因为一件事；有时是因为一个人；有时是因为一个场景；有时是因为一部书；有时是因 为一幅画；有时是因为一首歌；还有时是因为一句话 请围绕“感动”这个话题作文。文体不限，题目自拟，不少于 800 字。
