1、角的初步认识说课稿尊敬的各位评委老师:你们好！我今天的说课内容是角的初步认识，下面我将从以下几个方面进行说课。一、说教材首先我先来说一说教材：角的初步认识是人教版小学数学二年级上册第三单元的内容，本课时分两部分，第一部分是认识和感知角，要求知道角由一个顶点和两条边组成。第二部分是学会用直尺画角的方法。能独立用直尺画角。学生通过两年的学习生活，对平面几何物体有了一定的认识，并且通过大量的动手实践活动来加深记忆。他们喜欢在实践中感悟，在实践中发表自己的见解。因此，依据课程标准和教材重点，结合实际情况，我确定本节课的教学目标为：1.结合生活情景，能正确地指出物体表面或平面图形的角，知道角的各部分的名
2、称。2.初步学会用直尺画角，会做角，能初步比较角的大小。3.体会数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考的能力。教学重难点重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。难点：使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关，与它两边张开的大小有关。二、说教法由于学生年龄小、好动等特点，为此我采用：情景教学法、引导探究法、讲练结合等方法的优化组合。观察发现法、动手操作法、自主探究法、合作交流法是本节课学生的主要学习方法。基于以上分析，我重点说一说教学过程：3、 说教学过程 基于以上分析，我重点说一说教学过程：（一）创设情境、导入新课1.同学们，我们在生活中每天都
3、会接触到各种各样的图形，（出示一个三角形）你们知道它为什么叫“三角形”吗？谁愿意上来指一指（学生指角时多数是点一下）。师：原来同学们心目中的角是这样。（在黑板点一下）这是角吗？看来指角还有很大的学问呢！今天我们就一起来认识角（板书课题：角的初步认识）意图：根据二年级学生的特点，首先从学生认识的图形和已有的经验知识入手，让他们从开始就充满好奇心、满怀兴趣的参与学习。（2） 引导探究、学习新知这一环节是课堂教学的中心，我分四个活动来进行探究：1.联系实际指角-建立“角”的表象观察课本主题图，剪刀、钟表、红领巾上面都藏着角，你能找出来吗？让学生学会正确的指角方法，并且同桌间互相指指看。这个练习，不仅
4、给学生提供了表现自我的机会，又让学生感受到角就在我们身边，形成角的表象。2.动手操作认识角-探究角的共同特征此活动我的设计是以学生的动手操作为主，分四步完成：（1）折一折：先让学生用一张不规则的纸折一个自己喜欢的角。（2）比一比：并引导学生对折出的角进行观察、比较。在比较的过程中让学生初步感受到角有大有小。（3）摸一摸：接着让学生摸摸自己折的角，使他们通过亲身体会充分感知角有一个尖尖的点和两条直直的边。（4）说一说：紧接着我有组织学生交流摸角的感觉，逐步从实物中抽象出角的几何图形。根据学生的汇报，我进行板书，然后让学生看着板书说说角的各部分名称。3.实践操作画角课标指出“本学段学生应进行简单的
5、测量活动，建立初步的空间观念。”依据这一理念，我将画角的活动分成三步进行：（1）看一看：首先让学生观看课件演示画角的过程，使学生对画角的各步骤有一个初步的了解，并培养他们独立学习的能力。（2）画一画：在老师的示范下，师生共同画角。通过老师的板书，有助于规范学生画角的方法。同时鼓励学生大胆尝试，画出不同方向的角，培养他们的创新意识。（3）说一说：引导学生归纳角的特征和画角的方法，并编成儿歌：小小角，真简单，一个顶点两条边。画角时，要记牢，先画顶点再画边。4.做角通过游戏活动感受角的变化。具体分两步：游戏1：谁的手儿巧？用吸管折成可以活动的角，通过角的变大变小，让学生体会角的大小与两边张开的大小有
6、关。这一活动，让学生从认识静态的角过渡到认识动态的角。使学生在玩中形象的领会到“角的大小与它两边张开的大小有关”的本质特征。游戏2：谁的眼力好？出示准备好的两个大小相同，边长不同的角，让学生猜一猜，这两个角谁大谁小？通过比较得出结论：角的大小与两条边的长短无关。本环节让学生参与多种实践活动，使学生的视觉、触觉等多种感官共同参与大脑的分析活动，在学生充分感知的基础上，抽象出角。学生处在“好学”、“乐学”的高昂学习情绪中，使教学过程始终对学生有一种吸引力。（三）巧设练习，巩固提高 根据学生的年龄特征和认知规律，本着趣味性、思考性、综合性想结合的原则，我设计了拓展练习：出示一张正方形的纸，问学生：“用剪刀剪去一个角后，这张纸还剩几个角？”接着组织四人小组交流。讨论。并拿出学具剪一剪。（四）课堂总结，引发反思 课堂小结让学生自己来说：通过今天这节课，学会了什么？还有不懂的地方吗？这样设计的目的是：让学生自由发表对本节课所感，教师从中及时了解学生的学习效果及本节课的得失。四、说板书在我的说课即将结束时，请各位评委老师看一下我的板书设计，这样的板书使学生不仅学到科学的探究方法，而且体验到探索的乐趣。 角的初步认识角 1顶点 2条边以上便是我的说课内容，谢谢各位评委老师的倾听！
