1、课题：认识平均分课型：新授执教者：苏丽执教班级：201班执教时间：2013年10月18日教学内容：教科书上第4243页的例题“试一试”以及“想想做做”。教学目标： 知识与技能 1、经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义2、使学生经历操作、观察、比较等数学活动，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。 过程与方法让学生在活动的情境中，通过分一分、圈一圈、辩一辩等经历，感受并了解平均分的含义。情感态度与价值观在活动中使学生体验生活与数学的密切联系，感受学习的乐趣，培养爱数学的情趣和学数学、用数学的意识。教学重点：认识平均分教学难点：认识平均分的第一种分法：每几个一份地分。教学准备：多媒体课
2、件、记录表、 教学设计：1、 创设情境，感知平均分 同学们，今天苏老师给你们带来了一个字“分”，在生活中，我们经常会碰到分东西，比如：“开学了，老师给同学们分本子，分座位，分小组，学校给同学们分班，在这个”分”字里究竟藏着多少奇妙的数学秘密呢？就让我们一起去研究研究吧！ 二、合作交流，探索新知 1、出示问题，小组活动，认识平均分。 问题：小猴子在树上摘了6个桃子，如果把六个桃子分成2堆，可 以怎样分？ 布置小组活动的任务：下面进行小组活动，每人选择一种学具，拿 出六个代替六个桃子，讲分的结果记录在草稿本上，比赛哪个小组能最安静的完 成任务，就可以得到一颗智慧星。 自主活动，教师巡视，并及时发现
3、有利于进行教学的信息。 宣布活动结束，奖励表现好的小组。 汇报结果，并填入教师的总表格内。 观察发现，认识每份分得同样多，叫做平均分。（揭示课题：认识平均分） （请小朋友们开动脑筋，想想除了可以这样平均分，还可以怎么平均分？） 教材想想做做第1题（辩一辩） (1)请同学们仔细观察图，下面哪种分法是平均分？ （2）为什么它不是平均分？ （3）怎样才能使它平均分呢？ （4）为什么它是平均分？（再次强调平均分的含义） （5）同学们表现的可真棒，那现在有没有信心继续进行下一轮的探 索呢？ 2、实践操作，进一步体验平均分 这个调皮的小猴子，又来到了这个桃园，看现在摘了几个桃子？（8个），小猴子现在要分给
4、小朋友，要求每个小朋友分2个，可以分给几只小朋友呢？ 想一想，如果你是小猴，你会分吗？现在请小朋友在书上分一分。然后把你的结果在你的小组和大家交流一下哦！看哪一位同学能进行平均分，表现好的同学就可以为自己所在的小组赢得一颗智慧星。 交流，反馈。 出示问题：8个桃子，每人分2个，可以分给（ ）人。 总结指出：8个桃子“每2个”作为一份分给1个小朋友。像这样把每几个作为一份来的方法也是“平均分” （引导学生，想一想还可以怎么分） 教学想想做做第2题。（圈一圈） 3、每几个一份地分 出示“试一试”，提出问题：可以分成几份？ 学生自己动手用小棒分一分，说一说! 强调：每2个一份地分。 刚刚同学们分的都很棒，那么 每三根分可以分成几份呢？ 每四根可以分成几份呢 想想做做第3题。（想一想） 三、游戏“乐乐乐” 游戏规则：击鼓传花，传到谁时，就请她上来，在盒子里面抽一张纸上，打开，并照上面的内容进行游戏。 四、课堂总结 通过这节课，我们学习了什么知识？ 总结：今天我们学习了平均分，知道了怎样分东西才是平均分，还练习了用每几个为一份的方法来分东西。 板书设计： 1、认识平均分 第一课时每份分的同样多，叫作平均分。每几个一份地分。 5
