1、五年级上册思想品德教案第一单元第一课 请你相信我教学目标： 1、知道讲诚信就是说话真实，待人真诚，说到做到。知道诚信对自己、对他人、对社会的重要意义。 2、对不诚不信的行为表现出不满和愤怒，对自己的失信感到内疚和自责。愿意做一个诚实守信的人，愿意为建造诚信社会尽力。3、在与他人的交往中，做到说话真实，待人真诚，说到做到。 教学重难点： 1、让学生懂得做人要诚实守信。 2、让学生知道言而无信的人会给对方带来不悦，失去别人的信任。 3、通过交流，感知诚信的内涵，愿意做一个诚实守信的人。 教学准备：1、学生收集相关的故事和格言。 2、老师准备课件创设情境。 课时划分：3课时 第一课时一、谈话揭题 待
2、人真诚，言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。我们身边有很多很多诚信的人，这节课我们来谈谈什么样的人是信得过的人？教师板书：我信得过 二、课件演示教材提供的场景，学生观看。 看了你有什么想说的吗？ 师小结引入下一环节：是啊，刚才你们看到的小朋友都是值得我们信任的人，那么在你的生活中也有这样的人吧。 三、互动讨论，交流，理解诚信的内涵 1、说一说：回忆在自己的交往的人当中，谁是自己是信任的人？举例说说为什么值得你信任。 引导学生说出信任的原因多样化：比如坦率、有借有还、说话算话、诚实、不撒谎 涉及的人可以是学校里的同学、老师、父母、亲朋好友等。 2、 填一填 ：通过提供的范例和讨
3、论，完成表格填写。 我信得过的人 姓名 我信任他的原因 3、小组内交流，教师参与其中。 4、全班汇报：相机引导学生联系自己的生活体验，明白什么样的人才能成为一个值得别人信任的人。 5、小结，理解信任的内涵 诚信：即诚实守信，诚实就是说话真实，待人真诚；守信就是信守诺言，说到做到。 6、说说你是怎么理解诚信的内涵的？ 四、自我反思 1、我是一个能得到别人信任的人吗？ 2、反思：哪些方面做得好，哪些方面做得不好？如何改进？体会待人真诚才能取信于人的道理。 五、总结 怎样做才能成为一个值得别人信任的人？ 板书设计： 我信得过他的是： 第二课时一、复习引入 1、谁能说说诚信是什么意思？它都包含了哪些含
4、义？ 2、教师导语：要是有人不诚不信，你的感受如何呀？我们进入这节课的话题当朋友失信时。板书课题。 二、创设情境，引导学生讨论 在生活中，我们有时也会遇到这样的情况：有些人对你说了一些话，事后发现是假的；有些人向你做了承诺，可是没有兑现；有的人当面说你的好话，可是背后每当遇到这样的事，你的感受是怎样的呢？ 1、请几名同学模拟表演，然后各抒己见，说出自己的想法来。（让大家感受由于一些人对自己不讲诚信，给自己带来的不快和伤害。） 2、活动：悄悄话信箱 A、把你遇到的类似的事情和当时自己的心情以及由此产生的对这个人的看法写出来，不写姓名，放进“悄悄话”信箱。（悄悄话，要注意保护儿童的自尊心，只是让学
5、生讨论事实，不要点出人名，不给有过不诚信行为的学生造成心理压力。） B、指名随机抽取一份悄悄话读一读，然后谈谈自己从中受到的启发。其余同学比照自己，看看从中受到什么启发？ （引起学生对自己遇到的不诚不信对待的共鸣；引起学生对自己不诚不信的言行的反思，从而获得“己所不欲，勿施与人”体会。） C、教师随机抽取阅读，谈自己的心情和感受。相机送出对同学们的“悄悄话”，并板书。 三、课堂小结 1、通过刚才的活动你有什么感受？ 2、“诚信”重要吗？自己应该怎么做？ 四、课外阅读 找一找古今中外的名人有关“诚信” 的故事或者格言读一读，并说说自己的体会。 板书设计： 朋友失信当时 悄悄话： 诚信是人不可缺少
6、的东西。 第三课时一、揭示主题 这里是诚信的乐园，生活在这里的人们没有猜疑，没有欺骗，人与人之间互相信任，真诚相待。来，快进入“诚信乐园”吧！ 二、启发想象 请大家展开你们想象的翅膀，描绘生活在一个人人讲诚信的“诚信乐园”里，人们之间会怎样的生活和交往？ 想像人们生活充满乐欢笑；大家互相帮助，团结向上；到处是鲜花和笑脸 （通过学生的交流，使学生对“诚信乐园”产生向往之情。） 三、小组交流讨论 1、怎样做才是讲诚信？具备什么条件才能走进“诚信乐园”？ 2、小组选出代表汇报，全班共同拟订进入“诚信乐园”的条件。 四、反思行为 只有诚实守信的人才能进入“诚信乐园“，我们就从一点一滴做起，努力做个诚实
7、守信的人。你觉得自己能进入“诚信乐园”吗？哪些条件还不具备？以后怎么做？ 生汇报：例：答应的事情，我会 五、制作诚信卡 1、根据入园条件，想一想自己是否能进入“诚信乐园”，并根据自己的情况，每人制作一张“诚信卡”，在上面写上自己的承诺。 2、在班上展示，介绍自己制作的“诚信卡”。 六、拓展延伸。 每天查一查自己的承诺是不是做到了，并把自己履行的情况记录在卡上。每周末，凭着这张卡进入“诚信乐园”的人，都将被授予“诚信园民”的称号。第二课 诚实是金教学目标： 1、结合生活中的具体事例和儿童的生活经验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。 2、知道诚实守信是中华的传统美德。 教学重、难
8、点：通过本课的学习感受诚实是立身之本，理解“人无信不立”，理解诚实在待人处事中的作用，同时也使学生认识到诚实守信是中华的传统美德。 教学准备： 1，收集古今中外有关诚信的经典事例。 2、把第八页的故事讲给周围的人听，完成调查问卷，了解人们对诚信的看法。 3、利用收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。 教学时数：3课时 教学过程： 第一课时一、谈话引入新课 从前面的学习中我们了解到了什么是“诚”，什么是“信”，今天我们将继续来探讨“诚信”这一话题。 二、分组讨论，续编故事。 1、课件出示第八页故事情节。 2、分组讨论：（1）那个扔掉诚信的青年
9、人可能回成为什么样的人？ （2）想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样？这样下去其结果会是什么样？ 3、小组合作，用表演的形式把故事续演出来。 三、交流收集，了解人们对诚信的看法 交流课前调查的情况和问卷统计结果，看看划去“诚信”的人占多大的比例，他们选择丢掉诚信的理由是什么；不愿意丢掉诚信的人占多大比例，他们的理由是什么。 四、学习第九页的案例，体会“人无信不立”的含义 1、课件出示第九页的案例。 2、讨论： （1）仅仅是三次逃票的记录使他失去了（工作的机会），这些公司为什么把诚信看的这么重要？ （2）在我们生活中，人们有时常常在不经意中失去了诚信，然而当诚信被丢掉时，同时也失去了什么呢
10、？ 3、小结 是啊，正如同学们所说的一样，人如果丢掉了诚信，即使有着聪明的大脑，出众的才学，也会因为不被社会承认，他的才学机敏无法展现，金钱荣誉无法获得，可见诚信是人立足与社会的根本，正如孔子所说的（出示孔子的话）人无信不立。 五、作业 通过收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。 第二课时一、谈话引入 诚信是看不见、摸不着，然而在我们的生活中无处不在。假如失去诚信，最终受到伤害的会是谁呢？让我们在生活中调查，用事实来说话。 二、“假如没有诚信”交流会 1、孩子们展示自己课前收集、调查到的事例。 2、师补充一些视频新闻资料：安徽省阜阳市不合格
11、奶粉带来的危害 3、引导学生看书中第10页和11页的插图，结合交流的资料谈谈自己的看法或感受。 三、分组讨论、思考 1、当社会失去诚信时，那些诚实守信的人们会受到什么影响？如果假货充斥市场时，那些诚实守信做生意的商家会受到什么影响？当人们之间失去了最基本的信任，那么诚实守信的人会受到怎样的伤害？ 2、欣赏小品：失去诚信之后 3、学生谈感受。 四、总结、升华 和孩子们所担心的一样，在社会生活中，一旦失去了诚信，不仅给当事人造成了直接的伤害，而且也使整个社会失去了安全感，人与人失去了最起码的信任，我们呼唤诚信，诚信是一个人，一个家庭，一个行业，一个社会所需要的宝贵品质，他像金子一样宝贵，不，他比金
12、子更宝贵，所以人们常说（板书课题：诚信是金），生齐读。 五、作业 收集古近中外有关诚信的经典故事。 第三课时一、谈话引入 诚信是中华民族的传统美德，回顾历史有关诚信的经典故事数不胜数，曾子杀猪就是其中之一。 二、欣赏故事，讨论明理 1、课件出示曾子杀猪的故事。 2、一头猪在当时还是很贵的，曾子为了履行一句本来不经意的承诺而杀了一头猪，这是为什么呢？ 3、以小组为单位围绕以下问题续编故事： （1）曾子的孩子听了妈妈说回来要杀猪给他吃，非常高兴，可是妈妈回来后没有给他杀猪，他后来，他的妈妈在给他许诺时，他会 （2）曾子的孩子盼望妈妈能给自己杀猪吃，可又担心，妈妈会不会只是哄他，不会真的杀猪。没想到
13、，爸爸和妈妈果然履行了承诺，他 （3）曾子的妻子本想用这句话哄哄孩子，没想到丈夫那么认真，他无法理解丈夫的举动。于是，夫妻争执了起来 （4）曾子的妻子觉得丈夫说的有道理，以后，她再给孩子许诺时会 4、小结过度 三、阅读瞭望台、畅所欲言 1、学生自由阅读书中第13页“瞭望台”的内容。 2、围绕以下几个问题进行辩论： （1）假如你是老师，遇到这样的事会怎样处理？ （2）假如你是社会中的一员，你是支持这位老师的做法，还是反对或不支持？（3）你认为这件事曝光，是不是小题大作？ 3、思考：这个女教师这样做的目的，人们拿出这个问题来讨论的理由。四、结合事例分析不诚信和善意的谎言的区别 1、课件出示两个事例
14、（图片加配音）： （1）身患重病的妈妈为了让远方的女儿能安心工作，告诉女儿自己很健康。 （2）医生和家人为了让一个意志比较脆弱的病人能坚强的活下去，对她隐瞒病情。 2、讨论不诚信和善意的谎言的区别，真确理解诚信的含义。 五、总结 第三课 社会呼唤诚信教学目标: 1、了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各种主体（厂家消费者、政府市民、签订合同的甲方乙方）对诚信的期待。 2、知道在社会的监督与制约下，诚信品牌毁之容易建之难，我们应该每时每事以诚为本3、关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力，也做一个呼唤诚信的社会人。 教学重难点： 1、引导学生了解社会生活中有关诚信的事例，感受社会各种主体
15、对诚信的期待。 2、通过对社会生活中诚信与不诚信事例剖析和对比，懂得诚信是现代商品社会的基本要求，是加入WTO后，遵守相关规则的必然要求。 3、懂得诚信是现代社会中的一条法律原则，是各行各业人们要遵守的基本法律行为准则。 教学准备：1、学生访问、观察、查找社会生活中的承诺（信誉卡、保修卡、合同等）。2、调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店，了解人们为什么信赖它们。 3、收集我国古代有关诚信的故事和格言。 4、教师准备相关的课件。 课时安排：4课时。 第一课时一、谈话引入新课 要做到诚信，一方面需要个人的严格自律，另一方面也依靠社会的完善规范。社会生活中的信用到处存在。板书课题：社会生
16、活中的承诺。学生齐读。 二、社会生活的各种承诺形式 课件出示2006年“经洽会”签约场景图（是解说有关事宜）、政府向公民做出的承诺。 1、分组思考、讨论：人们为什么要签订协议、合同和作出承诺，它们在社会生活中起什么作用呢？ 2、汇报交流。 3、小结：双方用签订合同、协议的方式，作出约定，并依据约定行事。违约要受到惩罚。 三、在我们的生活中随处可见各种承诺，交流自己的调查情况 1、信誉卡小展示。将收集的信誉卡、保修卡、房屋买卖合同、装修合同等展示出来，大家讲讲其中的故事。说说商家按承诺上门服务，自己买到放心商品的喜悦和商家不讲信誉的烦恼。 2、社会生活中，还有哪些承诺形式？思考：签订了合同意味着
17、什么？谁来读读你的合同？想想合同对双方有什么约束？ 以小品的形式表演出人们得到承诺和没得到承诺的感觉。 3、政府、村镇、街道等有关部门向市民、村民作出承诺，说明了什么？当这些承诺得以兑现，人们会有怎样的感受？ 社会生活中有许多的承诺，人们因为这些承诺得到兑现而对对方信任着，因没得到承诺而愤怒、失望。 四、总结：现代社会生活中离不开信用，社会呼唤诚信 五、作业：调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店，了解人们为什么信赖他们。 板书设计： 社会生活中的承诺 合同 协议 措施 第二课时一、谈话引入 社会因诚信而美好，人们因各种承诺得以兑现而信任它们，诚信要靠行动来打造。板书课题，学生齐读。
18、二、汇报交流上节课调查本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店的情况 1、分小组汇报：它们为什么能成为重合同守信用单位？顾客在这里买东西放心吗？生意怎么样呢？ 2、从中你得到了什么启示？ 小结：一个单位、企业的生命力不仅在于质量，而且也在于信誉。 三、品牌的由来 1、课件出示海尔砸冰箱事例。 小组讨论：厂长为什么要砸掉冰箱，如果放任冰箱流入市场，会出现什么后果？边讨论边思考：76台不合格冰箱的冰箱销毁会给厂家造成什么损失？如果将这批冰箱与合格冰箱一起卖掉，对厂家和消费者分别会带来什么后果？降价卖掉与砸毁不合格产品，会对以后工厂打造品牌产品，保证产品信誉等带来什么不同的影响？ 全班汇报交流。 小结
19、：由于海尔冰箱重质量、重信誉，所以才打造出海尔冰箱的品牌。 2、学生自读教材17页：温州鞋业的兴衰历程。 讨论：问什么两千多双劣质鞋，就能毁掉温州的信誉，而重建信誉却需要近二十年的时间？ 汇报交流：假如自己听说某地生产假冒产品，愿意不愿意买该地的产品，当看到是这个地区的产品时，即使外观很好，会不会买，为什么？学生各抒己见，畅所欲言。 3、从海尔砸冰箱和温州鞋业的兴衰历程中，你得到了什么启示？ 四、总结：一个单位、企业的生命力在于质量，在于信誉。在现代社会规则制约下，诚信品牌毁之容易建之难，我们应该时时事事以诚为本。 五、作业：调查本地区在诚信方面存在的问题。 板书设计： 诚信要靠行动来打造 品
20、牌的由来 第三课时一、谈话引入 汇报本地区在诚信方面存在的问题。要把自己的家乡建立成诚信城市，我们应该怎么做？回归诚信大行动开始了。 二、建立诚信城市的几项措施 1、要建立诚信城市，我们应该采取哪些措施？ 分小组讨论。 汇报交流。 2、总结出建立诚信城市的几项措施。 3、小品表演：假如我是市长 三、模拟活动：开办诚信商店 1、在全班竞聘一名商店经理，由经理招聘店员。 2、创办诚信商店的先决条件是什么？ 假如你是经理，你怎么保证聘用的员工讲诚信呢？ 怎样保证商店不进假货呢？ 假如商店卖的食品过期了，你们会怎么处理？ 3、从这次活动中，你得到了什么启示？ 四、作业：1、开办诚信专栏：关注社会诚信问
21、题，从我做起，从小事做起。我们来开办诚信万里行专栏。 2、收集诚信有关的故事和格言。 板书设计： 回归诚信大行动 诚信措施： 第四课时一、谈话引入 我们中华民族历来以诚信为本，有很多关于诚信的故事、格言。我们开个故事会。 二、讲与诚信有关的故事。 1、学生演讲收集的诚信故事。 2、听了这些故事，你想到了什么？ 三、写诚信格言 1、关于诚信的格言有许多，我们把这些格言写下来，看看是什么意思？ 2、我们每个人都来写一条格言，把它作为自己的座右铭。 3、出示“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻”，你怎样理解？ 四、总结 待人真诚、言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。要做到诚信，一方面需
22、要个人的严格自律，另一方面也依靠社会的完善规范。我们的一言一行都是在为自己打造诚信品牌，就让我们从小事做起，从今天做起，做一个诚实守信的现代公民。 板书设计： 诚信故事会 诚信格言： 与朋友交，言而有信。 一言既出，驷马难追。 第二单元 第 一课 我们的班队干部选举一、教学目标： 1、知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。 2、懂得选班干部的标准和干部的职责。知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。 3、懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。 二、教学准备： 1、少先队队章 2、多媒体 3、直尺列表 三、教学时间：3课时 四、教学设计 第一课时活动一 我们心目中的班队干
23、部 1、我喜欢的小干部 1）参照教材第23页，引导学生结合自己五年的学校生活，说一说自己喜欢什么样的干部，并写在黑板上。 2）根据大家的发言，全班同学交流、研讨：什么样的小干部是大家所喜欢的，应以什么标准来选干部？并说明理由。 2、模拟活动：假如我当班干部 1）在大家充分发表意见的基础上，每个同学结合班里的初阶，写一篇“假如我当班干部”的“竞选宣言”。 2）在组内交流自己的“竞选宣言”。 3）小组推荐代表在班上进行发表对他们的“竞选宣言”提出质询。 4）全班评出最佳“竞选者”。 第二课时 怎样选干部一、谈话引入，激发情感 师：同学们，我们是在红旗飘飘下成长的少年，在学校的阳光下，我们加入了光荣
24、的少先队组织。我们的小队，中队每期都开展了丰富多彩的少先队活动，使大家受益匪浅，终身难忘。我们的每次活动，都离不开队干部的精心组织和安排。那么，少先队干部是怎样产生的呢？这就是我们今天所要学习的话题怎样选干部。 二、 探究学习 1、多媒体出示插图，指导观察。 2、学生自学交流。 3、师小结：选举的一般程序： 个人自荐队员推荐队员无记名投票兼票员统计票数公布选举结果 4、为什么要这样选干部呢？可不可以老师自己指定？ 出示队章的有关内容，看看少先队章是怎样规定的？ 5、我喜欢的小干部是怎样的人？ 讨论：谈谈自己选干部的标准？ （1） 结合自己学校的学习生活，把你喜欢什么样的干部写在黑板上。 选干部
25、的标准 对的打 ，错的打 （2） 根据学生发言，全班交流。 讨论：什么样的干部是大家喜欢的？应以什么标准来选干部，并说明理由。 （3） 在干部选举中，我们每个同学都有选举和被选举权。我们怎样正确行使自己的权利呢？ 学生交流选举中可能遇到的现象。 如：投选票 不公平，不公正 凭关系 不公平，不公正 投自己 可以 这些同学是否正确行使自己的权利？ 你们在选举班干部时是怎样做的？你们对干部选举有和建议？ 三、交流活动 同学干部轮岗大家谈，按下列条件全班同学分类站列。 “赞同轮流当干部”： “赞同选举产生干部”： “其他条件的”： 用民主的方式推选一人发言，引导思考：“轮流当干部”和“选举产生干部”的
26、利和弊。 四、总结。 第三课时 当干部为了什么一、谈话引入 师：我们的班干部是全班同学通过民主选举出来的，他们办事公正，有能力，有责任心，他们担当了班级小主人，老师小助手的作用，功不可没。那么，当干部究竟是为了什么呢？ 二、探究学习 1、首先看看课文中这些同学的发言，列表分析。 当干部可以管同学 当干部是帮老师做事的 当干部是多为同学做满意的事 当干部可以保送读书 分析以上列表是否对集体，对大家有利。 2、你认为当干部是为了什么？列表说明。 3、小结： 当干部的动机要正确，当干部不是为了实惠，而是多了一份责任，多了一次为大家服务和锻炼的机会。 4、当上干部，怎样履行自己的职责呢？ 出示多媒体：
27、文中的图文，讨论分析。 （1）我们是好朋友，忘记写了，就通融通融吧（ ），不讲原则 （2）怎么那么凶，不就是个中队长吗？（ ） （3）体育委员，我们几个女生想借一下乒乓球拍，班里就一副，既然归我保管，我要先玩（ ）。 （4）为大家，班干部没有特殊权利。（ ） 小结：班干部是大家选举的，只有为大家服务的职责，没有特殊的权利。 三、拓展 、请班级干部谈谈自己当上小干部后的想法和做法。 、我了解的一些干部的想法和做法。（不涉及姓名） 、每人给自己班级的干部写一段话，可以是希望，也可以是称赞，鼓励等。亲自送给班干部，相互交流。 四、模拟活动：假如我是班干部 （）在大家充分发表意见的基础上，每个同学结合
28、本班实际，写一篇“假如我是班干部”的“竞选宣言” （）在组内交流。 （）小组推荐在班上演讲，全班同学针对他的“竞选宣言”提出意见和咨询。 （）评出最优“竞选者“ 五、总结： “火车跑得快，全靠车头带。”干部就是火车头，充分发挥干部的作用，认真履行自己干部的职责，就能锻炼自己，健康成长，从小当好小主人，把自己培养成为全面发展，名副其实的合格人才。 第二课 集体的事谁说了算教学目标： 1、明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活中的基本原则。 2、学习一些与大家商量办事的基本方法和原则。 3、增强学生民主协商和民主参与的意识。 4、具备有事同大家商量的能力，主动发言，学会商量。 教学时间
29、：两课时 第一课时 有事大家商量一、 创设情景，巧妙导入 教师向学生公布一个比较武断，未征求学生的意见，不符合多数同学意愿的决定，以引起学生对这一决定的不满。 1、学生谈感受，道不满原委。 2、思考：为什么集体的事要大家商量，而不能个人说了算？ 二、出谋划策，排忧解难 1、课件出示教材P28图，并附动画配音。 师：这些小干部其实很想为大家做些事情，不辜负同学的信任，但他们遇到了难题，不知道怎么办才好。我们帮他们出出主意吧。 2、讨论：怎样才能做出一个让大家满意的决定呢？ 3、交流、汇报，总结、提炼。 （1） 大家共同商量。（2） 班委会商量决定。（3） 人人参与商量决定。 （4） 少代会商量决
30、定。 4、课件动画介绍“少代会”概念及职责。 三、 商议决定，达成共识 师：集体的事情不能一人说了算，应该人人做主人，群策群力、集思广益。 1、讨论：你们班在商量事情的时候，是不是每个同学都能积极发表自己的意见？有些同学不爱发言怎么办呢？ 2、现场采访：（1）在班级商量事情的时候，你爱发表自己的意见吗？ （2）你不爱发言的想法是什么？ 3、讨论：怎样让不爱发言的同学也能把他们的想法说出来？ 4、商议决定，达成共识 问：大家各有各的意愿和想法，商量时采用什么方法最后做出决定？ （1） 举手表决，少数服从多数（2） 班委会讨论做出决定 （3） 小组长讨论决定 第二课时 学会商量一、生成问题 导语：
31、集体的事需要大家商量。大家在商量的时候，要有一个宽松、民主的氛围，以使每个人都能畅所欲言，充分发表自己的意见。然而有些时候，大家在商量事情时会遇到一些问题 1、课件逐一出示P32、33图，并配以场外音。 2、讨论：同学们，你们在商议班级事情时，还会遇到哪些问题？ 二、解决问题 1、 思考明理。想一想：（1）假如我在发言，别人打断我的话，我有什么感受？我希望别人怎么做？（2）假如因为没有采纳自己的意见就生气，周围人会有什么感受？（3）如果只顾自己说，不给别人说话的机会，别人会怎么想？（4）怎样清楚地表达自己的意见，说服别人呢？ 2、制定“规则”。 师：如何进行商量呢？针对以上讨论时容易出现的问题
32、，大家一起来制定一个“听说守则”。（1）八人小组讨论，每组制定一份“听说守则”。（2）各小组守则汇总，筛选制定出全班“听说守则”。（3）抄写“听说守则”，读熟记住。 四、 学会商量 1、全班商量：为下周班会选择一个大家感兴趣的活动内容。（按照“听说守则”进行） 2、在协商中做出决定。 附：听说守则 （1）尊重别人的发言权，不随便打断或轻易否定别人的发言； （2）在民主协商中能做到求同存异，学会倾听和吸纳别人的意见； （3）能清楚明白地表达自己的观点，学会说服他人； （4）当自己的意见不被别人采纳时，要胸开阔，做到少数服从多数。第三课 我是参与者教学目标1.知道应当认真执行集体中经大家民主决策子
33、网掩码行动计划，这是自己的责任。2.能根据自己的特点为集体做力所能及的事，积极为大家服务。3.学会管理自己，形成主动管理自己和参与学校内各项工作的意识。教学设计活动一 积极参与集体活动1引导学生回忆一年中班级、学校少先队组织了哪些集体活动，自己参加了其中哪些活动，没能参加哪些活动，没参加的原因是什么。2.参照教材第34页设计情境问题，并以“集体活动可不可以不参加”为话题，搞一次辩论会或实话实说活动，引导学生展开讨论。1）以小组为单位，每个同学发表自己的看法，并将大家的意见归纳总结。2）将小组讨论中归纳出的意见在班上汇报，大家各自发表自己的意见，可相互质疑、对话等。在引导讨论时，应让学生思考：集
34、体活动除了生病或因特殊情况可以请假不参加，是不是必须要参加？如果因有不同，不想参加 就可以不参加，那么集体活动和集体订出的计划会怎样？如果 大家都 抱有“缺我一个没关系”的想法，结果又会怎样？为什么集体活动大家都 要积极参加？通过讨论让学生体会“众人拾柴火焰高”的道理，认识集体组织活动的成功与否有赖于大家的积极参与，作为集体的一员有责任参与集体活动。3）小结：引导学生根据教材34页的小方块中提供的一段话，进行观点整理，基本达成共识。活动二 我可以做什么1.调查：在集体生活中，除集体组织的活动外，还有哪些让我们参与的渠道？自己参与过其中的哪些工作？2.小组交流：班级、学校的哪些事情可以由我们直接
35、参与？自己参与过哪些事情？有什么收获体会？还有需要改进的地方吗？3.班级交流小结，可以用一个表格或其他形式进行汇总。如：我们可以参与的事情 我们参与的体会 我们参与的经验 我们还需改进的地方 活动三 我们自己来管理1.观察思考：学校或班级生活中还有哪些现在没人管或是老师在管的事情可以由我们自己来管。2.文本对话：根据教材3637页提供的事例，看看这些同学在自我管理中做了哪些事。3.讨论：联系实际说说，我们可以从哪些方面来进行自我管理。经过讨论，把大家的意见进行综合、整理。4.自主选岗：将整理出来的各项我们可做的事情公布出来，可请全班同学根据自己的实际，给自己寻找一个合适的岗位。选定岗位后，思考
36、自己准备怎样来履行职责，做好集体的工作，然后提出申请。5.竞争上岗：如果一个岗位有多个人选，可采用竞争上岗的办法。让大家再进行一次民主选举的实践。6.上岗人员工作思路，大家提出意见和建议。活动四 “闲事”管不管1围绕教材第38页所设计的问题，研讨“这些事该谁管”。1）看到同学打架，周围人该不该管？可以从两个方面引导讨论：一是从旁观者的角度，自己不是干部或值周生，有没有责任管？二是从当事人的角度，当自己做了不对的事，别人可不可以管，自己应怎样对待？通过讨论让学生明白，作为集体的一员，人人都有权利，也有责任制止不正确的事，每个人也有责任接受他人对自己不当或错误行为的制止。2）发现问题后该怎么办？对
37、过讨论使学生明白，发现问题，每个同学都有责任帮助协商解决。2.讨论：从自身或别人的经历中，你认为集体中类似的“闲事”还有哪些？该不该管？为什么？3.小组交流：在集体生活中，我遇到过哪些“闲事”？是怎样对待的？有什么体会？有哪些经验或教训？4.班级“管闲事经验交流会”。每组推荐代表，介绍自己或小组总结的经验，教师可启发学生用自己喜欢的形式交流。5.梳理经验：将所介绍的经验整理归类，补充完善。用新颖的方式展示出来。6.实践操作：选择一些“闲事”的事例，请学生选择管理的好办法。第四课 社会生活中的民主教学目标1、了解社会生活中一些基本的民主生活形式，知道公民有选举权和被选举权，有发表自己看法和民主参
38、与、民主监督的权利。2、引导学生养成关注社会，关心国家大事的意识和积极参与的态度。教学设计活动一 民主生活调查调查亲友或邻居，看看他们参加过哪些选举活动？这些选举活动是怎样进行的？调查对象民主选举名称民主选举程序相关常识 活动二 民主选举常识问答 1、通过社会调查和资料查找，了解我国民主选举形式和有关的常识。2、举行“民主选举常识问答”。（1）在我国的民主选举中，哪些人有选举权和被选举权？（2）人代会代表、职代会代表等是怎样产生的？（3）居（村）委会干部是怎样产生的？（4）我们小学生可以参加人民赌注选举吗？3、从这些调查和交流中，我们体会到了什么？活动三 民主对话1、模拟听证会活动选择某个本地
39、的热点问题或学生感兴趣的问题，开展模拟听证会。如，水费上调、收过路费、博物馆对未成年人开放、村里新出台的某一措施或规定等。1）先让学生说一说听证会是怎么一回事。2）事先对所选问题进行调查和收集相关资料，并根据这个问题所涉及的相关人员，确定参加“听证会”的“代表”。（主管干部、专家、普通群众）3）学生分别扮演不同的人群，进行听证陈述。2、民意测验活动1）学生在家长、老师的帮助下共同设计一个民意测验题。2）根据所设计民意测验的内容，让学生选择不同的调查群体（本校师生、家庭成员、生活区居民、路边行人等）进行调查。3）将调查结果进行数字统计，并做成统计图表或计算出百分比。4）根据调查情况，完成一份调查
40、报告。（此项活动可以全班共同完成，也可以以小组为单位完成。）3、请学生谈谈参加上述两项活动的收获和体会。活动四 民主参与和监督1、让学生通过实际调查或查找资料，了解本地区和我国公民实现民主参与和民主监督的基本形式和主要途径。找找、记记本地的热线电话、投诉电话号码、社区内设置的居民或业主意见箱等。2、找一找媒体中体现民主参与和民主监督的栏目，如中央电视台的“焦点访谈”“新闻调查”，本地电视台及相关栏目等。引导儿童注意观看和阅读这些栏目近期的内容，并在班内进行交流，感受民主监督在规范政府和人们的行为中所起的作用。3、有条件的学校和地区，可以开展“我给市长（乡长、村长等）提建议”的活动。让学生围绕一
41、个问题结合实地考察，进行研讨，完成一份建议信。并通过适当途径送到相关部门。活动生成1、书中在对在民主选举中，哪些人具有选举权和被选举权的定义只有两条，而在法律上的定义有三条内容，于是课上我补充了这一方面的内容，只有年满十八周岁，（除被剥夺政治权利）的具有中国国籍的人才有选举权和被选举权。2、为了巩固学生对这内容的理解，我又出了几个判断题，“25岁的出生在美国的美国小伙了杰克来到中国后，取得的中国国籍，没有任何犯罪记录，他是否具有选举权和被选举权。”“你们现在是否具有选举权和被选举权？”“林宇，30岁，因盗窃被有期徒刑3年，他是否具有选举权和被选举权？”第三单元1. 我的祖国多辽阔教学目标：1、
42、通过各种活动和途径了解我国的海陆疆域，充分感受我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。2、会看中国地图，知道图例、比例尺的含义，尝试根据比例尺，计算出实际距离。3、通过地图和生活实例了解我国的行政区划，知道省级行政单位在祖国版图上的大体位置。4、培养学生获取信息，自主探究，合作学习等方面的能力。教学准备：师：制作多媒体课件。生：课前通过多种途径调查了解祖国有多大。教学过程：一、音乐欣赏，导入学习听儿童歌曲祖国有多大。问题：祖国有多大？看祖国的地图，它像什么？这节课，我们来感受一下，祖国到底有多大。二、计算比较，感受祖国疆域的辽阔活动一：“徒步旅行”，感受祖国边界线的漫长。1、做“徒步旅行”的游戏，出发前
43、，先来看看要走的“路线”。（学会看图例，认识国界和海岸线。）2、开始旅行吧！从哪里出发？（了解家乡浙江在我国的哪边，复习地图方位。）3、在“徒步旅行”的过程中，初步感知祖国的行政区划，并结合地图，了解祖国的四至点（祖国的最南边、最西边、最北边、最东边分别在哪）。4、计算：沿祖国大陆的边界走完一圈，至少要花多少时间？通过这样的计算,最直接的感受是什么?第二课 江山多娇教学目标:1、了解我国的地形、地势特点,知道我国的主要地形、地貌、并能在地形图上找到他们的位置。2、探究多样的地理环境给我国的经济和文化发展带来的益处,促进学生对祖国的热爱。3、了解母亲河的基本情况,明白“母亲河”的含义,形成热爱母
44、亲河的情感与保护母亲河的意识。4、知道祖国山河壮丽、秀美,形成热爱祖国的情感。懂得多视角欣赏自然之美,并增强保护自然的意识。 教学准备:1、教具准备:中国地形挂图 2、查找有关资料 教学时间: 两课时第一课时 祖国就像一幅画 一、导入新课。 谈话引课题。出示中国地形图,师述:俯视祖国大地,她就像一只威武的雄鸡,傲然屹立的世界的东方。她有像一幅色彩斑斓的水彩画,千百年来,我们中华儿女就是在这片土地上生活、繁衍。板书:江山多娇 二、了解祖国的地形地貌。 板书:祖国就像一副画。 1、问:这是一张中国地形图,它有几块主要的色块,这不同颜色有什么作用呢?今天,我们大家就一同对我国的地形图,了解和研究我国
45、的地形、河流。 2、 理解我国的地形三级阶梯。问:地形图上的各种颜色就是代表不同的高度。现在,我们来看一看在这张图上各种颜色都代表的高度是多少呢?教师点图片上的各种颜色,分别判断土黄色、黄色、绿色的海拔是多少。 师述:我们从高空向下观看我国的地形,大体上分为三级阶梯,因为是从上往下看,所以第一阶梯最高,第二阶梯次之,第三阶梯最低,尔后是海洋。再仔细观察,我国的地势明显是西高东低。板书:西高东低 3、我国主要的地形地貌。 世界上的地形分为五种,具体是:山地、高原、平原、盆地、丘陵。这五种地形在我国都有分布,请在地图上找一找。板书:五种地形齐全 请读小资料:P53。请同学们以小组为单位,在地图上找出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要岛屿互相指一指。 思考讨论:多样的地形、地貌对我们的生产、生活有哪些好处?我们的家乡属于什么地形? 扩展资料。海拔:是指地面上某地点高出海平面的垂直距离。我们用的中国地形图上中国各地的海拔是以青岛黄海水准原点为起算点的。水原点即平均海水平面。多种地形与我国生产的关系:我国幅员辽阔,世界上五种地形都有,这样就给我们发展多种经营创造了极为有利的条件。平面为我们提供了耕地,高原为我们发展牧业创造了良好的条件,山地为我们带来了丰富的矿藏等等。这样使得我国能够从各方面满足人们生产和生活的需要。 三、走进母亲河。 (板书:我们的母亲河。)
