1、习作漫画的启示教学设计教学目标：1、仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，得到启示。2、根据阅读提示把看到的想到的编成故事，进行习作。3、抓住中心，恰当的运用语言动作神态进行描写。教学重点：1、能够仔细观察，读懂漫画的意思，理解漫画。2、能从漫画展开联想，想象漫画描绘空间外的情景，并得到启示。教学难点：理解漫画画面以外的寓意，透过漫画体现的思想，针砭时弊。教学设计理念：根据孩子们喜欢漫画的心理特点，将本次习作与了解漫画、欣赏漫画、撰写漫画作文结合在一起教学时数：2课时教学活动过程设计：第一课时一、激趣导入，了解漫画1、出示几幅漫画，让孩子用心欣赏，并找出漫画与普通画之间的异同。2、教师相机总结漫画
2、特点：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，采用幽默、风趣的画面，讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。所以欣赏漫画时，我们不能光用眼看，而要用心看。3、试着让学生理解前面几幅画中的一幅，体会漫画的欣赏方法。4、导入新课：这个单元，我们徜徉在生活这本大书中，捡拾了许多生活给予的馈赠。今天，让我们一起去欣赏吴孝三的一幅漫画“文明只差一步”，看看它又能给我们什么启示？（板书课题）二、指导观察，欣赏漫画。1、观察漫画，理解画面。（出示漫画）师：这是漫画家吴孝三的一幅漫画。请同学们仔细观察，看看画家都画了些什么。强调观察时关注细节。板书
3、“仔细观察”。指名汇报观察所得。（老师要认真听取学生的回答）2、展开联想，拓展画面。师：同学们对画面的观察非常仔细，能透过画面想象画外画家没画出来的内容吗？出示第一幅图指导：这可能是在什么时候？什么地方？周围还会有哪些景物？面对桶外的垃圾，过路的行人是什么态度？两个孩子看到这情景是什么表情，他们会说些什么？小结：看图就要这样，仔细观察画面后，要展开联想，透过画面看到画外的东西。（板书“展开联想”）学生采用刚才的方法欣赏其他三幅画，让它们也变得有血有肉起来。想好后与同桌交流，再全班交流。3、联系生活，升华画面。看第四幅图，读“文明，只差一步”这句话。师：读到这句话，你想到了生活中的哪些现象？你自
4、身有过类似的现象吗？“文明，只差一步”，你觉得这是怎样的一步？（提示：在空空的垃圾桶旁，在）总结：前进一步，环境会更加优美，绕过一步，小草会更加嫩绿，天空会更加湛蓝；退让一步，秩序会更加井然差了这生活上的一小步，丢失的是道德上的一大步。这就是画家给我们的警示，也是我们从漫画中得到的启示。引导回忆分析的方法，板书“联系生活”。三、明确要求，撰写漫画1、明确要求（1）默读课本中的习作要求，并用铅笔勾画出重点（2）归纳要求，明确习作内容分哪几方面一方面：可以写漫画带来的启示。一方面：可以根据画意编故事。（3）指导两个方面的写作侧重点，请同学选择要写得内容。2、指导学生依据不同的内容选择用第几人称的叙述方法，指导命题。3、当堂习作，教师随时个别辅导。第二课时教学内容：修改习作，誊正习作一、放声朗读自己的习作，找出习作的亮点，发现不足。二、同桌交换阅读习作，互相评改。三、指名在全班交流习作，师生一起评议、修改。四、再次默读自己的习作，进一步修改，然后誊写在作文本上。 板书设计漫画的启示仔细观察展开联想联系生活 编故事记叙文 谈感受议论文
