1、科学教案设计五 年 级 上 册江苏教育出版社青州市-镇小学2014.9单元课题课序课题课时第一单元白天和黑夜1太阳和影子22太阳钟13昼夜交替14看月亮1 5昼夜对动植物的影响2第二单元光与色彩1光的行进22照镜子23研究透镜14七色光1第三单元电和磁1简单电路22导体和绝缘体13探测暗盒里的电路14研究磁铁25电磁铁2第四单元呼吸和血液循环1测量呼吸和心跳12肺和呼吸1 3心脏与血液循环1第五单元解释与建立模型1解释12建立模型1课题： 第一单元 1、太阳和影子教学目标：1、知道一天中阳光下影子变化的规律。2、知道影子是怎么样的方向、长短受太阳的影响。3、能够知道一天中影子方向、长短、气温和
2、太阳位置的关系。重点：难点：能够将影子的变化、气温的变化和太阳的运动建立起联系。能够坚持观察一天中影子、气温与太阳的运动并记录。教学用具：指南针、直尺、铅笔、闹钟、手电筒、橡皮泥、铅笔、橡皮。教学过程：1、 导入： 由日升、日落，探讨太阳的运动，由“立竿见影”谈到影子。2、 问题探讨：1、在黑板上画一个人，让学生画出人的影子。2、太阳和影子之间到底有什么关系呢？三、实践活动：室外：1、在课间标记杆子的影子顶端，记录影子长度和方向。 2、用橡皮泥把铅笔固定在白纸上，课间画出铅笔的影子， 并在顶端记下当时的温度和时间。室内：进行一天中太阳和影子关系的模拟实验。（用手电筒模拟太阳的位置变化）4、 总
3、结：影子变化的规律；太阳运动的规律。教学反思： 课题： 第一单元 2、 太阳钟教学目标：1、知道太阳钟是利用太阳和影子的关系制成的。2、认识古代的计时工具日晷以及其他计时工具。3、意识到掌握利用自然规律可以为人类服务。重点：难点：了解各种不同形状、不同国家制作方法的太阳钟的制作原理。在老师的指导下可以制作太阳钟。教学用具：硬纸板、双面胶、铅笔教学过程：一、导入：出示几种影子，让学生估计当时的时间。二、讨论活动：1、你们知道哪些用影子来推断时间的例子？全班交流。2、如果让你自己制作一个太阳钟，你打算怎么做？小组讨论。三、制作活动： 分组制作太阳钟。 日晷利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。呈南高
4、北低，倾斜地安放于石台上，使晷针指向北极星。世界上最早的日晷诞生于六千年前的巴比伦王国，一直沿用了几千年。4、 思考：1、用自己所做的太阳钟进行实际检测时间。2、课后思考还有什么方法可以利用自然规律推断时间教学反思：课题： 第一单元 3、 昼夜交替教学目标：1、知道地球自转引起了昼夜交替。2、了解人类认识昼夜交替的历程。3、能根据地球自传大致推算出某地的时间。重点：难点：进一步探究昼夜变化的原因。进行地球自转形成昼夜现象的模拟实验。教学用具：手电筒、地球仪教学过程：一、导入：1、如果2008年北京奥运会的开幕式定在晚上20点，那么美国的观众应该在什么时候收看实况直播？二、活动设计：1、通过刚才
5、的讨论，我们知道，同一时刻，地球上各个国家的时间不一定一样，那么为什么会这样呢？2、进行地球自转形成昼夜现象的模拟实验。3、实验的时候注意地球自转的方向，并注意观察同一时刻，地球上不同国家的时间为什么不同，找出不同时间的国家例子。4、交流人类对昼夜交替的探索历程。三、课后思考：为什么会出现“极昼”、“极夜”的现象。教学反思：课题： 第一单元 4、 看月亮教学目标：1、了解月相的变化规律。2、知道月亮在天空的运行模式。重点：难点：通过观察记录总结月相变化的规律。能够独立观察月相的变化，能坚持长期实事求是地长期观察。教学用具：月相变化盒、硬纸板教学过程：一、月相： 天文学术语。（phase of
6、the moon ）是天文学中对于地球上看到的月球被太阳照明部分的称呼。随着月亮每天在星空中自西向东移动一大段距离，它的形状也在不断地变化着，这就是月亮位相变化，叫做月相。中国古代人民就观察月相并且记录，月相的变化同中国农历日期相对应。二、活动设计：1、小组讨论，提出月相变化可能是什么规律。2、用月相观察盒，观察模拟的月相变化。3、讲解月相为什么会变化。4、制作月相日记卡纸。三、布置记月相日记。教学反思：课题： 第一单元 5、昼夜交替对动植物的影响教学目标：1、知道昼夜变化对动植物会产生影响。2、知道动植物、人体有自己的生物钟。3、能观察记录植物在一天中的变化。重点：难点：知道昼夜变化对动植物
7、会产生影响。调查夜间小动物的活动。教学用具：学生课前准备的资料教学过程：导入： 生活中有些现象很神奇，白天，郁金香随着太阳升起而开放，晚上，郁金香会收拢花瓣，在你周围哪些植物也像郁金香这样会随着昼夜的交替而变化？2、 实践活动：1、选择一种植物，记录它在一天的变化。2、你还知道哪些情况是昼夜交替对动植物有影响的。资料交流。3、这些昼夜交替对动植物影响的事实，能够对我们日常生活有什么帮助呢？三、拓展： 如果改变白天和黑夜的长短，生物的习性会发生什么变化，阅读课本14页，思考讨论。教学反思：课题： 第二单元 1、光的行进教学目标：1、了解光的直线传播现象。2、了解平面镜或放大镜可以改变光的传播路线
8、。3、学会做小孔成像实验盒。重点：难点：认识光的直线传播规律。能够用语言和简图来解释小孔成像的原理。教学用具：纸盒、剪刀、胶水、透明纸教学过程：一、导入：谈谈关于光与色彩你都知道哪些知识，今天我们就来了解有关光与色彩的知识。二、认识光源：（1）、你知道哪些物体会发光吗？ 介绍光源的定义：会发光的物体叫光源。（2）光的直线传播。三、小孔成像实验：学生制作、实验、观察现象。汇报你们有什么发现？思考：这是什么原因呢？讲解：小孔成像的成因。教学反思：课题： 第二单元 2、 照镜子教学目标：1、能自行研究镜子并发现各种有趣的现象。2、知道平面镜能成像，像与物体的左右相反。3、知道潜望镜的工作原理，并能画
9、图解释。重点：难点：认识光的反射现象。制作潜望镜或万花筒。教学用具：镜子、汤匙、金属面教学过程：一、导入：同学们，你们平时经常照镜子吧，有没有发现过什么有趣的现象呀？二、识平面镜及特点：1、大家玩一玩手中的一面小镜子，你能发现些什么有趣的现象？2、镜子里能照出自己；镜子里的左右和物体本身的左右相反；镜子在阳光下可以在墙上照出光斑还能移动；我可以利用镜子看到坐在我身后的人；把书放在镜子前，镜子里的字是反的。3、平面镜在生活中有哪些用途？三、联系生活，讨论用途： 让大家找一找能照出别的东西的物体。四、活动，小组竞赛：小组根据材料和说明，合作制作潜望镜。教学反思：课题： 第二单元 3、研究透镜教学目
10、标：l1、了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线；l2、了解凸透镜的应用；l3、初步了解望远镜的构造。重点：难点：认识光的折射现象。制作简易望远镜。教学用具：分组实验材料：三种类型的凸透镜各一片，蜡烛一支，火柴一盒，纸屏一个，支架三个，凹透镜一片，布卷尺一把，记录纸一张。教学过程：一、观察水滴、水杯对物体的放大现象桌上有一张画报，你能利用桌上的材料，将报上的字放大吗？（提供材料：画报、滴管、玻璃杯、玻璃碟）思考：字为什么会放大呢？学生此时还不会从光线的折射的角度来分析，但在学生分析的同时，可能会想到放大镜，水、玻璃杯有着放大镜的作用。二、了解凹透镜。观察凸透镜，研究凸透镜的作用。要求：在纸屏上
11、形成一个清晰的蜡烛的像，在实验的同时做好记录，同时在实验的过程中找到自己要找的答案。做实验时确保三者（蜡烛、凸透镜、纸屏）有一者不动，每次只能调节另外两个物体。三、拓展延伸：尝试做一个望远镜。教学反思：课题： 第二单元 4、七色光教学目标：l1、学会做日光的色散和合成实验；l2、透过单色光观察物体颜色的实验；l3、尝试对所观察的现象作出猜测和合理的解释。重点：难点：认识日光由七种单色光构成。解释为什么透过不同颜色的玻璃纸，看到的图案颜色是不同的。教学用具：教师准备：演示材料：有关彩虹的图象材料，分组实验材料：三棱镜一块，喷雾器一只，彩色玻璃纸。学生准备：白纸，自制陀螺，彩笔一盒，手电筒一只，纸
12、筒。教学过程：一、导入：以彩虹的图片导入，问学生是否见过这样的景观？是在什么情况下见到的？暗示彩虹出现是有一定的天气条件的.二、探索：1、大家桌上都有一个三棱镜（向学生展示），下面大家就拿着这个三棱镜到阳光下去看看，它与其他镜子的不一样的地方。2、学生室外活动。教师随时准备处理学生发现的问题。3、让更多的学生看到三棱镜后面的彩带。三、讨论：1、室内讨论彩带的来源。引导学生做出“白光是由许多不同颜色的色光合成的”类似的科学论断。2、不同颜色物体只能透过与之颜色相同的光线。四、欣赏：欣赏大自然缤纷美丽的图片。教学反思：课题： 第三单元 1、简单电路教学目标：1、知道一个基本电路的组成条件。2、认识
13、一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。重点：难点：学习连接一个简单电路。画简单的电路图。教学用具：小灯泡、导线、电池、开关教学过程：1、 导入： 让学生说说家里的电的使用状况，指出电在我们生活中的作用。二、认识电路：1、教师给学生提供实验材料组织学生让小灯泡亮起来，仔细观察，并用简图记录方法，进行交流。（在观察过程中，提醒学生仔细观察灯丝的两端接在哪里，在交流过程中，知道电池有正负两极。）2、提供其他的电源形式，让学生连接。三、拓展：1、提问：今天你学会了什么？连接简单电路需要什么？注意什么？如何让小灯泡更亮呢？2、课后思考：如何控制小灯泡教学反思：课题： 第三单元 2、导体和绝缘体教学目标
14、：1、知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。2、认识导体和绝缘体。3、 知道人体、大地和自然界的水也是导体。重点：难点：认识常见的导体和绝缘体。认识人体、水也是导体。教学用具：若干金属和非金属制品、自来水、纯净水、盐水、小灯泡、导线、电池教学过程：1、 导入：教师提问：如果电路中的电线断了，可以用其他物品替代吗？如何可以知道一个物体的导电性呢？二，活动设计：1、组织学生设计检验器。如何使用检验器呢？要注意什么呢？2、分组实验，填写表格，汇报交流结果。3、提问：人体可以导电吗？三、拓展：1、出示电工材料，组织学生辨认哪部分是导体和绝缘体。2、提问：今天你学会了什么？在生活中用电时应该注意些什
15、么呢？教学反思：课题： 第三单元 3、探测暗盒里的电路教学目标：1、 能够利用检测器检测暗盒里的电路。2、 能够根据检测到的现象作出假设性的解释。3、 能够利用简单图形记录下检测结果。重点：难点：根据现象推测暗盒里的电路连接情况。有顺序地进行测试和记录，不遗漏。教学用具：暗盒、小灯泡、导线、电池教学过程：一、导入：教师一只手里握着导线（导线可以是一根，也可以是两根不相边的），在拳头两旁露出导线的两个端头。让学生猜猜，手里的导线是连着的还是断开的。二、暗盒里的电路:1、教师出示准备好的暗盒要求：不能打开暗盒，如何知道里面的电路情况？应该注意什么呢？2、组织学生按一定顺序进行实验，并记录实验结果，
16、讨论推测暗盒秘密。三、思考：1、集体交流暗盒内的秘密以及判断的方法。2、打开暗盒验证结果。3、提问：今天的实验我们经历了哪些步骤呢？有什么收获？教学反思：课题： 第三单元 4、研究磁铁教学目标：1、 认识不同形状的磁铁。2、 知道磁铁的一些基本性质。3、 知道司南是我国的四大发明之一。4、 尝试制作的乐趣。重点：难点：认识磁铁的基本性质。自制水浮式指南针。教学用具：各种形状的磁铁、回形针、针、线、泡沫、盘子、水彩笔、卡纸教学过程：1、 导入：介绍各种形状的磁铁，组织学生利用磁铁做游戏。二、关于磁铁：1、你在哪里见过磁铁？还知道他的什么性质？2、从游戏里，你知道磁铁有哪些性质吗？3、教师补充其他
17、实验，让学生总结磁铁的不同性质。4、教师介绍指南针，学生补充。5、组织学生自己制作指南针及其他磁铁游戏。三、小结：今天你有什么收获？是如何知道磁铁的这些性质的？生活中，人们是如何利用磁铁的性质的？教学反思：课题： 第三单元 5、电磁铁教学目标：1、 能够自己做一个电磁铁。、 能够在探究过程中发现电磁铁与永久磁铁的异同点。、 能够探究影响电磁铁磁力大小的相关因素。、 能够设计实验探究电磁铁的磁极变化。重点：难点：认识电磁铁的基本性质。探究影响电磁铁磁力大小和磁极变化的因素。教学用具：电池、铁钉、电线、回形针教学过程：一、导入：教师出示电磁铁装置，示范通电后可以吸起回形针，断电后磁性消失。教师介绍
18、电磁铁有关知识。2、 学生动手：1、介绍材料并演示制作的方法。2、分组比一比：谁的电磁铁吸的回形针多，电磁铁的磁力可能与哪些因素有关呢？如何用实验证明呢？实验中应该注意什么呢？3、组织学生分组实验研究记录并汇报交流实验过程及结果。三、课上总结：1、提问：今天你有哪些收获？电磁铁在生活中有用吗？2、讨论：你认为电磁铁与磁铁有什么相同和不同呢？电磁铁有S极和N极嘛？如何证明呢？学生分组讨论实验小结。教学反思：课题： 第四单元 1、测量呼吸和心跳教学目标：1、 会正确测量自己的呼吸和心跳次数。2、 知道心跳、呼吸的快慢和运动的剧烈程度有关。3、 意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。重点：难
19、点：知道运动使心跳和呼吸加快，休息后，心跳、呼吸又会恢复正常。学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。教学用具：秒表、听诊器、记录卡；跳绳、球等运动器材。教学过程：1、 室外活动： 在运动的同时，还请大家注意观察自己的身体有什么变化?二、课堂讨论：大家在运动的时候，身体都发生了一些变化，最明显的就是呼吸和心跳。（板书：呼吸 心跳）刚才大家都感觉到呼吸、心跳加快了，究竟比运动前加快了多少?怎样才能知道？我们今天就要来学习测量我们的呼吸、心跳（板书：测量呼吸、心跳）。3、 学习测量方法：先在平静时测量，再在运动后测量；测量时要有时间限制。四、测量呼吸、心跳和脉搏：分别测量静坐时、运动结束时、休息3分钟后
20、的1分钟的呼吸、心跳、脉搏次数。五、分析 ：为什么每个人的呼吸、心跳、脉搏次数各不相同？教学反思：课题： 第四单元 2、肺和呼吸教学目标：1、知道肺是人进行呼吸的重要器官。2、知道人呼吸时，主要吸入空气中的氧气，呼出二氧化碳。3、能积极参加锻炼，注重个人保健。重点：难点：认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用。准确测量自己的肺活量。教学用具：保鲜袋、清石灰水、呼吸系统模型、循环系统模型。教学过程：1、 关于呼吸：没有呼吸人就会死去；呼吸可以为我们提供氧气；我们呼出来的气体是二氧化碳；呼吸要靠肺来完成二、石灰水实验：实验步骤：取一个保鲜袋收集空气，或者吹气，分别倒入石灰水。三、认识呼吸系统的
21、结构。 鼻腔、气管、支气管、肺。（画图巩固对呼吸系统的理解。）4、 拓展:为什么我们在运动时呼吸会加快呢？生：运动时会需要更多的氧气，呼吸加快为我们提供更多的氧气教学反思：课题： 第四单元 3、 心脏和血液循环教学目标：1、运用各种方法听一听自己心脏的跳动。2、知道心脏是人体进行血液循环的重要器官。3、知道身体的各个部位都有跳动的脉搏。重点：难点：认识心脏。认识心脏的功能。教学用具：人的循环系统示意图、猪心、血液循环实验模型（塑料管、）教学过程：一、听心脏跳动的声音：让我们一起来想办法听一听。 直接用耳朵听；用听诊器听；用粗管子听2、 寻找脉搏：在颈部有；在头部太阳穴处也有。三、认识呼吸与血液
22、循环的关系： 心脏工作时，会将血液输送到肺部，在肺部进行气体交换，再回到心脏，接着又被送往全身各处。现在请大家思考一下：“为什么运动时，呼吸和心跳会同时加速？” 小组内讨论、交流，把讨论的结果填写在活动记录上。四、小结：一边听心脏的跳动，一边摸跳动的脉搏，看一看它们之间的联系。教学反思：课题： 第五单元 1、解释教学目标：1、知道什么是解释。2、知道解释离不开分析、判断、推理等思维方法（形式）。3、知道解释不等于事实，许多知识就是科学解释。重点：难点：对证据进行解释。区分解释与事实。教学用具：水杯、过滤纸、水彩笔、橡皮筋教学过程：1、 导入：1、 分别出示三幅图，从图中你观察到什么？想到什么？
23、这之间有什么联系？2、教师小结：现象与解释3、出示一个坏的水果。提问：你看到了什么？想到什么？4、提问：你觉得两者有什么不同？二、课堂活动：1、组织学生了解实验步骤，分组实验2、汇报实验现象以及原因。3、小结：解释的不同类型三、小结：今天有什么收获？现象和解释有什么不同呢？哪些科学结论就是好的解释呢？经历了怎样的过程呢？教学反思：课题： 第五单元 2、建立模型教学目标：1、 知道模型的种类及作用。2、 能够建立一些简单的模型。重点：难点：认识模型的作用。建立模型。教学用具：黑盒子、滚珠、不同形状的模块、胶带、厚纸板、纸筒、线绳、回形针、大头针、铁垫圈、橡皮筋、模拟关节的相关材料教学过程：1、 导入： 你们见过模型吗？有哪些？出示四种模型。二、模型的作用：1、这些模型都有什么作用呢？ 2、模型的意义3、提问：你们想制作模型吗？三、实践活动：1、理解黑盒子模型的制作过程。2、分组制作，交流结果及确定的过程。打开盒子验证。3、出示纸筒模型.4、组织学生按照模型图制作一个模型，验证自己的解释。四、思考：经过实验，你觉得模型有哪些作用呢？我们可以利用模型干什么？还可以做哪些模型呢？教学反思：
