1、综合实践活动课程实施中的问题及对策,中央教育科学研究所 冯新瑞 2008.1.10,一.对这门课程价值认同问题,没有看到这门课程独特的价值价值是长远的,而眼前利益更实际没有引起领导的重视（乳山市）学科课程也有实践活动了,从设计层面来看（理论层面）,发展学生的创新精神和实践能力提高学生的综合素质,从实践层面来看（实施效果）,学生素质的提高教师的专业成长新课程理念的落实和推进,有效地调动了学生学习的积极性和主动性；彰显和发展了学生的个性；转变了学生的学习方式；有效地促进了学生情感、态度和价值观的发展。,1、 学生综合素质提高了,提高和发展学生多方面的能力： 发现问题、提出问题乃至于解决问题的能力
2、收集、分析和利用信息的能力 创新意识和创新能力 合作意识和交往能力 表达和交流的能力 组织和协调能力,大量实事表明，该课程的实施对于学生创新精神和实践能力、质疑问难的精神、终身学习能力及对社会责任感的发展都有深远影响。一个有深度体验的课题研究对于学生一生都可能产生积极的影响。,改变了教师的教育观念：课程观、学习观（教材观）、教师观、评价观；改变了教师的教学方式；有利于发展教师多方面能力： 课程开发的意识和能力 教学研究能力 组织协调能力 合作教学能力该课程培养了一批优秀的教师！,2、促进了教师的专业成长,综合实践活动最好地体现了课程改革的六大目标（目标、结构、内容、实施、评价、管理），凡是综合
3、实践活动开展得好的学校，新课程也推进得越快、课改的成效也就越明显。,3、有力地推动了新课程的实施,二、对这门课程定位问题,和学科实践活动的关系和校本课程的关系和活动课的兴趣小组的关系和学校其他活动的关系,下列活动是综合实践活动吗？,春游军训书法课陶艺课种玉米清除小广告扫墓参观博物馆,三、对课程特征的把握问题,只有活动没有目标不重视学生的亲身实践不给学生自主的空间,四、对自身的角色定位问题,教师是指导者、组织者、参与者、评价者、管理者、帮助者、促进者吗？教师是传授者吗？教师是导演吗？,思考：,在综合实践活动中教师是知识的传授者，你认同这种观点吗？如果认同，那么在什么情况需要教师发挥传授者的作用？
4、传授什么样的知识？如果不认同，那么在综合实践活动实施的整个过程中始终不需要知识传授吗？有人说，在综合实践活动中教师是演员；还有人说，教师是导演，你认同哪种观点？为什么？,五、教师有效指导的问题,问题：偏重活动内容，忽视具体活动方法指导偏重活动形式，忽视活动的具体落实偏重活动过程，忽视反思和总结策略：指导适时有针对性指导适度不包办，不放任指导适当使学生能接受又乐于接受,教师指导的具体任务和职责,（1）设置相应的问题情境，激发学生的探究欲望（2）帮助学生选择和确定活动主题，明确探究方向（3）对学生进行必要的探究过程指导和研究方法指导（4）提供必要的条件和资源，保证活动的持续进行（5）跟踪活动过程，
5、了解学生研究动态。提供适当帮助（6）采取相应措施，激励学生深度探究（7）做好安全保障工作（8）指导学生对活动进行总结和评价,六、课程资源的开发与利用问题,不会开发利用高成本、低收益舍近求远盲目效仿,课程资源开发与利用的原则,（一）优先性原则就近、成本低（二）地域性原则当地的乡土特点 （三）实践性原则亲自动手、亲身体验 （四）综合性原则综合利用各类资源 （五）适应性原则适应学生身心发展 （六）兴趣性原则尊重学生的兴趣,课程资源开发与利用的基本思路,1.划分课程资源的类型 2.规划课程资源的开发与利用途径 途径一：充分发掘校内资源。 途径二：鉴别与利用校外资源。 途径三：及时开发家庭资源。 途径四
6、：密切关注社会生活资源。 途径五：开发和有效利用综合实践活动资源包。,对教师要求太高、太理想化 转变观念需要过程。 教师工作负担重、没有时间和精力开发系列课程资源。 必修课需要和课题实验的需要。 落实综合实践活动的理念、使纲要具体化、可操作。 提供的素材性、指导性材料，有助于活动设计与活动开展的规范和科学。 问卷调查过老师有需求的占70%,为什么要编写资源包？,本套资源包包括：小学16年级 学生用书和教师用书初中79年级 学具和教具高中12年级 案例和光盘 每个年龄段的结构体系也都不相同。年龄越低，课题越小，活动越具体。总之，便于操作。,1、编写指导思想 资源包不是学科教材，它只是素材性、指导
7、性的学习材料。 体现以学生为主体、以研究活动为主线、以探究体验问题解决为灵魂,把学习与指导融为一体的编写思路。,初中资源包体系及特色,准确、完整地体现和落实教育部“综合实践活动指导纲要（实验稿）”和“普通高中研究性学习实施指南（试行）”的理念和要求的原则。 把研究性学习作为主导学习方式来设计资源包的原则。 努力体现课程的综合性、实践性、自主性、开放性和生成性的原则。 易于操作又留有拓展空间的原则。 边研究边实验边修改的原则。,2、编写原则,资源包修订说明,本着好教、好学的原则1、加强了方法指导2、提高了可操作性3、体现了地方特色4、更具开放性,方法指导,第一本书开篇“感受综合实践活动”每个课题
8、中的 方法指导 活动主题参考确定主题 制订活动方案开展实践活动展示与交流反思与评价,使用原则不是教资源包或教学生活动，而是参考资源包来开展活动。整体上考虑一定要根据当地的实际和学生的兴趣，可选择、可改动。每一课题根据学校的实际和学生的实际，灵活取舍、创造性地使用。,3、如何使用资源包,选题中的常见问题,1、学生和教师提不出问题2、选题没有从学生的兴趣出发3、课题实施的可行性不强4、课题本身不科学5、课题不符合法律和道德标准选题的原则：科学合理、具体明确、切实可行尽量多学科趣味地方特色能实践体验,学生在制定活动方案时容易出现的问题,（1）活动目标不明确（2）研究方法不合适 （3）小组分工不明确（
9、4）活动时间安排不合理,使用调查研究法应该注意的问题：,1. 不要受到各种外部因素的干扰。2. 调查的选题必须保证最大限度的可靠性和客观性。3.要注意调查问题设计的科学性。4.选择的调查对象必须适合调查的目的和任务。5.必须保证最大限度的精确性。,文献研究应该注意的问题,1、查找资料时需要注意：遵循“逆时性原则” 2、阅读文献时要注意：作具体的阅读计划3、记录资料时需要注意：客观、如实记录4、撰写文献报告时需要注意：不要忘了把参考过的主要文献列举出来。,文献资料的整理和分析,分类:时间分类、问题分类、现象分类、本质分类等多种方法。定性分析的方法通常包括：分析、综合、抽象、概括、归纳和演绎等。定
10、量分析就是运用数理统计方法，用表格和统计图等形式直观地反映其分布特征,通过研究数量的特征和数量变化来揭示出研究现象所蕴含的客观规律。,四、活动成果的展示和交流,活动成果的总结和交流的意义对活动成果进行总结和交流的方法指导 活动成果展示和交流中需要注意的问题,展示和交流中需要注意的问题,1、不能流于形式、追求“热闹”，要体现应有的深度。2、要引导学生进行自我反思。3、应为下一阶段开展活动奠定基础。,评价的问题,1、评价的目的 2、评价的方式（量化、质性）3、评价的内容（指标）,欢迎您提出宝贵意见！,谢谢！,中央教育科学研究所课程教学研究部 冯新瑞联系电话:13681127151 62003351-19E-mail地址:,
