1、分一分说课稿一、说教材1、教学内容西师版小学数学第三册第六单元的分一分。2、教学内容的地位、作用和意义 本节课的教学内容是在学生学习并掌握表内除法的基础上进行学习的。也是为今后进一步学习除法的初步认识打下基础。 3、教学目标 根据大纲的要求，结合教材的特点及学生的实际情况，我制定了以下几个目标：（1）、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”概念。（2）、通过实践，让学生学会平均分。寻找“平均分”的方法，为教学除法的初步认识作准备。（3）、通过实践活动，培养学生动手操作能力及团结合作精神。 4、教学重难点教学重点：理解平均分的含义。教学难点：掌握平均分的方法。二、说教法学法 1、教法学法 根据本
2、节课教学内容和学生的思维特点，新课程标准的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”。强调“教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。为实现教学目标，有效地突出教学的重点，突破难点，依据现代认知科学理论，我主要运用以下几种教法和学法：在教学中，我主要采用创设情景法，引发学生学习的兴趣和学生学习的积极思维的动机。教师精讲，学生多练，体现了学生主体，教师主导的教学原则。 教学相长，我主要采用自主探究，合作交流的学习方法。动手操作，自主探求与合作交流是学生学习数学的重要方式，遵循了学生的认知思维规律，可以充分调动学生的主动性和积极性，给学生较大的空间
3、进行探索性的学习，让他们在具体情景中进行独立思考。3、教学手段采用电脑多媒体辅助教学.三、说教学过程（一）、导入教师：老师请了三位朋友，慢羊羊、喜羊羊、美羊羊（课件展示），慢羊羊遇到了问题，慢羊羊有六个苹果，他想把这六个苹果分给喜羊羊和美羊羊，该怎么分呢？这节课我们就一起来学习新的知识分一分。设计意图：通过介绍朋友，引起学生兴趣，进而提出问题，引出课题。（二）、理解平均分1、初步感受平均分学生独立把六个纸片分成两堆，并展示汇报各种分法。（1）、分成1和5（2）、分成2和4（3）、分成3和3教师：哪一种分法最公平？为什么？学生：分成3和3，因为每堆一样多。教师：每份分得同样多，这种分法叫平均分。
4、设计意图：通过学生动手分一分解决提出的问题，并通过老师的引导学习平均分。说一说：下面哪个是平均分。（1）、（2）、设计意图：通过练习，巩固对平均分的理解。2、探究把物体平均分成几份的方法教师：喜洋洋提问：怎样才能把12个梨，平均分给三个人呢？学生两人为一组，把12个纸片分成三堆并汇报，老师课件展示并总结方法。每次几个几个地分 每次1个1个地分12个梨平均分成3个人 每次2个2个的分 每次4个4个地分 设计意图：通过学生动手操作，探究并掌握把物体平均分成几份的方法。 圈一圈：你能把8根小棒平均分给4个人吗，每个人分几根？ 分一分，说一说： （1）、15个松果分给3只松鼠，每只松鼠平均分得（ ）颗
5、松果。（2）、18盆花分给2个小朋友，每个小朋友平均分得（ ）盆花。设计意图：通过练习，使学生进一步掌握并巩固把物体平均分成几份的方法。3、探究按每份相同的个数平均分得方法 美羊羊：一共18个梨，每人分6个，可以分给几个人吃？ 学生：18个梨，每人6个梨，可以分给3个人。（课件展示） 美羊羊：一共18个梨，每人分2个，可以分给几个人吃？ 学生：18个梨，每人2个梨，可以分给9个人。（课件展示） 慢羊羊：一共18个梨，还可以每个人平均分几个？ 学生1：18个梨，每人3个梨，可以分给6个人。 学生2：18个梨，每人9个梨，可以分给2个人。 总结：18个梨每个人分得梨越多，分给的人数就越少 每人2个
6、梨，可以分给9个人 每人3个梨，可以分给6个人 每人6个梨，可以分给3个人 每人9个梨，可以分给2个人 设计意图：通过学生动手操作，探究并掌握按每份相同的个数平均分得方法。（三）、总结今天大家有什么收获？1、每份分的同样多，就叫做平均分2、平均分的方法每次一个一个地分每次几个几个地分 设计意图：使学生进一步巩固本节课所学知识。（四）、课后作业教科书68页练习十五1、2、3题。设计意图：使学生通过练习，巩固本节课所学内容。四、板书设计分一分每份分得同样多，这种分法叫平均分。总之，这节课是本着教师只是学生学习的引导者，知识是由学生自主构建的原则设计的.教师力求在教学活动中营造学生自主探究和合作交流的氛围，让学生去探究，去发现规律，去解决问题，培养学生的探究能力和创造能力.让学生在愉快的活动中体验成功的喜悦，增进学习数学的自信。
