电视播音与主持教案.doc

1、电视播音与主持教案(小组课堂教学内容) 一、 课程目标实用播音教程电视播音主持是播音主持专业的主干课程之一。电视播音主持与广播播音相比，除了有声语言之外，多了画面的辅助。本课程的学习和训练重点主要是使学生基本做到各类型的电视节目都能用相应的语体表达出来，较为成熟的掌握和运用播音语言几种基本语言样式的规律和特点，具备较强的语言适应能力和体态语，从而达到播音与主持工作的实践要求。二、课程重点难点本课程主要内容包括电视新闻配音，电视纪录片解说，电视新闻现场报道，电视节目主持，电视播音员主持人的化妆与形体等。其中电视新闻现场报道、电视纪录片解说、电视节目主持是本课程的重点，同时也是难点。主要内容包括电

2、视新闻现场报道中的分类、现场报道语言分类及其要求，电视纪录片解说中的要素和解说特点、解说样式，电视节目主持中的新闻评论类主持、综艺娱乐类主持以及谈话类节目主持等。三、课程的课时分布本课程分为三个单元、也就是九个章节的内容，分别是：（第一单元 电视播音 ）第一章 电视新闻播音 第二章 电视新闻现场报道 第三章 电视纪录片解说 （第二单元 电视节目主持） 第四章 电视新闻评论类节目主持 第五章 电视社教类节目主持 第六章 电视综艺娱乐类节目主持 第七章 电视谈话类节目主持 （第三单元 电视播音员主持人的形象造型）第八章 电视播音员主持人的化妆造型 第九章 电视播音员主持人的基本形体。学时分布：本课

3、程的教学计划为120学时，其中课堂讲授与实践训练要密切结合相互渗透。列表如下：课程内容学时备注电视新闻播音16其中实践12学时电视新闻现场报道16其中实践12学时电视纪录片解说16其中实践12学时电视新闻评论类节目主持16其中实践8学时电视社教类节目主持16其中实践4学时电视综艺娱乐类节目主持16其中实践4学时电视谈话类节目主持16其中实践4学时电视播音员主持人化妆造型4电视播音员主持人的基本形体4四、教材及参考书教材：罗莉实用播音教程-电视播音与主持（第2版）中国传媒大学出版社其他：张颂 中国播音学中国传媒大学出版社沈鹏飞、沈健播音文体基础教程中国传媒大学出版社刘洋、林海综艺娱乐节目主持概论

4、中国传媒大学出版社王群、曹可凡谈话节目主持概论中国传媒大学出版社备注：（对小课教师要求）1 让学生课下坚持听、看每日新闻，课上要提问。 2 让学生课下坚持做“快播”练习，课上要抽查。 3 让学生课下坚持写训练笔记，课上要抽查。 4 督促学生看专业教科书，预习每一单元讲授内容，结合具体训练，课上可展开讨论，更好地消化理论，指导实践。（教师自己应当做得更好，才能有效地指导学生。第一单元 电视播音第一章 电视新闻播音教学目的：1 使学生进一步巩固新闻语体表达。 2 了解电视新闻播音的各种形态、表达特点。 3 掌握各种语体在新闻播音中的作用与变化。 4为电视新闻评论主持的训练打好基础。教学重点：电视新

5、闻现场报道教学难点：电视新闻出镜播音广播新闻播音电视纪录片配音教学要求：1了解电视新闻播音的理论知识及表达特点。 2掌握电视新闻播音各种形态的表达特点。 3掌握电视新闻出镜播音有声语言与体态语的配合。 4熟悉有提示器与无提示器的操作与表达。 5 培养新闻快播能力教案一：训练内容：电视新闻出镜播音导语的播音训练教材：电视新闻训练稿第1页实用教材电视播音与主持第49页 实用教材电视播音与主持第50页训练要求：1把握体态语运用与无“提示器”播音的镜头前“交流”。 2播、说结合，清楚、自然、规整。 3结合导语任务，表达有变化。教学内容：一：理论概要：（一） 电视新闻播音特性：1、概念：电视新闻播音，是

6、电视新闻播音员以有声语言和副语言为手段，面对镜头，话筒报道报道新闻信息的创造活动。它具有几种形态，出境播音（口播），新闻片配音，现场报道，演播室对话。2、特征：电视新闻播音形态多样化电视新闻播音有副语言参与电视新闻播音稿件形式非单一化电视新闻播音关注点多（二） 电视新闻播音要求：结合电视媒体的自身特点，和电视受众的接受特点以及新闻传播的特点，电视新闻播音的要求有自己的准则：交流感语言整体感画面感体态感补充知识：1、播音的两个定义：广义：播音是指电台、电视台等电子媒介进行的一切有声语言和副语言传播信息的活动。狭义：播音是指播音员和节目主持人运用有神该语言和副语言，通过广播、电视媒介所进行的传播信

7、息的创作型活动。2、播音的性质：（1）播音的创造性：是否是创造要看是否通过人的主观能动性的发挥，人的本质力量的显现，改变旧的符号系统，建立新的符号系统。（2）播音的多质性：是一项特殊的言语活动，具有言语传播的性质是一项新闻实践活动，具有新闻性的特征是一项艺术创作活动，具有艺术属性教案二：训练内容：电视新闻出镜播音训练教材：实用教材电视播音与主持第52页 电视新闻训练稿第11页电视新闻训练稿第14页 电视新闻训练稿第17页训练要求：1把握“导语”与“编后语”的播音区别。 2 把握“批评性导语”与“批评性编后语”的基调。 3掌握“重大新闻”和“节日气氛”导语播音的基调把握。教学内容：第一部分出境播

8、音（口播）电视新闻出境播音，是由电视新闻播音员在电视屏幕上出图象播报新闻稿件的电视新闻播音，它具有可视性，以有声语言作为传达新闻信息的主要手段，同时，辅以体态语。分类：导语、串联类公文类快讯类背景、知识类新闻评论类下面按照分类进行训练：补充知识：1、什么是新闻？强调记录性，即对新闻事实的记录与报道注重事实性，强调事实为新闻中心认为记录与事实具有同样重要性，新闻是这两者的产物2、新闻的特性：真实新闻的生命新鲜新闻的存在价值重要新闻的意义公开新闻的目的3、电视新闻的传播特性：现场证实价值画面情节片断性现场制约性传播的及时性节目播出的同步性内容的易受性教案三：训练内容：电视新闻出镜口播完整电视新闻的

9、播音训练教材：电视新闻训练稿第47页 电视新闻训练稿第89页训练要求：1“新闻导语”与“新闻主体”播音的配合。 2不同类型新闻的电视播报。 3运用“提示器”。教学内容：（一） 导语、串联类：补充知识点：1、 电视新闻口播交流感要强，讲述感要强2、 电视新闻口播要有体态语辅助3、 电视新闻口播咬字发音力度稍弱于广播的新闻播音，但是强于电视新闻片播音4、 不正确的电视新闻播音的表现：严肃段架子（大方，庄重也要亲切，热情）；客观淡化式；自我表现式；取悦于人式；例行公事。练习内容：我们可以将电视新闻导语细化为这么几种：1、 点指式：表达中重音要准确，重点处要稍微放慢，提起，凸现，以引起注意。EG：“本

10、台消息：中国国务院总理朱榕基近日强调，中国要加快建立全国统一、规范和完善的社会保障体系，并要求各级政府一定要抓好这件大事。”（以上导语训练要求在播报时准确，要播出政策性、指导性，要点和新鲜感，同时要求学生练习出境端庄，大方，稳健，体态语少而持重，有一定的分量和真诚感。）2、 结果式：类似简明新闻，内容相对完整，要播出结果的意味。EG：“联合国秘书长特使德索托28号抵达伊斯兰堡，与巴基斯坦外长阿尤布汗举行了会谈。此前，德索托曾打算访问印度，但遭到印方拒绝。请看报道”（以上练习，除了播报的技巧练习外，还要着重练习人名尤其是外国名的播音技巧。）3、 悬念式：结合新闻主题，播报要生动，一起大家注意。E

11、G：“现在是可可成熟的季节，在第一大国科特迪瓦，虽然今年获得了可可丰收，但人们却高兴不起来。”（以上练习要求学生叙述中蕴涵悬念感，但是语气不能过于夸张，否则，适得其反，反而削弱了悬念导语的魅力。）4、 提问式：要胸有成竹的态度指向，深刻，真确的语气。EG：“在日常生活中，培养孩子积极向上，健康的心理素质，是不容忽视的。然而，记者最近在一些中小学生里发现，一种“文身贴纸”正在许多孩子中间风行，商家在赚钱的同时，不知是否认真考虑过，孩子的身心健康，孩子的身心健康是很容易在潜移默化中被误导？”（以上练习要学生开口便有鲜明的态度以及富有导向的语气，表达要有力度，而又不失分寸，增强语气的内涵。语速不能过

12、快，应当稳定，有主次，重点要落在结尾的文语上。）5、 引入式：播这种导语，要顺应写法，生动轻松一点，要积极，热情，尤其要注意的是，在结尾不应该处理成结束的感觉，要有延伸感。EG：P10 “高雄”（以上练习要求学生有很强的兴致去播，生动的语气也很重要。）6、 引言式：这样的导语一般在中间或者结尾加上某人的话或者格言等内容，从而更有代表性，获得具体感，来突出新闻的主题。EG：P11“这是一副”（以上练习要求学生在播报时基调凝重，与下面的新闻片解说形成一致，此外，导语中两组对比要鲜明，引语要有浓重的情感态度，但是也不能失去新闻语体制约，还要与新闻片配音有所区别。）7、 概括式：这样的导语是将下面新闻

13、片的内容先做概要介绍，使受众获得初步印象，以期全面、深入地了解新闻事实。播音的时候，要加强新鲜感与意味，语言要明快，随内容而变。这样的导语与结果式非常相似，大家要注意区别，区别在于，一个重点在结果，一个重点在概括，学生在播音的时候要练习把握。EG：P12“以往”（以上练习要求学生播音的时候，振奋，欣喜并有新鲜感，表达应积极，明快。）8、 背景式；是将新闻产生的时间、地点、环境、氛围等各种相关因素，作为导语内容，便于人们更好的理解新闻，播音时，应有介绍，解释感，要有主次感，语言相对平和。EG：P12“16日纽约”（以上练习要严肃，正式，体现播音员关注的态度。避免学生在练习的时候状态过于松弛。）9

14、、 转折式；是借用转折手法，将导语分为两个部分。通常，后半部分才是本条新闻要说的主要问题，前半部分仅是铺垫，对比。在播音的是时候，要注意把握主次，语气对比要明显，基调准确，统一当中要有变化。EG：P13“小小秤砣”（以上练习要求学生首先了解新闻背景，明确这是条批评性消息，把握基调。把表现的重点放在后半部分，用声，态度，语言力度，语言色彩都比较强。）10、 议论式：具有权威性，庄重性，语言饱满，坚实，有一定力度。EG：P14“今天是国际”（以上的练习，应在播音时，根据文字的写法，播出议论的以为来，语言庄重，大方，有一定的力度，基调凝重。学生在练习时注意区分这并不是真正的议论体，因此也要和议论的文

15、章区别播报技巧和语气。）11、描述式：指写作中带有抒情，描绘的语句和意味。因此在播音时要抓住观众的心，给人自然的感觉。EG：P15“幽幽君子兰”（以上练习学生要把握住这毕竟是新闻导语，并不是抒情散文，导语播音的主流语气不能改变，在这个基础上，要注意播音的自然，和带有一定的描述语气。）12、补充式：为了显现新闻事实的新鲜醒目和价值，往往在导语中增加一些与消息有关的补充资料，以突显新闻的重要性和新意。EG：P17“爆竹致残”（以上练习要求学生了解串联语的播音技巧，态度，语气要有相应变化。重点与情感推进要在后半部分，但是也不能承接的太过平淡，前面是一种惋惜的语气，后面要有指责意味，切忌播成一种色彩，

16、否则将起到不应有的效果和作用。）（二） 公文类：公文类播音，指的是各种重要的会议公报，决议，政令，中外领导人致电等的播音。公文类稿件的播音，应当有强的政府，媒体代言人身份感，语气要有对象感，语态多为宣读式。播音的时候，要随着内容的变化而改变语气，不能太死板。用声相对稳定，吐字饱满，立的住，咬字要紧，气息强，支撑稳定，语速相对电视新闻播音要慢，表达庄重，根据播音内容也不能失亲切感。课堂练习：P：21 例11在练习时，注意纠正学生的基础语音和播音技巧。（三） 快讯类：具有很强的时效性和报道价值较高的消息，由于种种原因不能马上得到图象，便采取出境的方式。因此在学习练习时，要注意培养现场感。课堂练习：

17、P22，例1在练习时要求学生现场感强，语速稍快，但是要播音清晰，表达庄重。（四） 背景、知识类：在播音的时候，应增强服务心理，热情耐心地介绍。语言平和，语速相对慢，要有内行的感觉，清楚是第一位的。课堂练习：P23 例1（五） 新闻评论类：新闻评论类所播的内容，是新闻内消息后的编后语，电视评论，报刊评论等。播音的时候应注意评论的心态，议论的语体，情感较浓，咬字饱满，发声气息力度强，语言起伏大于新闻播音，语速不能太快，态度鲜明，是新闻和评论的结合体。课堂练习：P26 例3补充知识：在全球化的背景下，随着媒体技术、新闻理念的不断发展和受众审美水平的提升,中国电视新闻节目的样态正朝着多元化方向发展，电

18、视新闻播音风格也形成了多样化建构。然而任何时候多样性都是建立在规定性基础之上的，规定性是多样性存在的前提。播音员主持人作为电视新闻播音创作主体，必须遵循中国电视新闻播音的规定性。规定性及其存在的必然目前中国电视新闻节目的样态正朝着多元化方向发展，作为传播主体的播音员主持人，其类型的划分也被确立了不同的标准。有以事件新闻为主的新闻联播节目主持人；有容纳各种内容的新闻杂志型节目主持人；有带有讨论、评论、辩论色彩的新闻言论节目主持人等。正如同世界上任何一门艺术都遵循着艺术的一般规律一样，电视新闻播音作为一种客观存在的大众传播活动，从传播主体、传播方式、传播内容再到传播对象上也都有着一定的规定性。播音

19、员主持人作为传播主体在“理解稿件具体感受形之于声及与受众”的过程中，应该做到有感而发、有动于衷，力求正确理解与准确表达的统一，达到思想感情与语言技巧的统一，节目内容与表现形式的统一。其实世界各国的新闻播音都存在着规定性，只不过内容不尽相同。即便是在处处宣扬自由的美国，你可以看到在谈话类节目或者娱乐性节目里主持人任意调侃总统或其他国家元首，但在正式的新闻节目里，这是绝对不会被允许也绝对不会出现的。例如在伊拉克战争期间，美国媒体不约而同地在报道中加入了大量的“爱国主义”的感情色彩，表现出与国家共进退的道德行为。其实无论是追求政治利益还是商业利益，世界各国的新闻播音都存在着各自的规定性，而且这些规定

20、性会长期存在且不断发展。从新中国的建立，到十年动乱，直至改革开放二十多年后的今天，在不同时期中国电视新闻播音规定性的内容也不尽相同。电视新闻播音规定性的表现正如高尔基说过，“语言是一切事实和思想的外衣”。新闻作品一般都是运用语言来报道生活中所发生的事件，表现作者的思想感情的，也是通过语言作用于读者的感官和心理，产生社会效益的。因此当我们谈电视新闻播音的规定性时，就应该具体到电视新闻语言的规定性上来。客观公正性、及时准确性、非虚构性等是新闻的规定性，而这些规定性是通过新闻语言体现出来的，因此新闻语言要做到规范、严整、准确、简洁。对于播音员主持人来讲应该正确理解稿件的内容与精神实质，体现新闻节目的

21、时效性和时机性，准确把握播读分寸。新闻的真实性、准确性原则要求播音员主持人用声一般应该在自然音域内中声区偏低的部分；音色要大方、明亮、干净，艺术夸张、装饰较少，很少使用假声。其实，播音员主持人作为电视新闻播音创作的主体如何做到规范化播音，已经有专家对此作了研究，其核心意义为:播音员应以“局外人”的身份尽可能客观地传递信息，避免因所报道内容即语言符号本身的不清晰或令人费解，因服饰、表情和动作等即非语言符号的“不合时宜”而破坏新闻的传播效果。由此我们可以看出电视新闻播音不仅对播音员主持人的有声语言要作出规定，对于其所传达出来的非语言符号也应有着相应的规范。电视传播中使用最多的非语言符号是体语，这里

22、我们对常见的几种体语简要加以分析。1、表情和目光。心理学试验表明，当人的视线注意到人体时，视线最集中的部位是面部，而面部又集中在眼睛和嘴部。新闻节目主持人恰当自然的表情，会有效地感染受众，使受众对这个报道产生兴趣。2、动作与手势语。就新闻报道而言，手势语是记者、主持人最常使用的体语。在报道新闻节目时，双手能够运用自如，大方得体，才能达到与有声语言相协调和同步的程度，提高传播效果。3、服饰语。对电视新闻传播者来说，服饰语言的功效和意义在于，它可以提高对受传者的吸引力，确立传播者的平等亲近的地位，特别是可以使劝服性信息的传播达到预期的效果。4、化妆造型与整体形象定位。新闻节目播音员主持人的形象代表

23、着新闻的真实性。任何多余、夸张的修饰都会影响新闻节目的公正和可信度。新闻节目的主持人在化妆上应该以自然、写实的风格为主，在服装方面款式、色彩要与节目和谐搭配。教案四：训练内容：电视新闻片配音训练教材：电视新闻训练稿第40页“新闻联播配音稿” 训练要求：1有与画面的配合感，与画面对位准确。 2掌握新闻片配音的表达特点。 3 表现重大新闻播音的庄重、大方。教学内容：一、 理论知识：电视新闻片配音，是指电视新闻播音员，在画面外对新闻片内容进行说明、介绍、补充或评述，用以解释、补充、阐释画面内容。电视新闻片配音的表达，一般而言，语速稍微快于出境播音，语流连贯少停，用声稍微低于出境播音，讲述感更强。同时

24、，电视新闻片配音具有几个特点，我们在课堂上根据其不同特点来进行分类练习。（一） 承接性：在练习的时候，要学生注意这样的电视新闻片要有承接出境播音导语的内容和感觉，因此要注意播音的承接性，在备稿的时候，就全面了解每条新闻的目的、重点、基调，以及导语的具体内容与写法，结合新闻片内容，寻找到衔接点与承接点。以语气、重音等表达手段加以体现。（课堂练习：P27例1，2）补充练习：广播影视业务教育培训系列光碟 讲座四、第四讲播音主持业务 第一节： 文稿播读PS：利用多媒体进行讲座赏析，要求学生做好笔记，教室随堂对具体内容结合学生具体情况，进行分析。教案五：训练内容：电视新闻片配音训练教材：电视新闻训练稿第

25、78页 实用教材电视播音与主持第62页 实用教材电视播音与主持第74页 实用教材电视播音与主持第33页、73页训练要求：1有与画面的配合感，与画面对位准确。 2掌握新闻片配音的快速表达特点。 3掌握出镜播音与新闻片配音“一体播”的区别与转换。 4既有与片子内容相应的基调、兴趣，也有与画面的高度吻合。 5既有表达语言的生动，也要保持新闻语体特点。 6把握新闻杂志型节目的播音特点。教学内容：（二） 非连续性：电视新闻片由于要介绍，说明片中内容，画面，配音的时候要伴随画面内容进行，因此不是一气呵成的，要根据具体的情况，时快时慢，有时候还要等画面或者抢画面，要注意与画面配合，要具有非连续性。课堂练习：

26、P30例2 （教师负责搜集电子媒体资料，让学生练习新闻片配音，练习画面同步）（三） 讲述感强：电视新闻片的配音内容往往是一条新闻的主体，是对导语的展开和对具体内容的详细介绍，播音语言需要更耐心，自如，使人听的清楚，舒服。课堂练习：P38 例4以上练习要求学生：1、感情浓重，语速不一，夹叙夹议2、练习区分导语和新闻片配音的播音技巧教案六：训练内容：电视新闻快播训练教材：由教师或学生自选“综合性稿件”编辑成套 训练要求：1 快速抓住新闻要点，播音新鲜、积极、从容、有内涵、有主次。 2播音时内心感觉、有声语言、体态语“三位一体”有机和谐。 3 有导语与完整新闻的播报区别。教学内容：出境播音与配音一体

27、播，也是电视新闻播音的一种形式。这种播音，要求电视新闻播音员在播出时，从出境播音转到新闻片配音一体播出，并体现出这两种不同形态的播音处理规律，心理和语言都要有相应变化。课堂练习：P39 例1（以上练习要培养学生的播音状态，并且锻炼几种不同类型的播音技巧和要求可以分组练习，然后表演，教师点评同时，教师有应积极搜集相关资料，供学生练习）演播室对话1、演播室对话，是电视新闻播音员通过电话连线以及视窗对接，与新闻现场的记者就某一个重要新闻，新政策，新精神等，请有关专家进行内容分析，背景介绍，知识讲解，做较为深入的探讨，帮助观众更好的了解它们的背景，实质和意义。2、分类：（一） 电话连线（二） 视窗对接

28、（三） 专家访谈第二章 电视新闻现场报道教学目的：训练学生实地进行现场报道的能力。教学重点：选题适当、主线清楚、采访有效、评述精确的能力。教学难点：现场捕捉信息、采访能力。教学要求：了解相关政策规定，明确调查内容，制定采访方案，搜集有关信息资料。教案七：训练内容：电视新闻现场报道（实地现场报道到车站、商店、学校、街道、公园、展览会等）训练教材：学生自己选题、制作报道文案。（分为两三个小组分别制作，时长5-8分钟）训练要求：1“报道” 避免选题的随意性，要求主题鲜明，观点正确，事实清楚，结构合理。 2报道有完整性，头、尾有交代，中间有采访与述评。 3报道有细节和动态信息，内涵丰满。 4采访客观、

29、视角丰富、有新意。遇到突发事件，可改变报道提纲，报道突发事件。 5报道者形体、报道机位合理。 6摄像与录音技术运用合理、质量较高；拍摄、剪辑片子精当。教学内容：一：理论概要：1：什么是电视新闻现场报道？是电视新闻报道者置身于新闻事件发生现场，面对摄像机镜头，以采访者，目击者或者参与者的身份向观众介绍，评论新闻事件，并同时伴以图片报道的一种报道方式。2、电视新闻现场报道的特点：1） 时效性强2） 信息量大3） 参与性强4） 现场感强3、电视新闻现场报道的分类：（了解）P944、电视新闻现场报道的传播方式：直播，录播5、现场报道语言分类及其要求：（学生阅读了解）补充知识：1、 新闻的社会功能：传播

30、新闻，播报政令沟通监督，引导舆论交流信息，服务社会传授知识，丰富生活2、采访工序：记者采访客观存在的事物 - 判断挖掘具有新闻价值的事实 写作或制作 新闻媒介传播 - 新闻报道成品形式 - 受众注意、理解、欣赏、评价、行动教案八：训练内容：电视新闻现场报道（小组讲评作业）训练教材：学生的“现场报道”作品。训练要求：师生共同探讨作品是否实现了训练要求。 教学内容：（一） 现场播报：报道者要用事先准备好的稿件，以新闻现场为背景，面对摄象机对新闻及新闻的相关背景进行介绍。课堂练习：根据P97的提示，进行现场播报训练，要求播音清楚，尤其是时间，地点的说明上，播报准确，符合重大政治新闻播音要求，掌握现场

31、感。补充知识：电视新闻复杂的工作环节：（了解媒介） 确定选题： 体现总体报道思想 具有一定的新闻价值 前期 整体构思：形式、手法电 定向采访：人物、事件、问题视 画面拍摄：背景、现场、资料记者 编辑画面：剪辑、字幕、特技 文字写作：解说词、口播稿、串词、评论后期 混录合成：画面、解说、同期声、音乐 正式播出：现场同步、演播室播报、节目主持教案九：训练内容：电视新闻现场报道（实地现场报道）训练教材：选择不同内容进行现场报道。 训练要求：1要求语言组织用词准确、贴切，逻辑严谨。 2要求报道地点的典型性、画面背景信息的有效利用。3要求现场报道与出镜背景的和谐统一。 4要求从语言内容、报道形式、报道样

32、态上进一步开拓思路。 教学内容：（二） 现场评述：包括现场评和述两部分。课堂练习：P107、2要求学生，根据材料，做现场评述。要求学生叙述清楚，重点突出，评论有重点，看法鲜明，立场正确。同时注意培养学生的评论能力和创新能力，注意把握播报的现场感和立场。语气要稳健，有力，清晰。教案十：训练内容：电视新闻现场报道（全班讲评作业）训练教材：教师出题，学生当场进行现场报道练习训练要求：教师结合实践问题进一步补充、讲解新的理论知识。 教学内容 ：（三） 现场采访：通过记者和被采访者的语言交流提供必要的新闻背景，展示人物心理活动，发表观点见解等，深化电视新闻报道内容。课堂练习：1、 教师带领学生分析P10

33、4采访材料，学会采访的技巧2、 作业：学生分组完成P110第6项，要求设计采访对象，采访提纲，明确主题 3、 利用多媒体，教师带领学生观摩中央电视台、凤凰卫视、陕西卫视三个媒介的不同记者现场报道，然后进行小组讨论，教师点评。第三章 电视纪录片解说教学目的：1使学生了解电视纪录片解说的理论知识。2让学生把握电视纪录片解说的创作特点。教学重点：电视纪录片解说与画面等创作元素的配合。教学难点：对电视纪录片类型的把握及解说语言样态的处理。教学要求：1 使学生了解、区分电视纪录片解说与新闻片配音及广播新闻播音的区别。 2 使学生把握不同类型、样态电视纪录片解说的表达。教案十一：训练内容：电视纪录片解说（

34、风情片解说）训练教材：实用教程电视播音与主持第139页训练要求：1把握“风情片”抒描型的解说特点。 2把握解说对画面技术。 3把握“纪录片解说”与“新闻片配音”的区别。 4把握解说特点用声小而实、情浓声控、用声不高教学内容：一：理论知识：一、电视记录片的认识 1、 概念：它是一种纪时性作品，以真实的人物，事件，环境，情景等一系列自然的，社会的原生形态，来反映再现客观世界，现实生活，或表现创作主题的一种见解与情感。2、 特性；3、内涵。 教案十二：训练内容：电视纪录片解说（政论片解说）训练教材：实用教程电视播音与主持第141页训练要求：1把握“政论片”议论型的解说特点。 2除与画面配合，还要与音

35、乐、同期声等其他创作元素承接、配合。 3解说要有叙述、议论、抒情、描绘不同语言形式。 4根据内容基调要统一中有变化。教学内容：二、电视记录片创作要素 1、画面图象；2、解说；3、音乐；4、音响效果；5、同期声；6、字幕。 三、电视记录片解说的特点 1、语言特点；2、备稿特点；3、稿件特点；4、创作过程；5、解说位置教案十三：训练内容：电视纪录片解说（人物片解说）训练教材：实用教程电视播音与主持第150页训练要求：1把握“人物片”叙说型的解说特点。 2把握解说的身份位置与身份感。 3把握解说的目的性与潜在语。 4把握解说第一人称“自诉性”语言与第三人称“介绍性”语言的区别和处理。教学内容：四、电

36、视记录片解说的样式 1、议论型；2、叙说型；3、抒描型；4、讲解型；5、字幕型。 五、电视记录片解说的语言功力 1、要求；2、目标。 六、电视记录片解说的作用1、 任务；2、提示说明；3、补充丰富；4、深化主题；5、烘托添趣；6、抒情造境；7、连接画面； 8、注意事项。教案十四：要求学生在练习的时候，注意把握记录片解说和新闻片配音在技巧运用上的差异和语言的驾御，教师积极点评，课后要求组织学生实践解说，根据多媒体资料片练习，达到大纲标准要求。步骤如下：一、解说样态的把握训练 二、基本的解说方法训练 三、解说与画面的对位训练 四、参考练习材料：教材训练材料的八闽风情、我爱国旗、中华之剑、中国金丝猴

37、。 教学内容：七、电视记录片解说的各种方式 1、叙述；2、议论；3、抒情；4、描绘。 八、电视记录片把握 1、寻求正确风格；2、基调表达；3、字幕解说；4、解说与画面的对位。 九、电视记录片处理与技能 1、解说样态的选择；2、解说身份把握；3、解说技能本章补充内容：一、分镜头脚本相关知识：1、概念：分镜头脚本是我们创作影片必不可少的前期准备。分镜头脚本的作用，就好比建筑大厦的蓝图，是摄影师进行拍摄，剪辑师进行后期制作的依据和蓝图，也是演员和所有创作人员领会导演意图，理解剧本内容，进行再创作的依据。分镜头脚本又称摄制工作台本，也是将文字转换成立体视听形象的中间媒介。主要任务是根据解说词和电视文学

38、脚本来设计相应画面，配置音乐音响，把握片子的节奏和风格等。 分镜头脚本的作用主要表现在： 一是前期拍摄的脚本； 二是后期制作的依据； 三是长度和经费预算的参考。2.电视分镜头脚本相关知识：电视摄录使用的电视节目脚本，分为拍摄提纲（多用于纪录性节目），文学脚本（多用于电视剧）和分镜头脚本三种。分镜头脚本是最实用的电视节目脚本，它是在文学脚本的基础上运用蒙太奇思维和蒙太奇技巧进行脚本的再创作，即根据拍摄提纲或文学脚本，参照拍摄现场实际情况，分隔场次或段落，并运用形象的对比，呼应，积累，暗示，并列，冲突等手段，来建构屏幕上的总体形象。依据文字脚本加工成分镜头脚本，不是对文字脚本的图解和翻译，而是在文

39、字脚本基础上进行影视语言的再创造。虽然分镜头脚本也是用文字书写的，但它已经接近电视，或者说它是可以在脑海里“放映”出来的电视，已经获得某种程度上可见的效果。 电视节目编导在编写分镜头脚本时，工作的主要内容有： 将文字脚本的画面内容加工成一个个具体形象的，可供拍摄的画面镜头，并按顺序列出镜头的镜号。 确定每个镜头的景别，如远、全、中、近、特等。 排列组成镜头组，并说明镜头组接的技巧。 用精炼具体的语言描述出要表现的画面内容，必要时借助图形，符号表达。 相应镜头组的解说词。 相应镜头组或段落的音乐与音响效果。 分镜头脚本的作用，就好比建筑大厦的蓝图，是摄影师进行拍摄，剪辑师进行后期制作的依据和蓝图

40、，也是演员和所有创作人员领会导演意图，理解剧本内容，进行再创作的依据。 分镜头脚本的格式： 电视节目的分镜头脚本，通常采用表格的形式。 分镜头脚本的写作方法是从电影分镜头剧本的创作中借鉴来的。一般按镜头号，镜头运动，景别，时间长度，画面内容，广告词，音乐音响的顺序，画成表格，分项填写。对有经验的导演，在写作时格式上也可灵活掌握，不必拘泥于此。 镜号：即镜头顺序号，按组成电视画面的镜头先后顺序，用数字标出。它可作为某一镜头的代号。拍摄时不一定按次顺序号拍摄，但编辑时必须按顺序编辑。 机号：现场拍摄时，往往是用2台到3台摄像机同时进行工作，机号代表这一镜头是由哪一号摄像机拍摄。前后两个镜头分别用两

41、台以上摄像机拍摄时，镜头的组接，就在现场通过特技机将两个镜头进行编辑。单机拍摄就无须标明。 景别：根据内容需要，情节要求，反映对象的整体或突出局部。一般有远景，全景，中景，近景，特写等。第二单元 电视节目主持补充知识：一、电视节目六大元素： 人主持人 声同期声 词解说词 画画面 音音乐音响 字字幕图形图表二、电视主持语言：1、抽象印象语言：播音语言及作用：叙述事实、展示资料、表达理念2、现场语言：（1）增强真实性和信任感（2）提高权威性和客观性 （传播者自身的因素对态度产生影响：专家身份、社会身份、 吸引性、相似性、可信赖性）（3）加强参与感与融合感（4）突出节奏感和层次感3、文字语言：（1）

42、屏幕文字 提炼主题，强化记忆 插入信息，丰富内容 美化版面，引申含义（2）画面文字及其作用第四章电视评论节目主持教学内容：主持人言论、类别；三言两语的点评及小言论的写作。重 点：主持人把握话语空间的重要性；主持人的信息能力。难 点：主播的业务职责；主持人思维方式的拓展。补充知识：1、 电视新闻评论：是电视台就当前具有较高新闻价值的重大问题和新闻事件发表看法，进行解释分析，是一种具有政治倾向性的以广大观众为对象的电视新闻体裁。是电视反映和引导社会舆论，实行舆论监督，指导生活和工作的重要新闻报道体裁。教案十五：训练内容：对新闻消息进行改写、撰写导语和串联词，并进行三言两语的点评播出训练教材：电视新闻播音训练稿第27页的“新闻资料”（一）（二）训练要求：1事先选择可供点评的材料，以“先述后评”的方式在镜头前评述。 2做“即兴点评”，对同一材料可做“多种角度”、“不同风格”的点评。 3根据内容，语体有变化，有说、讲、评不同形式。4消息主持自然、生动，有新闻语体制约；评议有观点、逻辑，较精炼。 5学生互相评议，教师总结。教案十六：训练内容：电视评论节目主持（小言论）训练教材：学生自备“小言论”，话题自定。（时长3分钟）训练要求：1要求不看稿在镜头前主持播出（可有提纲）；不超时。 2要求话题有意义、观点正确、主线清晰、内容精练、口语化、词语准确。 3要求“小言论”角度新、是人们关注的