1、综合实践教案主题活动一 观察有学问教学目标：1、 了解我们平时用于观察的器官有哪些。2、 怎样运用我们的感官进行观察。3、 掌握观察的顺序，能够正确、细致的观察事物。课时：3课时教学过程：1课时一、 谈话引入生活中我们怎样才能发现一个事物或现象的秘密呢？1、 小组合作学习讨论平时是怎样进行观察的，有哪些方法？小组内发言、汇报2制定观察蚯蚓的实验步骤2、 做好观察记录3、 小组派同学做全班发言2课时一， 谈话引入怎样知道一杯水有多热？怎样知道自己的小屋有多大？感官的“错觉”在桌上放一杯冷水、一杯温水、一杯开水、让学生来感受。提问：顺寻不同，感受一样吗？小组合作：1、 感受自己的心跳，互相测试。2
2、、 做好记录3课时1、 制定观察提纲2、 小组讨论并做好记录3、 活动瞧瞧我自己，画自画像。主题活动2：自己来做一本书一、活动目的1在活动中培养学生动脑、动手确定选题，以及组织、筛选、编辑、校对稿件等综合运用语文知识的能力。2通过活动使学生认识多读写、多积累的好处，从而激发学生的写作热情。3通过活动使学生明确自己出书不能侵犯他人的著作权。二、活动过程总体设想：活动安排为两课时，第一课时，师生研讨，明确出书的大致程序，然后学生根据程序利用两个月的课余时间准备；第二课时，成果展示。（一）活动准备（师生研讨出书的程序，一课时）1活动指导教师与学生一起研讨出书到底需要做哪些工作，教师对学生的想法进行梳
3、理、点拨，使学生明确出书的大致工作程序：确定选题；组织稿件；确定文字量；筛选稿件；打印或誊写；编写目录；写前言或序；设计封面，署名；校对；定稿。2具体准备学生在活动指导课后，利用两个月的课余时间做出书的准备工作，教师可口头为学生提供出书的实践指导，如：（1）确定选题 学生根据自己的实际情况，决定出书的具体内容。如果学生在选题过程中思路受阻，出书活动难以进行时，教师帮助学生开启思路。教师不妨提供一些适合他们的选题，供他们参考：出一本撷取自己学习、生活中的点点滴滴，反映自己成长过程的书；选一些文字流畅的日记，袒露自己的心灵历程和内心世界，出一本日记选；对人、事、景、物有观察兴趣的学生，可选用日记体
4、记录自己的观察所得；喜欢小说、散文、诗词或戏剧创作的学生，可直接以小说或戏剧的题目作为书名，也可叫散文（或诗词）选；擅长抒发议论的学生，可以写一些或选自己以前的随笔、杂谈、书评、影评、观后感、读后感以及对人情世故、风光景物等有感而发的议论等；喜欢书信写作的学生，可选择给国内外的亲人、朋友、老师、同学等写的适合发表的信件，或写给学校、社区、报社、电视台等媒体的信件；喜欢改编剧本的学生，可以根据课内外原著改编剧本；收录代表自己最高水平的作文，出一本作文选这是一项比较费时的工作，要尽可能地搜集与自己的选题有关的稿件（素材），以备筛选。（3）确定文字量不少于10000字。（4）筛选稿件筛选稿件的过程就
5、是围绕主题选材的过程，对现有稿件要择优录用。（5）打印或誊写有打印条件的，自己设计版面、字体、字号。不具备打印条件的，不得复印原稿，必须用稿纸抄写。（6）编写目录编写页码。编写目录。（7）写前言必须自己撰写。（8）设计封面，署名以小组为单位查阅资料，了解“作者”“改编”“主编”等概念，避免侵犯他人的著作权。（9）校对要校对三遍：一校作者或编者自己完成；二校可请他人帮助；为保证没有或者少出错误，作者或编者做最后一校。（10）定稿（二）成果展示（一课时）1参观作品将课桌设成展台，学生把自己的作品置于展台上，全班学生自由翻阅。2交流感受学生可谈出书的体会和感受，可以从外观到写作质量、从书名到选材、从
6、总体设计到校对等角度评价自己和他人的作品。对语文水平相对较低的学生，教师可单独辅导，总结得失。3教师留言有一位名人说过，读一本别人的书开眼，读一本自己的书开心。从小学到初中，同学们读了许多别人的书，遗憾的是从未读过自己写的书。每个人都梦想能自己写书，今天大家终于有了自己的处女作，老师希望在不久的将来能看到同学们正式出版的书！三、活动建议 1“给自己出一本书”综合性学习活动，是一次周期较长的语文活动，为避免前松后紧，教师应随时督促学生。2活动准备阶段以学生个人或小组活动为主，遇到困难时学生可向教师求助，但教师不可越俎代庖。3要因地制宜、因人而异。有条件的学生可到图书馆或上网查阅有关资料，可下载插
7、图，可以打印书稿；没有条件的学生可以自己查阅资料，手工作画，可以手抄书稿；对极少数语文能力相对较弱的学生可适当降低要求。总之，不要搞“一刀切”，重在让学生体验选题、选材、编辑、审稿、校对等出书的过程，在活动过程中提高语文实践能力。主题活动三 我们的校园主题活动3：我们的校园教学设计一、活动目标： 1.了解学校，使学生获得亲身体验，激发学生热爱学校，勤学向上，为校争光。 2. （1）培养学生的创造力，并能用自己的语言、文字、图画、音乐、相片等进行表达的能力。 （2）培养学生多渠道收集相关信息及应用的能力。 （3）通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会互相合作。 3.学生从学校的规模、设
8、施、环境、荣誉等方面多角度地了解我们的学校。 二、活动计划： 1.调查时间：一周 2.调查内容：学校的规模、设施、环境、荣誉及办学情况等。 3.调查方式：实地观察；查找有关资料；自主选择调查对象进行调查。 4.活动成果形式：学生习作、图画、相片、歌唱，学生谈经历体验，心得体会。 三、活动准备： 1.教师设计引导性的问题，帮助学生了解学校各方面的情况。 2.学生通过调查了解学校各方面的情况，收集相关的资料。 3.指导学生进行采访。 四、活动过程： （一）导入 同学们，我们已经在学校学习生活了几年了，你们爱学校吗？这节课让我们一起来学习活动三我们的校园。大家说说学校的哪些地方值得大家爱呢？ （二）
9、走近我们的校园。 1.检查调查了解的情况，导入新课 师：老师布置大家去调查了解我们学校各方面的情况，不知大家完成了没有？现在请各小组汇报一下，你们准备向大家介绍学校哪些方面？（各小组汇报，摆出自制台标。板书：历史、设施、师资、教学、学生）。 2.介绍学校历史。 历史悠久：3.介绍学校规模。规模宏大： 4.介绍学校师资。师资雄厚：5.介绍学校设施。设备先进：学校古木葱茏，绿树成荫，鲜花烂漫；教学大楼、草坪运动场、风雨操场、文化长廊交相辉映，彰显着人文与自然的完美融合。阅览室、仪器室、实验室、英语活动室、美术室、电脑房、信息技术中心、多媒体教室、舞蹈室等各种功能室一应俱全。标准的学生食堂、高规格的
10、学生公寓为广大家长带来方便。学校的闭路电视系统、教学监控系统和校园“班班通”教育网络系统更加快了学校教育现代化的步伐。6.师小结：的确，我们学校是大足县规模最大的一所小学，不仅规模大，而且设施还很齐全呢！你们最喜欢学校的哪些场室呢？为什么？ 7.学生讨论回答（我们学校的设施真是越来越多，越来越现代化）。 8.师小结：是的，全面实施素质教育，办现代化学校，需要现代化的设施，我们学校的场室应该说是非常齐全的。 你们觉得我们学校哪些地方最美丽？。 9.学生讨论回答（树美、草绿、花香、喷水池、生物园、花圃） 10.学校环境真美啊！你们能告诉我，我们学校为什么会这么美吗？ 11.学生讨论（学校的领导管理
11、得好，老师辛勤的工作使校园更美；同学们讲卫生，不乱扔纸屑杂物；爱护学校的花草树木；每天做好卫生值日；有良好的环境卫生意识） （三）盛赞我们的的校园。 （1）师：通过大家的介绍，我也感到校园的美。接下来，让我们一起来参观我们的学校吧！（放映关于学校的模范、设施、环境、荣誉和办学条件课件、照片） （2）小结：听了大家的介绍，看了照片，你们有什么感想呢？(我们学校规模大、设施全、环境美，我们能在这样的环境中学习是多么幸福啊！)（3）介绍学校优秀学生。我们学校设备齐全、设施先进，师资雄厚，培育出了一大批优秀人才。简介-肖秧、周畅、赵早、鄢利清等数名历年毕业优秀学生事迹，详见备课资料。）（四）美化我们的
12、校园。 作为龙岗一小的学生，你们不感到很自豪呢？准备用什么方式来表达对学校的爱呢？（ 学生自由回答：通过照片、歌唱、语言、习作、图画作品等方式来表达对学校的爱） (五)：我们学校环境优雅，设备齐全，她既是我们的学园，又是花园、乐园，我们能在这样的环境中学习，感到无比快乐！这节课大家都在用行动、用学习来表达对学校的爱，让我们共同努力，为学校添光加彩，把我们学校建设得更加美好！今天我们以学校为荣，明天学校以我们为荣。我们将沿着前辈的坚实足迹，同心共创，追求卓越，再铸辉煌！附：板书设计：我们的校园 历史悠久设施齐全师资雄厚教学领先 学生优秀 主题活动5：使用塑料袋的利和弊活动方案一、活动背景 白色污
13、染人们对塑料垃圾污染环境的一种形象称谓。它是指用聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的各类生活塑料制品使用后被弃置成为固体废物，由于随意乱丢乱扔，难于降解处理，以致造成城市环境严重污染的现象。 使土壤环境恶化，严重影响农作物的生长。我国目前使用的塑料制品的降解时间，通常至少需要200年。农田里的废农膜、塑料袋长期残留在田中，会影响农作物对水分、养分的吸收，抑制农作物的生长发育，造成农作物的减产。若牲畜吃了塑料膜，会引起牲畜的消化道疾病，甚至死亡。 因此，我们三年级便选择了“小小塑料袋”这一主题开展综合实践活动，从而了解塑料袋的相关知识，希望通过各种活动让孩子们了解塑料袋的危害，引导学生
14、树立关心人类的生存环境，约束自己的行为和习惯，减少使用塑料袋，注意保护环境，增强社会责任感。二、活动目的1、了解塑料袋的危害，对塑料袋有初步的认识。2、通过查找、搜集、整理、实验等实践活动，从而提高学生的查找、搜集、整理信息的能力；并初步感知研究问题的一般步骤和方法。3、通过采访、讨论、交流、培养学生口语表达能力和社会交际能力。4、引导学生树立关心人类的生存环境，约束自己的行为和习惯，减少使用塑料袋，注意保护环境，增强社会责任感。三、活动计划1、确定活动主题，设计活动方案，做好活动方案，做好活动前的准备工作。2.成立综合实践活动小组，制定小组计划，确定人员分工.3、了解塑料袋的危害，对塑料袋有
15、初步的认识。4、制作环保塑料袋，拍照留念并写一篇的日记。5、制作活动成果：海报、小册子、手抄报等。四、活动时间：（总课时数：15课时）第一阶段：激发学生学习兴趣，确定主题活动方案，成立活动小组。（2课时）第二阶段：环保创意、环保小制作、倡议书、制作环保海报。（10课时）第三阶段：成果展示（2课时）第四阶段：总结、评价（1课时）活动地点:教室、操场、超市、饭店等等五、活动过程： 第一阶段（选题指导课）活动目标1.提出问题，确立研究主题。2.通过讨论、交流等方式明确各小组的分工，确定研究内容、研究方式。活动过程：第一阶段 活动的准备一、谈话导入：1同学们看这些是我们生活中最常见的？（塑料袋板书）2
16、你们平时用过塑料袋吗？（用过）在什么时候用它干什么？3塑料袋给我们带来了多少方便呀，你对塑料袋还有其他方面的了解吗？4让我们一起来看大屏幕：边看边想,等下我要提问的哦!看了这些图片、文字，你想说些什么？5事物都有两面性，塑料袋除了具有重量轻、造价低、使用方便等优点外，同时也给环境带来很大的危害。看来这小小的塑料袋中还有大文章可做。（板书补好：小小）6今天这节综合实践活动课我们就以“小小塑料袋”为主题来开展研究。二、确定活动主题，组成研究小组（一）确定小主题：1同学们，大科学家牛顿、瓦特他们之所以能取得了不起的成就，都是因为他们善于发现问题、提出问题，人们常说：提出问题（出示卡片）比解决问题更重
17、要。2围绕“小小塑料袋”你想研究哪些问题呢？学生交流：塑料袋的种类、制作、成分、多少人使用、哪些危害、人们对它的态度、怎么回收、处理的，变废为宝、呼吁宣传人们减少使用、可否用一些物品替代等。我们班的同学真聪明，提的问题都挺有价值。.但是光提问题是不够的，我们还要学会筛选问题（出示卡片）。我们提出的这些问题中有些是相近的、相似的、相包含的，我们可以把它归纳在一起，成为一个问题；（1）危害（2）处理方式（3）如何减少使用（4）用途、优点（5）家庭使用现状小结：我们班的同学们真了不起，不仅筛选出了和我们小小塑料袋这一主题关系密切的问题，还归纳出了这几个研究问题(设计意图：从学生的年龄特点、兴趣和已有
18、的生活经验出发，引导学生提出自己感兴趣的问题，激发学生参与活动的兴趣和积极性。)（二）设计方案，落实分工：请大家看一下我们要研究的小主题，选一个你最感兴趣的内容。1.小组成员迅速讨论一下你们准备围绕哪个主题开展活动呢？2先了解各小组确定的研究主题。你们想研究哪个问题？为什么呢？3明确了自己小组的研究主题，接下来就要请各小组分别讨论制定活动计划了。（出示卡片：制定计划）讨论中你们觉得应该注意些什么呢？（教师进行合理的调解，发挥指导作用）三、制定活动方案：1同学们选定的主题都很有意义，接下来就要为这个活动设计一个方案。在这里，老师有个小提示：比一比哪一组制定的方案最棒！活动要求：1、讨论确定本小组
19、的研究内容及研究方法。并结合研究的内容给小组取一个有创意的名字。2、组长做好本小组成员的分工。注意根据组员的特长分工.大家分工明确，可操作性强。3、注意活动纪律。轻声讨论，不吵闹，不离开座位。4、组长负责填写小主题活动方案。准备汇报。2、发小组活动方案，小组开始制订方案。(预设)要研究的问题怎样研究研究的成果人员的分工塑料袋的危害1、问老师、问父母。2、查阅图书或上网查找。1、将收集到的资料分类，集成小册子塑料袋。2、办塑料袋手抄报。（略）如何减少使用塑料袋1、到商店去调查统计；2、查阅图书或上网查找。倡议书（略）塑料袋的用途、优点1、查资料。2、收集有关图片或实物；3、问老师、问父母。制作塑
20、料袋图文集。（略）塑料袋的处理方式1、查阅图书或上网查诗文；2、问老师、问父母。集成塑料袋海报。（略）塑料袋的家庭使用现状调查1、到商店去调查统计；2、问老师、问父母。调查报告（略）（设计意图：活动研究的问题，研究方法、研究的成果、小组人员的分工均由学生自己来讨论决定，而不是由教师来代替，教师只是活动的组织者、参与者、指导者，充分体现学生的自主性。同时在这一过程中，让学生体会到，无论干什么事都要有一定的计划性，防止活动的盲目性。）3、小组写方案 教师巡视指导，参与学生的方案制订。四、交流、展示方案师：刚才老师看到各个小组的同学都在积极给小组出主意，写方案，哪个小组愿意把你们的活动方案与大家交流
21、。1小组长上台陈述方案：师提出让大家注意倾听，这是一个互动的平台，让我们在交流中共同进步。学生提出意见2小组方案汇报交流，师生对方案的对可行性给予必要的补充和指导。教师适时穿插一些方法，或补充。3.老师也提一点建议，我觉得你们的分工应该再具体一些，这样我们大家分工明确，研究的成果才能不重复，分工明确，才能更有效的合作，你们认为呢？4刚才同学们提了那么多宝贵的建议，相信大家一定又有了不少的收获。老师再给你们一些时间，把活动方案再完善一下，尤其是刚才同学们提出适当建议的地方。为下一步的研究打好基础。五、评价总结：1师：同学们，指卡片，今天这节综合实践活动课我们围绕“小小塑料袋”这一主题展开了讨论研
22、究，提出了不少有价值的问题。并筛选出了下一步我们要研究的小主题，还制定好了活动的方案，希望各个小组的同学要团结协作，相信通过亲身体验，你们会有更大的收获。2主题活动之后,还要评选:评选最佳合作小组评选最佳探究小组评选最佳组长评选“最佳摄影员”评选“最佳采访员”评选“最佳记录员”评选“最佳资料整理员”并送上表扬信,出示-表扬信.老师放在你们的老师那里,活动结束评选后发给你们. 最后老师祝同学们都取得预想的研究成果。板书：（1）危害（2）处理方式（3）如何减少使用（4）用途、优点（5）家庭使用现状第二阶段：活动的实施1、 组长组织，自主实践由于学校教师资源的限制，不能在课上亲自带领学生去实践，所以
23、，只能鼓励学生利用课余时间和双休日，小组自己组织活动，并要求每个学生跟家长讲解学生参加综合实践活动的意义希望得到家长的支持。2、汇报交流，教师指导在学生自主实践活动的基础上，老师利用课上时间，根据小组分工，先小组内交流，然后教师组织各小组班内交流，汇报本组实践活动的进展情况，活动做法，取得的成绩；活动中遇到了哪些困难不能解决等。通过汇报，同学之间互相出主意想办法，教师不失时机地加以指导。(设计意图：学生在实践的过程中，会遇到各种各样的困难，这是很正常的，这就需要教师的指导和帮助，但教师不能直接告诉孩子怎样做，而是引导启发让他们自己想办法解决困难。培养学生勇于克服困难的意识和能力)3、 小组讨论
24、汇报下一步活动的打算（1）探究“塑料袋的危害”小组：我们想按照同学们交给我们的方法，到书店继续查阅“环保塑料袋的制作”。我们还打算办一期环保塑料袋展览（2）探究“塑料袋的处理方式”小组：我们还打算再去一次垃圾处理场，到那首先对工人有礼貌，完成任务；还打算，上网查找环保的塑料处理方法师：各小组兴致勃勃地汇报着下一步的打算。可见同学们的活动热情非常高。（设计意图：引导学生汇报下一步活动的打算，进一步激发学生的活动热情，保持学生的活动兴趣。得以下一步活动的延续，保持活动过程的持续性。）师：下一节课我们继续交流。第三阶段交流成果，活动反思阶段1、我们活动结束前夕，课上展示交流活动成果，我相信：（1）一
25、本本精致的小册子，一张张图文并茂的手抄报会展现在同学们面前；（2）一篇篇实践活动的感受，会给同学们以启迪；（3）一首首塑料袋的诗歌，会在教室里回荡。（4）一幅幅各种各样的三塑料袋图片，会使同学们大开眼界；（通过活动总结交流活动成果，使孩子们在反思自己的活动过程，品尝着活动中的酸甜苦辣的同时，展示自己的活动成果，使他们获得成功的情感体验，同时培养孩子们自我反思的能力。）第四阶段活动的总结评价阶段1、各组自评2、全班评比3、公布评比结果评选最佳合作小组评选最佳探究小组评选最佳组长评选“最佳摄影员”评选“最佳采访员”评选“最佳记录员”评选“最佳资料整理员”总之，无论是活动主题的选择，活动方案的策划或
26、设计，实施，反思及评价的全过程都让学生亲身经历，为了保持活动的连续性，教师在各个环节的指导要到位，还要得到家长的支持，保持或增强活动的兴趣。通过各种实践活动使学生获得丰富的经验和积极的情感体验，提高他们的探究能力、实践能力和创新能力。附件1:小小塑料袋综合实践活动主题方案活动时间活动地点指导师小组名称组长研究的内容研究的方法研究的成果人员的分工可能会遇到的困难及解决办法主题活动6：调查居室小气象活动方案 一、 主题分析随着学生长进入四年级，其知识面也不断拓宽，特别是对各种科学知识的增多，使他们的思维更加活跃，对科学知识的渴求更加热切。有关气象方面知识对生活在城市里的孩子来说并不陌生，每天看着天
27、气预报，在学校科学课上学习到的气象知识，使孩子们有了这方面的感情和理性认识，为开展本次调查活动提供了基础。为孩子们把已经感受到的和科学课上学习到的气象知识提供了一次再学习，再实践、再深入、再体验、再远用的实践机会。同时本次活动把气象知识、美术、科学、信息技术等知识和学科进行整合，以书面和口头相结合的方式表达结果，同时通过自己设计实验等方法在活动中学会合作学会方法、学会知识、培养学生主动控索、团结合作、通于创新的精神，同时培养学重型发现问题、分析问题、解决问题的能力，和动手实践的能力。目标分析本次活动的目标仍然是依据新深程改革的三维目标制定的：首先是知识层面原显性目标：1、让学生了解认识基本的气
28、象知识2、让学生认识气象与生活的关系；其次是过程与方法的显性目标：1、培养学生观察，记录的能力2、培养学生综合运用各科知识的能力3、培养学生团结合作，与人交流的能力4、培养学生的调查能力5、让学生掌握通过现象得出结论的调查方法。最后是性感态度价值观的隐性目标：1、培养学生实事求是的科学态度2、培养学生对生活对科学的热爱3、培养学生主动探索，勇于创新的精神。预期过程与时间安排：本次调查活动目为涉及的是气象方面的问题，这就需要一个长期的观测的时间，因此活动的周期比较长，从时间安排上充分利用我校一周三课时的综合实践活动课时间，同时还可以与其它学科的课时相融合，比如美术课、信息技术课、科学课等，把这些
29、课的时的利用采用灵活的方法，比如采用集中与分散相结合的使用方法初步预计本次活动的时间为一学期。预期活动中心问题及教师指导策略： （一）课题的引入：由教师根据学生已有的生活经验创设性景，引入深题，这种基于学生兴趣和爱好，基于学生已有生活经验的课题引入更能激发孩子们的举和探险究热情，为下步活动的深入开展奠定良好的基础。因此在这里情景的创设显得尤为重要，也是老师开始指导本次活动的关键。预设情景引入：四年经上半期开学时值初春，课文中有许多关于描写春天，赞美暖阳，春天的花草树木，和煦的春风教师相机提示今天我们的美术课就要让大家来感受春风，请大家拿出教材，学做自己的风车。做好风车之后大家的兴趣高涨，教师带
30、领孩子们到室外进行“我的风车转转转”的比赛，然后回到教室，让同学们把自己制作的各式各样色彩斑斓的风车插在教室的窗户四周。这时，细心同学就会发现，怎么风车放在教室里面也会转动呢？老师抓住这个问题反问同学，房间里也会刮风吗？房间里的风会变化吗？（这个环节中老师充分调动了孩子的积极性，让问题产生于孩子们最热爱的春天中，让问题产生于孩子们最喜欢的美术课常上，同时注重抓住问题，保护孩子的好奇心和积极性）（二）根据上次同学们反馈回来的答案，教师通过进一步提问，激发孩子的探究热情，同时为孩子指明探究的方向。此时的提问教师应精心的设计，既对孩子的探究有一定的指向作用，又具有可实践性。预设提问：通过上次同学们的
31、回答，我们知道了房间里有风流动，而具风是属于一种气象那么还有哪些现象里属于气象言面的知识喔，让同学们下来展开调查。（教师指导：因为四年级的孩子通过三年级开展过的一些综活实践活动对基本的调查方法都已经有了一室的了解，因此在这里调查方法的确立和应用采用了金班讨论，自由分组调查的方式。同学们外出的调查方法有很多，比如上网查资料，到图书馆查资料，寻问家人，到气象站查资料的方法，由同学自由组合分成4个查资历料小组，教师重点对到气象站查资炅的小组进行指导，为该组连系气象站相关人员，审核该组出访的采访表、记录表、物品准备情况等）（三）确立研究问题1、同学们通过自己收集到的资料，罗列出了很多气象方面的知识和现
32、角，而四年级的孩子对研究问题的可行性的分析能力还比较欠缺，老师此进应帮助孩子们确立研究的方向，找准切口小，可行的研究问题确立研究的方向。教师仍然是通过提问的方式，对学生进行指导：同学们收集到了很多气象方面的知识和现角，请大家找一找，哪些气象与我们生活有关？（第一次筛选）同学们找到了与生活有关的，再请你找一找哪些就发生在你平常的生活当中？（第二次筛选）再火眼晶晶的同学找一找，哪些象与我们每天的生活都要见面呢？发生在家里面（第三次历筛选）你认为在平常生活中你可去观察、记录、调节、调查、研究、或者你愿意去做研究的气象有哪些呢？（第四次历筛选）2、确立问题：家里的风 家里的气温 家里的温度 （教师的指
33、导在这个环节中是通过层层捉问，让孩子自已选择来实现课题的确立的。教师的问题只是引导学生缩小的“包围圈” 对大量的信息让孩子进行筛选，这种筛选也是茎于孩子自己的生活以验，基于学生自己的兴趣爱好，便孩子愿意决去探究，乐于去探究，同时在这个过程中也教会了孩子根据自己的目的，处理大量信息的方法，这种信息的处理方法在信息时代我今天，在信息爆炸的今天是很有用处的。四、分工指导在同学们提出问题之后，教师对此进应对学生进行小组分工的指导，以确保小组分工的合理性和分工的效率。在这个五一节中都仍然应在充分尊重学生自愿的基础上进行指导，而不是命令式的，专权式的确定分工。在这个过程中，还会出现有的学生对自己信心不足，
34、没有发现自己的潜在能力，因此我在这个指导环节中在分工之前设计了一个表格。活动自我认识与意项表姓名性别年龄班级你对自己怎评价（个性、兴趣、爱好、特长在确立的课题当中你最感兴趣的是哪几个你愿意参予的研究课题是哪一个你准备怎么去做（简略的初步设想）你想通过本次研究获得哪些收获这个表格的设计设学生审视自己的特长，让老师了解学生的特长和他们的意愿，为小组分工做好了前期的准备工作。教师根据自愿和原则，对个别需要作调整的同学也在对共进行交换意见之后，把全班分为了3个小组，分别调查：家里的风 家里的气温 家里的温度三个问题（五）分组探究的指导全班已经分成￥了三个研究小组，研究活动平行展开，在整个研究的过程中，
35、教师时刻关注各小组的研究进程，对研究过程中遇到的难点进行指导，同时对各研究小组进行鼓励，激动，保证各研究小组的活动持续有效的开展。在整个活动过程中，校中密切关注各学生的活动情况，制做评价量表，在活动的过程中对学生各方面进徒刑考评同时制做学生互评表，家长评价表，注重活动评价的过程性和多元性，为活动结束感的多方评价做好准备，同时评价量表也是对学生活动起到一种激动的作用。教师评价表 学生互评表 家长评价表 自评表1、对研究家里的风这一小组的指导：首先组长和组员讨论活动方案，教师对活动方案进行指导。 学生自己设计了一种测量室内风向和空气流动的方法，教师和学生一起研讨哪些方法可行，确立研究方法。确定方法
36、后小组内进行分工。教师提示可以找出同学们之前填写的活动自我认识与意向表格，根据表格和实际性况分工合作。指导学生做好观察记录。教师指导观察记录的方法：写日记风向记录表格画风向示意图教师对同学们的观察记录定期检查，评定指导。增强学生的成就感和自信心。2、对研究家里气温这一小组的指导： 教师指导学生收集与气温相关的资料，组内交流 小组长带领组员讨论车组板据查找资料后设计出的活动方案，技师审核活动方案。预设学生的活动方案：a.到气象站调查怎样测气温b.气象站的观测员介绍测温的方法c分不同的居住环境，各组员进行居室温度测查。教师在学生确定方案之后，根据学生的方案，与车地气象站取得联系，带领学生进教师对该
37、组提出要求：a讨论本次参观访问所需物品，b根据调查目的制作采访记录表c小组内红教师对该组参观访问的物品，记表表做检查，充分肯定孩子们自己所做的努力，同时对孩子没有考虑到的问题进行点拨，最后点对孩子们出访前进行文明礼仪，安全方面的教育。采访完后，捉酲同学们注意对资料的保存提示测试居家气温的同学做好观测的记录表，可以方不同时段不同天数观测记录。定期抽查同学们的记录。在同学们收保好资料后对观察到的室丞气温表进行分析。提醒同学们可采取对比分析的方法。3、对研究家里温度一小组的指导 教师参予本小组的方案设计研讨会。因为温度的测量相对予其他两个小组比较困难。在研讨会上，技师既是一个聆听着，也是一个参予者，
38、学生的支援者。 预设研究方法：a找导与温及相关的资料 b观察家中与温度相关的事件 c制做至发干湿计 d测理室内湿度。 小组内分工后，开展活动。教师指导制做毛发干湿度。制做的过程中，教师不公指导制作的方法，同时在制作过程中注意训练孩子的行为习惯。比如对制做器材用具的收纳，制作完后的清洁卫生，从点滴心的小事中培养孩子良好的行为习惯。通过孩子自己动手动脑完成制作，让孩子充分体验动手的乐趣优感。 技师审视学生的湿度测量表。让学生通过运用自己制作的仪器进行测量，提醒学生做好观测记录。教师定期检查。（五）指导撰写观察报告，调查报告，实验报告，1、在学生行到原始的第一手资料之后，教师应板据学生的观测所行，指
39、导学生撰写简单的报告。使学生报感性的认识转化为理论的知识。在这个升的过程中，也是一个产生析问题的过程。技师在这个环节中指导告的书写和结论的呈现。同时对学生新的生成性问题进行指导，确保学生继续探究的热性和积极性。（预设会出现析的问题：）气温在一天中的变化 气温与季节变化关系 室内空气流动与人健湿与天气变化的关系 湿度对生活的影响 增加少室内康湿度的方法2、对学生新生成的问题技师应予以肯定与赞扬，同时引导学生做好车次研究的总结为下次继续研究作准备。（六）指导交流，展示全班各小组之间讨论交流采用什么样的展示方式，同学们会捉出很多建议：比如气象知识多少的主题班会，我们的气象专家的报告会，制作居象气象知
40、识展板，办一期气象知识小报，搞一次成果展示（通过幻灯、课件演示、实物展示）教师此时充分肯定和尊重同学的自主选择，可以让学生用自己喜欢的展示方式与大家交流。在准备展示的过程中教师参予各小组的准备活动，为有困难的小组且提供帮助。例如为制作课件展示的小组联系计算机老师；为展板展示的小组联系印刷，和开展主题班会的同学们一起讨论班会的各项议程，当帮助他们更合理地设计各活动的板块；为实物展示的小组联系场地（教师在学生准备之前提出明确要求，把活动中有价的，映象最深的，收获最大的展示给大家）（七）组织同学们对本次活动进行反思：谈感想，谈收获，谈方法，谈体悟。（八）指导活动的延伸，同学们在活动中提出了新的问题和课题，都是源于同学们的实践，源于同学们善于观察发现，我们将把这些问题作为我们继续研究的课题深入下去。建议书：建议学校建立我们自己的小小气象站。为同学们提借更广阔的气象实践空间，使更多同学关注气象知识。
