1、 1 “微格视角下课堂教学设计研究” 结题方案 根据市教科所和河南大学教科院 横向合作 课题“微格视角下课堂教学设计研究”方案，本学期进入课题研究的后期及结题阶段。为确保结题工作规范、有序、高质量地进行，提升研究品质，深化研究影响，特拟定如下结题工作实施方案。 一、 总体要求 总课题组和子课题组 全面 认真总结 课题研究开展以来的工作， 以“微格研究 ”为中心， 着重 经验的凝练和 理论的提升 ，形成 可操作、可应用、可推广的研究成果 ， 为 有效解决教学设计问题 提供 新思路、新方法、新手段， 研究成果将作为著作出版发行 ， 力争在全市乃至全省甚至更 广范围形成一定的影响力 。 二、 结题
2、内容 分解 本 学期有 两 项 任务，一是 继续做好 常规研究 活动 ， 仍在项目核心课题 组学校 48 中与实验高中 进行 。二是 做好结题准备， 各学校对于自己的研究主题，要形成有 PPT 配合的研究报告，在结题时进行集中汇报 。 经专家组研讨， “教学切片课堂诊断研究 （微格研究） ” 划分为 四种研究模式 或研究主题 ， 各学校可在原先申报的研究主题的基础上 做出 微调 。 （ 一 ） 分析某一 教学设计 技能 结合前期各学校 申 报的研究选题，也可以根据各自的理解， 结合一年多来的研究， 再增选其它教学技能研究， 以某一技能为线索，分析 多位教师的多节课堂，进行纵向横向比较分析。 列
3、举 如下 。 2 1.教学目标预设与达成意识 。 48 中 、 14 中 。 （ 其他 学校 也 可以 选 择 ） 2.生成教学目标 事件 、突发事件 的 应对 评析 。 1 中 。 （ 其他学校 也 可以选 择 ） 3.导入与情境创设 。 18 中 ： 情境创设的 方法与 时机 ； 4 中、 47 中 ： 情境创设的原则与方法 ； 8 中、 51 中、 63 中 ： 不同学科情境导入对比研究 ； 106中 ： 政治课导入 ； 郑开学校 ： 语文课导入 ； 外 国语 中学 ： 英语课导入 。 4.师生互动 。 轻院附中 ： 师生互动 有效性研究 ； 62 中 ： 初中教学中教师对学生学习活动的
4、策划与实施研究 ； 3 中、 102 中 ： 提问时机、难度与频度研究 ； 12 中 ： 提高学生发言积极性研究 ； 11 中、 107 中 ： 高中语文师生互动（提问）研究 ； 39 中 ： 提高初中历史教学提问实效 研究 ； 7 中 ： 初中物理提问实效 研究 ； 上街区教科室 ： 中小学语文课堂有效理答 。 5.小组合作技能 。 6 中、 49 中 ： 小组合作学习有效性研究 ； 2 中、 31中、 44 中 、 52 中、 61 中、 101 中 ： 小组合作学习的操作原则与方法研究 ；26中、 103 中 ： 学习小组分工研究 ； 19 中、 60 中 ： 小组建设研究 ； 34 中
5、 ：初中思品课小组 自主 评价研究 。 6.教学线索、结构安排技能 。 （学校 可选择 ） 7.教学重 难 点处理 。 （ 学校 可选择 ） （ 二 ） 分析某一节 包含若干教学设计技能的 课 堂教学 这一主题，其实就是评析一节典型的教学设计课堂，分析一节课中若干典型的教学设计， 课题组教师结合自己的 教学实践进行整理 。 （ 三 ） 分析某一教师的教学特点与个性 这一主题， 就是分析某一优秀教师的教学设计特点 ， 以 其 教学风格为例，分析其若干节课中的若干教学设计片段，提炼出其优秀 的 教学设计经验。 3 （ 四 ） 分析某一独特的课型 教学设计 各学科课型较多，划分标准也不同 。 比如
6、： 按内容进行划分，英语学科有词汇课、语法课 、 作文课等 ；按教学组织进行划分， 理科有 建模教学、探究教学课型等 。各学校 可以根据自己的兴趣 和研究基础 ，自由选择某一课型作为 分析 对象。 也 可 与特定 技能结合 进行分析提炼 ，比如词汇讲授、 阅读指导、 作文评价反馈等 。 （ 五 ） 课堂教学切片诊断 （微格研究） 在学校的实践 这一主题主要是从校本研究的角度，分析教学切片诊断 （微格研究） 在学校开展的程序、 经验、 优势及可能的不足。 根据前期申报的选题， 市实验高中、 9 中 、扶轮外国语 学校 、郑大一附中对微格校本训练本身 遴选 角度 进行 分析总结 。 三、结题 任务
7、 微格 研究 秉承 理论与实践相结合的原则 。 所谓理论，即某一教学技能的基本要 求；所谓实践，即现实教学中的案例。 成果 基本框架 可分 为 三部分：该教学技能的基本内涵 ； 该教学技能在课堂教学中的教学功能 ， 须 列举案例说明 ； 该教学技能功能发挥的基本要求或原则 ， 须 列举案例说明 。 具体任务如下： （一）项目学校核心课题组 1. 根据 结题 内容分解，选择有关 主题 进行阐述 。 课题组 3 项，组员 3项。 2. 课题组成员教师的教学 设计案例、 反思。 （二） 市直学校 教科室主任专项课题组 1. 子课题 结项 的 结题报告等 相关材料。 4 2. 根据 结题 内容分解，选
8、择 有关主题 进行阐述 。 课题组 1 项，组员 2项。 （三）参与观摩的其他人员 长期观摩横向课题研究的各县（市、区）教科室主任或项目学校老师，以观摩的身份提交心得体会，主要针对研究内容和研究过程的评价、体验、思考等。 四、时间安排 （一） 5月 27 日 -29 日，收缴材料，报送纸质材料 和汇总表各 一份， 并按研究内容分解的序号进行编号。例如“分析 某一 教学设计技能”的第一份材料编号为 1001。 电子版发 送至 。 市直学校教科室主任专项课题 结题材料 和 参与观摩的其他人员 的报 送材料 单独报送。 （二） 6 月， 总 课题组 对报送材料 提出修改意见 ，各单位 进行修改和完善 。 （三） 9 月 10日前将完善 材料 发送至 五 、 有关要求和说明 （一） 各单位要高度重视此项结题工作，珍惜一年多来的辛勤付出， 全力以赴，出好成果。 （二） 市直学校教科室主任专项课题 将进行结项鉴定， 对 研究成果进行评审和表彰。 （ 三 ） 结项成果将分类收录，正式出版发行，作者享有署名权、著作版权。 郑州市教育科学研究所 2015年 4 月 15 日
