1、一年级上册看图列算式一步“解决问题”的几种类型1、加法问题（1）这类问题没有大括号和小问号的提示，也没有虚线和斜线的提示，通常是写一道加法算式，如果题目给出两道算式的空要你填的话，就写两道加法算式：从左往右加写一道，从右往左加写一道。如下图： （2）这类问题因为有大括号和小问号的提示，明确了问题是什么，所以通常是根据问题问的是什么选择合适的方法列出算式就可以了，所以只写一道。当小问号在大括号的小尖尖处的时候，通常求左右两部分合起来一共有多少。要求学生可以这样描述：有4只小兔，又来了2只小兔，一共有几只小兔？（算式只写一个，可以是4+2=6，也可以是2+4=6） （3）求原来问题 现在孩子们在表
2、述减法题时通常会这样表述，例：原来有5个苹果，被小红吃掉了2个，还有几个苹果？所以一听到原来，同学们就会不约而同的不去思考直接选择用减法答题，但还有一种题型是求原来有多少？就应该用加法。例： 2、减法问题（1）这样的问题有虚线，但是没有明确去掉的是哪一边的，所以通常情况下是要写两道减法算式的。两道算式都要先数出总数是多少，再减去左边部分，得到右边部分6-2=4；总数减去右边部分，得到左边部分6-4=2。 （2）这类的问题有明确的指示，虚线和斜线都表示拿走去掉的意思，这里虚线圈走的部分和斜线划掉的部分都表示从总数中去掉了一部分，这种情况只能写一道算式，但是要强调的是一定要用物体的总数来减，学生容
3、易写成用剩下的部分减拿走的部分。 或 应写成： 10-4=6 8-3=5（3）这类问题有大括号和小问号提示你，问题问的是什么（有时问的是左边部分有多少，有时问的是右边部分有多少），所以先要找到总数是多少，然后去掉没有小问号的一边，就知道了。 但是学生的描述也很重要，不少学生会看图，但是不会说题目的意思，家长要让孩子在家多说，例如“一共有7只小兔在吃草，走了1只，还剩几只小兔？”或“一共有9只小鸡在吃食，现在只有5只在吃食，走了几只小鸡？”。后一种是逆向思维，学生较难表述。 或算式是：7-1=6 9-5=4特殊题型：排队求总数问题 这类题型属于特殊的文字题型，需要孩子缜密思考，认真审题，一般有2
4、种题型，可采用自己画图的方式帮助孩子理解文字内容（即用竖线表示你听到的题目中的已知条件。在校已做过练习，相信孩子们回家会说清楚）：第一种题型：有一排小朋友排队上车，有一个背书包的哥哥他的前面有3个人，他的后面还有2个人，请问一共有多少人排队上车？可这样画图理解： （下面带三角的竖线代表背书包的哥哥，让孩子自己根据听到的文字内容画图并圈圈，代表他的思考过程，这样免去孩子在头脑思考的凌乱，以帮助孩子正确理解，不会在加的过程中丢掉背书包的哥哥本身，2种圈的方法都对，背书包的哥哥可以跟前面的一起算，也可以跟后面的算在一起，但注意圈圈的位置只能围着已知条件这个背书包的哥哥左右2侧圈，不能随意圈，这样虽然
5、总数是对的，但孩子的思路是错的，不利于数学思维的培养。目前我们没学连加法，所以这属于一步算式。就相对难一些。） 列式：4+2=6 3+3=6第二种题型：森林里的小动物站一队做操，小猴是从左数的第7只动物，是从右数的第2只动物，请问一共有多少个小动物在做操？ （下面带三角的代表小猴）列式：7+1=8 6+2=8 注：这种题型不要有任何提示，就按正常语速和语气读题，让孩子自己画图圈圈列式，如有问题再给孩子讲解。一图四式：一幅图写出2道加法（左+右 右+左） 2道减法（总数-左边 总数-右边）例题可以看数学书42页的例题和习题。 以上是一年级“解决问题”一步算式的几种主要类型，整理出来便于各位家长了解，方便在家指导孩子的学习！另外还有连加、连减、加减混合的“解决问题”类型题会在学习以后，进一步整理出来与大家见面的！
