1、葡萄沟教学设计上道中心小学教师 罗家萍教学内容：第二课时教学目标：知识与技能1.通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文，2.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。过程与方法找出文中描写葡萄沟是个好地方的句子，体会葡萄沟的美。抓住重点语句体会文章表达的思想感情。师生互动，创设情景，让学生在情景中学习。情感、态度、价值观理解课文内容，激发学生对葡萄沟的热爱和维吾尔族同胞的喜爱之情。教学重点：有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。教学难点：了解葡萄干的制作过程。教学过程：一、导入出示课件，播放音乐。
2、师：孩子们，老师今天想带你们到一个地方去旅游，你们想去吗？ 猜猜我会带你们去什么地方？你是怎么猜出来的？二、初读课文，了解课文大意。1、师：听说“葡萄沟是个好地方。”出发之前，让我们先了解一下葡萄沟，好吗？关于葡萄沟，我们课文的第10课就有介绍，让我们打开书去读一读吧。看看葡萄沟在什么地方，那里出产哪些水果？2、学生读文。三、检查学生阅读情况。四、以旅游的方式学习课文。导语：我们乘着快乐大巴出发吧，听着美妙的音乐开始我们的旅行。1、请大家翻开书43页，用自己喜欢的方式读读第二自然段。导语：孩子们，葡萄沟到了，请大家抬起头来看看，葡萄种在哪里？2、学生读句填空。2、什么叫“梯田”。出示课件，理解
3、梯田。导语：让我们一起登上高山，去看看这里的葡萄。3、（出示课件）葡萄的枝叶长得怎么样呀？你从哪句话看出来。4、齐读句子。你从哪些词看出葡萄的枝叶长得好的？（理解“茂密”“向四面展开”）5、“一个个”说明什么？导语：快，孩子们，赶快钻进凉棚里，到凉棚里感受感受吧？（1）学生谈感受。（2）让我们带着这种感受读一读这句话。看看谁的朗读让大家一听就能听出你好凉快，好舒服的感觉来。6、指名朗读，自由朗读。导语：停下脚步，抬起头来向四周望望。孩子们，你看到了什么？（1）指名读句子。（2）这句话中写到了哪些颜色？你是从文字中读到的还是从图上看到的？从这些不同的颜色中，你发现了什么？（3）看课件理解“红”，
4、“暗红”，“淡绿”。（4）理解“五光十色”。这么多种颜色的葡萄，多美丽呀。书上用了一个什么词来形容它？（五光十色）原来我们也学过一个表示颜色多的词叫什么？（五颜六色）那为什么不用“五颜六色”而用“五光十色”呢？你认为“五光十色”好在哪个字上？为什么？小练笔：这些葡萄在阳光下闪闪发光，就像7、孩子们，咱们加快脚步往前走，咱们还会有更多的惊喜呢。出示课件：（1）指名读句子，你认为这个惊喜是什么？（2）理解“吃个够”。（3）从“吃个够”这个词中你看出了什么？（热情好客）二、学习第三自然段。导语：这么多的葡萄，无论怎么吃也吃不完，这里的老乡会怎样处理他们呢？1、请用书上的话回答。导语：你认识葡萄干吗？
5、你吃过吗？（1）出示课件：你吃过什么颜色的葡萄干，没吃过什么颜色的葡萄干？今天让我们再一次品尝葡萄沟的葡萄干，亲自感受一下葡萄沟里的葡萄干的味道。（2）学生尝尝葡萄干。教师总结：色鲜味甜2、葡萄干是在什么地方制作的？制作葡萄干的阴房是什么样的呢？你想去看看吗？3、出示句子读一读。了解“碉堡”与“阴房”的相似之处，看看阴房内外的样子。学习“钉”这个多音字。导语：人们又是怎样用阴房制作葡萄干的呢？4、出示图，出示句子读一读。了解葡萄干的制作过程。出示句子“成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。”师：维吾尔族老乡们不仅种出了好葡萄，而且还会制作葡萄干。你能用一个词来夸夸
6、他们吗？（聪明能干）五、总结，读读课文最后一个自然段。通过今天的参观与学习，我们发现葡萄沟真是个好地方！那里出产水果，尤其是那里的葡萄，不仅品种繁多，还五光十色；葡萄干色鲜味甜，老乡热情好客，聪明能干。真是值得一去的好地方。六、离别话语维吾尔族大叔听说我们要走，赶快摘下最甜的香梨来送行，维吾尔族姐姐们听说我们要走，赶快提着他们最爱的葡萄来告别，孩子们，你们将怎样给他们告别呢？你将会对他们说什么呢？ 板书设计 10、葡萄沟 葡 萄 品种繁多 五光十色葡萄干 色鲜味甜 真是个好地方！老 乡 热情好客 聪明能干 勤劳葡萄沟第二课时说课稿上道中心小学 罗家萍各位领导，各位老师：大家辛苦了！感谢领导对我
7、的信任，给予我一个和大家一起探讨和交流的机会。感谢各位老师，千辛万苦从各自的学校赶来聆听我不成熟的一堂课。在说课之前，我先说一点题外话。我看了我们学校贴出来的通知，说了今天的这两节是“有效课堂”示范课。可从我自己本身来说，我是没有能力达到上示范课的水平的，充其量就是一节我们二年级语文教学的交流课。所以，老师们，希望大家不要用示范课的水准来看这节课，一会儿发言的时候，要把目光放低，尽量多提宝贵意见，我们也借教站领导给予我们的这个机会来个大型的集体备课，好吗？下面我开始我这节课的说课。葡萄沟是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，课文介绍了葡萄沟是个好地方，不仅因为那里的葡萄最惹人喜爱，更因为那里有勤
8、劳勇敢，聪明能干，热情好客的维吾尔族人。这篇课文需要两课时完成，我今天上的是第二课时。本课时需要完成的目标是：1、让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文。2.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。重点感悟“葡萄沟真是个好地方” ，“了解葡萄干的制作过程。”是本节课的难点。根据文章体裁的特点，我采用虚拟旅游的形式进行教学，教学过程分四步完成。第一步：导入。导入部分我利用图片，音乐让学生猜猜旅游的目的地，目的是让学生初步对葡萄沟生产葡萄这个特点有个大体的了解。第二步：旅游前的阅读了解。这个环节主要是针对学习第一自然段设置
9、的。让学生明白两个问题：1、 葡萄沟在什么地方？2、 葡萄沟生产哪些水果？第三步：以虚拟旅游开始本环节以虚拟旅游的方式学习第二至第四自然段。第二自然段有四句话。第一句话重点理解词语“梯田”第二句话抓住“茂密”“向四面展开”理解葡萄的长势良好。第三句话重点理解“红”“暗红”“淡绿色”“五光十色”了解葡萄品种繁多。第四句抓住“吃个够”体会维吾尔族老乡的“热情好客”。领略葡萄沟的风土人情。第三自然段通过认识葡萄干、品尝葡萄干亲身体验新疆葡萄干“色鲜味甜”的特点，又通过葡萄干去认识阴房，从阴房的构造特点去理解葡萄干的制作过程。最后通过回顾旅游的收获，感概“葡萄沟真是个好地方”。 让学生产生对葡萄沟的向
10、往和对维吾尔族人民的喜爱之情。第四步：旅游结束这一步是为了训练学生的语言组织能力和口语表达能力，也是为了课堂的结构的完整性。这就是我这节课的设计。这是一节不成熟的课堂，课堂中会有许多的不足，存在许多的瑕疵，恳请各位多提意见，为我也为我们二年级的语文老师总结更好的经验，打造高效课堂，提高教学质量。谢谢大家！葡萄沟第二课时教学反思葡萄沟是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，课文介绍了葡萄沟是个好地方，不仅因为那里的葡萄最惹人喜爱，更因为那里有勤劳勇敢，聪明能干，热情好客的维吾尔族人。这篇课文需要两课时完成，我今天上的是第二课时。本课时需要完成的目标是：1、让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习
11、正确、流利、有感情地朗读课文。2.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。重点是感悟“葡萄沟真是个好地方” ，难点是“了解葡萄干的制作过程。”根据文章体裁的特点，我采用虚拟旅游的形式进行教学，教学过程分四步完成。第一步：导入。导入部分，我利用图片，音乐让学生猜猜旅游的目的地，目的是让学生初步对葡萄沟生产葡萄这个特点有个大体的了解。第二步：旅游前的阅读了解。这个环节主要是针对学习第一自然段设置的。让学生明白两个问题：1、葡萄沟在什么地方？2、葡萄沟生产哪些水果？第三步：以虚拟旅游开始本环节以虚拟旅游的方式学习第二至第四自然段。本环节的教学有两个特点：一是
12、以模拟旅游过渡语引导学生学习课文。二是利用图片帮助学生理解生词，体验情感，突破“葡萄干的制作过程”的教学难点。在教学中，我通过五方面来完成我的教学任务：（1）透彻理解词语，让学生学用结合。通过图文结合，学生理解了“梯田”“茂密”“红”“暗红”“淡绿”“五光十色”等词。尤其是“五光十色”的理解，我利用了对比理解、看图理解的方法理解词义，让学生不仅理解了“五光十色”的含义，还区分了“五光十色”与“五颜六色、五彩缤纷”的用法，这对于孩子以后的阅读和运用都起着至关重要的作用。（2）文中的情感体验也是从词入手。如我从“吃个够”让学生体会了维吾尔族老乡的“热情好客”。从“有的有的”感受到了维吾尔族老乡的聪
13、明能干。（3）注重学生的亲身体验。为了让学生亲自体验到葡萄干的“色鲜味甜”，我除了让学生观察图片上的葡萄干外，还准备了葡萄干让学生亲口品尝。（4）利用图片引导学生了解葡萄干的制作过程，突破教学难点。对于二年级的孩子来说，如果没有图片的帮助，学生是很难理解“样子很像碉堡”，“利用流动的热空气，把水分蒸发掉，制成了葡萄干。”等句子的。掌握了学生的特点，了解了学生的需要，我把有关图片制成幻灯片进行播放，让学生观看图片，结合文本进行理解，教学难点就迎刃而解了。（5）教学中注重对学生说话的训练。在教学中，我注重对学生说话的训练。在本环节中，我进行了两次说话训练：一是“成熟的葡萄像”。二是“我吃过颜色的葡萄，没吃过颜色的葡萄”。第四步：旅游结束，离别话语。本环节一是为了让学生回顾全文，进行情感升华。同时训练学生的语言组织能力和口语表达能力。总体来说，本课的教学任务完成得较好，学生学习兴趣高涨，对文本的理解透彻，抓住教学重点，突破教学难点。听、说、读的基本功在本节课也得到了训练。遗憾的是，在“葡萄一大串一大串”这个好句中没加仿写训练。不过在课后我一定补加训练。
