1、实验教师培训计划为深入贯彻基础教育课程改革纲要，以科学发展观统领教育科研全局，实现“科研兴校、科研兴教”的战略目标，规范全校教育科研过程，扎实开展以课题为载体的教育教学改革，切实提高课题组实验教师以及全校教师的理论水平和操作能力，研究探讨出适合我校实际和教师自身特点的教学方式，全面推进素质教育，顺利完成完成我校科研课题，校科研课题领导小组决定开展全校“十一五”教育科研实验教师培训活动。一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，围绕实施课程改革、推进素质教育等主题，对实验人员进行培训。通过培训，解决教育科研阵地前移、研究重心下沉、研究主体群体化等问题，壮大我校“研
2、究型”教师的队伍，提高专业引领途径和方式的有效性，推进新课改背景下教育科研的发展，确保我校“十一五”科研课题有实效、有影响并圆满结题。二、培训目标通过培训，努力造就一支符合时代要求，能全面实施素质教育的教师队伍、培养一大批有较高教育教学能力和水平并发挥示范作用的骨干教师、培养在教育教学研究方面有较高造诣、在市县有一定影响的学科带头人，教科研能手，造就我校一支能发挥示范和辐射作用的骨干教师队伍，带动我校整体教师队伍的建设。具体目标如下：1、更新教育观念，切实关注学校教育科研，进而带来教育教学质量的提升。；2、要掌握教育科研的基本程序和方法，以教学实践中的问题为起点，着眼应用，立足实践，重在创新，
3、提高学校教育科研的针对性和实效性3、学习现代教育科研理论，转变教育科研观念，努力提高理论水平和教育科研能力，实现自己的专业发展。4、在实践中要不断反思自己的教育教学实践，把理论与实践、工作与教育科研有机结合，走“实践-反思-实践-总结”之路，为提高学校教育教学质量做出积极贡献。三、培训内容1、课题研究的基本程序和操作方法找准教育科研课题研究与教学实际的结合点。2、教育理论培训。其内容包括课程改革的内容，课程改革背景目标、课程结构、教学策略、课程评价、课程管理以及结合社会实践活动课程等，目的在于更新教师观念，吃透课改精神。3、课程标准培训。重点学习所教学科课程的目标内容、评价要求、教学方法和手段
4、。4、教材培训，目的是提高教师驾取教材的实际能力。5、科学素养的培训。学习教育科研的基本方法，从教学实践中发现问题，培养教师的科研能力。6、教学基本功培训。内容包括备课上课、说课、批改、辅导评价、命题以及书定普通话等。7、信息技术培训。重点包括两方面内容。一是信息技术的使用。二是信息技术与学科整合相关知识，目的培养教师运用现代化教学技术服务教学能力8、搞好课题档案建设：专题实验报告（研究报告、课例分析、教学反思、科研论文等）的撰写9、增强教育科学研究的针对性和实效性，在不同的科研环境下，教师应如何对待教育科研 四、培训形式1.专题研讨式首先培训活动必须在内容上要专题化、微格化，一次甚至几次解决
5、一个问题。最后将优化的各要素和环节整合在课堂教学中，以改进课堂教学。结合专题式培训，把提升科研水平和教师的综合素质有机结合起来。2.个别指导式个别指导式也就是传统的“师带徒”培训方式。指导教师既可能是教师个体，也可能是教研组、备课组、教学协作指导小组等教师群体。重点指导科研习惯不好，教学中不善于总结的实验教师。3、典型带动式典型带动，整体推进。在实验过程中，注重发现和培养典型，充分发挥典型的带动作用，不断扩大课程改革实验的层面。，逐步实现全体教师全部参与教学方式新探索的研究，推动课题的整体实施。4、资源共享式 在学校的组织领导下，利用校外资源培训教师。通过选送实验教师外出参观考察、参加学术交流
6、和教研活动，充分促进教师成长和发展。通过组织教师参与教育科研，学习新理论、接受新信息、探索新模式、实践新方法、创造新成果，提升教师精神追求，提高教师教育教学水平和能力。5、教师自学式在学校课题领导小组总目标指导下，明确规定学习任务，由教师个体实施，每个教师根据自身实际确立自我成才目标，自我定位，自我导向，自我修养，自我提高。五、培训管理1、学校科研课题领导小组负责制定市“十一五”科研课题实验教师培训方案，组织实验教师培训及管理工作； 2、各学科小组负责本组实验人员具体培训组织工作，协助学校课题领导小组搞好培训管理及考核工作；3、实验教师必须按照要求参加培训，积极投身到课题的实践研讨中，定期进行汇报交流；4保证培训时间，集中培训、小组培训、教师自学相结合，学校给予时间保证；5、学校把课题实验人员参加科研培训情况，作为教师业务考核一项重要依据。王家学校课题领导小组2007年9月27日
