1、第一单元 东海渔歌第一课时教学内容 学唱歌曲赶海的小姑娘教学准备 手风琴、磁带、录音机教学目标 1.学唱歌曲赶海的小姑娘 2.感受大海边的生活情趣教学重点 通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。教学难点 1. 第三乐句第二小节的休止符要做到声断气不断。 2.乐曲中的附点四分音符的时值要唱够。 3.最后结束句的七拍长音，要训练学生用较长的气息支持来歌唱。教 材分析 赶海的小姑娘 赶海的小姑娘由马金星作词，刘诗召作曲。歌曲通过对一个小姑娘“赶海”的描写，表现了小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。 歌曲的音乐形象鲜明，旋律流畅，结构工整。歌曲为单二部曲式结构。第一乐段由四个乐句组成，
2、第二乐段由三个乐句组成，最后以模仿螺号的长音结束。教学过程 一、组织教学 二、学唱歌曲赶海的小姑娘 1.发声练习 2.听录音，感受音乐的情绪 3.学生学唱歌曲 （1）跟随老师学唱 (2 )在演唱过程中老师指导学生纠正错误的地方 （3）采用不同方式演唱（例如：领唱加合唱、分组唱、独唱等。） 三、小结 这节课我们通过演唱歌曲赶海的小姑娘体会了“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。有机会的话，希望同学们能和自己的爸爸妈妈一起去看看美丽的大海。 四、课后反思第二课时教学内容 为赶海的小姑娘创编舞蹈动作教学准备 录音机、磁带教学目标 能为赶海的小姑娘创编几个舞蹈动作，并让同学们表演。教学设计 赶海的小
3、姑娘舞蹈设计 1.第一段歌词 1-8小节：双手叉腰，右脚踏出一步，左脚向右前方脚后跟着地，同时右腿屈膝。然后再做反方向。共2个八拍。 9-12小节：往左前方轻轻跑几步，做捡东西的动作。 1个八拍。 13-16小节：身体转向右边屈膝，双手扣在一起，头轻轻摇。1个八拍。 17-20小节：双手做捂篓动作，屈膝，小碎步，身体先向左转，后向右，头随身体转动。1个八拍。 21-24小节：屈膝，先抬左脚双手在左边打开，后做相反的动作。1个八拍。 25-30小节：双臂在头两侧，掌心相对左右摇摆。1个半八拍。 2.第二段歌词 31-38小节：动作同1-8小节。 39-46小节：双脚分开，双臂在身体两侧，左右摇摆
4、。2个八拍。 47-54小节：两位同学面对面拉手转圈跳。2个八拍。 56-61小节：做提篓动作，双臂在身体两侧前后摆动，双脚跳跃动作。1个半八拍。3.结束句 身体向左前方，右脚尖点地，双手呈喇叭状放在嘴前，1个八拍。然后向反方向做一个八拍。教学过程 1.先教分解动作 2.然后跟随录音跳舞 3.可选优秀者做表演 4.课后反思：三课时教学内容欣赏民乐合奏丰收欢乐而归教学目标 1.感受乐曲中不同的速度所表达的不同情绪。 2.描述音乐表现的不同情境。教学准备 录音机、磁带教学要求 能为丰收欢乐而归的几段音乐填上适当的速度记号。教材分析 丰收欢乐而归 丰收欢乐而归是民乐合奏东海渔歌的第四部分。由马胜龙、
5、顾冠群作曲，全曲共分四部分，分别是（1）黎明时的海洋。（2）渔民出海捕鱼。（3）战胜惊涛骇浪。（4）丰收欢乐而归。乐曲表现了东海渔民的劳动生活。 丰收欢乐而归由三个部分组成：1.乐曲开始：在弦乐震音和扬琴分解和弦的琶音伴奏下，由笛子吹出悠扬的、节奏自由的散板旋律，表现了人们在战胜惊涛海浪之后的喜悦心情。2.中间部分：表现了渔民们战胜风浪之后，自豪的驾驶着渔船，乘风破浪，满载着丰收而归。3.结束部分：音乐的速度转为快板，节奏紧凑，再现了乐曲第二部分欢快的主题，这是根据浙东锣鼓的民间音乐改编的旋律，是全曲的核心音调，经过不断的变化，渐快、渐强，最后，鼓乐齐鸣，在最热烈的气氛中结束。教学过程 1.第
6、一遍欣赏乐曲丰收欢乐而归。感受音乐中出现了几种不同的情绪？2.教师介绍乐曲。3.分段欣赏：分辨三个不同的乐段。4.为各段音乐填上速度记号，并描述音乐表现的不同情景。5.让学生用自己的方式表达对音乐的感受。 6.课后反思：第四课时教学内容欣赏歌曲大海啊，故乡教学目标 1.通过欣赏歌曲大海啊，故乡，培养学生热爱家乡和祖国的美好情感。 2.能哼唱歌曲并按节奏创编两小节旋律。教学准备 录音机、磁带教学要求 能感受大海啊，故乡中所寄托的游子的思乡之情。教材分析 大海啊，故乡 大海啊，故乡是一电影大海在呼唤的主题歌。歌曲情地表达了一位游子对祖国的眷恋之情。歌曲是四个乐句的单乐段结构。歌曲中多次运用了xx
7、x.xxxx x 的节奏，好像起伏的海浪，也好像是在向妈妈倾诉着思念之情。第一乐句是个起句，从中音区开始的旋律优美、温柔，好像是在对人轻轻的述说，所以要唱的柔和、平稳。第二乐句是个承句，第一、二小节的节奏继续沿用了第一乐句的节奏，保持了音乐的统一。三、四小节的节奏发生变化。第三乐句是个转折句，把酝酿已久的激情一下子激发出来。在演唱时力度增强，充满激情。第四乐句是个合句，是第二乐句的变化重复。音乐的情绪在激情过后又恢复了深情，首尾呼应，细腻的表现了游子对祖国的眷恋之情。教学过程1.第一遍欣赏歌曲大海啊，故乡，要求学生仔细聆听歌曲中唱了什么内容？2.教师介绍歌曲大海啊，故乡。3.第二次欣赏歌曲，要
8、求学生说出哪一句旋律使你最感动，为什么？4.第三次欣赏歌曲，要求学生跟着音乐哼唱。5.师：这是一首怀念故乡，思念祖国的歌曲，许多身在外地的人都非常想念自己的祖国和家乡，他们创作了许多艺术作品，比如台湾诗人余光中为了表达他对家乡的思念，写了一首著名的诗乡愁，请同学们读一读。6.在大海啊，故乡的伴奏音乐中有感情的朗读乡愁。7.由感情的演唱歌曲，表达自己对祖国和故乡的热爱。8.课后反思：第五课时教学内容1.学唱歌曲小螺号2.音乐活动阿爸回来了教学目标1.能用欢快的声音演唱小螺号。2.积极参与音乐活动阿爸回来了的创编和表演。教学准备录音机、磁带、 手风琴教学重点通过表演阿爸回来了体会渔民的劳动生活。教
9、材分析 小螺号小螺号由著名词曲作家付林创作于80年代，歌曲一经演唱就以独特的风格、鲜明的音乐形象传唱开来，受到人们的喜爱。歌曲为带再现的单三部曲式。第一乐段是典型的“起承转合”的歌曲结构。第二乐段同第一乐段形成了鲜明的对比，节奏舒展，由四个乐句组成。第三乐段是第一乐段的完全再现。最后乐曲在欢快的情绪中结束。 在演唱方面，要引导学生分辨两个乐段的不同情绪。第一乐段用欢快、弹跳的声音演唱，特别要注意十六分音符的演唱，歌词比较密集，要训练学生均匀的呼吸和清晰的吐字。第二乐段的气息要长，并能够保持，以免在唱长音的时候，音准容易发生向低偏离的现象。教学过程1.教师引导学生了解螺号（海螺是生活在海里的一种
10、海洋生物螺的统称，个儿一般比较大，可以做成号角或工艺品。螺号就是用大的海螺做成的号角，生活在海边的人常用吹螺号传递信息）。2. 指导学生用欢快的声音演唱歌曲小螺号。在演唱过程中要注意指导学生吐字、咬字要清晰，唱好密集的歌词部分，正确分辨两个乐段不同的音乐情绪，并能用弹跳的声音和较长的气息唱好歌曲的两个乐段。3.指导学生创编阿爸回来了。4.课后反思第二单元 我们的田野第一课时教学内容 学唱歌曲我们的田野教学目标 能用连贯、优美的声音演唱我们的田野。 教学准备 录音机、磁带、手风琴 教学重点 用连贯、优美的声音演唱我们的田野。 教材分析 我们的田野 我们的田野由管桦作词、张文纲作曲。张文纲是我国著
11、名的作曲家，创作了四百多首音乐作品。1953年他与词作家管桦合作创作了组歌夏天旅行之歌，我们的田野是其中的第三首。歌曲一经演唱便很快的流传开来，久唱不衰，深受人们喜爱。还别选入“20世纪华人音乐经典”，是一首非常优秀的儿童歌曲。 歌词好像一幅优美的图画，使我们感受到大自然的美丽。音乐更是别具特色，词曲珠联璧合，成为儿童歌曲创作的一个典范。 我们的田野是一首单乐段歌曲又不规则的三个乐句组成（5+6+6），旋律优美、流畅。全曲共有六处弱起小节，其中两处是在强拍上的弱起，旋律起伏，即好像是流淌的河水，又好像是连绵不断的群山，使人产生美感。 教学过程 一、组织教学 二、学唱歌曲我们的田野 1.发声练习
12、 2.听录音，感受音乐的情绪 3.学生学唱歌曲 （1）跟随老师学唱 (2) 再演唱时要注意六处弱起小节 （3）在演唱过程中老师指导学生纠正错误的地方 （4）采用不同方式演唱（例如：领唱加合唱、分组唱、独唱等。） 三、小结 今天，我们学习了一手非常美丽的歌曲，使我们感受到了大自然的美。秋天到了，同学们在闲暇时仔细观察一下，北方秋天的田野是什么样的。 四、课后反思： 第二课时教学内容 学唱歌曲田野在召唤 教学目标 能用连欢快、活泼的声音演唱田野在召唤。 教学准备 录音机、磁带、手风琴 教学重点 用连欢快、活泼的声音演唱田野在召唤。 教材分析 田野在召唤 田野在召唤是一首意大利民歌，具有朝气蓬勃、热
13、情奔放的特点。歌曲有两个乐段构成。 第一乐段是双句体乐段，由上下两个乐句组成。歌曲一开始，就以鲜明的音乐形象表现出了春天的田野一片生机勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前两小节的弱起小节及同音反复后的三度跳进，给人以明朗向上的感觉，上句第三小节的八分休止符的运用，又使人感到欢快、活泼、跳跃。歌曲旋律流畅，一气呵成。 第二乐段也是双句体乐段。两个乐句的节奏基本相同。下句是上句的变化重复，使歌曲的第二乐段同第一乐段既有联系又有变化。第二段歌词反复之后，旋律由低向高发展到主音结束。在这首歌曲中，旋律基本上是上行的，力度的变化及重复的运用将对情感的表现有着重要的作用。 教学过程 一、组织教学 二、学唱歌曲
14、田野在召唤 1.发声练习 2.听录音，感受音乐的情绪 3.学生学唱歌曲 三、小结 上节课我们学习了一首描写田野的中国歌曲，这节课我们又学习了一首和田野有关的外国歌曲，同学们你们更喜欢哪一首呢？ 四、课后反思 第三课时教学内容 学唱合唱歌曲田野在召唤教学目标 能用连欢快、活泼的声音演唱田野在召唤。 教学准备 录音机、磁带、手风琴 教学重点 用连欢快、活泼的声音演唱田野在召唤。 教材分析 见二课时教学过程 1. 复习上节课所学的田野在召唤的一声部。 2.学习歌曲的第二声部。 3.找出难点，重点解决。 4.请同学们为歌曲方框中的旋律设计力度变化，在X X 处设计声音或动作，使歌曲更富有朝气。 5.用
15、合唱这种演唱形式来表现这首歌曲。 6.课后反思 第四课时教学内容 1.欣赏音乐前奏曲、小步舞曲。 2.欣赏绘画埃塞克斯的微合公园。 3.配乐朗读我所知道的康桥片断。 4.用自己的方式表现田园小景。 教学目标 通过对乐曲、绘画作品的欣赏和散文的朗诵，了解表现田园小景的多种艺术形式的特点。然后根据学生的生活经验，用自己掌握的艺术手段创造性地表现一幅田园小景。 教学准备 录音机、磁带 教学重点 指导学生用自己的方式（歌曲、绘画、乐曲、配乐朗诵或表演等）表现一幅田园小景。 教材分析 田园随想 田园随想是一个创造性地活动内容，首先通过听音乐、欣赏名画、配乐朗读散文，感受田园的优美意境，然后再启发学生用自
16、己的方式表现田园的情景。 1.间奏曲 间奏曲选自法国音乐家比才的卡门第一组曲。卡门是由比才作曲的歌剧，是世界最著名的歌剧之一。卡门第一组曲共有四首音乐组成，第一曲是前奏曲（又称卡门序曲是音乐会经常演奏的作品之一），第二曲式间奏曲之一（阿尔卡拉龙骑兵），第三曲是间奏曲之二，第四曲是间奏曲之三（阿拉贡舞曲）。教材选用的是第三曲。 2.小步舞曲 比才一生有两部作品最为著名，一部是歌剧卡门，另一部是阿莱城姑娘组曲。1872年比才为都德的话剧阿莱城姑娘谱写了27首配乐曲，话剧阿莱城姑娘虽然早已不再上演，但是根据话剧配乐写成的组曲却流传了下来，成为音乐会上经常演奏的乐曲之一。比才在阿莱城姑娘写成三年之后才
17、创作了歌剧卡门。根据阿莱城姑娘选编的组曲有两首。小步舞曲是阿莱城姑娘第二组曲中的第三首。乐曲好像把我们带进了清新、优美的田野。最后，乐曲在恬静的气氛中结束，给人留下了无尽的遐想空间。 3.埃塞克斯的微合公园 埃塞克斯的微合公园是英国画家康斯泰勃尔的作品。康斯泰勃尔是英国风景画的代表画家之一。埃塞克斯的微合公园在有些美术书籍中也叫威温侯公园，油画。这是一幅非常典型的英国乡村风景画，把大自然丰富的光色变化以及空气的清新洁净都表现的淋漓尽致。 4.我所知道的康桥 徐志摩（1896-1931）是我国著名的诗人、散文家，他的一生很短暂，只活了35年。但却为我们留下了许多优美的诗歌、散文。徐志摩的文字优美
18、、细腻。我所知道的康桥是徐志摩最著名的散文之一。康桥是英国著名的剑桥大学所在地。诗人徐志摩曾经就读于剑桥大学。散文为我们描写了英国康河的自然景色，形象生动，意境悠远，似乎把我们带到了那优美的田野景色之中，好像在我们的眼前浮现出一幅优美、恬静的田园风景画。与康桥有关的还有一首著名的诗再别康桥。 教学过程 1.先请同学们欣赏英国画家康斯泰勃尔的埃塞克斯的微合公园，想一想画面上表现了什么？然后，从画面的内容、色彩、表现的意境等方面引导学生欣赏这幅名画。 2.教师简介法国作曲家比才的小步舞曲间奏曲。引导学生了解表现优美田园小景的音乐。 3.教师出示散文我所知道的康桥片断，指导学生有感情的朗读。 4.启
19、发学生想一想，除了绘画、音乐，还可以用语言文字来表现田园小景，还可以用其他的艺术形式表现吗？ 5.课后反思第三单元 民族的节日第一课时 教学内容： 学会演唱歌曲快乐的泼水节教学目标： 1、能富有表情地演唱快乐的泼水节。 2、 初步了解少数民族丰富多彩的民族节日，并产生进一步了解的愿望和对音乐的亲近感。 3、学会几个傣族的舞蹈动作，随音乐表演。教学准备： 录音机、磁带、手风琴教学重点： 相关文化的渗透以及情感的启发，让学生了解泼水节、象脚鼓。教材分析： 快乐的泼水节 本歌的旋律采用傣族民歌的典型音调编写，傣族民歌常用“1、3 、5 ”和弦的分解进行，但这种进行又与大调歌曲有所不同。 歌曲为单乐段
20、结构，每乐句四小节，呈方整结构。第一、二乐句节奏完全相同，第四乐句的节奏与第一乐句相似，第三乐句的节奏显然与第一乐句不同，主要是第一小节不同，因此，在节奏上形成了起承转合的关系。 这首歌曲的速度标记为中速欢快的，因此不可处理太快，大约为每分钟72-78拍。教学过程：一、导入 师：我国的少数民族大多能歌善舞，有趣的是他们几乎每年都有一两次盛大的民族聚会，在这盛大的聚会里歌舞表演和民间传动体育表演是必不可少的。课本山已向同学们介绍了傣族的泼水节和蒙族的那达慕，同学们还知道别的民族的节日吗？ 生：芦笙节. 师：对！芦笙节是苗族的，还有壮族的歌圩，瑶族的达努节等，请同学们回去收集有关资料与同学们交流。
21、本单元的学习内容就是“民族的节日”，第一首歌曲是快乐的泼水节。二、学唱歌曲快乐的泼水节 1.老师介绍泼水节泼水节是傣族人民最隆重的年节和歌舞节日，每年清明后十天左后举行，周恩来总理也曾经参加过泼水节，与傣族人民共同泼水祝福。在泼水节里人们在锣和象脚鼓声中相互追逐泼水，以示祝福，民间舞蹈家扮成孔雀的样子，翩翩起舞，小伙子们在江河中进行龙舟比赛，岸边的人们唱着歌端着米酒，准备敬献给获胜者。歌手们边唱边爬上竹梯点燃钻天烟火，气氛十分热烈，活动从黎明直至深夜。 在欢乐的泼水节里，少年儿童也加入了泼水的行列，我们今天将学唱的歌曲就是表现傣族人民欢度泼水节情景的。2.教师范唱或播放磁带，使学生对歌曲的内容
22、、情绪、音调、节奏、速度又一个大致的了解。 3.随范唱的录音学唱歌词。难点要解决结束句中“哎啰”两字，起于第二拍的后半拍，可用指挥手势予以提示。 4.引导学生分析乐谱 5.介绍傣族乐器锣与象脚鼓 6.学习几个傣族舞蹈动作，随音乐自由表演 三、小结 在边唱边舞中结束全课。4、 课后反思 第二课时 教学内容： 欣赏弹拨乐合奏塔吉克的节日和中阮独奏火把节之夜教学目标：1、能富有表情地演唱快乐的泼水节。 2、初步了解少数民族丰富多彩的民族节日，并产生进一步了解的愿望和对音乐的亲近感。3、学会几个傣族的舞蹈动作，随音乐表演。教学准备： 录音机、磁带、手风琴教学重点： 相关文化的渗透以及情感的启发，让学生
23、了解泼水节、象脚鼓。教材分析： 1.塔吉克的节日 塔吉克的节日是一首弹拨乐合奏曲，乐曲充分发挥了弹拨乐器的性能特点，形象地描绘了塔吉克民族粗犷豪放的性格和节日里欢快、热烈的场面。 塔吉克族居住在帕米尔高原东部的塔什库尔甘地区。每逢节假日或喜庆时，塔吉克人常在鹰笛和手鼓的伴奏下翩翩起舞，并举行赛马和叼羊等活动。 手鼓是新疆各少数民族常用的乐器。 2.火把节之夜 这是一首中阮独奏曲，阮是我国民族弹拨乐器中很有特点的乐器之一，是东汉时期艺术工匠们参照琴、筝、筑、箜篌等乐器创制而成，阮为圆形音箱，直炳，有十二个品，四根弦，到了唐代，发展为十三个品，称为“阮咸”。阮有大、中、小之分，常用的是大阮和小阮。
24、 火把节之夜原为琵琶独奏曲，乐曲共分为三段，在一个简短的引子后，具有浓郁彝族风味的慢板主题(a段) 轻柔的奏出，及富歌唱性，犹如巴乌的吹奏声，舒展而柔美。b段热烈奔放,展示了人们手擎火把载歌载舞的情景。最后再现a段，更加优美宁静，富有韵味。教学过程 1.导入 上节课我们学习了表现傣族泼水节欢乐情景的歌曲欢乐的泼水节，今天我们要道彝族的山乡去“旅游”，参加他们的火把节。 彝族的火把节盛名天下，每年农历6月24日起，连续三天三夜，彝族人民在宽广的草地上纵情歌舞、赛马、斗牛、射箭、摔跤，到了晚上，人们点燃火把穿行于田野山村之间，以驱除妖魔，保佑平安。 2.欣赏中阮独奏火把节之夜 提出要求：同学们已经
25、到了四年级了，今后欣赏的器乐曲会越来越多，越来越好听，器乐曲没有歌词，该怎样欣赏呢，首先，我们要集中注意力，否则就听不出其中的妙处了。其次，要能记住乐曲的主题，最好能跟着哼几遍，以后一听到这个主题就能说出这首乐曲的曲名和作者，这也是我们欣赏音乐的重要目标之一。再者，听音乐时要根据乐曲的标题展开。 3.初听乐曲 随教师学唱主题，要求能初步记住。 复听主题。 复听全曲，要求学生充分展开联想和想象。 4.欣赏弹拨乐合奏火把节之夜 介绍塔吉克族及鹰笛、手鼓。 初听乐曲。 随教师学唱主题。 学习手鼓的演奏方法，部分学生模仿击手鼓的动作。 教师演奏主体音乐，学生用手鼓伴奏。 复听乐曲。 5.课后反思第四单
26、元 山乡牧童教学要求 一.单元总要求 这是以牧童为中心的主题单元，通过欣赏、演唱不同形式、不同体裁、不同地区的音乐作品，感受了解音乐所表现的不同意境；了解我国著名音乐作曲家贺绿汀生平秩事及他的相关作品，丰富学生的文化视野。 通过唱歌、欣赏和个表演等音乐实践活动，让学生感受音乐传达给人们的不同情绪，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。 二.具体要求 1.鼓励学生体验、参与各项音乐活动 ，引导学生用真挚自然的歌声表现歌曲。 2.继续进行二声部合唱的训练。 3.通过学唱歌曲牧童和欣赏童声合唱山童，感受和唱歌曲带给人的美妙和声以及不同国家的音乐风格。 4.欣赏牧童短笛，掌握作品的曲式结构，理解作品
27、所表现得意境。 5.了解我国著名音乐作曲家贺绿汀生平秩事及他的相关作品。教学准备 1.教具：有关音乐、歌曲的范唱带。 2.录像资料：有关我国著名音乐作曲家贺绿汀的资料和其它录音作品。教学重点难点 一.教学重点： 1.二声部歌曲。通过学习歌曲牧童，加强二声部的训练，使学生具有二声部演唱的能力。培养合作意识，因用歌声表现歌曲描绘得意境。 2.用运自主学习的方式，了解我国著名作曲家贺绿汀生平秩事及他的相关作品。 二.教学难点： 学习二声部歌曲牧童。教学课时 五课时教材分析1.牧童 牧童是一首斯洛伐克民歌，旋律流畅，节奏轻快，加上简单和谐的二声部合唱把小牧童在美丽牧场欢快放牧的情景展示在人们眼前。歌曲
28、结构规整，分为四个乐句，一、二、四乐句节奏完全相同，演唱起来十分轻松；第三乐句连续运用切分节奏使音乐富有动感，整首歌曲充满活力。 2.牧童短笛贺绿汀（1903-1999），我国著名作曲家，音乐教育家。代表作品有游击队歌、春天里、摇篮曲、森吉德玛等脍炙人口的歌曲。牧童短笛是一首短小、精致的钢琴小品。全曲共分为三个部分。第一部分用对位手法写成，左右两手各演奏一个声部。音调纯朴、清雅，意境恬静，具有浓郁的民族风格。第二部分的情绪与第一部分形成鲜明的对照。此处节奏较快，音调活泼、跳跃，好像笛子在吹奏，又好像牧童在田野中追逐嬉戏。第三部分是第一部分的再现，音调稍稍作了装饰变化，情绪显得十分安谧，使乐曲更
29、加充满着诗情画意。 3.童声合唱山童 这是一首采用西南地区风格音调谱写成的童声合唱曲，歌唱曲调生动活泼，作曲家在音乐中采用诸多滑音、倚音、变音，构成了作品特有的风格。歌曲以我的视角，歌唱了色彩斑斓的大自然和富有生机的世界。旋律欢快、节奏自由，情绪活泼。第一课时教学内容 学唱歌曲牧童。教学目标 这是一节以声乐教学为主的综合课。通过学习，让学生正确掌握歌曲的旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。感受切分音节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。教学过程 一、音乐游戏。 1.听音模唱。教师弹奏单音，学生用u模唱音高。 2.和声练习。教师以小组为单位,进行竞赛。教师演唱一
30、个音,学生演唱这个音的上方三度音(例如,教师唱1,学生演唱3;教师演唱2,学生演唱4)。 二、感情导入。 1.谈话。 2.欣赏牧童乐曲。 3.提问：这首乐曲的情绪是怎样的？ 三、学习歌曲 1.旋律记忆 再听音乐。提问：你觉得乐曲可以分成几句？你能够记住并哼唱那句？ 2.视唱歌谱 以小组为单位,学习歌谱。 视唱高声部旋律。 提问：你觉得乐曲描写了什么样的情景？ 3.突破节奏难点：你觉得歌曲的那一句最富有跳跃感？ 4.介绍曲名。 5.学唱二声部旋律。 A.再完整地听歌曲。提问： B.教师出示二声部旋律，视唱二声部旋律。 C.完整演唱歌曲旋律。 6.视唱歌词。 四、总结。 五、作业 寻找斯洛伐克的相
31、关材料。 六、课后反思第二课时教学内容1. 继续学习歌曲牧童。 2.欣赏歌曲山童。教学目标 继续学习歌曲牧童，在教师的指导下，丰富学生的情感体验，引导学生创造性的表现歌曲。欣赏歌曲山童，了解、感受中外不同风格的同一题材和体裁的艺术作品。教学过程 一.导入。 二.分组汇报斯洛伐克的相关材料。 斯洛伐克位于欧洲心脏地带，是东、西、北欧和巴尔干文化的交汇处。斯洛伐克不仅有着美丽的自然风光和历史文化遗迹，还有丰富的民间文化和艺术，民歌、民乐、民间服饰和舞蹈、抒情的和表现热烈的诗歌，绚丽多彩，因地而异。 斯洛伐克的民歌常常是以四小节为单位的旋律，据对称构造。和声以三和弦为主，具舞蹈性。 三.演唱歌曲：学
32、生运用已掌握的音乐既能填唱歌曲。 教师对较难得地方进行指导。 四.用不同形式演唱歌曲。 1.提问：歌曲运用了哪两种形式的不同的效果？ 2.选用不同的速度演唱歌曲，引导学生展开积极的想象。 3.用较快的速度、明亮的音色，表现早晨牧童高高兴兴地去放牧；用稍慢的速度，宽厚的音色，描写傍晚夕阳西下的牧童牵着牛回家。 五.欣赏牧童的不同演唱形式。 教师应指导学生在欣赏不同形式的演奏中，体验音乐带来的不同感受，已达到丰富情感体验，扩大音乐视野的目的。 六.欣赏歌曲山童。 1.初步感受体验中外歌曲的不同风格。 2.这是一首中国作品，它是一首描写山里孩子的歌。提问：这首歌曲的情绪怎样？它和牧童在演唱形式上有什
33、么不同？ 七.课后反思 第三课时教学内容 活动：创编山林的歌谣。教学目标引导学生采集生活中的声音，结合音乐作品中对其地描述，积极发挥学生的想象力和创造力，引导学生自己创编山林的歌谣。教学过程 一.播放歌曲山童。 二.导入：歌曲中描写了那些林间的声音？ 三.展示学生自己收集的声音。 四.多声部节奏：将学生收集的声音，转成节奏模仿，再改为二声部、三声部等。 如：泉水：哗哗哗哗 马蹄：嗒嗒嗒嗒 小草：习习嗦嗦 小鸟：叽喳叽喳 泉水：哗哗哗哗 小鸟：叽喳叽喳 小草：习习嗦嗦 五.旋律写作练习 1.歌曲中是怎样描述这些声音的？再听歌曲山童。 2.以小组为单位，选一种形象创编旋律。 要求：选用书上给定的节
34、奏型，在旋律写作上只用do re mi sol la 3.小组展示。 4.根据学生情况，将学生创作的单声部旋律，组合二声部旋律。 六.课后反思第四课时教学内容 欣赏钢琴独奏曲牧童短笛。教学目标 通过欣赏牧童短笛感受乐曲不同段落的情绪，了解乐曲的结构；联想乐曲的情景，发展学生的音乐想象力。教学过程 一.导入：播放歌曲牧童。 提问：歌曲的曲名？大家一起来唱一唱。 二.初听乐曲牧童短笛。 提问：乐曲可以分成几段？几段的速度有什么不同？ 三.分段欣赏：仔细体会各乐段的情绪，并机异地一段的主旋律。 1.第一乐段：乐曲的速度、情绪是怎样的？你联想到了什么？ 教师要积极引导学生展开想象，鼓励学生表达自己的感
35、受。 出示第一段的主旋律，并在教室的伴奏下哼唱主旋律。 2.第二乐段：乐曲的速度发生什么变化？情绪是怎样的？你联想到什么？请你用线条表现音乐旋律的特点。 (快速、旋律跳跃、节奏欢快、情绪热烈) 3.第三乐段：听一听，这一段与前面的那一段相似？有什么不同？ （与第一段相似，音多了，节奏密集） 四.完成书上的练习。 五.完整欣赏：请学生谈一谈自己对这部作品的感受？ 六.引导学生运用诗歌、绘画、律动等方式表现作品。 以小组为单位，发挥各组优势，选择一项进行活动。7. 课后反思第五课时教学内容 活动：音乐家贺绿汀教学目标 了解我国著名音乐家贺绿汀生平，聆听他的主要代表作品。通过小组学习，培养学生自主学
36、习的能力，如学会搜索、整理、处理资料的能力。在本节课活动中继续进行小组竞赛活动，要求全员参与，在小组学习中培养学生的合作精神和意识。教学过程 一.导入：播放乐曲牧童短笛。 提问：这首乐曲的曲名？它的作者是谁？ 二.介绍作曲家贺绿汀。 1.请研究这个专题的小组汇报学习情况。 2.请其他同学补充。 3.教师将学生的学习进行概括性总结。 三.贺绿汀的主要代表作品。 1.请研究这个专题小组的同学汇报学习情况。 2.请其他同学补充。 3.教师将学生的学习进行概括性总结。 四.贺绿汀的主要作品。 1. 请研究这个专题小组的同学汇报学习情况。 2.欣赏游击队歌。愉快、活泼的军队进行曲节奏，表现出游击队员英勇
37、、顽强、机智、乐观的精神风貌；间接明朗、铿锵有力的歌词，描绘出游击队员英勇善战、神出鬼没、机智灵活、朝气蓬勃的鲜明生动形象。 3.欣赏森吉德玛。根据内蒙古民歌改编的一首具有浓烈民族风格的乐器作品。 4.欣赏肯春泥。采用了湖南花鼓调的调式，吸取了民间歌曲中劳动号子的因素，风格清新，旋律动听，使它当之无愧的成为我国早期无伴奏合唱曲中的经典曲目之一。 5.欣赏嘉陵江上。反映东北人民思念沦陷的家乡。大胆借鉴西洋歌剧咏叙调的创作手法，并与中国语言的韵律、节奏相结合，去得了很好的效果，成为几十年来歌唱家的保留曲目。 五. 你还知道牧童短笛其他演唱形式吗？ 六.课后反思第五单元 故乡的桥教学要求一、用欢快的
38、情绪演唱歌曲。 二、和谐地演唱二声部旋律 。三、边唱歌编舞蹈。教学准备 手风琴、磁带、录音机 教学重点与难点一、重点 1.用欢快的情绪演唱歌曲。 2.与同学和谐地演唱二声部旋律 。二、难点 边唱歌编舞蹈教学课时 两课时教材分析1.在阿维翁大桥上歌曲为法国儿童游戏歌曲。旋律平稳，节奏欢快，情绪活泼。歌曲分为两段。第一段为上下句单声部旋律。第二段为二声部合唱。 2.北京的桥这是1991年由阎肃作词，冯世全作曲的歌曲。歌曲运用民族调式，借鉴京剧唱腔的一些特点，通过对北京千姿百代态的桥的歌唱，歌颂了北京这座古老的文化都市几百年的文化积淀，和改革开放以来宏伟的气势和壮观的建筑。歌曲由前奏、主歌、副歌以及
39、尾声组成。歌曲表达了对北京由衷的歌颂和赞美之情。 3.桥这是一首抒情歌曲。歌曲为G宫调式，分为两段。第一段，在略显自由宽松的演唱中，一幅清新灵秀、错落有致的水乡图景呈现在眼前，淡雅的画面流露出思绪万千、意味深长的情绪。第二段描绘出水乡碧波荡漾的韵律感和人们安逸自在的生活。 第一课时教学内容学唱歌曲在阿维翁大桥上。教学目标 1.能用欢快的情绪演唱歌曲。 2.能与同学和谐地演唱二声部旋律 。 3.能根据歌曲创编舞蹈动作。教学过程 一、组织教学二、导入新课 围绕着“ 桥”展开话题，导入新课。三、学唱歌曲在阿维翁大桥上。 （1）范唱歌曲，使学生对歌曲的内容、情绪、音调、节奏、速度有个大致的了解。 （2
40、）引导学生分析乐谱。 （3）视唱歌谱。 （4）采用不同的演唱形式演唱。 （5）学唱合唱部分。 教师演唱高声部曲谱，学生在高声部第二小节进入。请部分学生演唱高声部曲谱，一部分学生演唱低声部曲谱，轻声合唱。高低声部分别演唱各自的歌词，轻声合唱。 （6）听音乐，创编舞蹈 歌曲唱会之后，听音乐引导学生创编简单的舞蹈动作，发表个人的意见，展示个人的设计。四、小结。五、课后反思第二课时教学内容欣赏桥、北京的桥。教学目标欣赏歌曲桥、北京的桥。教学过程 一、组织教学 二、复习歌曲在阿维翁大桥上。 三、初赏乐曲桥，感受音乐的情绪。 1、这首歌曲描绘了水乡小桥的特点，请同学们再听音乐回答，水乡小桥有什么特点？歌曲采用什么音
