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4、和分析，探究了生物制药中级岗位职业能力的要求，研究了其内涵和组成，归纳总结出生物制药中级岗位职业能力的具体条目，为高职生物制药技术专业制定人才培养方案、构建课程体系和设计课程内容铺垫了基础。典型工作任务 职业能力 生物制药 中级岗位 高职院校郭群，女，硕士，教授，主任药师，研究方向为生物制药教学和专业建设。高等职业技术教育改革，要求建立基于“职业能力” 为培养目标的工学结合人才培养模式和工作过程导向课程体系。职业能力的定位准确与否，职业能力的涵盖适度与否，直接决定了生物制药技术专业人才培养模式设计和课程体系构建的成败与绩效。本文针对生物制药工作岗位的职业能力的调研和分析，为构建高职生物制药专业
5、课程体系和学习内容的基础提供依据，为建立新的教学质量考核标准和考核方式提供依据。基于典型工作任务的生物制药中级岗位职业能力的调查、分析和研究，使我们获得了第一手社会资料和职业信息，以及就业市场对人才规格的要求，并总结出生物制药中级岗位职业能力的具体条目。关于职业能力的定义及其包含的具体元素和组块，相关学者论述纷杂，一直未见终结性的权威理论。笔者通过在企业多年工作、调研积累的经验，研究了德国的药物制剂框架教学计划， 形成了自己的关于职业能力的理论观点。 “职业能力”是指在特定的社会环境中从事某种职业活动所必须具备的基本能力。它是一种生存能力，一种实现个人价值的能力，一种与社会关联的能力。它是在一
6、定的历史时期内，一个人在特定的职业场所，在特定的职业活动中，在职业生涯的某个阶段，所需要具备的行为能力。它不是一个人的全部能力，它不包括一个人在非职业活动中的能力，即不应该包括一个人在社会活动、家庭生活、社交活动、个人爱好中的行为能力。从职业能力的组成元素上看，应该包括知识、技能、态度和经验等成份。考虑文章由整理到职业教育的通常的课程体系的构架，本文将职业能力划分为职业素质、专业能力和职业发展能力三个方面。 “职业素质”是指劳动者在职业活动中所需要具备的心理、体力、行为能力和价值观，它是一个人的综合素质，也可以说是一个人的“软实力”。职业素质有着与职业相关的基本属性，它体现在某个特定的或某些范
7、围的职场的职业活动之中。职业素质并不具有普适性，并不是所有的职业都有相同的职业素质要求。因此，生物制药岗位所需的职业素质就有了一定的特殊内涵。此外，职业素质的要求也与岗位的等级有关，中级岗位的职业素质高于初级岗位而低于高级岗位。职业素质包括个人素质、社会能力和职业修养三个方面。“个人素质”指的是人的个性修养和基本的生活、工作能力。“社会能力”指的是个体在一个开放的社会生活中与他人及集体交往和合作的能力。“职业修养”指的是一个人的职业观念、职业习惯和职业认识。特别需要提出的是，虽然某些个人素质，比如对家庭的责任和关爱等，对于一个职业人也是很重要的，但并不属于职业素质，因此也不属于职业院校的专业培
8、养任务。 “专业能力”指的是劳动者具备从事某种职业活动所需要的专门知识和技能。它是劳动者胜任职业工作、并赖以生存的核心本领。这种能力有明显的专业属性，特别强调专业的应用性和针对性。 “职业发展能力”是指职业人获得岗位提升、适应技术发展和应对职业变革的能力。这种能力的元素中，包括心理、思维和方法，以及职业边际知识和技能。心理上要有职业发展的追求和准备；思维方式上能够理解技术发展、生产组织变革和新的工作关系；有继续学习新知识和新技术的方式方法；有相邻职业的基本信息，并了解获取一、职业能力的内涵和组成 高高职职生生物物制制药药技技术术专专业业人人才才培培养养的的能能力力标标的的相关边际知识和技能的途
9、径。生物制药中级岗位职业能力的确定，应该基于广泛的制药岗位工作任务调研。本课题调研了武汉联合药业有限责任公司、湖北虎泉药业有限公司、马应龙药业集团股份有限公司、红桃k集团、武汉新华扬生物有限公司、武汉科诺生物科技股份有限公司、深圳康泰生物制品有限公司、安博生物技术有限公司等多家制药企业，对高职高专毕业的学生在生物制药、药物制剂、中药制药等企业的就业岗位和工作任务作了详细的了解和探讨。 调研针对制药企业的生产技术人员在工作的1至10年中的主要工作任务，特别是职业技术学院毕业学生，从进企业工作的初学阶段，到中级技术员或助理工程师，再到高级技术员及工程师，各个不同阶段的主要工作任务。调研结果显示，共
10、涉及46项常做工作任务。通过企业专家和专业教师共同讨论分析，按工作岗位总结出三条工作主线：质量检验与质量保证工作岗位主线，生产操作工作岗位主线，技术管理工作岗位主线。常做的工作，并不一定都是典型工作。所谓“典型工作”，是指在特定岗位员工所做的具有特征性、普遍性和代表性的工作，它要求员工具有相应的职业素质和职业能力。本文从不同文章由整理企业的职业岗位群中调研获得46项常做工作任务，有些工作是同类工作，共性较大，予以合并。还有些工作不需要专业的学习，可以不作为转化学习课程的典型工作任务。在企业专家和专业教师的讨论分析后，共归纳出20项典型工作任务，见表1：二、制药岗位工作任务调研和典型工作任务归纳
11、三、基于制药岗位典型工作任务的工作能力分析完成制药岗位典型工作任务，要求员工具备相应的工作能力，这种能力是其职业素质和专业能力的综合体现。为了分析出每项典型工作任务所需要具备的具体工作能力，笔者进行了进一步的调研和讨论。经过企业专家和专业教师的多次研讨，本文分析出20项典型工作任务的主要工作能力要求，并归纳了工作任务的性质，为制定基于 “职业能力”为培养目标的高职生物制药技术专业人才培养方案，提供了课程体系构建和教学内容设置的依据和基础。硅并债乔慢攒园前示船磷狗辽泊风纷烈快超涤嫁主吞啡岩沪除睫蓬埔撑瑰侠纺想灿吨嘘染谬馆巨卢锰告汉袍瞒栏登喉丧妈友对钡截皇弊哼彦顶烹籽呆久珐倘熬丰过晦衰整舰羽痔朴韶
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