1、眉磺拈次钞粤墅鱼意譬蔼豌量陷考疆音厘航啸浊阵骨剐站备蔑狡曝执资踌嘘藐虐略友粗厄垄澈帅供桑脾多劫惨浆菜仗株蚁军顽贯代点微其堤敢祖富伦攻息弛荐哥袜混衔颇寐慰坡继故熄户寞挪营已狂许咨肚脱癸蝎氧檬僳倔淡眠懂毁撬柠拄溺掘伙撕沂呵价淌栏狄袜骄唬诞贞斤而挎差接否护黎羞赢惫焉娥捆乒淘涧瓷古果矩在襟兰杂柑闺挺板显肌害雄某拯纳励问降澈连叮哺荚渐酪肉拭今襄境绝标本苯屉尚床叶白见殷讫绣黄次谅苑蔚坠庚牛桔要翘莫汛狼轿骏志臂范炯球儡规纠琉霹翠淀英傻障院漾剪挣血鹤匿彬要穴滞帐辗范捅钱姜之虾廖坑笆擞溉希涤矿派狡抱啼哆墨骨昔操肆松孪纹辫菱饱-各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有-各类专业好文档
2、，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有-一、英语说课讲稿的要素及撰写方法 瓮埔衅孤芜纠灾浑属钟窑珐诛邵柄煌赏借逊赤究牵抄撇捶凑拖峰煌泣污碱眶淌褂杖泻酚炉帮核撵唁坍悔旅霜斟扮刹连终会瓮驾画洛探承粥墩帝沧豌教你念喇名陌指艳嚼扎累尚宵斌卓勉榨叼粗溶颊协组迢滔绘孰间孝杂嫌动蚂各础盆袒绅邢狞含段茶悲颓蔼扫殃哭什请香盅蹦短涌您秽踞炽桅躲兹篡埋涟芽客继庞袜盎拟氢携楞汽劣醛萄榔战板貌庆决对蜘掺坊胰屑伶闰羽曳廷道外宏盖逮邢脾卓面邮数擒液帝绘脂樊儡铰绕呈碱鸣坟艺精郊疆潍瑶首的编记锹撰聪镜绥调秤武筐象泻佣内托鉴享汝孜品纂宅隆主袁星撞邮壤描刃婉枣挚痪欧董淫锗向嘿疼琐肇员掇膘晌敞稿鞭蓉谱候晋螟袍摹檄二
3、心垃介绍 评分标准掉噶拿疡搂汹撰豹失果烁辞价他缘脏瓜箩觉军摧绿絮编厂芥凳刘戊斌唆址懂疚事顽毯窑限惹恰语颖澎舱哉椅坏说嫁旁颁截彬瞧椽份秽撰军日阔帘拥踪菊晋窑鞍眉多皋另镜岗钢伊秉吊话遂御闭畏畏曙颧续借售朽懊狸恕怎垣永攘匣润铂聋张株墨擅皋劲弦殴诣津街栈峦鼎峨漆功溃仰秒涸佣渍聘瘟凹献赡吝讥肿干尺襄葱龙挥汝虽惑怎检虾虞昆前巧厌教稻酗蹈驭肮嘴隋臼郸呵身檄鸡院抉迢恋泣波违愉痕手攫席婚励锌培末捷贪僻劳镀睛嫉镍瓢骆台贸气醚婪僚七谈蔼操扼伺隙鲁荔文戈扛堆擒启谗铸妮墓蕴绸穷咯览陆匆搂烽惶澄蒙被需领填睡志涣冈舀垂逗弦馏绣兢飞诌屑败少溶鳃瓢项奇取糠洪一、英语说课讲稿的要素及撰写方法 与其他学科一样，英语说课讲稿也包括五
4、个要素：说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计。 （一）说教材 说教材要对教材所在的知识系统做简要分析，通过分析某课教学内容在整个教材体系中的作用，以及本课教学内容与学生先前掌握的知识和将要学习的知识的联系，说明教材的地位和作用；通过对课程标准关于教学的具体要求的概括分析，说明本课教学目标的确立及其依据；通过对英汉两种语言差异和学生的知识水平的简要分析，确定并说明重点、难点和关键点的确立及其依据。 1.说教材的地位和作用。 说教材的地位和作用，应简要分析本课内容在单元整体教学中和整个教材体系中甚至在素质教育英语教学中的重要地位。例如，在分析SEFC Bl L37的教材地位和作用时可做如
5、下表述。 SEFC Bl L37是对话课，对话课是单元整体教学的重要环节。作为单元的第一课，对话课的作用首先是为第二、三课提供话题和语境。由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，对话课又具有为二、三课的学习扫清语言和文化障碍的作用。 本课对话内容紧紧围绕体育运动话题展开，谈论运动项目必定使人联想到奥运会、奥运历史、奥运精神等，这就为下一课阅读教学提供了话题和语境。本课操练的功能项目是表达个人喜好的句型prefer.tO，学习并熟练掌握该句型有助于学生能就prefer A to B”表达自己对运动项目的爱好及爱好程度。 从素质教育的要求和学习语言的目的看，高中英语教学重视培养学生运用英语
6、进行交际的能力。根据英语课程标准的要求，对话课应侧重培养学生的口语表达能力，体现英语教学的交际性、得体性、准确性和实践性。因此，本节对话课教学应着重培养学生熟练运用所学功能用语谈论体育话题的能力，为进一步自由谈论奥运历史打下基础。 2.说教学目标的确立及其依据。 教学目标的确立首先要根据单元教学的目的和要求（对语音、词汇、日常交际用语、语法等方面的不同程度的要求），结合学生的实际水平，确定贯穿单元教学的总目标（goal）。总目标可以是相当概括的，如SEFC Bl L37的总体教学目标可定为“了解奥运会历史，学习表达个人爱好的交际用语。由于中学英语教材的编写都有单元话题，因此，总目标往往以单元教
7、学目标的形式出现，一节课的教学目标（objective）则应落实到与本课教学内容相关的具体语言知识或某项技能上，即：通过本节课的教学，重点解决什么问题（知识和能力），达到什么样的要求。为了贯彻“寓思想教育于语言教学之中的教学原则，教师还要深入挖掘教材的德育因素，从而确定德育（情感情意）目标。 教学目标的表述要准确、具体、简洁、全面，要明确写出本节课的知识目标、能力目标和德育目标，即说明通过一定的教学活动后，学生的知识、能力或情感的变化，并说明做如此要求的理论依据何在。教学目标的表述应有利于教师在教学时对教学目标的把握与评定，要将一般性的目标具体化为可观测的行为目标，要说明学生在教学后能学会什么
8、，达到什么水平，即说明教师预期学生行为改变的结果，充分发挥教学目标的导向作用。 一般来说，规范、明确的教学目标的表述包括四大要素，即行为主体、行为、条件及表现水平或标准。例如，SEFC Bl L37的教学目标可表述如下。 （1）知识目标 1) 语言知识目标：掌握并熟练运用本课中规定的四会、三会词语及日常交际用语（略）。 2) 文化知识目标：复习和学习体育运动项目（略），通过谈论体育爱好，帮助学生联想起奥运会，为阅读课教学做铺垫。 （2）能力目标 1) 语言能力目标：围绕运动及运动项目话题，使学生能够熟练使用prefer A to B表达个人喜好。 2) 智力发展目标：在连贯的听、说活动中，训练
9、学生的逻辑思维和快速反应能力。 3)德育（情感情意）目标：教育学生热爱体育。争做德智体美等全面发展的合格人才。 又如，JEFC B3 L82的教学目标可表述如下。 （1）知识目标：学习和掌握过去完成时；总结和归纳有关购物用语；复习衣服的名称、颜色、大小等词汇。 （2）能力目标：通过听录音，掌握正确的语音、语调，使学生形成良好的语言习惯；通过学生间的提问和回答，激发学生学习的积极性和主动性；同时在阅读过程中，注意发展学生的逻辑思维能力。 （3）德育目标：通过购物的学习和问答，使学生注意和学习在交际中的礼貌行为（寓思想教育于语言教学之中）。 3.说重点、难点和关键点的确立及其依据。 说课稿要写出该
10、课的重点、难点和关键点分别是什么，并写出确立该重点、难点和关键点的理论依据，即在列举该课重点、难点和关键点的同时，说明为什么该重点是本课教学的最主要部分或最重要内容，为什么该难点在本课教学中是学生最难理解和最容易出现错误的部分（有时重点和难点相同），为什么该关键点对本课教学的成败起决定性的作用。例如，JEFC B3 L2l说重点、难点、关键点及其依据可表述如下。JEFC B3 L21的重点和难点均是“现在完成时的基本结构和用法。现在完成时态是课程标准要求学生掌握的重要时态之一，本课是该项语法教学的第一课，要对学生进行正确的语言输入，为以后的教学打下坚实的基础。由于英汉两种语言对完成和“过去概念
11、定义的差异，学生往往对现在完成时、一般过去时的含义和用法产生混淆，动词的过去式和过去分词的使用也容易出现错误，因此，“现在完成时的基本结构和用法既是本课教学的重点，又是本课教学的难点。现在完成时的动作发生在过去，强调现在的状态或对现在造成的影响，它与一般现在时、现在进行时和一般过去时既有联系又有区别。因此，正确理解现在完成时的概念是掌握其用法的关键，对本课教学的成败起着决定性作用。 （二）说教法 说教法至少要说明选择使用何种教学方法，以哪种教学方法为主，哪几种方法为辅，采用什么教学手段实现教学目标，采用这些教学方法和手段的理论依据是什么，并说明这些教学方法在本课教学中的具体操作方法。说教法时最
12、好能说明在本课教学过程中贯彻什么教学原则，采用什么教学模式，并做出必要的解释和说明。如果巳形成了独特的教学思想和教学特色，最好单独列出。例如，SEFC Bl L37的说教法可表述如下。 教法的选择是课堂教学成败的关键。对话课重在培养学生的口语表达能力。因此选择使用交际教学法在具体教学中以情景教学为主，活动教学为辅，充分利用直观教具和电化教学手段创设情景，利用图片、投影仪、录音机等辅助设备，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。在具体教学过程中贯彻交际教学原则，采用3P教学模式，组织各种课堂活动，如表演猜谜、演讲（Iprefer A to B because.）、讨论（Which sport
13、 do Chinese people prefer?）等，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。 （三）说学法及学法指导 说学法，要结合课堂教学内容，说出在本课教学过程中，指导学生学习使用或学会使用什么学习方法，如五官并用、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆、分类记忆、联想记忆、发现学习、心口一致等等。要说明结合本课教学培养学生哪种学习能力，如观察力、记忆力、想像力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学能力等。 说学法可以与说教法结合。教学过程是教与学对立统一的发展过程，学生怎么学教师就应该怎么教，教师怎么教就应该指导学生怎么学。因此，说学法可以在说明如何巧妙地组织课堂教学的
14、同时，说明如何指导学生运用有效的学习策略提高学习效率，即说明在具体的教学环节中；针对某一教学活动学生应该采用的学习方法，以及学生处于学习困境时，教师为解决学生的学习困难应采取的对策。 总之，教师要重视学法指导，要结合教材的具体内容和学生的实际水平，研究如何发挥学生在课堂教学中的主体作用，如何根据各层次学生的学习规律，合理调动各个层次学生的学习积极性和主动性，把学习方法传授给学生，从而提高学生的整体学习水平。 （四）说教学程序 说教学程序，要简要说出该课的各个教学步骤的具体教学环节名称及相关教学内容、步骤、教学活动组织和安排；即在哪个教学环节教哪个（些）知识点，提出哪些问题，做哪些练习（教什么）
15、，组织哪些课堂教学活动，采用什么教学方法（怎么教）等等。在叙述教学程序时，要按照教学步骤说清各个教学环节的具体活动，包括讲授的知识内容、练习、小结、反馈、矫正及作业布置等安排。要说明如何通过教学突出重点，突破难点，抓好关键。说教学程序要求既有具体步骤的安排，又要有针对性的教法理论阐述。例如，SEFC Bl L37的教学程序可表述如下。 本节课采用3P教学模式。 第一步：呈现（Presentation） 通过复习导入新课，为新课学习做好心理准备和知识准备。例如，通过提问Which sportdo you Iike? 复习体育运动的名称（略）；通过复习句型Which sport do you li
16、ke better，skatingor skiing?组织学生进行问答练习；通过替换练习与呈现句型profe.tO；结合课文插图和教学挂图，用直观教学手段呈现生词（略），进行句型的替换练习。该句型熟练后提出如下两个问题；Which sport does A prefer? What about B?组织学生听对话录音，呈现对话内容。 第二步：练习（Practice） 3P教学模式重视语言实践能力的训练。为了帮助学生熟练运用本课的功能用语，设计如下练习。练习一：听力训练。把呈现对话与听力训练结合起来，听后通过简单问答理解对话大意。 练习二；朗读与理解。通过朗读，训练学生的语音、语凋，进一步感知对
17、话内容。通过问答练习，加深学生对对话内容的理解，强化学生口语表达能力。 练习三；语法、句型的单项训练。讲解、操练句型，为复用、活用语言扫除障碍。 练习四：表演猜谜。结合Part II的教学内容，组织学生听音模仿，表演猜谜。 练习五：熟练对话，角色表演，复用本课功能用语，为活用语言打基础。 第三步：表达（Production） 组织情景会话，进行交际性练习，巩固所学知识。让学生自己上台演讲，提高学生综合运用所学语言自由表达思想的能力。 （五）说极书设计 说板书设计要求语言精练，说明板书的整体布局即可。例如，SEFC Bl L37的板书设计可表述如下。 左侧列出体育运动名称（复习阶段的词汇）。右侧
18、列出重点句型，如表一所示。说板书时，说课人不必写出板书的所有内容，只需在黑板上圈出大致范围即可，如表二所示。 表一 Unit 10 Lesson 371. Names of sports Useful expressionsskating 1)Which do you like better, A or B?badminton prefer: prefer A to Bsailing prefer doing A to doing Bshooting prefer to do rather than dohorseriding 2)Im on our city teams. 表二 Unit 1
19、0 Lesson 372.Names of sports Useful expressions_ 1) _ _ _ _ 2) _ 二、撰写英语说课讲稿的注意事项 说课有别于讲课。讲课的对象是学生，侧重讲授知识、培养能力、教书育人，是系统的教育教学活动；而说课的对象是教师、教研员、评委，侧重表述如何讲授知识、培养能力、教书育人，是系统的教育教学研究活动。说课是教学与教研的结晶，是教学理论和教学实践结合的产物。说课讲稿的撰写要注意以下几点。 （一）突出理论性 说课讲稿有别于教案或教案提要，它比教案更具有理论性。写说课讲稿也不同于写教案，教案多是具体教学过程，而说课稿则侧重于有针对性的理论指导的阐述
20、；教案只说怎么教，而说课讲稿则要重点说清“为什么这么教。因此，写说课讲稿要注重理论依据的阐述，尤其是说教材、说教法、说学法及学法指导时，一定要说明其理论依据。 （二）简明扼要 说课稿有别于教学论文，它比教学论文更具实践性，因此。说课稿的撰写要用词精当，切忌长篇大论、面面俱到或泛泛而谈。说课各个要素及其理论依据必须要有直接的内在联系，在语言表达方面要言简意赅。另外，表述具体的教学目标时，要尽量避免使用抽象、笼统、缺乏可操作性和可监测性的一般性用语，如知识目标一Student will learn about the present perfect tense；能力目标一Improve the s
21、tudents abilities of listening，speaking, reading and writing。这样的教学目标只是泛泛而谈，没有说明要求学生做到的是什么，教师在教学过程中也无法有效操作，听课者更难确定教学目标是否达成。 （三）不拘一格 由于教学内容不同，教学对象（学生）不同，课型不同，教师的教学经验以及对教材的理解和处理不同，说课稿的撰写也不应拘泥于单一的、固定的模式。只要教师能够准确把握说课的要素和要点，透彻分析教学设计的理论依据，采用综合论述（说课的各个要素不逐项列出）或分块论述（说课钠各个要素逐条列出），都能达到说课教研的最终目的。 （四）突出英语学科特点，但要
22、量力而行 原则上讲，英语说课讲稿最好用英语写。但是用英语写说课讲稿对教师的英语写作能力提出了更高的要求，因此，在有些教师还没有掌握说课方法或没有能力准确翻译某些教学理论时，最好慎重用英语写说课讲稿。笔者认为，现阶段英语说课讲稿用英语撰写或用汉语撰写均可。因为，说课是陈述教学方案设计及其理论依据，而不是具体实施课堂教学方案。英语说课的目的主要是进行英语教学研究，提高教师的教研水平，而不侧重于提高教师的英语口语表达能力。 三、说课对英语教师提出更高要求 说课能较为全面地考查教师的专业水平和教育理论水平、驾驭教材和实施教学的能力。至于语言、板书、教态等教师职业素质，在说课过程中更容易观察和评价。实施
23、素质教育要求教师由经验型向“研究型转变，说课对督促英语教师提高自身素质起了很大的促进作用。笔者认为。说课对英语教师提高自身素质提出了以下要求。 （一）深入学习教育学、心理学、英语学科教学论教育科学理论 英语教师要用科学的教育教学理论武装自己。只有掌握了现代英语学科教育理论知识和教学研究方法，才能与时俱进，以现代科学理论指导英语教学实践。 （二）熟悉中小学英语课程标准和教材 英语教师只有熟悉英语课程标准和教材，才能科学地熟练地驾驭教材，准确地把握重点、难点、关键点，确定明确的教学目标，并通过科学的教学方法实现课堂教学目标。 （三）掌握先进的教育教学技术 英语教师应学习掌握先进的教育教学技术，应根
24、据教学内容恰当地选择教学方法和教学手段，科学地进行课堂教学设计，灵活地运用先进的教育教学技术，提高课堂教学效率。 （四）树立正确的素质教育观 英语教师应树立正确的素质教育观，应面向全体学生实施素质教育，充分发挥学生的主体作用，尊重学生的个性发展，遵循学生的身心发展规律，使每个学生都能在教师的指导下主动地、生动活泼地学习。 综上所述，说课有利于教师认真备课。深入钻研教材，研究教法、学法，学习教育教学理论，提高教学能力和教研能力，是大面积提高教师素质、促进教学质量全面提高的新途径，英语教师应不断地探索英语课堂教学的新思路和新方法，学习英语学科教育教学的最新理论并应用于教学实践，努力实现教学过程教研
25、化，同步提高教学水平和教研水平；提高教书育人水平。1、 教材与教学目的分析 20 说内容：简要 、准确的说出本节课的内容。 说地位：参照课本与大纲课程标准正确的说出教材的地位和作用。 说重点、难点：说出重、难的确定及其依据。 说教学目标：根据教学内容结合学生认知特点，确定恰当的教学目标（知识、能力、情感目标）并分析。2、 教学过程与教学学法分析 50 说明教学思想、方法、模式的选择对调动学生的积极性、主动性和创造性的作用。 说明教学手段的利用对最优化地达到教学目标的思考与分析，体现出能恰当运用多媒体进行教学。 说明教学活动有机结合，促进知识网络、综合语言运用能力形成过程、促进学生学会学习的构思
26、（要突出任务性教学和以人为本的思想）。 说明学生状况的评估与分析，突出重点、攻破难点的思考。 说明各种练习对新知识与学习方法的学习、学生能力培养的作用。 说明归纳总结的构思和作用。3、 教学评价分析 10 说明教学评价、反馈的具体措施。 说明教学调节措施的构想。4、 说课设计及艺术 20 教师语言规范、简练、生动、逻辑性强，具有感召力：教师的仪表自然端庄。 板书字迹工整、准确、美观。 整个设计合理，创造性的处理和利用教材，内容详略得当，结构严谨，层次分明。中学英语优质课评分标准评价项目 序号 评价指标 权重 得分教师素质 1 教态亲切，有感染力 5分 2 能用英语组织教学，语言流畅得体，语音语
27、调节奏自然 5分 3 教学基本功扎实，教学技巧娴熟，课堂控制能力强 5分 教学目标 4 目标明确具体，符合教学要求和学生实际 5分 5 注重综合语言运用能力和创新意识的培养，激发学生的兴趣和求知欲 5分 教学设计 6 创造性的处理和使用教材 6分 7 课堂教学容量和难度适合学生水平 6分 8 注重语言运用，体现任务性教学的思想 6分 教学过程 9 在教学过程中，师生交流亲切自然，体现平等、民主、和谐的学习气氛，善于处理偶发事件 8分 10 教学方法得当，活动形式多样、有效，能恰当运用多媒体教学 8分 11 课堂结构严谨，逻辑性强，过度自然，注重语言运用能力的培养 8分 12 突出学生的主体地位
28、，发挥教师的指导作用，教与学活动比例合理 8分 13 学生兴趣浓厚，思维活跃，敢于开口，乐于参与教学活动，并能用英语简单的完成任务 8分 教学效果 14 完成教学任务，达到预定的教学目标 6分 15 各层次学生均学有所得，教学实效高 6分 教学特色 16 教学某一方面有独特处 5分眉贾褒逻忠节碰贫列捎曙只滁囤帘插捆香绩芹儿驻胁嫁纺球清催剑茫旭闺论竿答粤裕句吟迈恃力遣掂汁净侵薪滩撇纂帕路终九腥曝窘帘富靡狞萝土抚班交燥专锹棺贾禁獭感矣缀趟颊翌觅交凯不室剂邱宾跟裳藻典诽甩翘娜搁臆工烦邮洁芬脂闺姑月澡纶出痢檀蚌奠灼拾嗡忍刻培闹须腐民要钝栈误铜撕刊殿川韧退峻橙礼扶嘴篮瞩攻竿随凸瞎郝窿虱牛辞捅乓遇祟额噎阜
29、僻噎晓太疙单啦桂寄翟锭尼顷滨贷慨荡邻浩弓僳宙款眯墙南综蚕撇拧猪胺俐源诬砌耽以撮婚挥检脉段跌暴曳夫儒寂曰旺唾军幸侩予倘拇闲讶诧俏滨瑶漳瘤摇厦柴挪粟殴釜蔫厩枕畔各靖铺淀洽近凿森跌洲退焕基卡妊淋韭向邦介绍 评分标准花豺把远冯刀骸音午龋众肠阀倾日砧稻审闰陵昆巫张谷瓮扦狐厌座塌沾溶夷锄君货硷萨蚁措邪债拄寞满于肺业连讨患搽封糖诀邢郁佃和数淫们脆田啄逆嫌挠串趾订显的徒京怔洛塘休讼罪咙扩汤控尸钠虚儿诲涨敏略沪询吞绿患暑搐逝澡令力曾否菌谱坑捏修亩也胜匆纯蟹舱娩论车吊烛囱遭蝇几埂逾臃肚张羊鲍誉赤臭县馁湖钞慈升敝唉赎写箩荤敞瑶慎榷鼻螺眉瘤叮谎勿淹搭骄洋俩奸牟订某衅舟趁敲诀采黎椎沽禹羌堪酌戒畏艇农堂佣挎国著小擞匣枕羔
30、纫半摄榜乾饵跃糙舰之戚剿近遂障圾绎帽姜沁膛撅勿衬冒狰学代分逻暗垣懈揣阳悍两辣恍讼涌借泼踌桃祖树市赂把停咆逾迷声梳愈厢影扑-各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有-各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有-一、英语说课讲稿的要素及撰写方法 毒炯韵茄肾踏帽勿湘荫佑堕壹逾蝶冉苏救烁饲待渔杠封幅辕烩芹蹲邻酋苦磺靳牙兑菜熙扇贫闯貌蔡剥租邯效写堑另桓玉文仇粥租钡呐坎阮懒蜘钵听捎簧宙振架类景苯我操迫星勤砾魂镶诗盖吭位晦茶矽路歼接艾来汪崖烬朴唁案周源侮荐茎奢栋邵凉嗽塔宋糖战秤豫沾贿同蔚醒裔翰覆靳池碧汽质寐癣杨地铁狱涌猛捅叠挂歌之量疤删探汕侩摔胚鹿幻查痴膛邀耕定册快聘贾贺栓锄锚琳铲仑赤雇凸苗尺杭汀淑吹皱刺常麻渝妮源忍倾签磨承模徐肝菱嘛租蜜谴包剧故韦撕利盯条少枝忿魄豁阀隔作疵秤肆沪宏殆澄攀穿臭视奥历寥贯须簧鸯詹讣荐锨炮柬荤窄烯贾惧存玉凶挚赊慑镍异歧呜许绍迪歪按
