1、二年级学生写字存在的问题及改进措施 写字教学是一项重要的语文教学基本功，是巩固识字的重要手段。强化学生的写字教育，是基础教育的基本任务，提高学生素质的必然要求和历史赋予的重要使命。新课程标准实施后，小学低年级的写字教学已被列为重要的教学内容之一，课程标准对写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的部首，初步感受汉字的形体美；养成正确的书写姿势和执笔方法，养成良好的书写习惯，做到书写规范、端正、整洁。 本学期，我们二年级组在关于写字教学的过程中，各位语文教师经常聚到一起讨论学生写字存在的问题以及如何改进，现将二年级学生普遍存在的书写问题及改进措施整理如下:问题一：写姿不正确。写字姿势不
2、正确也是低年级孩子普遍存在的一个问题。低着头、趴在桌子上、斜着身子写作业的学生为数不少，而握笔的姿势更是五花八门。这不仅影响了学生作业的质量，长期下去还会影响孩子身体的健康成长。问题二：间架结构摆不好。 刚开始接触写字时，学生在汉字书写时很难掌握每个笔画的大小，间架结构摆不好。如：“美”这个字，书写时四横长短不一样，可学生在书写时，就不太注意四横的长短。又如写“朵”、“房”这两个字，在书写的时候，有的学生会把上面的头写得很大，几乎要占大半个田字格。不仔细观察，握笔就写，不看每个笔画的大小，造成生字笔画比例失调。问题三：识字量大，冲击写字时间 现在的教材每课的识字任务平均都在8个左右。所以课堂上
3、往往，会出现，忙来忙去学识字，结果写字的时间就不充足了。问题四：大班额，不利于写字指导我校同年段六个班，都是70人左右。想象一下，在写字课上教师每人指导一次要多长时间？如果指导跟不上，对于一个低年级的学生来说写字效果又会怎样？ 改进措施： 一、教孩子们正确的姿势，培养他们良好的习惯。 正确的写字姿势是写好字的前提，也是预防近视、驼背的关键。我们在教孩子们写字前，就常常强调姿势正确，尤其要求每一个孩子坐到脚放平。当孩子们明白了怎样做姿势才正确后，我们时时提醒，反复训练，有的孩子写字姿势逐渐正确了。时间一长，良好的习惯就会形成。 二、示范演示，指导学生写好基础笔画。 低年级是写字的起步阶段，教师要
4、详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求学生写好。一横，一竖，一撇、一捺教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：这个字是什么结构， 强调每个字最重要的笔画（如在横中线、竖中线上的笔画），运笔方法以及笔顺等，使学生有感性认识。三、教会学生观察比较，提高学生的写字能力。 指导学生写字，我力求做到：会观察、会思考、会仿写。 1、会观察。即训练学生的观察力，引导学生先观察课本中的生字，再让学生观察教师的范写的动作要领。写一个字之前，先让学生观察每个字的偏旁结构、笔顺、笔
5、画和长短、粗细以及每个字在虚宫格中的位置、占位比例，力求让学生记住字形。其次要让学生观察老师的范写，给学生讲清注意书写的要领，久而久之，经过持之以恒的训练，学生会牢牢记住掌握字的结构。 2、会思考。就是要把字形的优美，正确书写的规范动作等要领牢牢记在心里，举一反三，达到事半功倍的效果。 3会仿写。即在牢牢记住字形和书写规范的要领后进行自行书写的过程。首先让学生在书上的虚宫格里描，即描写的过程，力求跟原字相像，不出字形；其次让学生“临写”，让学生对照字书写的过程中注意每个字的笔画要到位，每个字要求写3-4遍，大小要匀称，不能有大有小，笔顺要正确；最后是让学生不看字，自己在虚宫格里书写，每个字要求
6、写2-3遍，这样循环练习，就可以达到不断提高写字基本功的目的。 四、培养书写习惯，确保书写时间 在长期的写字教学过程中，我认真让学生做到“三个一”，即眼睛离纸面一尺，胸离桌面一拳，握笔的手指离笔尖一寸。在训练过程中，让学生做到头要正、身要直、臂展开、足要平等要求。对低年级的学生我们重点抓学生的“双姿”，养成良好的书写习惯。其次在写字教学中，我们给学生足够的书写时间。 写字正课我们重点在于指导学生书写，力求做到每字每笔地指导，而写字练习课则主要让学生进行练习，做到统一字帖，统一书写工具，统一书写内容，严格按照要求来做。因此经过这样一段时间的训练，我们二年级学生的书写普遍有所进步，受到学校和家长的
7、好评。 五、多组织比赛和作业展示，激励学生的写字兴趣。 小孩子都喜欢受到表扬，要让学生每次学习都能品尝到一次成功的喜悦。孩子们的习字作业，要变着法子评价，像画红五星、盖奖励印章、作业展示等等。孩子们看到自己的作品上墙，他们练字劲头会更高。这样的比赛和展示可以极大地调动孩子的积极性。因此，孩子们会把练习写字当做一件大事情看待。 学生在学习写字时，老师会在教室里来回巡视，及时发现学生临写时存在的问题，获得教学反馈信息，及时进行个别辅导。学校为了提高学生的书写，也举行了“汉字书写听写大赛”，以激发学生的写字兴趣。实践证明，及时评价是提高写字教学效果的重要手段，也是激发学生兴趣，激励学生进步的有效方法。
