1、第三课时 锐角和钝角教学内容 第41页的例5及“做一做” 教学目标：1、让学生能在认识直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。 2、在认识角的数学活动中，初步了解三种角的大小，培养初步的空间观念。 过程与方法： 经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。3、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；4、通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。 重点：会辨认直角、锐角、钝角。 突破方法：通过实践活动，用亲身感受的方法来实践。难点：能正确区分锐角、直角和钝角的特征。 突破方法：实际
2、操作方法。教学准备：直尺、一副三角尺 、一个活动角，画好的锐角、直角、钝角。教学过程：一、 复习铺垫，引入新知。 1、 角有什么特点？师：我们学习了角的有关知识，想一想，你对角都有哪些了解呢？2、角的大小与什么有关？3、怎么判断一个角是不是直角？师：今天我们就借助直角来认识两个新朋友-锐角和钝角。板书课题：锐角和钝角 二、主动探索，获得新知 1、读课本41页例5的内容。 2、课件演示。通过用三角尺上的直角比一比的方法，我们发现：数学课本封面上的角与三角尺上的直角一样大，也是直角。队旗上的角比直角小，它叫什么角呢？红领巾上的角比直角大，它叫什么角呢？ 3、分一分。观察这6个角，结合你的导学案，在
3、小组内交流一下答案。小结：比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。 锐角比直角小，钝角比直角大。4、比较大小。你能给这三个角按从大到小的顺序排排队吗？（找学生在黑板上排队。）5、折一折。小组合作：2号折一个钝角，1、3号折一个锐角。 互相摸一摸，锐角和钝角的顶点，有什么不一样的感觉？师：“锐”字和“钝”字都有一个金字旁，在古代制造兵器时，人们就把兵器的尖端做成锐角形状，这样的兵器就很锐利，杀伤力比较强。6、观察三角尺。读课本41页中间小女孩的话。读完以后你知道了什么？（每个三角尺上都有两个锐角。） 观察老师手里的三角尺，说一说两个三角尺上的角分别是什么角。小结：每个三角尺上都有一个直角和两个锐
4、角。7、 小巧手，用活动角做角。用你的活动角做一个直角。做一个锐角。再做回直角。再做一个钝角。三、巩固练习。1、表演家。 你能用你的手臂表示出直角、锐角和钝角吗？谁来给大家演示一下。2、钟面上的时针和分针组成了什么角，说一说。3、判断对错。 所有锐角都一样大。 所有钝角都一样大。 所有直角都一样大。 锐角都比直角小。 钝角都比直角大。 钝角都比锐角大。4、判断角。 小结：判断一个角是哪种角可以怎么判断？小组内说一说。能用眼睛直接判断的可以不需要三角板来帮忙，如果一眼看不出来就需要请三角板上的直角来比一比。5、猜猜我是谁？6、画角。7、说一说。你有什么发现？这道题是我们课本44页的第10题，同学们可以课下继续研究讨论，看能不能有更深入的发现。四、谈收获。 这节课你有什么收获？在小组内交流一下。比一比谁的收获多！五、板书设计 锐角和钝角 锐角 直角 钝角
