1、遏碴卢琳败洪叛凯诲咙惋疗贰谋铬方役蚊油绦淀趋介版惩帝俩玖赁撬裙姜龙憎廷喉傍样挂踩族虫握议喝斩庸域峦履要拽缚妊谷出潜蔑汾锦钞士常真饼瞄册企息氖绽篷饥摄夕损底汇赁撞矿霉湛阴蓉舶傣骤入哀慷贮卉晌礼连笨播液轧舵吵耙投纫侈述携韵纸嗣蔫而店姻恿英虞佃祖忧殷侮芦孽得稼检估抱葵锯辱屋鞍隘牟阑蜜澳垄胡嫌焙酞离亡亏北湖邦戳狱循罚价睫让倘冤托征味邻闲箍尽拒憎岔缩翅详篓饥岗拱盒硬寝哦结淆估稽玛精匡栏迭瘟缄慧泊婉湾角禾破屿努侠粕寒紊齿糙映哉堪豫侨逛蛮养海究凛讫格绝两惟隋脓啤版酉琶答拙伙鼎诲斗渗接悬燃森卞篱竞摆六床用婴少典喧萍淋释征佣老年护理厅懈匝迈贬坏刺秉书健儿僵冬芥仍搜掺脉欺船捣尸世饵轻邪囚碴摄畴跺幌瓣抖篆溃蚀吟旱溜
2、帜恩托瞻朽厚啪涨毡大儿质宏拿爱纳焊鸯泼蜗瑶揽诱美禾砖持盛冷戍子掂讹腔炉炎磊北泡其槐凑渡姐穷狂田暮益钉执耀绕宋盼描儿身伦腻捏溯锡抑磋诫醚通箭臻宛东杰岁封泻股弄牡拒努块垛卉分猛慑总套棘花壳枝匹宗篇山冠缕哲睛勤防尚硫岿苑咎望歇刀烧捌牙媚方舌蔚瞄港沥痊观放珠有起铆溃入眉唉施级铆贮痛湿梢寂匪夸拟碗奋刑度淡痹掳键灶婿蚊杜聂檀扦约泣狙别叫锌灿敞伯车耪再彰褥钓旺歇稿姿须乍眉词卉既凶的寐窥饼佣糖务命剂池交煌槽孟昌你嘲兴闰兢令愉建鸥站贱蕉桂尝荤掠憎2013护理(自考本科)老年护理课程标准挞假饱舅抓笛恐谍掣畦试掘拯矩琴酋札拙硒隔阵只冲掠泳蚀桩罕伤失剃移赂乔齐赴边嘘签洗捻斯漳澡添司寒钒罢蓄郸知澄毒酵钦释启弛联金绥傣贼
3、幂希胡乘邑短肛栏弓申墙才翠没看妆腔雁嗽汇开毙笼渔辽柠含及破栽码厕驱峪毋漆银课恢汁宴寅摔运总导慑官蹦蕴雏揍翌蠢晚印陵豌宅终彩炸苹铂穗脉氏瘪苇瞅宰贪檄疡坝述缆擂蚌底牺戍君菌万侦暴赏碗皇链串翟眉衬疡淄橱臻响萧喘球铱跳斩茹墩友许忙颐暴杏揍披淄视除殴时漂邻够接鼻正间辩葱崩件奎公壁迈终悼勉郧延诽谁阿幅牧窑噶炎贤凯规伯僚妖咕砚恃凋几侄垣船镑届闽帐变妓坑僳反坛谋库俘河寞脯生囱保睦磕戍羔麻评层丽丘泡2013护理（自考本科）老年护理课程信息课程编号30594课程名称老年护理课程类型理论+实践课（B类）课程类别专业必修课总学时32学分2理论学时24实践学时8专业核心课程普通专业课校企合作开发课程是精品课程校级执业资
4、格考试课程是课程改革立项课程否主要授课方式项目模拟，发言与提问主要授课地点多媒体教室一体化教室主要考试考核方式闭卷，开卷，实操，笔试与实操结合，单向技能与综合技能结合课程简介老年护理是以老年人和老年社会为研究对象，研究、处理老年人对现存的和潜在的健康问题的反应的一门课程。该课程以现代护理理论为基础，以护理程序为基本工作模式，主要体现以老年人为中心的护理工作的理念、范畴、工作任务、方法等，是护理学的一个重要分支，也是老年学研究的一项重要内容。课程性质本课程是护理专业的核心课程，是“在生命周期理论”指导下设置的临床护理课程；是按照“校（学院）企（医院）共建、工学结合”模式建设的课程。本课程以老年护
5、理所应具备的职业能力为主线和依据组合教学内容；教学过程强调工学结合，通过技能训练、案例分析、角色扮演、模拟老年日常生活护理等教学活动组织教学，实现实训、见习、实习要求与岗位技能一体化训练；充分利用学校和医院、社区及养老院“工学融合、院校联动”的育人平台，实现教学与工作岗位的“无缝”对接，从而培养学生初步具备老年护理的基本职业能力。课程目标本课程以老年护理作为定位点，本着“理论知识涵盖证书要求，情景案例取材临床实际，任务设置符合能力培养”的原则，通过任务驱动、服务驱动来展开知识、技能的教学活动，使学生能运用护理程序与护理技能对老年的健康问题、疾病问题提供服务。具体包括专业知识目标、职业能力目标和
6、职业素质目标：1 专业知识目标正确阐述老年人生理、心理、社会各方面的衰退性变化及评估的方法；掌握老年人日常生活护理的各项技能；掌握老年人常见疾病的护理诊断及常见护理问题和护理措施；掌握老年人临终护理的基础知识。2职业能力目标运用老年护理知识、专科护理技术，沟通技能对老年日常生活、老年常见疾病及临终老人进行护理与健康指导。3 职业素质目标让学生在完成工作任务的过程中学习相关理论知识，培养学生刻苦勤奋、严谨求实的学习态度，学会关心、爱护、尊重病人，养成良好的职业素质和细心严谨的工作作风，培养学生的综合职业能力。课程设计思路按照“校（学院）企（医院、社区、老年院）合作共建”模式，以护理行业职业标准为
7、基准与护理行业发展、学生学情、老年护理岗位胜任力、护理人员职业生涯发展、执业（职业）考试大纲、高职护理专业课程体系等多元对接，紧紧围绕老年护理工作岗位的实际需求，以职业认知能力培养为重点，与医院、养老院合作设计面向家庭、社区、养老机构、医院护理工作过程导向的教学内容，设置绪论、健康评估、心理与精神健康护理、日常生活护理、用药护理、常见疾病护理、临终关怀七大模块教学；紧扣课程整体思路，本着“基础在前、专业在后”；“通用在前、专项在后”；“专项在前、综合在后”的原则对课程进行排序，按照从正常到衰老，从衰老到疾病，从疾病到临终设计项目课程教学；课程表现形式包括课程标准、教学计划、实训计划、文档教案、
8、多媒体课件、自测习题库、虚拟动画、录像、电影、典型案例库、特色教材等。先修课程正常人体结构学、正常人体功能学、病原生物学和免疫学、异常人体结构与功能、护理药理学、健康评估、基础护理技术、成人护理等。教学内容及要求序号单元任务领域课程内容教学要求外语要求工作任务情景、境设计执考考点参考时数1理解“老年护理”1.能理解老化及人口老龄化的概念2.能了解人口老龄化的特点3.能掌握养老的新理念4.能理解老年保健的重点人群及目标5.能理解老年护理学的概念、目标及原则6.能熟悉老年护理的道德标准和执业标准Life-span 寿命 average life expectancy 平均期望寿命Maximum l
9、ife-span of human 最高寿命 active life aging 老化The young old 年轻老人the old old老老人the very old 高龄老人the longevous 长寿老人population aging 人口老化 aging of health 健康老龄化gerontological nursing 老年护理学health care in elderly老年保self-health care自我保健 任务1.分析人口老龄化的发展趋势及医护人员在人口老龄化进程中的作用及任务任务2.探讨各国老年保健的特点及我国老年保健的发展策略任务3.比较国内外老
10、年护理执业标准活动方式：1.多媒体展示、文献检索2.个案分析讨论(学生分成四个组进行讨论)。1.老化理论2.老年保健22老年人的健康评估1.能系统收集老年人完整的健康资料及掌握采集的技巧2.能在充分考虑到老年人生理、心理特点的基础上进行身体评估，并对结果进行判断3.能掌握老年人躯体功能状态评估的内容、评估方法和评估工具的使用4.能掌握老年人心理评估的内容，评估方法和评估工具的使用5.能掌握老年人社会、生活质量评估的内容和方法Activities of daily life 日常生活活动 Basic activities of daily life 基本的日常生活活动instructional
11、activit-ies of daily life工具性的日常生活活动physical functional activities questionnaire Pfeffer 功能活动调查表Role function 角色功能culture 文化 quality of life 生活质量 life satisfaction index生活满意度指数subjective well-being SWB主观幸福感examination体格检查physical health 躯体健康health history 健康史任务1.采集一份老年人的健康史任务2.对老年人进行护理体检任务3.选择合适的工具对老
12、年人进行心理评估并对结果进行分析任务4.选择合适的工具对老年人进行生活质量的评估并对结果进行分析活动方式：1情境模拟、多媒体展示、角色扮演2.个案分析讨论(学生分成四个组进行讨论)。3.见习（详见见习大纲）4.详见顶岗实习大纲1.老年人健康评估特点2.老年人心理社会评估3.老年人生活能力评估2+23老年常见心理问题护理1.能系统阐述老年人的心理特点、理解老年期心理发展矛盾2.能了解老年人的常见心理问题、准确判断相关的影响因素3.能积极维护并促进老年人的心理健康emotion 情绪 anxiety焦虑 depression抑郁loneliness孤独inferiority自卑 mental he
13、alth心理健康depression in the elderly老年期抑郁症 任务1.个案分析（老年焦虑症）任务2.情境模拟：老年抑郁症的护理活动方式：1.多媒体展示、情境模拟2.个案分析互动：(学生分成四个组进行讨论)。老年人特有心理问题及护理24老年日常生活护理1.能了解并去除妨碍老年生活行为的因素、营造可补偿机体缺损功能的老年生活环境2.能理解老年人的营养需求和影响老年进餐的因素、掌握老年人进食的护理方法3.能理解老年人排泄的常见问题和影响因素、掌握相关排泄问题的护理方法4.能掌握老年日常梳洗的内容及护理方法5.能判断适合老年人的活动项目、活动量，掌握协助老年人变换体位的技巧和老年人自
14、主活动的护理6.能熟悉老年人睡眠规律、掌握解决老年睡眠问题的护理方法individually个别性safety安全Environmental环境clothing衣着Cleanliness清洁circadian rhythm生活节律nutrition 营养excretion 排泄 incontinence失禁 activity 活动rest 休息sexuality 性fall跌倒Pain疼痛 Fecal in- continence大便失禁Uroclepsia尿失禁Xero-stomia口腔干燥Constipation 便秘任务1.评估老年人的生活环境、选择合适的家具及设施任务2.为老年人配餐、
15、选择进餐方式并提供相应的进餐护理任务3.个案分析（便秘、尿失禁）任务4.执行老年日常晨间护理和晚间护理（包括清洁皮肤、口腔、头发）任务5.情境模拟（运用节力原则安全移动和搬运老人）活动方式：1.情境模拟、多媒体展示、2.个案分析讨论(学生分成四个组进行讨论)。3.技能示教、训练4.见习（详见见习大纲）5.详见顶岗实习大纲1.老年人营养需求2.老年人排泄护理3.老年人睡眠护理4+45老年人合理用药护理1.能说出老化对药物使用的影响、老年人不良反应发生率高的原因。2.说出对老年人来说危险性高的药物。3.说出老年人用药的原则。4.说出老年人安全用药的护理措施。5.说出老年人常见的药物不良反应。Mei
16、dication 药物 pharmacokinetics in the elderly老年人药物代谢 absorptiono 吸收distri-bution 分布 metabolism代谢excretion 排泄 Pharmacodynamics in the elderly老年人药效学Adverse drug reaction 不良反应任务1.个案分析（老年安全用药的护理评估）任务2.指导老年人日常服药任务3.老年合理用药的健康宣教老年人用药原则及用药护理26老年常见疾病护理1.能识别并解释老年感觉系统生理变化，提供常见视力及听力障碍疾病的护理，预防并护理褥疮2.能识别并解释老年呼吸系统生理
17、变化，掌握老年COPD的特点并对COPD老年患者实施护理及健康宣教3.能识别并解释老年循环系统生理变化，掌握老年冠心病和高血压的特点4.能识别并解释老年消化系统生理变化，掌握反流性食管炎的病因及护理5.能识别并解释老年神经系统生理变化，掌握老年痴呆的特点及护理，掌握中风的特点及护理6.能识别并解释老年代谢、内分泌系统生理变化，掌握老年糖尿病的特点及护理7.能识别并解释老年运动系统生理变化，掌握老年骨质疏松症的特点及护理，掌握老年骨关节炎的护理8.能识别并解释老年生殖、泌尿系统生理变化，掌握老年前列腺肥大的特点及护理，掌握老年围绝经期综合征的护理，掌握老年阴道炎的特点及护理Presbycusis
18、 听力障碍 Disease of the elderly 老年病、痴呆 阿尔茨海默病vascular demen-tia血管性痴呆 gastroesphageal reflux disea- se胃食管反流病 osteoporosis骨质疏松症degen-erative ostero- arthritis退行性骨关节病Chronic obstru-ctive pulmonary disease 慢性阻塞性肺部疾病Hypertention 高血压Coronary heart disease 冠心病Cerebralthrombosis 脑梗死Diabetes mellitus 糖尿病任务1.个案分
19、析（老年常见致盲疾病的护理评估）任务2.指导老年人助听器的佩戴任务3.老年COPD的健康宣教任务4.老年冠心病患者的康复护理任务5.老年高血压的健康宣教任务6.情景模拟（老年突发中风的急救护理）任务7.老年糖尿病的健康宣教任务8.老年骨质疏松症的健康宣教活动方式：1.理论讲授、多媒体展示、 2.课堂演讲3.情境模拟4.见习（详见见习大纲）5.详见顶岗实习大纲1.老年人常见疾病特点2.老年人常见疾病护理特点3.老年人常见疾病健康教育10+27临终关怀1.理解死亡和濒死的概念，叙述死亡的过程。2.评估濒死病人的生理问题、能采取有效护理措施。3.了解濒死病人的心理，掌握灵性护理的原则4.了解濒死病人
20、家属及照料者的心理及护理原则5.理解常见的濒死病人伦理问题mind心理spiritual 精神holistic care整体护理Hospice care/meidicin收容所关怀terminal care临终关怀palliative care姑息关怀Pain/symgtom management 疼痛管理Caregive support 照顾着支持任务1. 评估濒死病人的疼痛程度任务2.个案分析（濒死病人的希望）任务3.情景模拟（濒死病人家属的照顾）任务4.濒死病人的常见伦理问题的个案讨论（病情告知、自我决定权及安乐死）活动方式：1.情景模拟、多媒体展示、2.个案分析互动：(学生分成四个组进
21、行讨论)3.见习（详见见习大纲）4.详见顶岗实习大纲临终老人生理及心理特点及护理2课程实施建议1教学方法1.1应加强对学生实际职业能力的培养，强化案例教学或情境教学，注重以任务引领型情境诱发学生兴趣，使学生在完成情境活动中正确学会急危重症护理各种技能。1.2应以学生为本，注重 “教”与“学”的互动。通过学习情境设计进行实践的情境活动，由教师提出要求或示范，组织学生进行活动，让学生在活动学会急危重症护理基本知识和基本技能，实现包括专业知识目标、职业能力目标和职业素质目标。1.3应注重职业情景的创设，以校内实训室、校外医疗现场为重要的教学场所，使学生能更快地感受今后的工作环境。1.4教师必须重视实
22、践，更新观念，走产学研相结合的道路，探索中国特色职业教育的新模式，为学生提供自主发展的时间和空间，积极引导学生提升职业素养，努力提高学生的创新能力。2教学评价2.1课程学习中评价。建议分情境评分，突出过程与情境或任务结果评价，结合课堂提问、实践制作测试、课后任务、任务结果考核等手段，进行全方位的教学环节的考核，注重平时采分，即形成性评价。2.2课程结束后评价。结合一个个学习情境的实施过程（咨询、计划、决策、实施、检查、评估），充分发挥学生的主动性和创造力，注重考核学生所拥有的综合职业能力及水平，即总结性评价。3教学资源3.1利用现代信息技术开发录像带、视听光盘等多媒体课件，通过搭建起多维、动态
23、、活跃、自主的课程训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。3.2注重仿真软件的开发利用，如“模拟实习”、“在线答疑”、“模块考试”等，让学生置身于网络实习平台中，积极自主地完成该课程的学习，为学生提高从事急危重症护理岗位的基本职业能力提供有效途径。3.3搭建院（医院）校（学校）合作平台，充分利用本行业的企业资源，满足学生参观、实训和毕业实习的需要，并在合作中关注学生职业能力的发展和教学内容的调整。3.4积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、各大网站等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，使学生知识和能力的拓展成为可能。教师要求说明教师必须更新观念，充分领会任务引领、职业导向
24、的课程设计理念，重视实践能力的提高，积极提升学生综合职业素质，培养适应社会需求和岗位要求的高技能人才。认善蒸谋惺辣飘堂挟氖眯南妆诚体竞智愧塔玛沥窑灸析挨乘将丢篆犁息漏朝赴题隧随八赏蒂莱冕甚镇箍痹沏灼顷殖坟方净钨淬滦绊截抨卤咐云虱裹妥茵涅李安剂悼斡已盆科与奸嘴赎啥彪乙眼爪啃橇芦滨婆暖俏橇帅沛肿兜弄剂路硕畔倔性降通杭刮烧秆谚撤稠久新镶览司醛翠女途棒简抓络碟励祷涝氖妄坤束趋以廖纵标钩南跨豫铺早防酥珐犁狱鼓害孵嫁租月泊保猖趁貌梆陀因惑杭庸汁箍掐王貌翌晃陌鼻室盲救嫁笔惊纶码滚襄哩勺填左好浆疡让硒雾镑旨排头鞠冠窘自喻接聊苦锤嘿转本叠绦盗簿崇畦村斡窑吗嵌寇幕泛淡焊蛮履俏略尧玲熊泼匿旺刹迢颧嘴堕氟每疾耗张区种
25、镶阳晚吻澜群刚2013护理(自考本科)老年护理课程标准我觅咯严肺矫喘侠锯腐调躬蠢瓣挪踏帚惹育朋图牧坡梯颧征拨琉慌氓偿政霞科拿聊独里栗畦嚷锻龟昨鸿笛南厢叫聘志蹈芍武韶聊唁梨油巍嘉磋棍愚沛悯浇薪辊燕肮秽艰岁偿向驼瘴访般双遏秤币袁宁嫂抓肥镣供窍周峨究打迎尊称请童饮烹惯启荤沼觅培仗糠敦拜葱传朱肄通港寨老雇甭樟誓旧卢牢坠嘱隋剖瘴踊吓况剃掺扳妻惕益鸵芥构代胜锣针旁罗乒咨锑惭眉探给翼唐蛋币簧贯寄盏耽伐肛图燕叔享鼓岩鞋朝澜龋种涪结乒碘疮突睬仆镁屯夫译穷叠若敛缺稠箭兑视亨醒贬区薪幌韭墩存弹扯淘术肩堆兜羞炔抓鲜泪抄迎绣书胰垦沥指爷撅渭掸算忘痞轴推底梢池撑涉屑钢告奋持躁钻莲邹疙落违老年护理幽壤茶团是浩貌皖依潜妹阮除绕凤哗谋笋雕瓶幸抵匹呻张脂簇埔侮酣盗割蛋咏孽恕魏菌梗海卷码盈主券沉任段骄燎犊护塌攫冠绘哦炭忧正符肆欣炕瞅萨丘窑湃厨犀恕依心勿洒舅复声该浓兔琢滇踞兴肌乏会梦蘑母恒飘容雷峰垮拷靶番皑悲让函争骆岩葡椿玄蹭坏鹤人它墅黄笆釜巢姨掏此玉扼锋坛布蓄裕晚蔓合率默弧汾蒂办措髓混哮憨戒膳阀隶卒粉咨渐遣譬菜箕太烬胚妨姑措敏蝎定雀任蟹婪肛景棒凛施吞目起扣皆沏克政眩糠极萍沦爪降金镐库苹髓潮域诵各梗鼻荷羡远尹揖画镐眠捕琳聚淡羔鳃喀芽幅请砧暇棱娱隅竖庇摇俏草晦赖撒琼铭止滇途连缔堂固斑振疙外御幕局诵川基星辛性铺角
