1、小草和大树第二课时教学设计江苏省如皋市白蒲小学 严宇飞教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2领悟逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才能拥有精彩的人生。教学过程 ：一、引入“风沙”1这节课我们继续走进课文小草和大树(齐读)。2夏洛蒂勃朗特，堪称逆境成才的典范。文中有这样一句话。（出示）“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”谁来读？（指名读）你读懂了什么？【设计意图：课的一开始直接出示文中的重点句，让学生初步理解感受夏洛蒂生命的艰辛，同时为活动一作好铺垫。】二、感受人生中”风沙”过渡：的确，夏洛蒂就像沙漠中的仙人掌，她的生命中不断遭受着“风沙”的袭击。请大家轻轻打开课本
2、，快速浏览课文，按活动一的要求探讨夏洛蒂的生命中到底遭受了哪些“风沙”？（出示）活动一：感受人生中的“风沙”1. 快速浏览课文，概括出夏洛蒂遭受的“风沙”。（写在书旁）2. 组内交流、推敲、评价。（将最佳表述写在小黑板上）3. 纵观各组表述，进行点评。 （教师组间巡视，相机指导）请大家快速浏览各组的成果。【设计意图：通过小组合作，让学生整体理清文章的思路，懂得夏洛蒂遭受了艰难谋生、遭遇训诫、写作失败这些风沙。活动一的设计也培养了学生的概括能力。】三、感悟钢铁般的意志（一）过渡：夏洛蒂姐妹面对人生中的种种“风沙”，她们硬是用（引读）（出示）硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心
3、血把“小草”浇灌成“大树”。1 从这两个“硬是”你读出了什么？2.夏洛蒂姐妹靠厄运打不垮的信念，与肆无忌惮的 “风沙“斗争着。一起再来体会。（齐读）请大家潜心默读课文，结合活动二的要求去细细体会夏洛蒂钢铁般的意志。（出示）活动二：感悟钢铁般的意志1.潜心默读课文，哪些地方令你感动或为之一震，随手画下来并动笔写一写批注。2.挑选感受最深的一处在组内交流。3.各组选择其中的一个“风沙” ，抓住重要语句进行展示前的准备。（个人读、齐读、领读、创造性读）4.各组选派代表用上本组特有的方式进行汇报。（教师组间巡视，相机指导）同学们学得很认真，来，让大家共同分享你组“收获”的快乐吧！（二）汇报交流时重点点
4、拨引导a家庭不幸的逆境 生汇报重点句：尽管成年累月在艰难中谋生，她们却始终没有停止过写作尝试，都希望用笔敲开幸运之门。过渡：等待夏洛蒂的不仅仅是家庭不幸这股“风沙”，还有更多，继续交流。b遭遇训诫的逆境 生汇报（她苦苦地等了几个月，文学，不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。”）生读课文交流，朗读好这段话。师：让同学们理解这句话还真有点为难。我们结合英国当时的社会背景来理解、体会骚塞的这段话。（出示）十九世纪上半叶, 英国男性居于绝对的霸主地位，女性地位极其低下。社会留给她们的机会少得可怜，文学压根儿就不是女人的事。骚塞的回信其实代表的是当时整个社会对妇女的歧视。自由说说你对这段话的理解。
5、谁来说？你的理解很透彻，能读好它吗？夏洛蒂是怎么做的呢？继续汇报。出示：她在一阵锥心的羞惭发誓偏要在这个“不是妇女的事业”上闯出一条路。1.思考：这里的“昂”可以换成“抬”吗？为什么？2.夏洛蒂钉到床头的仅仅是信吗？她钉下的不仅是一封信，更是 （是激励，是鞭策，是提醒，是与命运抗争。）谁来读夏洛蒂姐妹发誓的内容？男生当骚塞，女生学夏洛蒂表表决心。过渡：命运继续捉弄着夏洛蒂，人生“风沙”依然肆虐。继续交流。c出版失败的逆境生汇报【设计意图：针对三种逆境，活动二的设计先引导学生调动生活经验进行朗读体味，与课文对话，小组交流时重点抓住一种逆境，汇报时再透过关键词句理解、感悟、想象、多种形式的读来体会
6、夏洛蒂姐妹钢铁般的意志，让学生受到情感熏陶，懂得逆境成才的道理。】她们的路走对了，一年后，三姐妹写的书相继出版，这成为（引读世界文学史上少有的盛事）多么伟大呀！（引读她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树。）学到这里，你们对课题一定有了新的理解。谁来说？夏洛蒂姐妹就是靠着钢铁般的意志，克服人生道路上的种种困难，完成了从小草向大树的蜕变。板书：意志【设计意图：交流课题的理解，领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈追求理想，最终由“小草”长成“大树”。这样回应上文，解决教学难点，学生才能获得完
7、整而深刻的认识。】四、抒怀心灵中的楷模这堂课我们认识了夏洛蒂，让我们穿越时间的隧道，给她写一封信。（出示）活动三：抒怀心灵中的楷模1.情境写话给夏洛蒂勃朗特的一封信尊敬的夏洛蒂勃朗特女士： 您好！ 我在小草和大树一文中认识了您，您是一位值得我们敬仰的人。 敬仰您的朋友：_ 2016 年 9 月 13 日 2.组内轮转阅改。3.交流修改后的片段。【设计意图：这节课抓住第一自然段的重点句入手，活动一目的引导学生理清课文思路，了解夏洛蒂遭遇的三种人生逆境；活动二以重点词句的揣摩为依托，开展对话交流，感悟人物身上所体现出来的不屈不挠的抗争精神，感受人物形象的伟大；活动三情境写话，让学生受到情感思想的陶冶，能勇敢面对生活中的挫折和不幸，提升自己的人生境界。】4
