1、五年级下册书法教学计划一、教材分析中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。二、教学重难点1在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。2指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。3通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。4让学生直接接
2、触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。三、学情分析大部分学生能通过集体演示与个别指导相结合，达到理想效果。但个别的笔画笔顺不到位，对整体的把握能力较弱。四、教学措施1加强课堂四十分钟软笔教学，认真上课备课，课后硬笔相结合教学法，加强作业检查批改力度。课堂中多渗入中国传统思想教育，确定“做字先做人”这一教学原则。2自第一周开始，开展书法教学。每周利用两个课时的时间进行集中辅导。3努力提高学生学习书法的兴趣，进一步强化学生书写卫生习惯。4开辟一块展示台，每月更换一次学生书法作品（主要从书法班中选取）。积极组织参加各级书法比赛，积累参赛成果。5开设书法园地，充分利用黑板报进行书法教学宣传。
3、6多方面提高自身教学能力，业务水平。五、教学进度周次课时教学内容备注21第一课31第二课41第三课51第四课61第五课71第六课81第七课91第八课101第九课111第十课121第十一课131第十二课141第十三课151第十四课161第十五课171第十六课181考核第1课 京字头教学目标 1.初步掌握京字头的书写要领,了解带有这种偏旁的字书写时的细微变化。 2.能临写好“京、玄、言”字,要求写得正确、端正。 3.培养良好的书写习惯,体验书写的快乐,感受书法之美重点难点 重点:掌握京字头的书写要领。 难点:初步掌握带有京字头的字的书写特点和规律。 教具准备 笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台
4、等。 板书设计京字头 京字头点居横中,横画伸展 教学流程 一、导入新课 1.整体感知:用幻灯出示“京、玄、言”,请学生说一说这三个字都是什么结构,它们的偏旁分别是什么。 2.学生讨论,教师总结。出示本课课题:京字头 二、学习新知学习京字头的写法 (1)出示图解,教师运用投影仪进行示范书写(或播放相应视须),学生观察、讨论得出京字头的书写笔顺和笔法 (2)教师小结书写要领。 京字头:先写点再写横。点取直势,形态粗壮,横画细左低右高 (3)用铅笔或钢笔先双钩再填写书上“我来动笔”几个字偏旁,看看位置是否合理。 (4)评一评:对学生的书写作业进行点评。 2.临写范字 (1)教师示范书写“京、玄、言”
5、(或播放相视)边写(放)边对“京、玄、言”进行结构、用笔的分解分析 “玄”字为上下结构,京字头点居横中,为竖点;下部的撇折起笔不碰到横画,末笔的点画饱满圆润。 (2) 学生临习,教师巡视指导,有针对性地对字体结构、用笔进行重点指导。 (3) 对部分优秀作业进行投影,学生点评,教师穿插指导。 (4) 总结书写规律:京字头的宽窄应与下部协调配合 三、拓展延伸 1.拓展训练:出示不同书法家书写的“京、玄、言”,请学生比一比不同书法家书写京字头的特点。 2.教师小结:通过本课时的学习,我们学会了京字头的写法,并且在书写相关的字时感受到了京字头的变化和运用。 3.清洁、整理学具。教学反思：第2课 宝盖头
6、【教学目标】：1.学习汉字的内涵和意义，培养学生热爱国文字的感情； 2.学习竖点，左点，横勾的写法，与左点和挑点进行区别，从学习宝盖头衍生到学习带有竖点和横勾的偏旁和部件的一系列字；掌握其书写规律； 3.培养学生良好的书写习惯，紧密结合语文课，进行规范的书写；渗透做人的道理，字如其人，开阔，大气，静心，明志，教给孩子们做事的方法，明白持之以恒，不懈努力，付出才会有收获的道理。 教学 重难点 1. 规范书写宝盖头的字以及带有左点和横勾的一系列字； 2培养端正、良好的写字习惯； 3渗透做人的道理，做事的方法。教学过程：一、导入新课书法是我国特有的传统艺术之一，我国的书法艺术源远流长、博大精深。(出
7、示幻灯片)让我们一起来欣赏几幅不优秀书法作品。欣赏完这些书法作品有什么感想呢?同学们想不想写出这样漂亮的字来？要想写出这样漂亮的字就要从最基础的一个笔画,一个偏旁练起，今天我们一起练写一个常用的偏旁。二、了解宝盖头的来历 (出示图片)大家看,这是过去的草房子,后来人们把它画下来,最后就形成了今天的宝盖头(板书课题,齐读课题)三、指导书写宝盖头1、了解宝盖头的组成（出示幻灯片）提问：宝盖头由哪些基本笔画组成的?生答,师依次点出斜点(侧点)、竖点和横钩。2、观察笔画的形态三个基本笔画以前都练过，从形态上观察,宝盖头中的两个点有什么不同？横钩有什么样的形态特征?3、观察笔画的起笔位置。三个基本笔画组
8、成宝盖头怎么写呢?我们先来看三个基本笔画分别从哪儿起笔。师再点出课件：行笔的要领。4、师生一起拿毛笔书空，提醒学生体会运笔书写时的提按动作。5、教师范写。提示学生仔细看老师示范书写，边运笔示范边讲解运笔要领。6、生练习让生在古典音乐中练习3遍，教师巡视（坐姿和笔画的书写）。7、选择有代表性的学生作业两张，讲评宝盖头的掌握情况第一份较好些，师先圈出写得棒的，再适当改正；第二份作业让生评价，先说写得好的，师画红圈圈，再提提建议，师适当改正。三、指导书写含有宝盖头的字1、带宝盖头的字有哪些呢？2、a出示幻灯片范字（宇 官 安），仔细观察这三个字中的宝盖头写得一样大吗？b出示一些含宝盖头的字，让生辨别
9、。c出示排列好的字,问:宝盖头在什么情况下需要写大些，什么情况下写小些？结合学生回答出示幻灯片：下小则盖大下大则盖小。教师小结：宝盖头属字头类，一般书写在字的上方，写大些或小些要考虑下面偏旁的大小。 d品德：你看，宝盖头就像我们同学一样懂得互相谦让，相处和睦。（板书）3、教师示范书写：宇 官 安，边写边讲解运笔要领，提示学生每个笔画的起笔、行笔、收笔在米字格中的书写位置。4、学生每个练习2遍，教师巡视辅导。5、同学们写得非常棒，谁想来展示一下？在展台上展示学生习作，先让学生评析，师再从姿势、整洁和美观打星。6、生再练写两遍，教师巡视提醒或纠错。然后出示评价标准，同桌互评打星。四、总结本课今天这
10、堂课我们一起学习了宝盖头的书写，练习了相关的字，大家表现很棒。平时只要大家注意正确的运笔方法，勤学苦练、持之以恒，你们的字一定会越写越漂亮。板书： 宝盖头 互相谦让 相处和睦反思：第3课 雨字头教学目标:1、理解掌握雨字头的书写方法。通过对范字的学习，掌握带雨字头的字的写法。 了解雨字头在篆、隶、草、楷、行五种书体中的形态变化与特征。 2、学习“桓玄不设寒具”故事，培养学生良好的学习习惯。教学重点 理解掌握雨字头的书写方法。 教学难点 通过对范字的学习，掌握带雨字头的字的写法。教学过程：一、组织教学 要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。 二、导入 1、复习 复习正确的坐姿：头正、身
11、直、脚平，两臂自然打开。 复习五指执笔法：指实，掌虚，掌竖，管直。 2、导入新课 请同学们欣赏五种不同碑帖中的雨字头的写法。观察认识“雨”字在五体中的形态变化。今天就学习雨字头的写法。 三、雨字头的书写方法 1、分析雨字头的形态 （1）观察雨字头的形态？ （2）师分析讲解书写的要点。 讲解：本课例字中的雨字头，左侧点与竖基本同向，两个横基本同向，构成了稳定的横竖结构：四点形态各异，附于中间竖的两侧；钩部重于每个单独的点。雨字头是字最宽的地方，字下部的宽度一般与四个点整体的宽度相当。 （3）提示笔画的起笔和收笔的细节，以及笔画的位置。 提示：短横斜切起笔，笔画先渐细后渐粗。左点起笔与横起笔高度基
12、本一致或略靠下，竖向略向外行笔时往往略带弧曲，行至笔画最粗处向内提笔收锋，顺锋收起。笔画横钩中的横部与左点疏离时竖切或斜切起笔，至横的最粗部位斜切折笔后作钩，至钩尖略停后顺锋收起。中间一竖笔横切起笔画渐细，在笔画末端略停，提笔，向上回锋收笔。四点形态各异，收笔向上或向下，附于中间竖的两侧，较轻；钩部重于每个单独的点。 2、师示范 书写并强调注意之处，生仔细观察。 3、生独立练习，师指导 四、初步掌握带有雨字头例字的书写方法 1、引导学生分析“雲”字的用笔与结构特征。 讨论：“雲”字书写时有哪些特点？ （中正） 2、引导学生分析“雲”“霄”的用笔与结构特征。 雲：斜侧。 霄：宽窄有序。 3、师归
13、纳总结并对三字的书写作出示范，生仔细观察。 4、生练习，师指出具体书写要求，生动笔写。 师指导纠正。 重点培养学生良好书写习惯。 五、本课讲评 展示代表习作，评价，力求评价多样化，师评、互评、自评相结合，以鼓励为主。 六、课堂拓展 生表演情景剧“桓玄不设寒具”，鼓励学生养成写字前后要洗手的好习惯。七、书法园地 书法与生活（一）1、提前布置学生收集一些报头、书名、牌匾、商品等实物或照片2、介绍生活中的书法3、交流汇议，分享自己的感受。4、从字体、颜色、书写者等方面分析作品特色，注重引导学生对书写的应用与设计有所留意和了解。反思：第4课 小字头教学目标：1、掌握小字头的书写要领。 2、练习书写相对
14、应的字。3、培养学生认真、细致地观察能力和审美能力。教学重点、难点：小字头的写法。写好本课例字。教学准备：相关课件等。课时安排：1课时。教学过程：一、组织教学：检查坐姿和书写工具准备情况。二、复习检查：复习书写姿势和毛笔执笔法。教学过程一、1、揭示课题，明确本课任务。稳定情绪，检查学习用具。二、指导 1、出示字光。 法则说要 小子头，竖钩去钩，做垂露收缩，居于字中心；左右两点左低右高，相向或相背，位置处在竖的偏下部位。 2、学生观察字形。 3、讨论交流。 4、教师范写。 5、学生练写。 三、练习 1、描红、临写“光 赏 当”等字四、学生临写：学生将每一个字，进行临写，教师巡视指导。五、评优：将
15、自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。评出优秀的同学，将作品上墙展示。六、作业展评1.表扬书写工整认真的同学2.表扬书写整洁美观的同学3.表扬书写姿势正确的同学反思：第5课 山字头【教学目标】：1.初步掌握山字头书写要领,了解带有这种偏旁的字书写时的细微变化。 2.能临写好“崇、岂、岁”字,要求写得正确、端正。 3.培养良好的书写习惯,体验书写的快乐,感受书法之美。重点难点 重点:掌握山字头的书写要领。 难点:初步掌握带有山字头字的书写特点和规律。 教具准备 笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。 板书设计 山字头 山字头三坚略短,呈扁势 教学流程 一、导入新课 1.整体感知:用幻
16、灯出示“崇、岂、岁”,请学生说一说这三个字都是什么结构,它们的偏旁分别是什么。 2.学生讨论,教师总结。出示本课课题:山字头 二、学习新知学习山字头的写法 (1)出示图解,教师运用投影仪进行示范书写(或播放相应视须),学生观察、讨论得出山字头的书写笔顺和笔法 (2)教师小结书写要领。 山字头:中间竖短而斜向左下,竖折分笔写成,右短察整体左低右高 (3)用铅笔或钢笔先双钩再填写书上“我来动笔”几个字偏旁,看看位置是否合理。 (4)评一评:对学生的书写作业进行点评。 2.临写范字 (1)教师示范书写“崇、岂、岁”(或播放相视)边写(放)边对“崇、岂、岁”进行结构、用笔的分解分析 “崇”字为上下结构
17、,山字头三竖略向左斜,竖折的竖画和横画分开两笔写成:中间的宝盖向右伸展:下部“示”的竖钩与山字头的竖在同一中心线上,左右两点相互呼应。 “岁”字为上下结构,山字头三竖略向左斜,竖折的竖画和横画分开两笔写成:下部笔画较多,注意穿插和避让,应写得紧凑一些,斜钩向右下伸展。 (2) 学生临习,教师巡视指导,有针对性地对字体结构、用笔进行重点指导。 (3) 对部分优秀作业进行投影,学生点评,教师穿插指导。 (4) 总结书写规律:山字头的宽窄应与下部协调配合 三、拓展延伸 1.拓展训练:出示不同书法家书写的“崇、岂、岁”,请学生比一比不同书法家书写山字头的特点。 四、自主练习 1.请学生观察“崇、岂、岁
18、”,说说书写这些字时要注意些什么。“岂”字为上下结构,山字头竖画较为倾斜,最后一写作短撒:下部“豆”的占整个字的三分之二,注意横向笔画之间的距离:“口”较扁,末笔横画伸展,托起上面部分。 2.学生临习“崇、岂、岁”三字,教师巡视指导 五、整理反思 1.师问生答:今天学习了哪些内容,书写过程中我们最需要注意什么问题? 2.教师小结:通过本课时的学习,我们学会了山字头的写法,并且在书写相关的字时感受到了山字头的变化和运用。 3.清洁、整理学具。反思：第6课 羊字头【教学目标】：1、掌握羊字头的书写特点。2、正确的书写姿势。3、在书写的过程中，形成良好的书写习惯。教学重点：羊字头的书写特点。教学难点
19、：掌握羊字头的书写要领【教学过程】：一、组织教学 要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。 二、导入 1、复习 复习正确的坐姿：头正、身直、脚平，两臂自然打开。 复习五指执笔法：指实，掌虚，掌竖，管直。 2、导入新课 请同学们欣赏五种不同碑帖中的羊字头的写法。观察认识“羊”字在五体中的形态变化。今天就学习羊字头的写法。 三、羊字头的书写方法 1、分析羊字头的形态 （1）观察草字头的形态，生交流讨论草字头的书写特点？笔顺？（横、竖、横、竖） （2）师分析讲解书写的要点。 讲解：羊字头是由左侧点短撇与三横一竖组成的。在欧体楷书中左侧点即向右倾倒的点，一般先轻再重，有时左侧点是收笔不回锋，在
20、收笔时自然出锋收笔即可。欧体楷书中将短撇写成点后出锋收笔。右侧点较为活泼，起笔重收笔轻巧，如“盖”字头上两点，三个短横间距相当，中间一横略短，贯穿横画的竖或者撇是最凝重的。 （3）提示笔画的起笔和收笔的细节，以及笔画的位置。 提示：羊字头的写法不是一成不变的，在不同的字中写法略有不同。两点的走向与整个字上下呼应。左侧点斜切起笔，至收笔处略顿向上提笔或者稍顿回锋。右侧点先点后向左下出锋。轻巧灵活，形态与整个字的走协调。横画斜切起笔，略向右倾斜。2、师示范 书写并强调注意之处，生仔细观察。3、生独立练习，师指导 四、初步掌握带有羊字头例字的书写方法 1、引导学生分析“盖”字的用笔与结构特征。 讨论
21、：“盖”字书写时有哪些特点？ （向左倾斜） 2、引导学生分析“善”“美”的用笔与结构特征。 3、师归纳总结并对三字的书写作出示范，生仔细观察。 4、生练习，师指出具体书写要求，生动笔写。 师指导纠正。 重点培养学生良好书写习惯。 五、本课讲评 展示代表习作，评价，力求评价多样化，师评、互评、自评相结合，以鼓励为主。六、读碑赏帖 孙过庭 书谱1、欣赏 孙过庭 书谱2、说一说，书谱的写法有哪些特点。反思：第7 课 人字旁教学目标： 1、学习人字头的写法，初步掌握人字头的书写要领。 2、通过描红、仿影，体会字在字人字头中的的位置和相应形态变化，以及笔画间的关系。 3、初步感知人字头的线条美。 4、通
22、过观察了解人字头在不同字中的变化，逐步养成仔细观察基本笔画的习惯。教学重点、难点： 1、学习人字头的写法，初步掌握人字头的书写要领。 2、通过描红、仿影，体会字在字人字头中的的位置和相应形态变化，以及笔画间的关系。教学过程： 一、导入新课，板书课题（8、人字头）。 二、认真读帖 引导学生观察上半部分的范字，想一想，人字头由哪两个笔画构成？在这个字中占什么位置？主要特点是什么？让学生在读帖中明晰，人字头是由“人”字变化而来。 三、比较发现 1、汉字“人”和人字头有什么区别？ 让学生感知“人”撇捺交叉的位置较低，而人字头中撇捺交叉点的位置则要高一些；“人”的撇捺收笔处基本相平，人字头撇捺的收笔则呈
23、左低右高之势；“人”作为独体字时，写在田字格中间，作为其他字部件时，一般写在田字格的上半格，为下面的部件留出足够空间。 2、“含”“今”“令”中的人字头形态有什么不同？ 引导学生从笔画粗细、轻重、长短等方面进行观察比较。学生在比较中可以发现：“食”字的人字头撇画较短，起笔较重，其余二字人字头撇画较长，起笔相对较轻；“食”字的人字头捺改点，“含”“念”二字的人字头捺笔伸展。 “金”字的人字头撇高捺低，撇画头偏向字的左侧，捺画较直，尾部略向上翘起。 四、习字指导 1、指导写好人字头 人字头的书写分为两个步骤 确定起笔位置写撇 接着撇笔的收笔笔势写捺 归纳人字头的书写要领：撇捺收笔，左低右高。撇捺交
24、点，尽量上移。 2、指导写好带有人字头的字 首先，借助视频引领学生自己观察、自主发现，自我总结例字的书写要领；然后教师在米字格上进行范写，帮助学生感悟书写要领；最后，学生描红、仿影。学生描红仿影时，教师要提醒学生一笔写成，笔笔到位不要反复涂写。四、小结：本节课有哪些收获？反思：第8课 春字头教学目标：1.学习春字头及春字头字的写法 2.了解春字头及春字头字的书写规律，练习书写带有春字头的汉字。 3.培养学生良好的书写习惯，激发学生学习书法的兴趣，培养学生 热爱书法文化的情感。 教学重点：春字头及春字头字的书写要领。一、导入新课，板书课题 二.揭示课题：师：今天我们就来学习“春字头”的写法 三、
25、自学春头，明确要领 1.学生讨论“春字头”的书写要领 2.师生交流“春字头”的要领 3.归纳要领，出示儿歌。 点击：字中有春头，外形似三角 三横距离匀，整体求变化 横画向上靠，末横要写长 撇捺要舒展，力求盖下部 四、学写秦字，巩固春头 1.讨论“秦”的书写要领 2.归纳“春字头字”的书写要领上紧下要松，上下须对正3.教师范写“秦”字 4、学生学写“秦”“泰”“蠢”三、集字练习 金石为开1、复习欣赏欧阳询的九成宫醴泉铭2、说说欧阳询的九成宫醴泉铭写法有哪些特点。3、交流汇议。4、学写 金石为开五、书法园地 古代书法家张旭、怀素1、欣赏张旭的作品古诗四帖和怀素的作品苦笋帖。2、说一说，这两幅作品有
26、哪些特点和形式。3、了解张旭和怀素4、查找资料，分组汇报反思：第9课草字头教学目标: 1、理解并掌握草字头的特点和写法，能做到运笔准确，结构合理的写好含有草字头的字。 2、培养学生观察与分析的能力。让学生通过观察与比较，把握繁体字中草字头的书写规律，知道草字头的几个点画的正确笔顺。 3、培养学生的书写兴趣，不断提高学生对书法的欣赏能力，逐步提高学生的书写水平。教学重点、难点： 1、理解并掌握草字头的特点和写法，能做到运笔准确，结构合理的写好含有草字头的字。 2、培养学生观察与分析的能力。让学生通过观察与比较，把握繁体字中草字头的书写规律，知道草字头的几个点画的正确笔顺。教学过程： 一、观察发现
27、 教师引导学生细心观察给的例字，可以从以下几点入手：其一，我们平时见到的草字头与现在所见到的草字头有什么区别？草字头的字一般和什么有关？其二，“若”字上不与下部的比例是怎么分配的，为什么“右”的一横要写的长？从而让学生知道，这样的处理方法叫做下托上，长横是这个字的主笔，起着整个字的平衡作用。 二、讲解示范 1、范写，笔顺可以从左到右写：竖-横-横-撇。 2、讲清草字头在书写时的形态：左低右高，不宜过宽，左撇右竖要写的短小。 3、竖、撇上开下合，距离适当讲清草字头中有笔断意连之意，在书写过程中不要太刻板，应注意书写动作的连贯性，通过提、按表达出笔断意连的实质所在。 三、学习读帖 （一）观察“万”
28、“藉”“茅”中的草字头 1、出示“万”“藉”“茅”，带领学生观察：这三个字中的草字头在形态、大小上有什么不同？ 2、草字头书写的形态和大小的不同与下面的部件有什么关系？ 3、学生在观察、分析、理解的过程中自然就体会到草字头在字中的书写要领，然后可以让学生尝试书写，加深印象。 四、练习巩固 指导“万”“藉”“茅”的随堂书写练习 1、学生描红，教师随堂指导。 2、发现问题及时处理，做好个别示范。 3、注重反馈，纠正普遍性问题。 五、品味经典，拓展知识 让学生通过欣赏感受张猛龙碑作为魏碑的代表作品之一，其字形、点画给人的震撼与美的享受。讲解一些与魏碑有关的书法知识，让学生感受书法的博大精深，激发学生
29、的民族自豪感。教学反思： 第10课 广字旁【教学目标】1使学生学会写 “广字头”的字头。 2通过练习，把字正确的使学生学会写 “广字头”的字头，书写正确、端正、匀称。 3激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。 教学重、难点 学生学会写 “广字头”的字头。教学过程一、复习正确的写字姿势 1同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？ 2一起做一做 二、导入新课 1这节课我们学习使学生学会写 “广字头”、的字头。2说说你的想法。 三、学习书写 1广字头：写法同“厂”，上点居中。 2书写广字旁时，横不要写得过长，撇都要写成长斜撇，广字旁的上点在横画中间的上方。在书写每个笔画时，都应注意起笔、运笔和收
30、笔。 3.例字指导 “廊”“庶”“靡”观察广字旁点与横的位置关系是相接或相离，点的写法有侧点和竖点等形态变化。引导观察广字旁的撇画有长撇、兰叶撇等写法的不同。要注意广字旁的横画通常写得较短，整个广字旁右端略高。庶与规范汉字的写法有不同之处。 四、学生练习 1学生描红、临写。 2、挑选优秀作品，上台展示。 五、根据学生练习情况总结 我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在米字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称教学反思：第11课 尸字旁教学目标1.掌握尸字旁的字的书写要领。 2.明确写对笔顺对写好字的重要性。 3.提高书写技能，继续培养良好书写习惯
31、。 教学重点： 尸字旁字的特点，掌握其书写方法。 教学难点： 1.掌握尸字旁的书写技巧。 2按照正确的笔顺书写。教学过程一、复习引入 （一）复习正确的写字姿势。 师：同学们，在今后的学习中我们将学到许多新的知识，这些知识需要通过读书、写字来获得。要想写好字，首先应该坐好，摆好正确的写字姿势。 （二）复习读书写字“三个一” 眼离书本一尺，胸离桌面一拳，指尖离笔尖一寸。 （三）复习“双人旁和反犬旁”的写法。 （师范写，学生跟写，书空） （四）从课题引入新课。 问：谁能说出几个食字旁和尸字旁的字？ 二、讲授新课 1.出示尸字旁。 2.交流讨论如何才能写好食字旁，通过练习初步掌握这个偏旁的书写要领。
32、尸字头：这个偏旁分三笔写成。首笔横折稍斜，横稍长。第二笔再作一短横，使两横基本平行，由此两笔组成的框架稍扁，并内收。第三笔作长撇，为主笔，要舒展。注意上部框廓不宜太大。 3.引导学生观察老师的范写。 4.学生练写。 5. 例字指导 （1）观察“屋”“居”“屡”，总结其特点。 屋：横折抬肩，折后内收，外框勿宽，勿高。撇上直下展。 （2）教师板书，并说明笔画顺序和位置。 （3）指名写“屋”“居”“屡”字，进行点评。 三、学生练习，师巡视，纠正书写姿势。 1.写字比赛。配轻音乐。师巡视，指导。 2.评讲。请同学们看看这几位同学的作业，给予中肯的评价. （1）请同学们用铅笔，在自己写得好的字上画红圈圈
33、。 （2）有选择性地选几个学生的作品，进行集体品评、教师评价，评出优胜者，发放奖品。 四、总结。 今天我们重点学习了尸字旁的书写方法。那么，你今天有哪些收获或要改进的地方呢？大方地说一说自己的练字心得，与大家交流不足，分享成功的体验。 让学生充分地说。 五、艺术创作。 1.欣赏“屋”“居”“屡”三个字的演变，了解每种字体的特点。（篆书、隶书、楷书、魏碑、行书、草书、简体） 2.“提笔即写字”，老师平时也比较爱好书写，经常在空余时间写一点，今天给同学们带来几张，同学们感兴趣的也可以自己进行艺术创作，拿出课前发的小纸片。一笔一画学写字，一生一世做真人。希望同学们都能爱上写字。六、书法园地： 书法与
34、生活（二）1、提前布置学生收集一些风景区中的书法图片。2、出示你搜集的书法作品3、交流汇议，分享自己的感受。4、从字体、颜色、书写者等方面分析作品特色，注重引导学生对书写的应用与设计有所留意和了解，了解风景区书法的历史故事。教学反思：第12课 秃宝盖教学目标：1、学习秃宝盖的写法，初步掌握其书写要领，了解带有秃宝盖的书写规律。 2、通过描红、仿影练习，体会秃宝盖在字中的形态位置以及笔画关系，进一步培养学生良好的书写习惯。 3、初步感知秃宝盖的外形美与线条美。 教学重点、难点： 1、学习秃宝盖的写法，初步掌握其书写要领，了解带有秃宝盖字的书写规律。 2、通过描红、仿影练习，体会秃宝盖在字中的形态
35、位置以及笔画关系，进一步培养学生良好的书写习惯。教学准备：笔、墨、纸、砚、实物投影仪教学过程：一、导入新课，板书课题。 二、新旧联系，引领观察，抓住特点解偏旁 1、图片导入，复习钩的书写方法。课件出示图片1，引领学生思考：你看到了什么？由这幅图片你想到了哪个基本笔画？哪些字带有这个笔画？引领学生在讨论中明晰写的钩 2、自读提要，明晰秃宝盖的写法。可引导学生自己阅读秃宝盖的“写法提要”，明晰书写要点，教师示范书写后再让学生尝试自主描红、仿影。 三、遵循规律，比较探究，因字赋形析例字 1、整体感知，了解结构特点。 “冠”和“宜”由于下部的竖弯钩和撇捺皆舒展纵放，超出了宝盖的宽度，整个字呈现出上窄下
36、略宽的特点。书写时，字头应居中，底下主体部分的中心应与宝盖的中心对正，这样，整体感觉下面部件依然覆盖于宝盖之下。 2、认真读帖，掌握书写要领。 教师可以引领学生认真读帖，细细研读例字的书写差异。教师还可以引导学生自主观察，借助书写经验，不断总结归纳例字的书写要领。 四、示范引领，笔走蛇龙，挥毫泼墨悟运笔 1、教师在视频展示台上示范书写( 或播放书法家书写示范) “冠”“军”“宜”，让学生目睹运笔过程，领略汉字书写的韵律美和节奏美。 2、课堂上教师要充分保证学生书写时间，借助优美舒缓的音乐为学生营建良好的书写氛围，让学生气定神闲，全身心投人书写，深刻感悟书法的意蕴学生书写之后，师生之间，学生之间
37、应进行互评，点评，肯定优点，激发兴趣，指出缺点，明确不足，从而最终达到规范书写。 五、渗透学法，拓展延伸，虚心涵泳赏碑帖 1、整体感知。借助教学课件引领学生从整体上感悟洛神赋气韵之高妙、结体之雍容潇洒、章法之错落有致，因其残缺而弥足珍贵。 2、行款解析。教师引领学生聚焦碑帖的具体竖行，引领学生感受结字的大小错落，灵活多变，而又不显突兀的特点。 3、举字精读。教师通过举山阿字进行细致解读的方式，引领学生感受碑帖用笔明间，纵横舒展，方圆变化，灵动飘逸，笔力维健。笔画挺拔的特点。教学反思：第13课 口字头教学目标：1 培养学生书法的兴趣树立民族自豪感 2 指导书写口字头的字，掌握口字头的写法，及一些
38、口字头的字的结构。 3 鼓励学生自己观察总结评价增强对写字的兴趣和信心。 教学重点： 口字头的写法 教学难点：如何记住口字头的书写要领。教学流程：课前准备：组织教学，检查学具准备情况及用具摆放情况。一、 激趣导入： 练习书法，写好规范汉字，是中国人特别是少年儿童必须掌握的一项基本功，对继承祖国传统文化，增强自身素养。二、复习双姿，做好准备 1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。 2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。 3、齐说写字歌。 4、说说竖、横的运笔方法。 三、合作探究 1、出示基本笔画：“横折” 2、引导学生观察，复习书写注意事项。3、引导学生积极发言。 师生共同研究小结： 这是横
39、竖连写的复合笔画，宜用左尖横起笔，行笔至“折”处，稍驻，向右微提笔锋，然后向右下顿笔，再向下中锋行笔，略向内收。 4、生仿写，师巡视指导。 四、指导写字，掌握技巧 1、揭题：今天我们学习写带有口字头的字。 2、学写“口字头”。 （1） 观察独体字“口” 1、“口”字看似简单，要把它写漂亮不太容易，我们来仔细观察一下田字格里的这个“口”字，每个字的笔画都藏着它的秘密，谁 有一双慧眼，能发现口字的笔画当中包含的秘密？（出示幻灯） 2、总结规则：（左边竖和右边折分别略向内倾斜，以竖中线为中心，两边倾斜的角度，左右相互呼应。最后封口处要轻微顿笔。）示范写口 课件出示，写好口的顺口溜， 齐读： 左边右边
40、向内斜，倾斜角度相呼应，左竖下延底横出，底横略出封口处） （2）指导练写“口字头”。 教师示范书写“口字头”并作讲解。 学生练习（描红一个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。 （3）师生互动：教师对学生书写进行适当点评，对好的 奖励画星。 （4）小结： 3、学写“足”“呈”“品”。 （1）观察比较：每个字的各起笔的位在哪里？（读帖是写好字的关键） （2）教师逐个示范书写并作讲解，分析以及主要的运笔方法，做到轻重，提按，粗细，长短变化。 （3）学生练习（描红一个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。 （4）师生互动：对学生作品进行评价，教师适当点评，对好的奖
41、励画星。 教师再次范写学生在书写过程中集中出现问题，加以巩固指导，边提示注意书写要点，然后学生再练习写2个，教师巡视指导。做到初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。 五、课堂总结教学反思：第14课 日字头教学目标：1、初步掌握日字头的书写要领,了解带有这偏旁的字的一般书写规律。 2、 能临写,好“暑、是、昆”四字,要求写得正确、端构比例适当。 3. 培养良好的书写习惯，体验书写的快乐，感受书法之美。 重点难点 重点:掌握日字头的书写要领 难点:掌握带有日字头的字的书写特点和规律。 教具准备 笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。 板书设计
42、日字头 日字头形态瘦长 教学准备：课件、学生习作、毛笔范字、板书纸条、练习纸。教学过程：一、导入新课 1. 猜字谜:出示甲骨文“日”,请学生猜一猜这是什么字 学生回答后,教师总结“日”字字形的演变过程 甲骨文金文小篆隶书楷书行书 2. 出示本课课题:日字头。 二、学习新知 1.日字头的写法。 (1)出示图解,教师运用投影仪进行示范书写(或播放相应视频),学生观察、讨论得出日字头书写笔顺和笔法。 (2)教师小结书写要领 日字头:日字头先写竖再写横折,最后写两短横。形态瘦长 (3)学生分别临写日字头“暑、是、昆”,同桌之间相互选出写得最好日字头。 2.临写范字 (1)教师示范书写“暑、是、昆”(或
43、播放相应视频),边写(放)边对“暑、是、昆”进行结构、用笔的分解分析 “是”字日字头偏小,横画较伸展,托起日字头:下部知竖居中,是字的中心线位置,撇捺向左右伸展,捺画收笔低于做画 (2) 学生临习,教师巡视指导,有针对性地对字体结构、用笔进行重点指导。 (3)对部分优秀作业进行投影展示,学生点评,教师穿插指导。 (4)总结书写规律:日字头呈长形时，竖长横短呈扁形时，竖短横长。三、自主练习 四、整理反思 1. 教师总结本课内容,表扬书写优秀的学生,并将学生作业进行展示。 五、读碑赏帖 怀素 自叙帖1、欣赏 怀素 自叙帖2、说一说，自叙帖的写法有哪些特点。教学反思：第15课 白字头教学目的：1、掌握白字头的写法。2、培养学生的书写兴趣，提高审美能力。教学重难点：重点：掌握白字头的写法难点：掌握白字头五个笔画的组合特点。教学方法：观察法讲解法练习法教学过程：一、组织教学：检查学具准备情况。二、讲授新课：1、复习九成宫醴泉铭中“暑”字怎么写？2、我们还学习了哪些带有日字头的例字？3、介绍字头白字头位于字的正上方，形态略显狭长。4、观察字头
