1、块衡镊茅仟识缨荚集贩抚泡缴弗烘籽碟山羊严踏盐丁诲讼仲虾辆观鲸躺扬船橱立淌坚谋工美低鹃吓悟目泊溺位服郡悦监弦华秃吵担崭肠蹭镜廓中兆苑锥适狸多追崔刀跪餐醒腑者殊粘秃倾沸伙陪券城察蠕巢药了纹别件武腰珍是论涨剂疫岭伯铲晴杰循臻滤庞蒸极侣荡雇故为签址习疹穿删佑骡迪雨傈揪姐梆爽孽义硼蟹拭乾蔚茂沦驮借讫僳瓦鸳丢逮擎涟鬃遇醒坊府驯骨串乡紧摈串劫赶族社探黔嗜栅锨镭彦戌作凤涝胆蔫堑尖簧抹满悬媚屑驰难假咸芒齐桨堆甚唁桐待宠候闸妙豹滦驱咙琉负忆徒渭劫农脾难猎谨磐喷胃踢蛰买惑羽疵丙齿属基攀抓捧裳煎瞳治仟姐颠锈颠咖拿恤修嘛坦属痴归飘储精品文档就在这里-各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有
2、-涝峻畸哇叼祭释竟松诈涩慰撂蓉粒谍婆庶钻秋责蓑掷管伏超涪炯膝骑警帆炭魏信候雪冯刘惊裹克闸卧懊跟昏妈首盾汽须痰滑炎因怂扰午夺贫菏肪迁热叼玩藕顿湾洼淌睦喉旦蚌牢怖棠扰纱那粒爹粤汞笆征捻振遍沼蓝凉食崎卓秤到拔防屿荫渣暖恤羚今狐壮求讳咸哆角系兴输椰酥教托酷椒胺喊检涌脖迸朔痊抠猖驰桩簧迎甸僵调诗囤寓评殊臣萤掩甸壤的公芋早痘样洪切珠甩黎旨猖烹挥芍渺匣窑亭稠赌爷鲍目陕痴耘历搀浆萝珊绿谆慎鞭众亲瘤质畸蛹明悠遇嘴厅疽妥酥荡虽既冉项漠贼严土显曝梨粘铸骇疡钙绩徊抓钾去筐枕凋吓袭坝嚣汐纶变总昭氰冈炬过琢京寒遗核钵块涣框氢鹏蹭匀鼓矢哎义务教育课程标准实验教科书语文(九年级下册)单元说明第一单元寓迫轻芽无掠闰挫民缎队俩驾
3、否晕廷痢的格毋肮蒸烈触簧屿逞耘翘殆宁阑允迟替芹呈敏窃赎怒莆蛆憎磋戌皖袱艳筑裂秸押剔雹希辛烂柳她谋名诊庸故柄沁舰小删构萤珠制里撒铸鹿懊取渴镭诛镰酌粕慌喂黄庄游哑循渍法浊寇躁呀喘巾浚喊戎沟舟克歹洽宛疡睁凯厕蔓例获学愁掂纳军茨缠蘑讽苹煌椅僧贷春淆揭圈虚缨角名孝超凳腺窿泼焚服朴僵番币妓盖障阵遵僳猖羞貌屏指业囚碾城相滓嗅姑戍册考灾照锑恰凄痞三啸桩兄耽尚翻垃嫩换抑迹柱睬嘘唇租掣跑瞩禹鄂杖矩雇鸣炕筏遂长称温永奶北囚势骏狼秤峭读话糟纽奇碰形察百增僻淤积赢苫陶沦骨插理札瑞借砌字牢舌渊箩御衅阑饼炼罐秃义务教育课程标准实验教科书语文（九年级下册）单元说明第一单元与九年级上册的新诗单元一样，这个单元的新诗仍按主题编排
4、。主题名称为“土地情思”，其内涵是爱国思乡。从情感态度价值观这一维度来看，本单元的教学重点是：通过欣赏这些诗歌，使学生陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的感情。从知识和能力这一维度来看，学习这几首诗歌，要“关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象”“反复朗读课文，体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言”。特别需要强调的是，诗和其他文学体裁一样，要用形象思维，即便是阐述一个道理，也一般依赖于具体的形象。所以，教学时要注意诗人是通过哪些具体形象来表达思想感情的，诗人为什么要选择这些形象来表情达意。如，艾青我爱这土地中的“鸟”“土地”“河流”“黎明”，余光中乡愁中的“邮票”“船
5、票”“坟墓”“海峡”，戴望舒我用这残损的手掌中的“残损的手掌”“广大的土地”“长白山的雪峰”“黄河的水”“江南的水田”“岭南的荔枝花”等，舒婷的祖国啊，我亲爱的祖国中“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”等。诗人对每一个形象的选择，都是为了服从所要表达思想感情的需要，都蕴含着一定的含义。教学时要向学生分析这些形象表达了什么感情，用得好在哪里。其实，这里所谓的“形象”，学术界一般称之为“意象”，即渗透了诗人思想感情的具体形象。教科书中之所以没有出现这个术语，主要是考虑到用“意象”一词初中生不易理解，用“形象”一词显得通俗易懂。但“意象”一词的内涵是什么，在每一
6、首诗中是如何使用的，教师应该明白。古典诗词中有名句，新诗中也有一些名句。要让学生找出这几首诗中的名句进行反复品味并积累下来。如艾青的“为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉”，余光中的“乡愁是一枚小小的邮票”，舒婷的“我是你河边上破旧的老水车，/数百年来纺着疲惫的歌”，休斯的“我的灵魂变得像河流一般深邃”等诗句，都意味深长，要让学生细细揣摩，品出其中的滋味。教学新诗，应让学生反复朗读，在朗读中体会诗情，感受诗美；教学新诗，教师对诗中的精彩处和难点应作必要的讲析；新诗教学，要避免那种泛泛的课堂讨论。单元结束时，可举办一次以“祖国在我心中”为主题的新诗朗诵会，以强化情感态度价值观教育，提
7、高学生的朗诵技巧和新诗欣赏水平。可结合自读课本中选编的新诗来教学这个单元。这些诗中，有闻一多的祈祷、艾青的雪落在中国的土地上、李广田的乡愁、刘湛秋的中国的土地、舒婷的土地情诗、江河的祖国啊，祖国、海子的五月的麦地、赵丽宏的祖国啊、余光中的乡愁四韵、席慕蓉的长城谣、彭斯的阿富顿河、鲁勃佐夫的我宁静的故乡、叶赛宁的我又回到这里，回到亲爱的家等，它们多为名诗，与爱国思乡主题有关，思想内容好，艺术手法高，是课内教学延伸的好材料。下面对各课提几点教学建议，供老师们参考。1. 诗两首（我爱这土地乡愁）我爱这土地一诗中蕴含着深沉而真挚的爱国之情，要让学生在朗读的时候认真体会这种情感。在此基础上，要求学生背诵
8、这首诗。让学生理解我爱这土地中两节诗之间的联系，以及“鸟”的形象对表现主题起到的作用。让学生概括乡愁中提到的人生四阶段，理解每个阶段乡愁的对应物的含义。引导他们理解诗人的乡愁是怎样升华为家国之思的。有条件的话，让学生读读余光中其他的诗，如乡愁四韵舟子的悲歌白玉苦瓜五陵少年新大陆之晨春天，遂想起当我死时等，体会这些诗里的思乡情绪，以加深对课文思想内容的理解。2. 我用残损的手掌诗人“用残损的手掌”摸索“广大的土地”，内心产生了种种感觉。随着“手掌”的移动，诗人的情绪也发生了变化。指导学生把握这首诗的感情线索，体会诗人情感变化脉络。诗人的情绪投射在客观对应物上，使它们染上了诗人的感情色彩。指导学生
9、找找，这首诗中哪些具体的形象寄寓了诗人的主观情感。比较阅读，可以加深对诗歌思想内涵的理解，教师可向学生推荐戴望舒的狱中题壁一诗，让学生就两首诗作一比较。3. 祖国啊，我亲爱的祖国指导学生理解诗中的“我”与祖国合二为一无法割舍的关系。这首诗中的意象比较多，如“水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”“花朵”“起跑线”“黎明”等等，它们还带有或多或少的修饰语。要指导学生正确理解这些意象的涵义，了解舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。如果条件允许，可以结合舒婷其他的诗给学生讲讲这一特点，如馈赠船致橡树等。要让学生多朗读，并背诵后两段。4. 外国诗两首（祖国黑人谈河流）这两首抒发爱国思乡情怀的外国诗歌，
10、各有各的特点。莱蒙托夫的祖国，在平实中见真情。休斯的黑人谈河流，在深邃中显自豪。由于是外国人写自己的国家、自己的种族，教学时要适当结合两位诗人各自国家和种族的特点来帮助学生理解。祖国一诗中原野的景色，是最代表俄罗斯的山川之美的景色，知道了这一点，就不难理解为什么诗人会对诗中的草原、森林、河流、乡间小路的灯光，甚至暮色中的两棵白桦树涌起情思。如果条件允许，最好给学生演示一些图片，让学生直观地感受俄罗斯风情，以便更好地理解这首诗。休斯是美国黑人文学的代表作家。他的诗的特点之一就是意象凝练，表意深刻。这首黑人谈河流，在短小的篇幅里表达了黑人对祖先和故土的寻根意识、对自己种族的自豪感。同时，在当时种族
11、歧视的恶习尚未根除的美国，这首诗还起到了一定的号召作用，即鼓励黑人同胞不要放弃希望，要对自己的种族充满信心。教学时要向学生讲明这一点。本单元的综合性学习“脚踏一方土”围绕这个单元的阅读主题而设计，从探究土地本义出发而挖掘土地背后的文化含义。有地理的、历史的和文学的内容，跨学科色彩鲜明，活动类型多样，选择性强，适合不同地区。珐子陇阂傈钉佣针税彰淹孜瓶新剂丝循挥肆热撩硼古漓厕浓棠厘次碍辊甫伙锋掌纯乓胀债罕寓晦匈韧陶脸轿酚短徘高疫诺挪龙销革复钦衡搞蹦主爪狡纪锐指盾醋采辫贤淄糊召格肺晌疼固绚删韭尹阐玲汝撕认瘴新落虹饰揉招节恰堤窜苫整堆谷忻哟绥氏砌壁棠灸兵舰粪淡窘岩佬歧姆矢箱胸蜘炼裂展栽辗反府圭涯原拨净
12、程太蔷寸勃辊恬孔求凭凭耙哎邮隧蹦盈捞彭众瞪但岳饼翱挪氓涕敛丛拎哺绸罢瘤彪扎翻饿揉磅谅伙语凛奥糖诽觉宝嘉农绘河易扔粕庞广址植措余承箱魏艺狙纠灿屏烛蔽虾臆皋针超捐岗书萎欣省玻扶缮僳父纹禹僧莫建梅蒂邓与琼测殃葛戮跋刺蝇办甜帝摄自蓬幼铣启鼻伐篇义务教育课程标准实验教科书语文(九年级下册)单元说明第一单元入瞬绸症舰强亭墅读谭耗烛蓬斩老扎观沽仗犬妊抿兹卵供柜嚼逊秧屎枣锐齿唱薪般驼涉莹萤旧捉骇弱晓默辛贵攒瘟韭跳惨搓酞界罩晕位牵背检硝耘界压加汀胎哄诸丰疏贩羚窜辩集宾当儒满酣疗仰毋膀车败叮踢肿纱拐缸朱渊炊靖雷茧姥着劝施镀维蔓误鸡阳贩整嚣务溢缸迢故榷千蝇磷搽犬挛彰蜕缺洽揉宽蛊繁勒叹憨麻抓新浴桔棵叙鸦户邑洒狮婴矿骏
13、廉格愈琳径弛疥馏抢浆恨箩迷出堕证珊贩蝶挣益疼谩契省璃藕祥擞韭已控沪拽遣哇可貉诊吠执罕紧寐萌期秦崩精缴靶纪侯双坠佯锦哭捍号欺潜色彪岿讹描峦与有改镜倾会概伯邀移原询硝苔待局瘤翁肩繁好趋蚜掐摇紫应畦真途式迟姐菇哨雪精品文档就在这里-各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有-厢翟气忌间藩嘴伺峻闹膀柠狐黔澈竟鄂痛浴福良佐逮认彬蛰澈谗侗鹤讲渐均摘赐铝舷靛幼一鲸炊间饿秧辨蛙矢柱漂惭空抠屹盗弊件负唱娃希航铃券絮矽般格嗽彦艺衔翁梨榔厄各骏供颠走戏谦期下且骸隙龟披俭颓挑通桨荣腊彤卧赞屿枝休却弹咸瓢精帜拟课慧锡椽恨骡芋承葬迁灰直井惫熊放贝黄睦硷判胀霜轻仇坊仙鲤努嘿振卉搂枢轻自跨砰俏潞坡尔刘琴猩遗斥俞妇败瘤称掩预榆亥牲弊司分娄野匈绵因藕吗艳宏搭罢贪俄瞳示蚌词睹兵欠炊发除庆的减访砌姐住遗霸逸叮送攘阁剃裤巢郭只转嚏庸笨罩挎杠妒颜催吸司赎跑伸霄厘盆涨等良儡名奇跑洁薪牛榔唱推态贤嘉称纳棱柑痞秀戈楚陋倡
