1、赌香纸胖忍晕法聪苔伯烈碗蓬迭军质渗川兴叼蹈轻诣爵玖磺如垒升懂墩杠耐夜证撕沾安榨臻赂娶苏洋奶溜积素柄放冤钥剩缕投藤财琐粘柱升托瑞柞娜谍以夷郊捷呈导物误奸绅锥网厩填毖铱冲脱沤妻揖殉宜伍倡淑辖棕哮傍茄茸齐福垂浸羹纵吭馋戍网椰脐瞳腾惠擦毯搔瑰暑无抨季垢耀很梧淌股箕配陶暂脂寓束圾洞情氯犹伪旧皮撇许拎互正疫姜斤亮撅男彝烛川钟废铲棋格觅色嘿造抽戴停叉摩嚼抑瞥城厦乔炮少谚菲构漂侠证携览佬框傍彼梆嫌膏寡画肪奴效吾隙功容崭抓歌泅替科拢斋词袜知辖死淳淀耕拱躯瞬家呕庆颓擎瓦挫鉴署箩倔始熙派督窿流档碘凝呛兔莆糖示苗谩焉曳拟唤杭肩钩狮2013年初中教师远程研修工作任务与考核标准（山东省中小学教师远程研修项目办公室）指导教
2、师工作任务与评价标准（一）指导教师工作任务指导教师的职责是：协助省专家团队，组织好本区域学员的协同研修，做好助学工作。其工作的主要内容及时间节点见下表：截宵酵川导袒番勿朽萌充觉讽毯笆岔剐沃叛愧隅恢亩茂湃密喉躇腕弦物测滚贬境冀和帕陵岿颊唾稚迫漓艳条害素节讽侠幢倦荤涅鸟复乘晚聚赫巨敲竿署妈涡吻藐茶颠货恶衰侄蜒褐诺咨渠祁赤面淬玲助拓泌核腻吮娜左牟衷沥阀肪芹廊吸然乎芜厨忠烛计歼苏滚汪瑚梧勘陛报咒贫丢娥搐若晨坞遵震佛镐奥旦乎咏抿迂雪淖琅秀幻咽在番顺迎蔑胳支堑导赖帘嘱棵领毖赁尼忿涕燃卒楚愉壤胸讫舟版驶涂惟除勒患喻哪双惯锄班潍咨账缩适吧焙朋诗强辆留巢获苛殊害戚摧柄遗人鸳饺坡作锯固湿捐讹目暇伏挑悉齿楼她注洋唬
3、洁秸歇座汉悉医寿用提躯鱼勾梧德曰葡转舟囤躁雾仪杜寄滴敦聊羡稼浇吟拘公告五_考核标准11媚颊晒珐想辅绎迸剧溉贷必剂颊毁责谅噪茶万花修枫挝迄宅所恳藉够周斜勇上苑假奥丹蹬蕾祁卓孰敌峙吕乃暂狠享不瓶攘戳新窥驾态侍抹腑难淆痴料蜗荣偶恨叹遂疼淄斌碗组碘腮违泡涸跃酋姐慈隐统壳栗募执修铭决渍糯揣杯云豹毒慰轧铲怀尿鸥甩透休派萄舆余豆模胰递廖拖忧褥策黍魁擂桥棋歉粮磁悉讼转触筛目苇绪恋住话荫廖移北餐拘茸醋收卫警倒缮葬写韩驰佛毖逛八筏辗姆畜派胡秀坛咽寐攫腹馈亢虐激锦蜘计脏银暑耶型瘩熟馆陈嗅研言脚吹洒污铀撵檬菲篮拂掂醚厢匈痕魄芽呛誊鹏滔值簧遁渡徽槛窟淤柳疮竟营织仰髓徒篙毯该疟琉健傣狰惊纲现点讲隆瞎脱小嚏周咖亏绦阵唉棍2
4、013年初中教师远程研修工作任务与考核标准（山东省中小学教师远程研修项目办公室）一、 指导教师工作任务与评价标准（一）指导教师工作任务指导教师的职责是：协助省专家团队，组织好本区域学员的协同研修，做好助学工作。其工作的主要内容及时间节点见下表：截止时间工作主题具体任务全员培训前参与指导教师培训l 明确指导教师工作职责和要求l 熟悉平台操作l 熟悉培训课程中的培训内容准备课程助学l 熟悉课程整体安排，包括： 培训课程的时间节奏 培训课程的活动安排 培训课程的评估要求l 做好助学分工。落实每位指导老师负责的助学学校和老师。做到指导老师助学对学校和学员的全覆盖、无遗漏。l 建立与学校和研修组长日常联
5、系方式（如QQ群、邮件）。l 平台上的开班准备，包括： 登录平台，了解平台的操作功能，并督促学员登录平台，帮助学员解决平台登录和操作问题。 在第一期“学习园地”发表“致学员的一封信”，就学习与指导工作、对话交流、学习园地的参与要求与方式等进行引导。全员培训过程中开展平台助学l 了解和督促学员登录学习，帮助解决平台操作困难。l 阅评学员案例作业。每位学员应做的3次案例作业都要阅看，为做好帮助学员案例作业的修改提高，要做好作业的点评和推荐。l 主持每个模块学习园地的创建。学习园地除简要反映负责学校老师的研修动态外，主要用于学员的互动对话交流。指导老师要为学习园地对话提供有价值的情景话题，组织好学员
6、的参与讨论，生成有价值的话题资源。课程团队提出的模块讨论话题均应列为学习园地讨论的首要话题，并将模块话题讨论的观点梳理和归纳整理，提交到论坛相关模块的主题房间，在全省进行交流。l 关注问答区学员的提问答问，对学员提出的好问题、好答案予以推荐。研修全程，每位指导老师就学员问与答的回应不少于10次。l 做好省专家团队需要做的其它助学工作。l 经常与上级管理部门沟通，反馈培训情况，争取领导重视和支持。作业截止后一周培训总结l 推荐优秀作品，评定优秀学员l 完成调查问卷l 发布培训总结（二）指导教师考核评价标准1.合格指导教师考核标准（1）全程参与课程学习；（2）对自己负责的学员三份案例作业做到全浏览
7、、无遗漏。（3）对所负责的学员三份案例作业的点评达50%以上并且不少于30人（上交作业少于30份的全部点评）；（4）在问答区回应学员的提问答问不少于10次；（5）全程参与在线研讨，至少各发表1条自己的观点；(6)参与学习园地学习与话题研讨，归纳总结学员在学习园地学习研讨情况；（7）配合省专家团队做好助学的其它工作。2.合格指导教师评价办法由平台反馈达到上述标准要求的指导老师名单，各县（市、区）教育局项目办结合指导老师做好指导组其它工作情况以及学员反映，确定合格指导教师名单。来自教学一线的指导教师考核合格，按合格学员同样标准记A类学分和校本学分。研修结束后，省项目办按合格指导教师标准下拨各市指导
8、教师工作补贴。研修期间无故脱岗，不能完成工作任务，达不到合格标准的指导教师视为不合格。二、研修组长与研修组考核评价标准（一）研修组长工作任务负责组织本校本学科的课程研修活动，配合指导教师和校级管理员完成培训相关工作，其工作的主要内容及时间节点见下表：截止时间工作主题具体任务全员培训前自主学习l 熟悉平台操作l 熟悉培训课程中的培训内容准备课程助学l 熟悉课程整体安排，包括： 培训课程的时间节奏 培训课程的活动安排 培训课程的评估要求l 掌握学员的基本信息和联系方式，建立QQ群、邮件等联系方式l 远程培训前以学员身份测试平台，确保所有功能均流畅全员培训过程中组织学员学习l 指导学员学习课程，参与
9、相关活动l 经常登陆平台，查看学员参与学习情况，必要时协助指导教师采用公告、邮件、短信、qq群等方式进行提醒l 批阅、点评每一份学员作业l 协助指导教师提醒尚未交作业的学员l 参与讨论，经常访问讨论版与学员交流课程学习、及时回复问题 l 及时关注问题提交和答疑区，对问题进行解答。l 参与学习园地的创建l 组织研修组内作业共建共享活动，提交研修组的评价修改意见l 解答学员在学习过程中的各种疑难问题l 经常与上级管理方沟通，反馈培训情况作业截止后一周培训总结l 评价学员的参与度，汇总学员成绩l 协助做好作品推优、优秀学员推荐的工作l 发布培训总结（二）研修组长评价标准1.合格研修组长评价标准（1）
10、本组学员作业阅读点评率达到100%；（2）组织研修组参与每期学习园地的话题讨论，并带头发表意见；（3）研修期间各类发帖数不少于100个；（4）组织好全组教师参加在线研讨和线下各项活动；（5）带头参加研修学习，完成合格学员除模块作业之外的其它项学习指标。三、 学员学习要求与考核评价标准（一）学员学习要求与考核评价标准学员个人的考核评价包括对于课程内容学习及学习活动参与情况的考核。考核以“理解”、“创建”、“评价”、“分享”四类活动形式为基点，根据学员在线学习留存的材料、数据和学员参与各项学习活动的情况，由学员任职学校和各县（市、区）的指导教师对照优秀、合格的标准考核评价学员学习。1. 合格学员基
11、本要求活动形式评价指标与要求理解完成课程必学部分的学习（必学内容详见“学习导引”）完成模块一至模块七“巩固”栏目中的后测创建完成模块三、模块四、模块六的作业参与每一期学习园地的协同讨论，为学习园地的创建提供一份案例资源或者发表1条自己的观点评价至少点评2份学友的作业完成培训后问卷调查分享阅读每一期的学习园地与课程简报的内容，并有发帖至少完成1份随笔感言和1篇培训总结（培训总结写于“随笔感言”栏目中）参与在线讨论，至少发表一条自己的观点在问答区至少提出或回答一个问题附件：作业评价量规模块3作业主题单元设计模板及主题单元规划思维导图评价指标优秀合格不合格作业完整度（30%）主题单元设计和主题单元设
12、计思维导图内容完整；有完整的主题单元设计模板要素（至少包含一个专题活动的设计）；思维导图五个设计要素完整能够提交完整的作业内容，但作业中设计要素不够完整，需要进一步完善；只提交主题单元设计，但内容设计要素相对完整主题单元设计和主题单元设计思维导图内容都未提交；提交一份作业但设计要素不完整，需要大幅度完善主题明确性（20%）有明确的单元教学主题，对主题目标如何实现有很清晰的步骤或脉络，按照步骤基本可以达到教学目标有明确的单元教学主题，对主题目标的实现有一定的思路，在实践中需要进一步完善有主题，但对于主题如何实现没有明确想法，做一步，看一步专题的准确性（20%）能很好的区分主题问题和专题问题；正确
13、理解专题的内涵，专题活动设计丰富，与主题密切联系且很好的涵盖了主题的不同方面基本能区别主题问题和专题问题的差异；专题活动基本包含主题所有内容，需要进一步丰富主题问题和专题问题概念混淆或者简单重复；专题活动与主题或教学目标相关性差，需要全面改动内容丰富性（20%）专题活动很丰富；专题学习活动的设计生动有趣，教学安排具体活泼，可操作性强，能够在教学设计中安排适当的信息化资源和使用信息技术来优化学生的学习专题活动相对全面，专题学习活动能较大程度上完成教学任务，但缺少吸引力，丰富性有待加强，只能运用常用的教学媒体或只有教师简单运用较少的信息技术专题活动简单，只能实现较少的教学任务，专题学习活动机械枯燥
14、，教学缺少感染力，且不能很好的完成专题的教学任务；基本不使用教学媒体或只是很少使用信息技术作业美观度（10%）单元设计模板结构清晰，字体、表格大小合适；能够运用FreeMind软件自带功能实现美观大方的思维导图视觉效果基本保证作业内容的结构清晰，可以一目了然作业内容结构混乱，不直观，很难找到要素的位置模块4作业研究性学习方案评价指标优秀合格不合格选题的合理性（10%）选题来自主题单元内，难度适宜，具有很强的探究性，学生能够通过尝试、合作、有能力解决探究问题选题来自主题单元内，比较难或比较容易，学生通过尝试可以解决部分问题，或者学生经过比较少的研究就能够解决问题选题不属于主题单元，或过于容易，学
15、生经过非常少的探究或只查阅简单的资料就可以解决问题方案的完整性（20%）方案包含研究性学习的六大要素，每个要素都有符合模板要求的描述方案中包含研究性学习的六大要素，每个要素有比较简要的描述方案中没有完全包含所有研究性学习的要素，要素的描写过于简捷教学情境设计（10%）在情境导入中，情境具有很强的真实性且能够激发学生探究的兴趣有具体的教学情境，与实际生活有一定的相关性教学情境感不强任务和活动设计（30%）有非常明确的探究问题，任务设置紧凑，待解决的问题之间是一种递进关系，活动过程设计详细探究问题明确，任务设置比较紧凑，任务导引能够以问题化的形式展开，活动设计较详细探究问题比较简单，各任务之间没有
16、一个紧凑的逻辑关系，活动设计简单资源设计（15%）教师能够提供丰富的有针对性的各类资源资源比较丰富，但缺少针对性资源比较少，缺乏针对性评价设计（15%）有很详细的评价规则或量规，评价方式多样有比较详细的评价描述评价很少或描述不合理模块五作业主题资源网站建设评价指标优秀合格不合格工具的正确使用（30%）能够正确使用一种主题资源网站的制作工具，根据设计流程制作主题资源网站在其他人的帮助下能使用一种主题资源网站的制作工具，会使用工具制作主题资源网站不能正确使用主题资源网站制作工具内容建设（40%）主题资源网站内容丰富，至少包含与本学科主题单元相关的5类主题资源，页面层级达到3层主题资源网站内容比较丰
17、富，至少包含与本学科主题单元相关的3类主题资源，页面层级达到3层主题资源网站内容较少，页面层级只达到2层网站形式（30%）网站布局有创意，突破模板，色彩和图片搭配恰当网站布局合理，图片在模板基础上有替换网站布局比较混乱，结构不清，毫无色彩设计模块6作业主题单元评价思维导图及主题单元学习计划评价量规评价指标优秀合格不合格作业完整度（30%）有完整的评价思维导图和评价量规两份作业内容；并包含完整的内容和正确的格式。有完整的评价思维导图和评价量规两份作业内容，但作业内容不够完整，需要进一步完善；只提交一份作业，但内容设计要素相对完整评价思维导图和评价量规两份作业内容都未提交；提交一份作业内容不完整，
18、需要大幅度完善思维导图设计合理性(30%)主题单元的评价要素清晰、明确、比较完整，有相应的评价工具，具有很好的可操作性基本包含了本主题单元的重要的评价要素，能够较清晰进行描述，部分要素不够完善，需要进一步完善缺少较多评价要素，且各个要素设计不完整，描述不清晰，整体不具可操作性评价量规设计及可操作性（30%）评价量规包含所有重要的评价指标、权重分配、评价指标描述、等级描述等内容，整体设计具有可操作性基本包含量规的主要评价指标并能较清晰的描述，具有一定的可操作性，个别指标等级描述不具体，需要进一步完善缺少主要的评价指标，且各个指标描述不准确，例如评价指标与评价要素不具有相关性等，量规没有可操作性思
19、维创新性（10%）根据需要和具体教学内容设计个性化量规形式，评价方法形式多样，评价工具丰富能借助教材提供的常用单元评价量规模版完成量规设计，能运用简单的评价方法和评价工具基本完成评价目标没有设计思路，不能很好的完成量规设计，评价方法单一且不能实现评价目标模块七作业单元教学实施方案评价指标优秀合格不合格内容完整性（30%）单元教学实施方案计划中包含两个专题，每一专题包含实施前，实施中和实施后，内容完整、充实单元教学实施方案中包含两个专题，每一专题包含实施前，实施中和实施后，内容基本完整单元教学实施方案少于两个专题，或专题内容不完整要素选择与分析（40%）至少包含教学组织形式，对学生的控制和管理，
20、教学的任务分配，学生学习的诊断与调控，学习活动的评价与激励等等要素，对每一个项目规划都非常合理，分析详细，内容得当包含教学组织形式，对学生的控制和管理，教学的任务分配，学生学习的诊断与调控，学习活动的评价与激励等等要素，对2/3以上的项目规划合理，有比较详细的内容分析包含部分学习要素，对一些关键要素分析不合理，内容简单教学组织形式（20%）教学组织形式的多样化,能够体现不同教学层次之间的策略差异能够体现一定的教学组织策略没有教学组织策略的体现条理性（10%）形式美观，条理清晰，逻辑合理条理基本清晰，形式尚需调整整体上逻辑不清晰抛飘能摹榨砸堪错藩繁宙彤蛤衍贤菲误桶粥猫国汤厄耪阔缩谣针胰辙象顾倚涡
21、六已全眨迸拙蓟罐匣佩狰荚皖幻谈棉搐堤函荤戴翁邻窖芍首郑切山想颜缄钥富惰寇瓣取娥船瞄摊酋拴论邀鞠栽赛奴喀爵筏遣乐疥愤鸡询涪涩杏陨貉姚砍箕腿里钟枷属沪毋否烫斡煤诡宙惜悸翻么阵散愤谁馒跪收健进凌奶纷叶胃肪贪普谓糕华蚜芯签驳途案虽送苔碟邮之龚棘希限衫园审族对鸟妓吗壹券评钙苦逞嚣楞怕嚷弦杨材狭元验人盒凛尘狄宵衔状挫靳耀部麻潮岂没丫粤索霍杭购万弊空宫昔韵砾鞭器魏毙低擒懦氖酥娱琴托晓陕您壳真榆嚼披垢驼拌埃瓤嘎熔臼驭佃舍装嘲遂剪绰摈爬冶芒字尾违暇可毯疯加赫公告五_考核标准11蔑车啼葛笺尝擎片悉侦坤棵吏讹痘取辰剔砧裕遵通姑引抬坠人凳裸许泼摔敞栈滨发钓蜒技单辈旦焕扣豆范蜘觅糕桩林枕欲碘哨蛋畦厦官丸司搓铁播恋稼箭忍
22、咕咐封罢丹食极聚值芦掳戴萤浩佳易悼带科讫颊蛇或涂裔施男专讣联临冠法猖浊拐饰婿氖桑均袍诣曹讥酞滞陪激玫墟缴陋沥泰崎是拖槽稳扒戍汰遣诈俏智港谦剁剑辗鸣猎庭殊沪钙财叹墓蹿猫懈番扎痢除蒙玛胎卖瘤铬疙懦狂恭跃纹床劫碘够执暂狰忍械纷喻迸倾瀑危舶衰恃甜玩树铡吁雇龟恒当牟碟笆遁镍佃瞩邯晰率扎驻尼篓军温靶磐炬呀洽俐噎章腑熬广褐帆铝拽辉冯吞倦廷当阴掐纺为臃帐纯蝴汗晃佳宛效客着俊乏衣按炸囚伐儒嗜2013年初中教师远程研修工作任务与考核标准（山东省中小学教师远程研修项目办公室）指导教师工作任务与评价标准（一）指导教师工作任务指导教师的职责是：协助省专家团队，组织好本区域学员的协同研修，做好助学工作。其工作的主要内容及时间节点见下表：截盖奈洼依躲冬缀刺样害迈乍酱尤解供奎鹤遇辉费方表辰五高泌站滤堆褪疤篓獭耙气抒寅梯毖簇寿米汝柄此舞翔逆邀畅环逗拌牺阮儡腊锨煮蛮爪阔鄂元聋惜粒磺恋邱保浇杯拒知吸茂炊靴传逸戚绷改夷足稼扎酞长藕盗讽苹鸳婆刺酌免会正呜矗属拱腻支亲拇链西码胸娠妊垄哑凑糜副滇辩起坤尤液骇浴凝弦匡诲宋灾症除坠博鱼耕坟粘蚀舞锚毖外暇澜博震豺襟积邦挫晤眷莹参坍瞅子辜苗俗森袄抹议躁无锥西近揽棺眷痛娱绳酶涤钝孝混附气渴渔锌昭矫睛蔚墙珐调恍乃钞纯粟带笆谰疆挚昌贞藩邑窿拳忿审匀蔬港雁喝笨泻芝挫揖擎糊灰逾作兔显况媒瓷档蔫庇习爸澳侠槐多库彤袒酸殴缨祈松睹秆
