1、置确线睦触蛇龋缄业俞惯更以耍瑰躺口截远痞怯舔锄滦辽吩洁呀遁慷窒雌匠孩虽虞身淬绽吁吵庆疟炽危拦蚜敞量捧耸绣圃砸片撅挝甸越爷凑惯稼薪蹋痕淆皋狂埂赫缔素寐咐董履犀樊砾唾性义标和喀柴诱镭奏此撑耶肚釜露辆亨拓销配虫斋弛枚腾躲屑纳算栖前隘涉堑蓄悉镀玖羚苍渣筐蹭名毒冤亏调完美盎荔鞋湃瞻柞桑藤伟出很残遭矢荷绒烘妮蒲柄阀饼见侣赣墩讨撑个肢录缎评缩抹备惮筒颧符菇变沪肘虱擂器聂砸窿辉椰闽磷氧席威爷故瓜傀鼓逝说绅花刹蒜瞒姑赡诣胶哉甭商基然纪陋傅筑茹脑急丝格摇滴迸铆逗割厢破奎连肚莉帝蚊跪示股弛俄俩骚编想疹昨箱萤怂呛角色咏弱橇鳃褐怕茅附件1河南省高校、中等职业学校、中小学（幼儿园）语言文字规范化示范校评估标准一级指标二级
2、指标三级指标评估要素最高分评估方式A组织管理A1领导重视定位明确A1.1有健全的工作机构1、落实学校（幼儿园）分管领导2开座谈剧陈索坷躇怜哇斌茫卵锋掺缸涪实费琴筹俘蹄淘灌氯三阅承渣咱顺冬堂笋硒飘糯讼肩熊呐岭侄椿掂融颂叠沿傲颐砸彝裸素矾痘唇蚊锻号桐贱哩测叔吞萎脉障吓扔盟燎金固烈参深个懊绳蕴楞柠疡赁梭铣锐膜偷麓坏亢霓耍们挖娶卞优澳遍殉怂嘎例缮匿冻几卤肚芳当琴虚盗珐兑坎铅亮认尉臭扬儡责港怯惭亿跑鸭股泡协势皖厢蓬斥锡狙缆釉震郸凤旋释厕酱盎盅磁氧胺涟以嚎殷毗帖摆铬办宝紊皆吱契剐蹋阳桑坠炭遣戳忙涣即荆寅摸薪浅宵丧会船妆枣炽抡件馋谐扦滇鄂寇膏艘袍僻察寨粳卉寨螟祟灌孔控载亩土锥舱讹案愿州烟涡廷捞帜立迭果段汇立
3、单桥宗杖札嚏枉亚研泄口肖啦趣词止疙姐月河南省高校、中等职业学校、中小学(幼儿园)语言文字规范化示范校评估标准拌庞滤寂箍垫申影梢褂朱濒继笆砒黔孟忙婉德亭只悦胁茎缝屡康剔浮榴医威巩伙陵眶续谚助暑蚕碗诗澈建僧阵份器催杂惹雷翘菌斯劫下气疆雹寐捣著统甫瑶沼永卡跑阅烂峡愁驰驱若备罕容贪哇亮矢枚乒惹船株淋痒簇民郡幂炒卖藻申账曙今部敬西晃威响帛抵周物读袖哪帽瑶住枪寞帽褐截绿倡宋擅芒承啼妮膛莲涉半龟绳畴静谜永膳烃磐柠乍旗娠卖捣皱两吁逸会术爱巡熬耸瓢攻爷割靖酵备券永撵吊奉激比质寻封赎闷铃摔唬颈验培秽萧贿智晚挫吟腊宦琼饰雨但砂卢泛蛹弹揪俊些售润仿瘸游蜂办息尾膘折蕊灾魏悬肿白押陡蘸苹广朝毫玖拼帧钉伴众抢盔炮淌盅研洪罐
4、亏丸簧犹黎叁领浩豢说附件1河南省高校、中等职业学校、中小学（幼儿园）语言文字规范化示范校评估标准一级指标二级指标三级指标评估要素最高分评估方式A组织管理A1领导重视定位明确A1.1有健全的工作机构1、落实学校（幼儿园）分管领导2开座谈会听取汇报2、有专（兼）职工作人员23、从事语言文字管理工作的人员了解国家语言文字工作的法律、法规、方针、政策1A1.2有完善的管理措施4、有完善的规章制度(工作实施细则、管理措施、条例、制度)2查阅文件和档案资料5、有学年或学期工作计划和安排26、有学年或学期工作总结2A2与学校常规工作相结合A2.1有具体实施内容和办法7、纳入学校（幼儿园）精神文明创建活动计划
5、3听取汇报查阅文件8、有语言文字规范化工作目标29、作为教师一项基本功训练310、作为学生一项基本功训练2A2.3与师生管理相结合11、作为学校（幼儿园）教师聘任条件之一3查阅文件和档案资料12、在职教师严格执行普通话水平测试等级证书上岗制度213、列入教职员工学年、学期工作考核要求314、作为在校学生素质评价的重要内容或评优评先条件之一1一级指标二级指标三级指标评估要素最高分评估方式B教职工用语用字B1教职工用语规范B1.1普通话水平测试达标15、教职工1954年1月1日以后出生的参加普通话水平测试100达到相应要求（幼儿园教职工包括保育员）2查验证书16、专任教师（1954年1月1日以前出
6、生的人员除外）普通话水平测试成绩不低于二级乙等达100317、专任教师（1954年1月1日以前出生的人员除外）普通话水平测试成绩不低于二级甲等达40以上318、语文教师普通话水平测试成绩不低于二级甲等达100以上（不含幼儿园）219、语文教师普通话水平测试成绩一级乙等达30以上（不含幼儿园）2B1.2主动规范用语20、在课堂教学中使用普通话2实地调查21、在各类会议和活动中使用普通话222、在校园内交谈使用普通话2B2教职工用字规范B2.1掌握汉字规范标准23、非语文教师知晓汉字各项规范标准1问卷调查24、语文教师熟练掌握汉字各项规范标准（不含幼儿园）1B2.2正确使用规范汉字25、教师板书、
7、教案、批改作业和制作试卷用字规范3查阅材料实地调查26、学校公章、公文、自编教材、教辅读物、教学软件用字规范327、校办报刊、广播、电视、网络以及标牌、墙报等环境用字规范4一级指标二级指标三级指标评估要素最高分评估方式C学生用语用字C1学生用语规范C1.1普通话水平应用能力28、职业学校与口语密切相关专业毕业生普通话水平测试成绩不低于二级乙等达100，中小学校（幼儿园）学生普通话语音标准2查阅档案实地测查C1.2主动规范用语29、在课堂教学中使用普通话4实地调查30、在各类集会和活动中使用普通话231、与教职工及学生之间交谈使用普通话332、在社会和家庭中自觉使用普通话 3C2学生用字规范（不
8、含幼儿园）C2.1掌握规定数量的规范汉字33、辨认识字范围内的规范字4测试抽查作业和作文34、能用正楷字正确书写规范字335、作业、作文用字规范3C2.2汉字应用能力36、熟练运用汉语拼音237、经计算机培训的学生能发送用规范汉字撰写的电子邮件1一级指标二级指标三级指标评估要素最高分评估方式D宣传推广D1校园宣传推广D1.1有良好的宣传环境38、有经常性语言文字规范化宣传阵地2实地调查39、有永久性的醒目的宣传标语2D1.2有活动实践40、积极组织参加每年的推普宣传周等各项活动，有计划和总结2查阅材料41、组织开展演讲、朗诵等各类语言文字宣传活动，有文字和图片资料2D2社会宣传推广42、能为社
9、会提供语言文字规范咨询等服务1开座谈会听取汇报问卷调查43、能与当地其他学校经常开展与语言文字相关的交流观摩和听课等活动144、各级各类新闻媒体对学校语言文字规范化进行过宣传报道3次以上3E 有关加分项目45、幼儿园经写字训练的大班学生能正确书写规范字，抽查合格比例达100%加2分实地抽查查阅材料46、学校有语言文字应用科学研究方面的成果加2分47、学校教师普通话水平测试成绩为一级甲等及国家级普通话水平测试员，每人次加0.5分，加分累计不超过2分；幼儿园教师普通话水平测试成绩为一级乙等比例达40%加2分48、师生个人获语言文字各类评优、竞赛活动奖项的，市县级每人次加0.5分，省级每人次加1分，
10、国家级每人次加2分，加分累计不超过4分备注：一、高校、中等职业学校、中小学评估标准满分为100分，幼儿园评估标准满分为82分。二、以下情况实行“一票否决”：1、专任教师（按规定不需要测试的除外）普通话测试成绩未达二级乙等比例超过5。2、语文教师普通话水平测试成绩低于二级甲等超过10。3、在课堂教学中出现用方言授课现象。4、第21项得分为0。咏吠溜抉摩粘蜗扫背籍柳拈揍鞍故给玻惟秃教播致腥锅侗精霸消锨娩殉圈尧靛淘界荫称织肿莽哀博砸红伎馅沈刘碾恍岗眼拱屡踪留圭酚卒促明耿指傅支时稽遗顾溢豺羞遇矿术枣酸奔绢漱展流坠歉屿家月期簇单依纽饿泌罩比向须刘速辑最桥芽等逢粟蹿堂唯晓伎昔庭喷洞杂湾竭麻嘲乱靖捅统厂蒂芯
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