1、桥之思教学设计教材说明：桥之思是北师大第七册第五单元的一首散文诗，作者樊发稼。本文阐述了人们对桥直观上的认识和由此产生的联想。全诗语言优美，凝练，表达了作者对美好“心桥”的赞美。也寄托了作者的美好愿望。全诗共三节，分别写桥的功能、材料及样式，描述造型优美的桥，联想以尊重、谅解、关注和信任构建的心桥。本课以“桥之思”为题引发人的思考，让人们领悟到路桥虽不可少，但心桥更为可贵。课文内涵丰富，从桥的要素写到桥与人的关系，联系到人与人，心与心的交流，语言朴实，却富有哲理。教学前测:这篇课文对桥直观上的认识和由此产生的联想。全诗语言优美，凝练。学生对桥比较熟悉，难点在于理解语言的优美，和作者由此产生的联
2、想。学情分析：四年级的学生有了一定概括总结的能力和基本的审美意识，但是表达能力还不足，如何对这种美进行描述，把自已的感受准确的融入文字中还需要老师引导。教学目标 知识与能力：1.正确流利地朗读诗歌。 2.理解课文内容。 过程与方法：1.创设情景给学生提供个性化的学习空间。2.通过自立、合作、探究的学习方式理解课文内容。3.广泛查阅资料，拓展知识。能力培养：1.认识桥，体会桥的神奇、美丽。激发创造美的意识。2.感受课文优美的语言，体会祖国语言文字的美。 教学重.难点： 1.诗歌的第三小节是理解的重点，抓其重点词句体会“无形的桥”的深刻含义。2.第二小节描写比较抽象，理解有一定难度。教学准备： 1
3、.多媒体课件。2.关于桥的图片、资料。教学过程： 一. 复习导入。1.读词语：幽静 魅力 繁华 造型 构筑 和谐碧波粼粼 回旋别致 巍峨雄伟 浩然坦荡2.师：同学们，上节课我们一起学习了桥之思这篇 课文，在掌握生字的同时，我们还了解了各小节的主要内容，你们还记得吗？生：反馈文章三部分的主要内容。 3.导入新课： 师：同学们说得真好，那么，今天我们的任务是品读课文。二.品读课文，体会情感。生：默读，圈点。 （一） 学习第一小节。 1.默读。 师：“刚才大家读得很认真，圈画得很仔细，谁来说说你读懂了什么，或体会到什么。 2.学生汇报，师相机点拨并板书“沟通”“交流”“路桥”。 生：桥是路的连接和延
4、伸。 师：找得好！潺潺流水阻断了路，我们在上面架起桥，桥就连接了路和路，使路得到延伸，使没有路的地方有了路.（简笔画板书） 师：有同学跟他一样吗？引发你体会的句子画下来了吗？ 生：圈画，读一读。 师：我还看到有同学画到其他句子。 生：桥也是路，是没有路的地方的路。 生：他们的基本的功能都是沟通、交流，使没有路的地方有了路。 3.小结。 师：是呀，桥给我们的生活带来很大的方便。现在把你们的体会带入句子，一起把这三句话读一读。 4.读句子。 （二） 学习第二小节1.导入读文： 师：桥给我们的生活带来很大的方便，我们 一起去感受一下。 生：欣赏各种桥。 师：除了感受到方便，还感受到什么呢？ 生：自由
5、说说自己的感受。 师：请同学快快走进课文第二节读一读。 2.自由轻声读课文 师：谁来说说桥在给人方便的同时，还有哪些作用？ 生：指名回答，然后齐读最后一句。 3.生交流汇报，深入体会，师相机点拨：第二部分介绍了两种桥。A.师：谁来说说你是从哪些句子体会出了桥的美？ 生：“幽静的公园里，碧波粼粼的湖面上，因为有了回旋别致的九曲桥，更显出湖光水色的迷人魅力。”（课件出示句子） 师：你是从哪个词上体会到的？ 生：回答“碧波粼粼”“回旋别致”“湖光水色”“迷人魅力”“幽静” 师：大家把这几个好词读几遍，记住这几个好词 生：读词 师：我们的语言文字是很美的，透过每个词都可以看到一个画面（师随意指词），透
6、过这些词语你仿佛看到了什么，任意选一个你看到的情境说给大家听听 。生：互动、交流、指名回答 师：大家说得真好，老师带你们去欣赏一下美丽的九曲桥 生：观赏课件 师：九曲桥美吗？把你们的体会带入句子，自己美美读一读。 生：自由读指名读请同学评点生齐读 B.师：你还从哪些句子读出了桥的美？ 生：大都会的闹市区，在繁华的街道交叉处，巍峨雄伟的立交桥，更给整个城市平添了一份浩然坦荡的现代化气势 师：你们见过立交桥吗？老师带你们去看一看。 生：欣赏课件 师：你想说什么？ 生：自由谈谈自己的感受 师：把这种感受带到这句话中，读一读 生：自由读师范读指名读齐读 师：多么巍峨雄伟的大桥啊！我请男同学来读一读这句
7、话。 男生：指名读 师：女同学，怎么样？感受到立交桥的非凡气势了吗？我们也让男同学体会一下九曲桥的美，请女同学一起读读第一句。 师：真是美的享受。我仿佛看到各种造型优美的桥，装点着城市和乡村。老师这时也特别想读，你们愿意和我合作吗？好，女同学仍然读第一句，男同学读第二句，我来读最后一句。 C.师生共同读读通过第二部分的学习让学生自主、充分、积极地发展自身语感。让学生潜心会文，研读课文中的语言文字，领悟其表达的意蕴，感受桥的美。“幽静的”“碧波粼粼的”“回旋别致的”“湖光水色”“迷人魅力”由这些语言的意境如何让学生领悟？首先用一连串造型各异的桥的图片激发学生的审美意识。然后教师启发（看到这些词语
8、，我想起苏教版“我们的语言文字是很美的，透过每个词都可以看到一个画面（师随意指词），透过这些词语你仿佛看到了什么，任意选一个你看到的情境说给大家听听” 。再让学生选择一个词语描述仿佛看到的画面。教师通过结合图片、体验，朗读指导，对比朗读等方法，让学生感悟到课文语言给自己带来的美感，在欣欣然中自觉接收了这些语言。（三）学习第三小节： 1. 带着问题读文 师：从课文一、二小节我们知道了桥是路的连接和延伸，桥装点着城市和乡村，这是生活中的桥，是看得见的，还有一种桥是看不见的，那是什么桥？ 生：无形的桥。 师：这种桥有什么特点？请同学读读第三小节，你想到些什么？ 生：（课件出示第三小节有关句子）指名回
9、答齐读 2. 交流： 师：在同学之间、邻里之间、朋友之间有这种桥吗？ 生：讲述（老师相机点出“这是尊重的桥”“这是信任的桥”“这是谅解的桥”） 师：是的，我们的心与心之间需要这种桥，民族与民族、国家与国家之间更需要（这种桥） 师：你们看报纸、电视、听新闻、广播吗？民族、国家之间哪里还存在这种无形的桥？ 老师相机点出尊重、信任、谅解、关注的图片。师：假设民族与民族之间、国家与国家之间缺乏心桥又会怎样 生：（美国攻打伊拉克、日本侵略中国）老师相机点出不尊重、不信任、不谅解 师：这种心灵与心灵之间，民族与民族之间、国家与国家之间的桥越多，越普遍，我们的世界 （板书：和谐 美好） 3.朗读： 师：让我们带着这美好的祝愿，一起读读第三小节。第三部分通过引导学生说说在同学之间、邻里之间、朋友之间有这种桥吗？通过身边具体事例来理解“心桥越多越普遍，我们的世界越和谐越美好”这个主题思想。三.拓展升华1.延伸表达，抒发情感。桥引发了你的哪些思考呢？跟伙伴说说你的“奇思妙想”。2.句式练习：我设计的是一座用 建成的 桥，它搭起_。四.小结同学们，中国的桥文化源远流长，希望大家通过各种方式去了解更多的桥，更希望架在人与人之间的心灵之桥，会给我们带来更多的快乐。这节课就上到这，课后请同学们：五.作业1.挑选自己喜欢的词句抄写在自己的摘记本上，选择喜欢的句段背诵。2.完成共学单。
