1、撬动核心 激活素养小学信息技术学生核心素养的培养探究【摘要】随着现代人们物质生活的逐渐提高，计算机可以说是作为一种生活必需品在家中普及和应用。计算机对于人们来说，帮助人们工作，学习，生活起到了很大的作用。当前教育已经围绕着核心素养不断发展。信息技术核心素养作为一个近些年新提出的概念，得到了越来越多人的广泛重视。信息技术教育教学对于培养学生的核心素养和学生的未来的发展有着很大的重要的影响。本文通过对探究发现培养学生信息技术核心素养的形成，有利于提升学生的综合能力。【关键词】信息技术 核心素养 培养 探究1、 关于小学信息技术核心素养目前学生教育正是以核心素养为中心深入开展的。闲杂要求中国学生发展
2、核心素养。核心素养作为一个近些年新提出的概念。它包含着“三层结构”即学科思维层、问题解决层、双基层。它可以作为一个整框架为每个学科核心素养提供指导。它通过学科技术将人的未来发展融合在一起。学生能够通过核心素养能够具备终身的技能并且能过适应以后未来的发展，不会被社会所淘汰。核心素养注重个人思想品质和修养、关爱社会和国家发展等等。那什么是信息技术核心素养呢？信息技术核心素养是以计算思维从由描述计算机的运行方式逐渐演变成以“人”而开展，成为一个由学科思想展现出的关于一个人的内在品质。它包含基础性、社会性、开放性。通过信息技术核心素养培养全面掌握信息技术和全面发展的学生。2、 小学信息技术学生核心素养
3、培养的意义在当代小学信息技术教育中，教学内容枯燥无味不甚理想，学生对其失去了学习兴趣。一方面学生虽然对信息技术课充满着好奇，兴高采烈的到信息技术教室上课，但实际上却是差强人意都是抱着玩游戏的态度上课。再加上网络世界上的游戏很容易吸引到小学生的兴趣，学生的自控能力不足，就会沉迷于网络游戏。根据调查表明学生在家中除了上网聊天就是玩游戏，忽略了计算机被发明出来的正确用途。所以上一节信息技术课，对于学生们在课堂上能够学到的知识几乎为零，更说不上信息技术核心素养的培养了。就目前看来在信息技术教育教学中如何培养学生的信息技术核心素养是现在需要探索的一个严峻问题。现在是一个信息化快速发展的社会，要求人们掌握
4、息息技术，具有信息技术核心素养和自主学习能力等多个方面的综合能力。通过用信息技术来培养学生的核心素养，积极开展信息技术环境下学生核心素养的研究，是培养全面发展人才的有效途径。信息技术核心素养是对当代学生提出的基本要求。学生要顺应以后社会的发展需要，就要重视增强学生的信息技术核心素养的培养。3、 小学信息技术中培养学生核心素养的策略1. 以乐趣的任务培养学生核心素养形成在现代信息技术教育教学当中，小学生喜欢用电脑玩游戏，却忽视了计算机本来的正确用途。这样的学习状态对小学生的信息技术核心素养的养成造成了不利的影响。从学生的角度思考，我们要以正确的方法引导学生的学习乐趣。例如在浙江摄影出版社小学信息
5、技术六年级课本中，每一节课的开头都有任务，通过让学生去完成任务来掌握信息技术。能够让学生在享受任务乐趣的同时，有达到了教学的意义，这样学生的信息技术核心素养的培养就可以循序渐进。例如在小学信息技术五年级下册演示播放技巧多教学当中，老师可以采用先演示幻灯片片的对象可以设置动画效果，然后让学生猜一猜到哪去设置幻灯片的切换方式，学生们可以带着学习任务自己去努力尝试，看到幻灯片设置的多姿多彩的效果，学生自然的就对这次教学充满着乐趣。并且学生通过自己的探索在老师协助下可以掌握幻灯片切换的设置方法。对于信息技术教育中，任务教学可以更好的引导同学参与，成功的将核心素养融入到信息技术课堂中。加深了学生对自己所
6、学的知识深刻理解，另一方面也培养学生信息技术核心素养。2. 以有效的配合培养学生核心素养形成每一个学生的家庭条件会有所不同，学生在信息技术上的接触和学习水平就会有所差距。在平时上课学习当中，就会有所体现出来，信息技术学习和其他的学科对比起来，最大的区别就是学生们的个人基础，有的学生平时能够在家里接触计算机，在课堂上的有些知识，不用教就会了：有的学生却完全不知道如何操作，所以这些同学就会失去学习信息技术的耐心。这个时候我们就不难发现其中的问题，就是学生之间的差距，久而久之学生们之间的差距会越来越大。那么如何缩短和避免产生学生们之间这样的差距呢？简单有效的方式就是利用伙伴之间的相互配合，这既锻炼了
7、同学之间的交流能力，也减轻了老师的教学负担，老师也更有精力的教学，学生能够学到更多东西。只有让学生们相互配合互相帮助，让那些计算机底子好的学生指导帮助底子那些较差的同学。信息技术的学习和掌握对学生可以来说是，是和学生的智力毫无联系的。只要学生们认真学习，每一个同学都会获取到知识。当然以有效的配合培养学生核心素养形成，需要让学生之间进行合作练习。例如在小学信息技术五年级下册制作演示文稿教学当中，可以让学生们之间配合制作演示文稿。演示文稿的制作过程有很多命令和操作，让基础好的学生和基础差的同学在一组，同学之间一起制作完成演示文稿。最后学生上台演示自己的作品，有些同学制作会比较简单，通过学生之间的相
8、互合作，并且与其他小组之间相比较，各组之间互相吸取他人的长处，弥补自己的不足之处，达到了相互配合的目的。最后老师通过让学生之间相互配合来完成作业这样可以培养学生的信息技术核心素养。3. 以良好的自主培养学生核心素养形成现代社会是一个信息技术发展的信息化社会，许多时候要求学生们能够自主的的汲取知识并且融会贯通。要顺应社会的发展，自主自立能力成为了关键。无论社会如何发展，都可以用自主能力去掌握有效的知识。学习是通过学生主动性，学生学习的好坏和学到了什么知识，取决于自己的自主学习能力。信息技术课堂上不积极要求了学生掌握了及时和技巧，更重要的是要获得知识的本领，以良好的自主能力培养学生核心素养形成。要
9、靠自己的主动地学习，只是就能够牢固掌握。例如在小学信息技术六年级下册制作电子小报教学当中，老师可以通过预留作业的方式，让学生们自己预习准备资料。然后在课上，老师可以根据每个学生收集准备的材料不同，在老师讲解之后可以然后协助学生们自主完成电子小报。这样学生们制作我弄成的小报就会丰富多样，自主能力就会得到锻炼结合发展，有助于信息技术核心素养的形成。学生们的动手能力和分析能力得到了强化，所学到的内容也得到了强化。所以，以良好的自主培养学生核心素养形成成为了必然。4. 以胜利的愉悦培养学生核心素养形成对于胜利是每个人都渴望的。在信息技术教育教学中每个人都可以获得成功，但也有可能面临着失败。当学生在信息
10、技术学习的时候，遇到困难的时候，有的同学就会马上失去了自信心，这样不利于学的信息技术核心素养的培养。所以在信息技术课堂中，要让努力让学生做到学习的成功。这样学生就可以获得更多的知识。学生感受到了胜利的喜悦，就会充满着兴趣继续学习。对于那些基础较差、自卑、缺乏自信的学生，老师通过激励学生的学习的方式，让他们发挥出自己的闪光点，竖立他们的信心，这样学生就能感受到胜利的愉悦的同时又培养了信息技术核心素养的养成。例如小学信息技术六年级下册初识Scratch教学当中，老师布置“Scratch”的作业时候，制作一个动画作品，虽然每个同学的作品有好有坏，当老师看到学生提交自己独立完成的动画作品，看见学生的作
11、业想象丰富，及时表扬和鼓励学生。这样学生就会尝到胜利的甜头，下次就会加倍积极的完成作业。有利于培养学生信息技术核心素养的形成。3、 总结信息技术的学习，是属于综合的多方面的学习。能够培养学生的信息技术核心素养，需要老师和学生之间相互配合。老手通过带领学生们学习信息技术，学生们有兴趣和耐心去学习。这样才能够养成核心素养。当然，信息技术教育不仅要表现出信息技术的一般特征，更要关注这些特征对人们的发展产生了什么影响。信息技术核心素养的培养，是为了适应社会发展的需要，同时也是对学生未来发展提出的要个要求。学生只有从小接触核心素养，才能养成良好的习惯，培养优秀的的品的思想，这样才能长的以后成为一个有用的
12、人，为以后建设国家做出应有的贡献。参考文献：1任友群,李锋,王吉庆.面向核心素养的信息技术课程设计与开发J.课程.教材.教法,2016,(07):56-61+9.2许军.如何培养小学生信息技术核心素养J.内蒙古教育(职教版),2016,(06):47.3李艺,钟柏昌.信息技术课程核心素养体系设计问题讨论J.电化教育研究,2016,(04):5-10+61.4周斌.谈如何在小学信息技术课教学中培养学生的信息素养J.教育教学论坛,2011,(36):186-187.5戴宇辉.浅析以信息素养为核心的小学信息技术课堂J.教育教学论坛,2010,(05):157.6李云莲.信息技术课中培养学生信息素养的研究D.导师：张从善.山东师范大学,2005.
