1、教学苏教版语文六年级第一学期第二单元复习提纲字词部分：1、 第二单元必须掌握会默的词语（100个）：解开救生艇的绳索、阴森可怖的薄雾、刺耳的吱吱声、“诺曼底”号轮船、尘埃腾空而起、履行做人之道、拼命维持秩序、乱得不可开交、违抗他的意志、沉入了深渊、呼号和嘈杂、争执或斗殴、不禁潸然泪下、最后的姿势、伟大的灵魂、英雄的权利、粗糙的脸颊、极度的疲劳、赵国的上卿、文有蔺相如、武有廉颇、负荆请罪、聚精会神、毫不惧怕、针锋相对、唇枪舌剑、寸步不让、若有所悟、深明大义、宽容大度、老迈昏庸、洗漱穿戴、生死攸关、血肉模糊、救援人员、永生难忘、誓死护卫、绘声绘色、妙语连珠、师德灵魂、大公无私、简短有力、井然有序、
2、巍然屹立、沉着镇定、来回穿梭、忠于职守、定睛一看、身材矮小、满脸皱纹、喘着粗气、清水鼻涕、沾满油污、车胎瘪了、荒无人烟、天经地义、端茶送饭、掩盖不住、和为贵、气呼呼、谭千秋、幽默感、顷刻间、一窝蜂、机械师、爱之链、后备箱、小餐馆、欺负、踱步、宽恕、侮辱、筵席、短暂、凹凸、坍塌、塌陷、废墟、震撼、诠释、赞颂、笼罩、剖开、侧舷、哭泣、肇祸、调遣、舰桥、雕像、颠簸、凄凉、倒闭、寒战、安慰、袜子、脚腕、蹭破、冻僵、愣住、亲吻。凹的笔顺：名称：竖、横折折/横折弯、竖、横折、横笔画数：5凸的笔顺：名称：竖、横、竖、横折折折、横笔画数：52、读准下列字词的读音：（1）读准前鼻音：亲吻（wn）；（2）读准后鼻
3、音：上卿（qn）、愣（ln）住、蹭（cn）破、老迈昏庸（yn）；（3）读准平舌音：秩（zh）序、粗糙（co）、餐（cn）馆；（4）读准翘舌音：洗漱（sh）、诠释（sh）、唇（chn）枪舌剑；（5）读准易读错字词的读音：颠（din）簸（b）、侮（w）辱、踱（du）步、筵（yn）席、坍（tn）塌、薄（b）雾、脚腕（wn）、呼号（ho）、 府邸（d）、剖（pu）开、脸颊（ji）、测舷（xin）、机械（xi）师、顷（qn）刻间、车胎瘪（bi）了、生死攸（yu）关、潸（shn）然泪下。 （6）注意区分下列多音字：薄：bo（跟“厚”相对：薄饼、薄被、薄脆）、b（单薄、薄雾、薄弱、薄礼、薄田、如履薄冰、厚古
4、薄今）、b：（薄荷）；着：zhe（看着、沿着）、zho（着调、着数）、 zho（着急、着火、着迷、着忙）、zhu（着装、着想、着落、着实、着重）。号：ho（呼号、号叫、号哭）、ho（号召、号令、号码）；翘：qio（翘楚、翘首遥望、翘首以待）、qio（翘尾巴）；调：dio（调动、调查、调遣、调研）、tio（调解、调和、调教、空调）；咽：yn（咽喉、咽炎）、yn（吞咽、下咽、狼吞虎咽）、y（呜咽、哽咽）；3、注意区分下列同音字、形近字：（1）mn：（曼）妙、缓（慢）、（蔓）延、（漫）山遍野；（2）jin：军（舰）、卑（贱）、实（践）、山（涧）；（3）yu：生死（攸）关、（优）秀、（忧）虑、（悠）久
5、、（幽）默；（4）x：废（墟）、（虚）弱、（嘘）寒问暖、胡（须）、（需）要；（5）j：恐（惧）、文（具）、根（据）、警（句）、（巨）大；（6）qio：（乔）装、（桥）梁、（侨）胞、（翘）首、（瞧）不起；（1）具（家具、具体、具有、具备）、惧（惧怕、畏惧、惧色）、俱（俱乐部、百废俱兴、面面俱到、色色俱全）；（2）曼（曼妙、曼声、轻歌曼舞）、蔓（蔓草、蔓生、蔓延）、 慢（缓慢、慢走、慢待）、漫（漫步、漫长、漫不经心）；（3）撼（震撼、撼动、摇撼）、憾（遗憾、缺憾、憾事）、感（感动、感想）；（4）镰（镰刀、开镰）、廉（廉洁、清廉、低廉）、谦（谦虚、谦让、谦卑）、歉（道歉、歉意、歉收）；（5）袜（袜子
6、、丝袜）、末（期末、末尾、末日）、茉（茉莉）、抹【m】（抹杀、抹黑、涂抹）、沫【m】（泡沫、沫子）；（6）漱（洗漱、漱口）、嗽（咳嗽）、喇（喇叭）；【注意最右边的写法】（7）膊（胳膊）、博（博士、博爱、博客、博大精深）、搏（搏斗、搏杀、搏击）、 薄【b】（单薄、薄雾、薄礼、薄弱）、礴（磅礴）、簿【b】（簿本、账簿）；（8）副（副本、副官、一副对联、一副手套）、幅（幅度、一幅画、幅员辽阔）、 辐（辐射、辐条）、福（幸福、福星、福气）。4、识记下列近、反义词：近义词：宽恕饶恕 侮辱欺侮 惧怕畏惧 坍塌塌陷意识察觉 调遣派遣 违抗违背 安慰抚慰分明明显 不解疑惑 顷刻瞬间 热情热忱破旧陈旧 呼号号叫
7、 凄凉悲凉 安慰抚慰诠释解释 天经地义理所当然 深明大义顾全大局 宽宏大量宽宏大度 生死攸关生死存亡 大公无私公而忘私 绘声绘色有声有色 地动山摇山崩地裂 井然有序有条不紊 反义词：侮辱尊重 昏庸英明 违抗顺从 沉默喧哗掩盖暴露 倒闭开张 颠簸平坦 破旧崭新热情冷漠 舒服难受 简短冗【rn】长 嘈杂安静嘈杂寂静 短暂漫长 宽恕严惩 幽默呆板负荆请罪兴师问罪 宽容大度小鸡肚肠 针锋相对退避三舍大公无私自私自利 聚精会神心不在焉 生死攸关无关痛痒绘声绘色平铺直叙 井然有序杂乱无章 忠于职守玩忽职守5、理解下列词语：废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。坍塌：（山坡、河岸、建筑物或堆积的东
8、西）倒下来。震撼：震动，摇撼。指心理受到强烈冲击。诠释：说明，解释。调遣：调派，差遣。履行：实践（自己答应做的或应该做的事）。针锋相对：针尖对针尖，比喻双方在观点、言论、行动上尖锐对立。唇枪舌剑：嘴唇像枪，舌头似剑。形容论辩时言辞锋利，争辩激烈。宽容大度：形容心胸开阔，度量大，能容人，能容事。深明大义：深刻认识到什么是最重要的。比喻人明白事理。大公无私：完全为人民群众利益着想，毫无自私自利之心。绘声绘色：绘，描绘。描摹。把人物的声音、神色都描绘出来。形容叙述或描写生动逼真。妙语连珠：形容精彩的话语一句接着一句，好像珠子串在一起。生死攸关：攸，所。关系到人的生存和死亡。造句：在生死攸关的时刻，人
9、民解放军挽救了众多的生命。含有“生死”的成语：舍生忘死、出生入死、起死回生、醉生梦死；生死不渝、生死存亡、生死相依、生死与共。井然有序：形容有条有理，一点都不紊乱。天经地义：指非常正确、不容置疑的道理。潸然泪下：潸然，流泪的样子。形容眼泪不由自主地流下来。课文部分：第5课：负荆请罪1、熟读课文。2、理解识记：（1）负荆请罪是个历史小话剧。剧本开头先写明故事发生的时间、地点和人物。剧本中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况；圆括号内交代人物说话时的表情、动作等。（2）课文是根据历史故事将相和第三部分而改编的。“将相和”中的“将”指赵国的大将军廉颇，“相”指赵国的上卿蔺相如，“和”是和睦的意思
10、。故事的前两部分分别是完璧归赵、渑池之会。这个剧本共分为两幕；第一幕的主要人物是蔺相如，侧重写蔺相如宽容大度，不与廉颇计较；第二幕的主要人物是廉颇，侧重写廉颇向蔺相如负荆请罪，两人言归于好。（3）必须识记会写：（深明大义、宽容大度）的蔺相如（光明磊落、知错就改）的廉颇3、理解识记：第一幕幕启。蔺相如正在聚精会神地读书，旁边站着的韩勃气呼呼的，好像受了许多委屈。韩勃（气愤地）大人，别怪我多事，廉将军一再挡我们的道，太欺负人了，我实在咽不下这口气！蔺相如（笑笑）韩勃，干吗这么生气？韩勃大人，您是赵国的上卿，职位比廉将军高，为什么那么怕他呢？蔺相如（依然笑笑）我并不是怕他。韩勃刚才在路上，大人不是有
11、意避让廉将军的车子吗？要是我呀，才不让他呢！蔺相如还是以和为贵嘛。韩勃（不满地）我真不明白，大人您为什么变得这样怕事。想当年，秦王那么厉害，您毫不惧怕，针锋相对地跟他斗，唇枪舌剑，寸步不让，多解气！蔺相如既然秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？韩勃（不解地）那么大人为什么好几天不敢上朝？分明就是怕见到廉将军嘛！蔺相如韩勃，你要知道，秦王不敢侵犯我国，就是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟廉将军闹翻了，后果将会怎么样？这一点你想过没有？韩勃（若有所悟地）噢，原来是这样！对，对，大人您做得对！幕落。“毫不惧怕”“针锋相对”“唇枪舌剑”“寸步不让”四个词从侧面烘托出蔺相如厉害的一面，与现今退避之势
12、形成了鲜明的对比。这暗示着蔺相如委曲求全定有隐情。“既然秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？”这是一个反问句。言外之意是：既然秦王我都不怕，我也不会怕廉将军。反问句加强了语气，增强了表达效果，充分表现了蔺相如不怕蔺相如。这席话指出了蔺相如避让廉颇的原因。面对廉颇的一再挡道，蔺相如总是避让。他不是怕廉颇，而是怕强大的秦国会趁将相不和之际而乘虚而入，致赵国于危难之中。蔺相如一心考虑国家利益，不计个人荣辱得失，体现了他的深明大义。第二幕幕启。几天以后。蔺相如在客厅踱步。一会儿，韩勃匆匆走上。韩勃（紧张地）大人！大人！蔺相如什么事？韩勃廉将军来了！蔺相如（奇怪地）什么，廉将军来找我？韩勃廉将军他没穿上衣，还
13、背着一根荆条呢。蔺相如快请廉将军进来！韩勃是！韩勃下，一会儿工夫领廉颇上。蔺相如（迎上去）廉将军！廉颇赶忙跪下来。蔺相如（吃惊地）哎呀，廉将军，您这是廉颇蔺大人，请您用这根荆条狠狠地抽我一顿吧。蔺相如（连忙取下荆条扔在一边，伸手去扶廉颇）廉将军，别这样，快请起，快请起。廉颇（不肯起来）蔺大人，我实在对不住您。蔺相如（双手扶起廉颇）请起来，廉将军，请起来吧。廉颇蔺大人，请您宽恕我这个老迈昏庸的人吧！我常常在别人面前侮辱您。现在，我知道，那完全是我的过错。蔺相如过去的事就别提了。廉颇蔺大人，最初我还以为您怕我哩，后来经人提醒，才明白您这样做完全是为我们赵国着想。您真是一个深明大义、宽容大度的人啊！
14、蔺相如哈哈哈，廉将军，您能明白我的心思，我实在太高兴了！韩勃，快叫人准备筵席，我要跟廉将军痛痛快快地饮几杯！韩勃应声下。蔺相如拿了一件衣服替廉颇披上，两人紧紧地拉着手，坐下来亲密地交谈起来。幕落。当廉颇负荆请罪时，蔺相如不计前嫌，热情迎接，设宴款待，这些都说明了他是一个宽容大度的人。蔺相如的“心思”就是与廉颇和睦相处，共同维护赵国的利益。蔺相如和廉颇能够重归于好的根本原因是什么？蔺相如和廉颇能够重归于好，是因为两个人都能以国家利益为重。在这种思想下，蔺相如不计较个人得失，不与廉颇争一时之短长而使赵国受到损害。廉颇在得知蔺相如的真实想法后，同样从国家利益出发，抛去私心杂念，勇敢地向蔺相如承认错误
15、。两个人重新携手，齐心协力保卫赵国。4、课后习题3：联系课文内容，查阅相关资料，说说“负荆请罪”这个成语的意思和它的来源。必须理解识记参考答案：荆：荆条，古代用作打人的刑具。“负荆请罪”的意思背着荆条去请罪，表示愿受责罚。也表示向人认错赔罪。这是战国时期廉颇和蔺相如之间发生的一个历史故事，出自史记廉颇蔺相如列传。 5、课外拓展：（1）必须识记会写出自史记（历史）的成语（故事）：指鹿为马（赵高）、四面楚歌（项羽）、卧薪尝胆（勾践）、完璧归赵（蔺相如）、纸上谈兵（赵括）、围魏救赵（孙膑）。（2）必须识记会写表示知错就改的成语：迷途知返、洗心革面、改过自新、痛改前非、悬崖勒马、浪子回头。第6课：最后
16、的姿势1、熟读课文。2、理解识记： （1）2008年5月12日14时28分，四川省汶川县发生了里氏8.0级特大地震。地震中涌现出许多可歌可泣的感人事迹。最后的姿势就是根据发生在此次地震中的真实事件改写的。课文以感人的笔触，记叙了地震来临的瞬间，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体守护四名学生的感人事迹，展现了他恪尽职守，一心为学生的无私大爱。（2）必须识记会写：（恪尽职守、舍己救人）的谭千秋 请再用几个四字词语赞美谭千秋老师：临危不惧、奋不顾身、舍生忘死、大爱无私。3、必须理解识记，注意填空：（1）天空阴沉沉的。下午两点多，谭老师在教室上课。这堂课上，他给学生们讲“人生的价值”。“人生的价值是什么
17、？是大公无私，是为他人着【zhu】想，为集体着想，为国家着想”忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快同学们迅速冲出教室，往操场跑去。楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。但是，那短暂的几秒钟，哪里容得了所有的学生都能跑出去？在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去了！谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了作者截取了谭老师给学生讲述“人生的价值”的片段。“人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，
18、为集体着想，为国家着想”是他的“言传”，也为下文写他的身教在危难之际作出的抉择埋下伏笔。谭老师的抉择并不是偶然的，而是必然的，这与他的人生追求和对学生的殷切期盼密切相关。体会环境描写在写作中的烘托作用：既说明当时地震越来越来强烈，情况越来越危险，也为下文谭老师张开双臂，护住学生的伟大壮举作了铺垫，侧面烘托了谭老师在大难面前临危不惧、大爱无私的高贵品质。天空阴沉沉的。（预示着地震的到来）忽然，课桌摇晃起来！整个楼房都摇晃起来！地震！楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。（楼房马上就要坍塌，情况危急到了极点，起到了很好的烘托作用。）地动山摇，碎裂的砖块、水泥板重重地砸
19、了下来，楼房塌陷了（这样的环境描写预示着谭老师的遇难，他的姿势成为永恒的瞬间。）忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快” 理解：五个感叹号，以及谭老师简洁有力的语言，表示当时情况危急，表现了谭老师临危不惧和以学生为重。谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。理解：“立即”说明谭老师在大难面前反应迅速、果断，将学生的生命安全时刻放在第一位。动词“拉”、“撑”、“护”的准确运用，表现了谭老师谭老师一心只想着学生，根本没有顾及到自己的安全。（2）13日22点12分，当人们从废墟中搬走压在谭
20、老师身上的最后一块水泥板时，在场的人都被震撼了。“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪地说。谭老师誓死护卫学生的形象，让他永生难忘！“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。”获救的学生这样回忆。一位老师说：“如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。” 理解：课文第46自然段抓住谭老师的语言、动作，从正面描写了他是如何把生的希望留给学生，把死亡留给自己的感人事迹；而课文810自然段，则通过对救援人员、获救
21、学生、一位老师三种不同身份却具有代表性的人物的语言描写，从侧面烘托出谭老师舍己救人的英雄壮举。（3）在学生眼里，谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。然而，同学们再也听不到谭老师的声音了，讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！ 谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！”这段文字的感情变化线索是：亲切痛苦赞颂。课后习题3：必须理解识记参考答案：文中有三处写到谭老师用双臂护住学生。“张开双臂，护住学生”是谭老师逝世时的自然姿势。正是这一姿势，挽救了四个学生的生命，体现了在危难
22、之际谭老师把自己的生死置之度外，以学生的安危为重，恪尽职守，充满无私大爱的高尚品质。这一姿势，是谭老师生命中最后的姿势，使人们对他产生崇高的敬意，成为人们对他永恒的记忆。“师德灵魂”即爱与责任。“英雄不死，精神千秋！”这句话把谭千秋老师的名字包含其中。这句话是说谭老师的英雄事迹将永存在人们心中，他大爱学生的崇高师德和恪尽职守、舍己救人的精神将流传千古！4、课外拓展：（1）必须识记会写描写人物优秀品质（做人之道）的成语：拾金不昧、忠于职守、奋不顾身、舍己救人、大公无私、宽容大度。（2）必须识记会写赞美人物高尚品格的诗句：常思奋不顾身，而殉国家之急。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。过零丁洋（南宋文
23、天祥）粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。石灰吟（明于谦）落红不是无情物，化作春泥更护花。己亥杂诗（清龚自珍）（3）必须识记会写赞美老师的成语：循循善诱、诲人不倦、孜孜不倦、春风化雨、兢兢业业、勤勤恳恳。（4）必须识记会写赞美老师的名言与诗句：教师是人类灵魂的工程师。 【前苏联】加里宁教师是太阳底下最光辉的事业。【捷克】夸美纽斯随风潜入夜，润物细无声。 【唐】杜甫春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 【唐】李商隐第7课：船长1、熟读课文。背诵并默写第25-30自然段。注意填空： 哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下
24、达命令，一切似乎都在听从他的调遣。 船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。2、理解识记：（1）船长是一篇短篇小说。课文讲了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没时，镇定自若地指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长忠于船守，舍己救人的崇高精神。（2）课文作者是维克多雨果，法国文学史上最伟大的作家之一，被称为“
25、法兰西的莎士比亚”。代表作有巴黎圣母院、悲惨世界等。雨果一生坚持正义，讴歌被压迫民族的解放斗争。1860年英法联军火烧圆明园后，雨果曾发表著名的抗议信，怒斥英法强盗的罪恶行经。名言佳句：世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。（3）必须识记会写：（忠于职守、舍己救人）的哈尔威船长请再用几个四字词语赞美哈尔威船长：镇定自若、临危不惧、先人后己、舍生忘死、视死如归、以身殉职。3、必须理解识记：（1）哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都救出去！” 实际上船上一共有61人，但是他把自己
26、给忘了。朗读哈尔威船长说的话，我们要注意抓住提示语中的“大声吼道”这个词，读出果断、命令的语气哈尔威船长在指挥时下达了三道命令，为什么要下达这些命令？命令一：因为在当时，救生艇是唯一的逃生工具。命令二：因为哈尔威船长尊重妇女，爱护儿童，把救援她们放在首位；他要求船员应该忠于职守，具有高度的职业责任感。命令三：因为哈尔威船长不想让任何一个乘客和船员受到伤害，表现了他的决心之大。“实际上船上一共有61人，但是他把自己给忘了。”读了这句话，你感受到什么？答：读了这句话，我感受到哈尔威船长心里只有乘客和船员，唯独没有他自己，体现了他在危难时刻先人后己的高尚品质。（2）课后习题3：读读黑暗中那“一段简短
27、有力的对话”，体会当时的情境。就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到一段简短有力的对话：“洛克机械师在哪儿？”“船长叫我吗？”“炉子怎么样了？”“被海水淹了。”“火呢？”“灭了。”“机器怎样？”“停了。”必须理解识记参考答案：从黑暗中那“一段简短有力的对话”中，我们可以体会到当时情况极其危急，突出表现了哈尔威船长的沉着镇定、经验丰富。（注意这段话应读得“急促有力”）（3）大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。“玛丽”号也放下救生艇，赶来搭救由于它肇祸而遇险的人员。救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或斗殴。哈尔威巍然屹立在他的船
28、长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。写出对画线句子的理解。答：在当时的情况下，哈尔威船长是最高权威，他具有组织自救的权利与义务；人们被哈尔威船长尊重妇女、爱护儿童的人性美和先人后己、舍己救人的品德所感动，没有一个人再违反他的命令，全部听从他的指挥，有秩序地开展自救。这也蕴含着对哈尔威船长忠于职守、舍己救人崇高品格的讴歌与赞美。文中“井然有序”可换成“秩序井然、有条不紊”，“井然有序”的原因是哈尔威船长镇定自若、临危不乱，人们被他高尚的品格所折服。此时，我看到了一位临危不惧、指挥有方的船长。（4）
29、船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。朗读这一段，语速要平缓，语调应庄重。“人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海”这句话运用了比喻的修辞手法，将哈尔威船长沉入大海时的形象比作一尊黑色的雕像，表现了哈尔威船长视死如归，犹如铁铸一般的高大形象，表达了对哈尔威船长忠于职守、舍己为人精神的赞颂之情。“履行做人之道”中的“做人之道”指的就是哈尔威船长忠于职守、舍己救人。“面对死亡，他又一次运用
30、了成为一名英雄的权利”，“又一次”强调了哈尔威船长曾不止一次地在危难之际舍生忘死、挺身而出。这句话是对哈尔威船长一生品德的赞颂，面对死亡的威胁，哈尔威船长作出了以身殉职的选择，他忠于职守、舍己救人，又一次表现了他的高尚品格。4、课外拓展：必须识记会写下列词语或成语：（1）形容时间很短的词语：顷刻间、刹【ch】那间、霎【sh】时间、转眼间、眨眼间。（2）含有“然”字的成语：恍然大悟、安然无恙、焕然一新、泰然自若、轩然大波、油然而生。（3）表示情况危急的成语:千钧一发、迫在眉睫、危在旦夕、十万火急、岌岌可危、燃眉之急。（4）描写场面混乱的词语：一窝蜂、一锅粥、一团糟、一拥而上、人仰马翻。第8课：爱
31、之链1、熟读课文。2、理解识记：（1）爱之链这篇课文是一首爱的赞歌，作者是美国作家杰尼巴尼特罗依李。文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜中的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到了乔依妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地走了。文章赞扬了人间的友爱互助，告诉人们：当别人需要帮助的时候，应该伸出援助的手。（2）必须识记会写：（乐于助人、不图回报）的乔依课文中的乔依、老妇人、女店主的共同特点是乐于助人。 （无偿帮助） 乔伊 老妇人（互敬互爱） （帮助）女店主（3）课文在写作上以下几个特点：一是通过描写人物的神态、语言和动作的细节来表现人物的品质；二是文
32、章的多处细节描写，表面上是不经意的描写，却照应了文章内容，突出了文章主题；三是文章内容注意了前后呼应，浑然一体。（4）课后习题3：说说课文为什么用“爱之链”作题目。必须识记会写参考答案：课文用“爱之链”作题目，是因为人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助。就像课文中乔依曾多次受到别人的真情帮助，他又帮助老妇人，老妇人又帮助女店主。只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递、延续，这就是一根爱的链条，这就是“爱之链”。3、理解识记：（1）在一条乡间公路上，乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。已是黄昏了，伴随着寒风，雪花纷纷扬扬地飘落下来。飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打
33、了几个寒战。这条路上几乎看不见汽车，更没有人影。乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。前面的路边上好像有什么。乔依定睛一看，是一辆车。走近时，乔依才发现车旁还有一位身材矮小的老妇人，她满脸皱纹，在冷风中微微发抖。看见脸上带着微笑的乔依，她反倒紧张地闭上了眼睛。乔依很理解她的感受，赶紧安慰她说：“请别害怕，夫人，您怎么不呆在车里？里面暖和些。对了，我叫乔依。”原来她的车胎瘪了，乔依让她坐进车里，自己爬进她的车底下找了一块地方放置千斤顶。他的脚腕被蹭破了，因为他没穿袜子。为了干活方便，他摘下了破手套，两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。
34、他的手蹭破了，也顾不上擦流出的血。当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了。乔依扣上那车的后备箱时，老妇女摇下车窗，满脸感激地告诉他说，她在这个荒无人烟地地方已经等了一个多小时了，她又冷又怕，几乎完全绝望了。老妇人一边打开钱包一边问：“我该给你多少钱？”乔依愣住了，他从没想到他应该得到钱的回报。他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。乔依笑着对老妇人说：“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”乔依看着老妇人的车开走以后，才启动了自己的破汽车。作者选取黄昏、寒风、飞舞的雪花、破旧的汽车以及几乎看不见汽车和人
35、影的公路这些景物来描写当时凄凉的环境的。这也暗示着乔依没有了工作时内心的凄凉，为下文故事的发展做好铺垫。乔依的这些语言、动作、神态的细节描写让人感受到乔依的确是真心诚意地帮助老妇人修车，不怕脏、不怕累，这是一种发自内心的诚心帮助，体现了乔依乐于助人的优秀品质。从“带着微笑的乔依”、“乔依很理解她的感受，赶紧安慰她”、“ 他的手蹭破了，也顾不上擦流出的血”“ 乔依看着老妇人的车开走以后，才启动了自己的破汽车”等细节描写，可以体会到乔依对老妇人的帮助是一种真心的关怀，而不是一时的敷衍。“愣住”本是形容人失神、发呆，这个词很好地诠释了乔依美好的内心他帮助别人是出于爱心，而不是像工作一样需要报酬，哪怕
36、是在他十分需要钱的时候。 “愣住”、“天经地义”写出了在乔伊眼里帮助他人是理所应当的。（2）老妇人沿着山路开了几公里，来到了一个小餐馆，她打算吃点东西，然后回家。 餐馆里面十分破旧，光线昏暗。店主是一位年轻的女人，她热情地送上一条雪白的毛巾，让老妇人擦干头发上的雪水。老妇人感到心里很舒服。她发现这位女店主的脸上虽然带着甜甜的微笑，可掩盖不住她极度的疲劳。更重要的是，她怀孕至少8个月了、尽管如此，她还是忙来忙去地为老妇人端茶送饭。老妇人突然想起了乔依。老妇人用完餐，付了钱。当女店主把找回的钱交给她时，发现她已经不在了。只见餐桌上有一个小纸包，打开纸包，里面装着一些钱。餐桌上还留有一张纸条，上面写
37、着：“在我困难的时候，有人帮助了我。现在我也想帮帮你。”女店主不禁潸然泪下。“她热情地送上一条雪白的毛巾，让老妇人擦干头发上的雪水”，餐馆尽管简陋，可女店主拿出的毛巾却是“雪白”的，这儿可以看出女店主对工作认真细致，对顾客热情关心。“脸上虽然带着甜甜的微笑，可掩盖不住她极度的疲劳”，因为女店主怀孕至少8个月了，一天工作到很晚，已经很累了，虽然“极度的疲劳”脸上却露出了“甜甜的微笑”，把春天般的温暖带给顾客。“忙来忙去地为老妇人端茶送饭”，说明女店主服务的热情。餐桌上还留有一张纸条，上面写着：“在我困难的时候，有人帮助了我。现在我也想帮帮你。”女店主不禁潸然泪下。理解：简短的话语，朴素的想法，学
38、会感恩，学会去爱，真情互助，不求回报，这就是“爱之链”力量。女店主落泪是因为感动，那张纸条让她感悟到“爱”的力量。同时，这泪水也为文题“爱之链”所表达的意思爱的传递、爱的感染做了最好的解释。（3）她关上店门，走进里屋，发现丈夫不知什么时候已经倒在床上睡着了。她不忍心叫醒他。他为了找工作，已经快急疯了。她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依”课后习题2：从女店主的话中，你读懂了什么？答：从女店主的话中，我读懂了她对丈夫乔依的理解与宽慰，对今后生活的热情和信心，以及对人间真情地感叹。4、课外拓展：（1）必须识记会写关于“爱”的比喻句：爱是一股驱走寒冷的暖流，爱是
39、一场润物无声的春雨，爱是一阵抚慰心田的清风，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的路程；爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心灵；爱是环环相扣的链条，让人与人之间充满温馨与感动（2）必须识记会写关于“爱”的名人名言：爱是美德的种子。【意】但丁人生是花，而爱是花蜜。【法】雨果爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。【法】罗曼罗兰爱能使伟大的灵魂变得更伟大。【德】席勒（3）必须识记会写关于“爱”的格言警句：得到他人的关爱是一种幸福，关爱他人更是一种幸福。关心是一种付出，关心是一种奉献，关心是一种美德，让我们从一点一滴的生活小事做起，学会理解，学会关心，学会做人。“爱人”是帆，“爱己”是船，只有彼此的推动和支撑，才能使
40、爱心常存，爱意永驻。练习2一、语文与生活1、让我们一起走进“开心辞典”，也来做一回主持人。“这是一道选择题, 请看题板：由于他（ ）成一个商人，日本鬼子没有认出他来。A.化妆；B.化装。请选择!”“我选B。”“肯定吗?”“肯定！”“还改吗?”“不改了！”“恭喜你，答对了！”化妆：用脂粉等使容貌美丽。化装：演员为了适应所扮演的角色的形象而修饰容貌；改变装束、容貌；假扮。2、就照这个样子，回答下面的几个题目。（1）把白糖放到水里，让它慢慢地( B ) 。A.融化 B.溶化 C.熔化融化：（冰、雪等）变成水。溶化：固体溶解了，变成了液体。熔化：固体加热到一定的程度变成液体。（2）我家( B ) 有几
41、棵大榕树。A.临近 B.邻近临近：（时间、地区）靠近，接近。邻近：附近。（3）这道名菜, 我们要好好（ A ) 。A.品味 B.品位品味：品尝。品位：指物品质量；文艺作品所达到的水平。（4）我爸爸的英语棒极了, 可以( A ) 读英文书刊。A.直接 B.直捷 C.直截直接：不经过中间事物的（跟“间接”相对）。直捷：直截了当，有方便、快捷的意思。直截：（言语、行动等）简单爽快。（5）网站的人气很旺, ( A ) 8月底, 累计点击已达50万人次。A.截至 B.截止截至：截止到（某个时候）。截止：（到一定期限）停止。二、诵读与感悟我不期望回报 汪国真给予你了，我便不期望回报。如果付出， 就是为了有
42、一天索取， 那么，我将变得多么渺小。如果，你是湖水，我乐意是堤岸环绕；如果，你是山岭， 我乐意是装点你姿容的青草。 人，不一定能使自己伟大，但一定可以，使自己崇高。1、熟背并默写我不期望回报。2、理解：这首诗共有三个小节，第一小节讲“我”给予后不期望回报；第二节讲“我”乐意作装点湖水的堤岸和山岭的青草；第三节揭示了一个人生哲理：人，不一定能使人伟大，但一定可以使自己崇高。3、我不期望回报作者汪国真，他的诗集和小说集，多次获得全国图书“金钥匙”奖。诗中表达的深刻哲理：尽量多地不求索取地为社会，为他人做一些事情，努力使自己的心灵变得充实、美丽。4、学了课文爱之链，使我们想起了汪国真写的我不期望回报
43、这首诗中的一句话：人，不一定能使人伟大，但一定可以使自己崇高；也使我们想到了歌曲爱的奉献中的一句歌词：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。5、仿写第2节：如果，你是雨滴，我乐意是大地敞开胸怀；如果，你是云彩， 我乐意是伴你前行的微风；如果，你是小草，我乐意是阳光照耀；如果，你是鲜花， 我乐意是提供你养料的沃土；三、口语交际：学习采访采访不是随便交谈，要有一定的目的性。采访前，要确定好采访的对象，列好采访提纲。采访时，提问要有礼貌，要得体。更重要的是，采访是要边听边记，把重要的人和事、用得着的数据记下来。有条件的可以带个录音机。请你以小记者的身份，进行一次采访活动。可在老师的指导下采访一位班主任或者一位同学（优秀班干部、运动员、小书法家、故事大王等。）提示：采访是人际交往中的一种较高层次的互动活动。采访的注意点：（1）有一定的目的性，要明确需了解哪些方面的内容，要明确解决什么问题；（2）确定好采访的对象，列好采访提纲；（3）提问要有礼貌，语言要得体；（4）记录重要的内容。
