1、第一课 结构法则 （一）教学目的：1、掌握横平竖直的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。 2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。教学用具：小黑板、卡片。教学过程：一、出示例字，揭示课题。1、出示小黑板：青 直 挂2、齐读，这四个字的字形各有什么特点？根据学生的回答归纳：横平竖直3、今天我们来学习结构法则 （一）”：横平竖直。二、指导书写。1、出示卡片：青（1）仔细观察，这个字怎样写才好看？（2）学生边议论边试写。（3）指名学生发言，谈谈自己试写的感受。（即：怎样写好“青”字）（4）指一名学生上台边说边写。（5）师生评议。（6）学生自由练习同一类的字三个。 2、出示小黑板：（
2、贴有写字的图片） 想一想：这些字个有什么特点？如何写好它们？ 3、生字书写。（1）学生读一读。（2）分析生字的特点。（3）学生试写，要求注意横平竖直。 4、师小结。 三、学生进行钢笔字练习。P2-9。第二课 结构法则（二）教学目的：1、掌握上下、左右、左中右三种字形的写字规律，培养良好的书写习惯。2、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。3、继续练习名人名言的书写行款。教学准备：写有字的小黑板。教学过程：一、出示字例，导入新课。1、出示小黑板：章、鞋、辩2、齐读。想：这两个字有什么特点？3、仔细观察，这两个字在田字格中所占比例的大小有何区别？4、指名说，老师板书：字形较大 字形较小二、指导书
3、写。1、上下结构字形：1要点：下竖支上点，重心稳。只有一条重心线。2老师写：章3生试写：草2、左右结构字形：1要点：左边下竖居中，右边下竖对上竖，重心稳。有两条重心线。2师边将边示范：鞋3学生试写： 蝉 3、左中右字形：1要点：左边下撇对上点，中间竖对上点，右边下竖对上点，有三条重心线。2范写：辩3学生试写：街三、名人名言行款练习。1、 生读名人名言。2、 讨论：写这一段话应该注意什么？3、 小结：格式、字：4、 学生边听音乐边写名人名言。四、老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。生继续练习9-16页。第三课 结构法则（三）教学目的：1、 掌握字的书写规律 疏密均匀，大小统一。2、 培养学生
4、良好的书写习惯3、 培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学用具：写有华罗庚名言的小黑板。教学过程：一、出示写有名人名言的小黑板，导入新课。1、出示小黑板，让学生仔细观察。2、边看边想：这一段话写得漂亮吗？为什么？3、小结并板书：疏密均匀，大小统一。二、指导书写：1、 指导写“青”字。1要点: 横画排列均匀。2范写：青3生试写一个。2、 指导写“删”字。1要点:竖画排列均匀。2 范写：删3生试写。3、指导写“藏”字。1要点:笔画多收紧。2 范写：藏3生试写 4、指导写“正”字。1要点:笔画少放松。2 范写：正3生试写三、名人名言练习。1、 读 想含义。2、 讨论：如何写好名人名言？
5、3、 学生试写。四、同桌之间互相欣赏、指正。五、生边听音乐边练习P17-23的字各两个以及第二条名人名言。 第四课 结构法则（四）教学目的：1、 掌握字的书写规律 参差变化。2、 培养学生良好的书写习惯3、 培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学用具：写有华罗庚名言的小黑板。教学过程：一、出示写有名人名言的小黑板，导入新课。1、出示小黑板，让学生仔细观察。2、边看边想：这一段话写得漂亮吗？为什么？3、小结并板书：疏密均匀，大小统一。二、指导书写：1、 指导写“川奉”字。1要点: 相同笔画长短变化。2范写：川奉3生试写一个。2、 指导写“双昌”字。1要点:相同部件先收后放。2 范写
6、：双昌3生试写。三、名人名言练习。1、 读 想含义。2、 讨论：如何写好名人名言？3、 学生试写。四、同桌之间互相欣赏、指正。五、生边听音乐边练习P23-30的字各两个以及第二条名人名言。 第五课 结构法则 （五）教学目的：1、掌握左短须高，右短宜低的写字规律，培养良好的书写习惯。2、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。3、继续练习名人名言的书写行款。教学准备：写有字的小黑板。教学过程：一、出示字例，导入新课。1、出示小黑板：峰、喂、初、叙2、齐读。想：这两个字有什么特点？3、仔细观察，这两个字在田字格中所占比例的大小有何区别？二、指导书写。1、指导：峰、喂1要点：左短须高。 2老师写：峰
7、、喂3生试写：峰、喂2、指导：初、叙1要点：右短宜低。2老师写：初、叙3生试写：初、叙三、名人名言行款练习。1、 生读名人名言。2、 讨论：写这一段话应该注意什么？3、 小结：格式、字：4、 学生边听音乐边写名人名言。四、老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。生继续练习30-36页。第六课 结构法则 （六）教学要求：1、 掌握汉字书写中“以字定形”这一规律，书写中注意写字“大致形状”的要点和细节。2、 继续进行行款练习，在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。3、 培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。教学过程：一、复习旧课：上节课我们学习的是什么书写规律？怎样才能使
8、汉字的比例适当呢？二、新课学习。 过渡：汉字不仅要各部分比例适当，还要做到以字定形才美观。（揭示课题，齐读）1、 对比写两个“血”字，让学生感悟。2、 阅读书中“概述”，记号，交流。3、 认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。4、 以“团”字教学为例：1自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。2指名写一个“团”下面同时练习一个。3点评学生板演，同桌依此互查互评。4改进后再练习写一个“团”。5、以下的字可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。6、每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“以字定形”这一规律。7、 行款练习。1认读行款内容。2观察行
9、款整体，要注意哪些问题。3交流：4书写练习，教师辅导。三、作业展评。1、 同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，如“团”互相比一比，谁写得好。2、四人小组展评。 3、交流感受。四、布置作业1、继续进行行款练习。第3743页。2、找一些名言进行课外练习。3、行款要有一定速度。第七课 结构法则（七）教学要求：1、 掌握汉字书写中“比例适当”这一规律，书写中注意写字“比例适当”的要点和细节。2、 继续进行行款练习，在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。3、 培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。教学过程：一、复习旧课：上节课我们学习的是什么书写规律？怎样才能以字定形呢？
10、二、新课学习。 过渡：汉字不仅要以字定形，还要各部分比例适当才美观。（揭示课题，齐读）1、 对比写两个“搜”字，让学生感悟。2、 阅读书中“概述”，记号，交流。3、 认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。4、 以“照”字教学为例：1自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。2指名写一个“照”下面同时练习一个。3点评学生板演，同桌依此互查互评。4改进后再练习写一个“照”。5、以下的字可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。6、每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“比例适当”这一规律。7、 行款练习。1认读行款内容。2观察行款整体，要注意哪些问题。3交流：4书写练习，教师辅导。三、作业展评。1、 同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，如“照”互相比一比，谁写得好。2、四人小组展评。 3、交流感受。四、布置作业1、继续进行行款练习。第4454页。2、找一些名言进行课外练习。3、行款要有一定速度。7
