1、五花山鹿山街道浦桥小学徐剑军一、教学目标：1、会认识“绿油彩、金黄、杏黄、火花、紫红”等表示颜色的词，理解“五颜六色”的意思；2、能读正确、读流利课文，能背诵描写秋天的山的语段；3、边读边想象，会仿写“有的树林变成了，好像。”句式，并体会秋天的风采，感受秋天的美好。二、教学重难点：边读边想象，体会秋天的风采，感受秋天的美好。三、教学准备：“秋日私语”的背景音乐，课件“五花山”四、教学过程：（一）谈话引入，激发兴趣。1.我来自鹿山街道浦桥小学，很高兴今天与大家一起来上课，我的老家住在仙岩。（板书：仙岩），大家一看到这地名，猜一猜，我的老家会是怎样的一个地方？（有山有水，是个风景优美的地方），对呀
2、，我真佩服我们班同学敏锐的洞察力和丰富的想象力，的确，我们那山清水秀，空气清新，特别是有一座名山，叫嶀(tu)山，我们当地人叫她-猪大山。不知大家去过没有？过去的同学都知道，那儿一到春天，满山的树丛抽出了新芽，满眼都是绿色的，夏天去的人更多，沿着石阶向上走，边走边听着山涧的溪声和林中的鸟鸣，迎面吹着丝丝的凉风，好是惬意，更值得一提的是，到秋天，就是现在的时节，满山的树丛，红一片，绿一片，煞是好看。今天老师带大家去看看另一座山。2.认识课题A、板书：五花山B、简介：五花山位于黑龙江省伊春市，也是作者薛卫民的家乡。那儿一年四季风景秀丽，吸引了许多的游客前来参观。五花山观赏已经成为黑龙江省秋季最具特
3、色、最具吸引力的主打产品。C、听了老师对五花山大致的介绍,你向往五花山吗?接下来，就请同学们打开课本，看看作者是怎么介绍五花山的。（二）初读课文，整体感知。1、自已读课文，要求：课文中难读的字词多读几次，标出段号，并能说说五花山给你留下什么印象？2、交流汇报。师：课文写的美不美？给你留下什么印象？生：好美的秋色，五花山真美。3、这么美的景色，老师也和想读一读，你们愿意听吗？不过老师在读之前有个小小的要求，请同学们边听边划下你觉得优美的句子，好吗？4、美美的文章使我们陶醉，美美的句子让我们心动，课文中哪些句子让你感受到了美？（三）再读课文，体会美景。1、作者笔下能写出这么美的景色，寄托了作者无限
4、的思想，那么作者在构思中安排写了哪几个季节，每个季节五花山有什么特点吗？让我们再次捧起书，读一读划一划描写色彩变化的词。2、汇报（春，夏，秋，春夏是同一种绿色，秋天五颜六色）出示：春天的山是绿色的，那绿色淡淡的，许多树叶刚冒出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢。师：绿色多美，淡淡的，嫩嫩的，你们还等什么，快好好地读一读吧！生自由读。师：同学们，读着读着，你有没有读出一种生机勃勃的感觉呢？学生纷纷说有，指名读。师：到底是哪个词给了我们这样一种生机勃勃的感觉呢？（冒）师：你能用你的朗读把树叶“冒”出来的经过读得很生动吗？师：小朋友们，这么多的树叶不停的冒出来，有趣极了，美丽极了，你能读出来吗？出示：夏天的山
5、也是绿绿的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。师：夏天的绿色和春天的绿色有什么变化吗？从哪个句子或哪个词中你感受到了？师：夏天是炎热的，突然眼前出现一片绿洲，那是多么的舒心哪？你能读出这种欣喜吗?3、重点学习秋天的山。师：五花山的春天是绿中带黄的，夏天是绿意浓浓的，五花山的秋天又会是怎样的一番景致呢？让我们轻轻地走进五花山的秋天，划一划自己喜欢的颜色，边读边想象，你眼前仿佛出现怎样的画面？生：学生选择自己喜欢的带颜色句子读。师：作者记下了五花山秋天的许多的颜色,你喜欢哪种颜色？分别读朗读指导。适时课件出示几个带有颜色的句子。有的树林变成了
6、金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了。A、美句试读，你读出了树林的什么颜色？你喜欢这颜色吗？B、看图说说自己的想法，作者在欣赏这金黄色的五花山时过程中，他的眼前仿佛出现了怎样的画面?C、结合生活实际想象说,像这样的句子，作者看到了金黄色，就想到了“阳光集中到一起”，这种有一样事物想到另种事物的写法，我们就叫联想。（板书:联想）当我们读联想的句子时，读联想部分，速度可以慢一些，仿佛一边读一边想。D、金黄色让人感到温暖，美景就要美读。师：刚才同学们通过联想，感受到了五花山的美，还有哪些句子也运用了联想？有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满熟透了的杏和梨。A、男生读，读了这一句，作者眼前看
7、到了什么颜色，他想到了什么？B、是啊，秋天正是收获的季节，你读着这个句子，你的眼前想到了怎样的画面？C、一片的杏和梨熟透了，代表了（丰收和喜悦）,指名读出喜悦之情。D、让我们欣赏着美景，带着喜悦的心情读读。老师仿佛看到了熟透了的杏和梨。有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃。A、女生读B、一片火海，那是多壮观的景色呀，你的眼前看到了什么？你愿意成为其中的一棵小树苗吗？你觉得小树苗是怎样舞蹈的？你能学着小树苗的样舞一舞吗？C、让我们一起舞一段吧。（男读女演，女读男演）D、树林跳起了舞蹈，成熟的稻田跳起了舞蹈，你能这时候还有谁也跳起舞来？谁能把这片森林读活了。E、这是生命
8、的涌动，这是心灵的呼应，让我们轻快的节奏，一起读着感受吧。还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。A、齐读B、紫红的颜色带给你怎样的视觉冲击？我觉得紫红是热情神秘的象征。让我们欢迎一下远来欣赏五花山的客人吧。C、紫红紫红的，跟什么的颜色还一样(茄子,葡萄)，你觉得这样写行吗？不行，不能体现作者对大山的敬重。也表示紫红的面积非常大。只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。4、师：秋天到了，树叶边黄了，变红了，变紫了，而松柏它不怕秋霜，依然那么翠绿，我们从松柏身上看到了顽强，就让我们读出顽强的松柏吧。5、师：罗丹说过，生活并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，刚才同学们通过自己的慧眼，
9、发现了美，感受了美，现在我们推荐一位朗诵高手上台，让我们一起尽情享受吧。6、来电音乐是不是更有诗意，配乐朗诵。7、学写句式“有的树林变成了（），好像（）。”师：五花山金黄色一片金黄，一片火红，一片紫红，一片翠绿、真是五颜六色，好美的景致呀，也许有的树林还会变成了（）。有的树林变成了蔚蓝色，仿佛（成了无边无际的大海）有的树林变成了粉红色，仿佛（天上的七仙女下了凡）A、生开始仿写。B、教师巡回指导，及时评价。8、假如你漫步在五花山的林间小路上，徜徉在美丽的五花山里，一定会让你？（学生说感受：心旷神怡、流连忘返.）让我们一起捧起书，再次领略五花山美丽的秋色.9、背诵秋天的山语段五花山这么美的秋色，我们为之兴奋，作者笔下的文字流淌着丰富的感情，就让我们一起记下来，给大家三分钟时间把它背下来吧。A.学生练背B.指名背C.配乐齐背（四）小练笔五花山的春天绿中带黄，夏天绿意浓浓，秋天五颜六色，作者也写得很美，这和作者运用了联想这一手法是分不开的，如果我们也会写写联想的句子，那我们也会把文章写得很精彩，课文中正好冬天这一景色没有写，来，试试看，你能运上联想的方法写写吗？（有时间作一下交流）五、板书设计：五花山仙岩春绿中带绿夏绿意浓浓秋五颜六色金黄色联想杏黄色火红色紫红色翠绿色冬？
