1、传统文化 与教师职业素养养成,目 录,一、 弘扬传统文化的必要性 二、 高校教师的职责与职业素养三、 弘扬传统文化，切实提高高校教师素质,一、 弘扬传统文化的必要性,1.传统文化的内涵2.当代弘扬传统文化的特殊意义3.对待传统文化要去芜取精,1.传统文化的内涵,传统文化就是由文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态 的总体表征。传统文化的特点：世代相传、民族特色、历史悠久、博大精深。中华传统文化是中国人在其漫长的传统社会生活中形成的具有稳定特征的精神思想、价值观念、知识技术、和行为方式的总和。儒道互补为内核，四书五经是其本源代表、发端地，包括后来的
2、古文、诗词、曲赋、音乐、戏曲等。,1.传统文化的内涵,（1）天人和谐、以人为本（2）立德修身、仁者爱人（3）积极的爱国主义精神（4）美善相谐的文艺情操,（1）天人和谐、以人为本,天人和谐是中国传统文化的核心价值观念以人为本是这一价值观念的精神实质中庸： “天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。 ”“唯天下至诚，为能尽其性；能尽其性，则能尽人之性；能尽人之性，则能尽物之性；能尽物之性，则可以赞天地之化育；可以赞天地之化育，则可以与天地参矣。”,（2）立德修身、仁者爱人,春秋左传襄公二十四年：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”大学：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善
3、。 ” “自天子以至庶人，皆以修身为本。”孔子：仁者爱人季羡林：中国的传统道德是中国传统文化最精华的内容。,（3）积极的爱国主义精神,林则徐：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之？岳飞：满江红、精忠报国。孟子：富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈。诗经：周虽旧邦，其命维新。商汤盘铭：苟日新，日日新，又新。,（4）美善相谐的文艺情操,孔子：诗三百，一言以蔽之，思无邪乐记：“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也。 三者本于心，然后乐器从之。 是故情深而文明，气盛而化神，和顺积中而英华发外，唯乐不可以为伪。”扬雄：“故言，心声也；书，心画也。声画形，君子小人见矣。”,2.当代弘扬传统文化的特殊意义,（1
4、）建设有特色社会主义社会的要求全盘西化的危害 物质主义、拜金主义一切向钱看 工具主义没有价值观 享乐主义缺乏奉献精神 虚无主义丧失精神家园社会主义建设需要传统文化的道德支撑 社会主义的核心是共同富裕 传统文化认为：君子爱财、取之有道 传统文化认为：不患寡而患不均论语传统文化需要通过社会主义建设发扬光大 我国历史的周期律（建国兴盛内乱衰落）根源是贫富差距 只有社会主义才能从根本上消灭贫富差距,2.当代弘扬传统文化的特殊意义,（2）为了提高中华民族的素质自强不息、不断奋斗、不畏艰险是中华民族的核心素质 犬戎之祸西周灭亡，代之以春秋战国 五胡乱华西晋灭亡，代之以隋唐 崖山之变蒙古统治，代之以明朝 满
5、族统治中华民国新中国 传统文化的核心思想正是如此 天行健，君子以自强不息：君子应该像天体一样运行不息，即使颠沛流离，也不屈不挠 。 周易 地势坤，君子以厚德载物 ：君子接物度量要像大地一样，没有任何东西不能承载 。周易世界四大文明古国只有中华文明源远流长，原因何在？ 在于中华文明强大的生命力和包容性，也与传统文化息息相关,2.当代弘扬传统文化的特殊意义,（3）社会主义核心价值观的要求富强、民主、文明、和谐 传统文化同样主张国富民强（富强） 传统文化同样认为：民能载舟、也能覆舟（民主） 传统文化同样有礼仪之道（文明）、和为贵思想（和谐）自由、平等、公正、法治 儒家称随心所欲不逾矩（自由）、墨家称
6、兼相爱（平等） 儒家天下为公（公正）、法家以法为本（法治）爱国、敬业、诚信、友善 天下兴亡匹夫有责（爱国）、礼记说：敬业乐群（敬业） 言必信，行必果（诚信）、仁者爱人（友善）,3.对待传统文化要去芜取精,（1）传统文化中也存在糟粕官本位思想读书做官买田过分强调等级观念应提倡人人平等过分强调社会伦理三纲是统治阶层的工具（2）弘扬传统文化要与时俱进扬弃取其精华、去其糟粕孝道不能作为社会保障欠缺的借口读书不能以做官为根本目的和谐不能成为压制不同意见的借口道德不能代替法律的审判,二、高校教师的职责与职业素养,1.大学的使命与教师职责2.高校教师的职业素养,1.大学的使命与教师职责,大学的使命人才培养科
7、学研究社会服务文化传承与创新,1.大学的使命与教师职责,教师的职责韩愈：师者，传道、授业、解惑也传道传授道理授业教授学业解惑解答疑难问题,2.高校教师的职业素养,素养：休习涵养、基本素质 汉书.李寻传：马不伏枥，不可以趋道；士不素养，不可以重国。,教师的十大职业素养：,身体健康、完美的人格态度忠于教育正确的价值取向育人为本，良好的职业操守学高身正，高尚的举止言行一专多能，多元的知识结构精通业务，娴熟的教学艺术学以致用，较强的工作能力广博精深，深厚的文化修养与时俱进，先进的教学理念积极进取，执着的创新精神,三、弘扬传统文化，提高高校教师素质,1.要立德，以德为先2.要修身，以修身为重3.要仁爱，
8、以人为本4.严于律己、做一名合格的高校教师,1.要立德，以德为先,爱国情感、民族精神、伦理观念、责任态度等道德标准 。 诚信、仁爱、感恩、共处等传统美德。忠诚于党的教育事业、关爱学生、团结协作、为人师表、以身作则。社会主义核心价值观：富强民主文明和谐、自由平等公正法治、爱国敬业诚信友善。颜丹萍（中国地质大学）国家教学名师：教师要立德，要成为学生崇拜的偶像、学习的楷模、树立自信的榜样。王卫国（中国政法大学）国家教学名师：学生培养规格三个层次：人格境界、制度理性、实践智慧。,2.要修身，以修身为重,礼记.大学：格物致知诚意正心修身 齐家治国平天下,张载：为天地立心，为生民立命，为往圣 继绝学，为万
9、世开太平,（1）重视经典著作，寻找智慧的源头活水,资本论解释资本主义生产过程、经济危机的必然性。 家庭、私有制和国家的起源 解释社会结构的变化。 社会主义从空想到科学的发展 科学社会主义。 不读国富论，很难深刻理解微观经济学。 不读政治经济学及赋税原理，很难深刻理解国际贸易。 不读通论，很难深刻理解宏观经济学。,（2）博览群书，跨学科阅读同样有意义,读哲学，有助于思考人生读文学，有助于建立形象思维，提高表达能力读管理学，可借鉴其经验研究方法学数学和统计学，借鉴实证分析方法阅读，没有止境,（3）贴近学术前沿，重视科技发展,大学：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。孔子：君子不器陈锦军，全国教
10、学名师：一个不搞教学的教师不是一个真正的教师，一个不搞科研的教师不会成为一流的教师，一个不能将科研转化为生产力的教师是跟不上时代步伐的教师。以经济学为例，西方的WTO（乌拉圭回合）已经很多年了，我们2001年入关时才开始研究，功利主义思想太浓。同样，TPP协议已经围住了中国，我们又开始研究。自然科学也是这样：美国实验已经发现了引力波，我们开始搞“天琴计划”。20世纪90年代中期 ，麻省理工已经获得了3D专利，我们现在才开始商业运行。新的科技革命,西方的一些研究并不高大上，就是抓住一个题目，可能很小，但一直钻进去，时间长了就出成果。宏观经济学有个“IS-LM”模型，放到开放经济中就是蒙代尔模型，
11、模型一出，简洁漂亮，学术大家诞生了。美国的哲学家罗尔斯，研究公平观念40年，一篇文章没有，最后写了一本书正义论，世界震惊。经济学家拉弗，在饭桌上随手画了个曲线，解释税率和税收额的关系，称为“拉弗曲线”。我们可以观察到企业改变价格，但斯蒂格利茨归纳出一种成本菜单成本。我们知道一句成语覆水难收，但西方经济学家归纳出一种成本沉没成本。司空见惯的东西，往往可能很有研究价值。,实际上每年国家社科基金指南都是研究的热点和重点 要注意的地方：最好不要试图做重大理论突破，那是中央的事情最好先从细微处入手，一个小问题，引出全局性问题研究方向一旦确定，若干年内不要轻易改变不要太在意别人的看法，有时候学术研究就是某
12、种自娱只要是有意义的都可以做,（4）重视实践，着眼于应用型人才培养,“知行合一，以行为本” 人的笃行亲验的自我完善是学问养成的根本途径。应用型人才培养目标：知识、能力、素质、创新精神。“理论+实践”的教学模式。“课程实验+课内实验+综合实验”的实验教学体系。创新创业教育,（5）潜心教学、提高教学质量,教师教学的三个层次第一，认真备课，对业务孜孜以求 学而不厌、诲人不倦、术业有专攻 吴建强（哈尔滨工业大学）全国教学名师：把最好的教学效果奉献给学生。 巴登尼玛（四川师范大学）全国教学名师：教育是形成智慧的事业，每时每刻让学生满意是我追求的目标。第二，钻研教学方法 教学有技巧，胸中有丘壑、笔下有山河
13、。 教育部2003：教学方法改革是教学改革的关键。 王金发（中山大学）全国教学名师中山大学学子心目中的良师。,（5）潜心教学、提高教学质量,第三，遵守教师教学规范 论语.为政：随心所欲而不逾矩 教师遵守教学规范是其职业素养的重要内容 教学规范要求：教学大纲、教材、教学进度书、教案、课件、作业、试卷等。 学术无禁区、课堂有纪律,3.要仁爱，以人为本,孔子：仁者爱人、有教无类于丹：教师的职业就是陪伴学生的成长教师的底线伦理： 学高为师，身正为范 心系学生、心系教学质量、心系教书育人 永远追求科学精神，严谨治学 公平对待每一个学生的平等权利,4.严于律己、做一名合格的高校教师,海德格尔：教师是可以诗
14、意地栖居的少数人之一。康德：头上有灿烂星空，心中有道德规范。穷究自然界的规律，遵守人世间的规则，这是幸福的。接受世俗生活，但不能陷于世俗生活。马斯洛需求层次论 温饱需求 安全需求 自尊需求 社会地位 存在的价值 我们会选择哪一个层次呢？,当前我国社会最大的危机是什么？ 是信仰危机，人们没有信仰，只追求三种东西：权钱性 或者说人人想当皇帝，因为皇帝就是这三者的结合。我们接受西方的享乐主义，却不知它背后的宗教约束我们认为传统文化就是拜神求财，其精华弃之如敝履老人摔倒无人敢扶，农村尽是空巢家庭，邻居老死不往来。忙于追名逐利，贪腐不绝于耳。这一切值得我们深入反思。,实现中华民族的伟大复兴，我们责无旁贷
15、第一，要做好自己，学高为师，身正为范。第二，要站好讲台，讲授新知识，弘扬好文化，传播正能量。第三，要做好学问，不求功名利禄，但求无愧于心。第四，要影响身边人，正确与错误、文明与蒙昧往往仅在一念之间。岳飞有言：文官不爱财，武将不惜死，国家太平矣我们大胆说一句：教师讲好课，学生上好学，民族才会有希望!,附录：教育名家介绍 蔡元培（1868一1940）,主要教育思想提出了著名的自由主义和谐发展的教育方针， 健全的人格教育包括国民教育，实利主义教育，公民道德教育，世界观教育和美育教育主张思想自由、学术自由、兼容并包的办学思想。强调发展个性，崇尚自然。为使学生的个性和才能得到充分发展，强调要有自动、自学
16、、自助的精神，防止注入式的教学方法。重视劳动教育、平民教育和女子教育，还支持勤工俭学和工学互助活动,主要教育思想第一个明确提出教育目的是培养德育、智育 美育和体育多方面发展的“完全之人物”。力主理论知识与 实际知识并重大学要办成研究学术的场所学术应自由和独立重视师资的培养，强调必须办好高等教育，以充实中学的师资；办好中学及师范教育，以充实小学的师资,王国维（18771927）,主要教育思想主张教育必须为革命利益服务，通过学校 宣传革命思想和培养革命志士革命是开通民智的最好方法主张德育、智育、体育三者并重认为道德主要是靠社会熏染，而不是靠讲解。智育也不专在读书，而在于做事,章太炎（1869193
17、6）,中国近现代经济学家、教育家。浙江乘县人。1906年毕业于北洋大学，留学耶鲁大学， 1915年获美国哥伦比亚大学经济学博士学位中国科学院哲学社会科学学部委员，浙江大学校长，北京大学校长毕生热爱教育事业，热爱青年提出应以全面发展的观点去教育青年学生，不仅要使他们有丰富的科学知识，而且要使他们有高尚的思想，强健的体魄和初步的办事能力。,马寅初（18821982）,中国人民教育家、思想家 1927年3月在南京北郊晓庄创办乡村师范 学校晓庄学校，创办第一个乡村幼稚园燕子矶幼稚园 1936年初，成立国难教育社，被推为社长 1945年1月，在重庆创办社会大学并任校长 人民创造大社会，社会变成大学堂 大
18、学之道，在明民德，在亲民，在于人民之幸福,陶行知（18911946）,中国著名教育家、西方戏剧以及奥运会在东方 的最早倡导者，被誉为“中国奥运第一人” 把教育救国作为毕生信念，创办南开中学、 南开大学、南开女中、南开小学和重庆南开中学，接办四川自贡蜀光中学，形成了著名的南开教育体系 张伯苓教育的真谛是“公”“能”教育 前者是一种社会道德的培养，而后者则是一种个人能力的锻炼南开校训允公允能,日新月异 去世时房无一间，地无一亩，亦无存款，口袋中仅有6元7角钱,张伯苓（18761951）,柏林洪堡大学的创始者，著名的教育改革者 国家本身不是目的，国家的任务是保障人的自由 改革德国高等教育 科学研究第一次成为大学职能 洪堡的办学思想和柏林大学的改革已经成为近代大学的典范 不仅影响着欧洲高等教育近代化，而且还影响到世界其他各国 现代的大学应该是“知识的总合”，教学与研究同时在大学内进行，而且提倡学术自由，大学以知识学术为最终目的，并非培养务实型人才。,威廉冯洪堡（17671835）,谢谢大家！欢迎批评指正,
