1、從通識教育與全人關懷邁向學術卓越,主 講 人：中原大學企管系 教授 德霖技術學院 講座教授 2007年12月06日,張光正,2007/12/06,2,教育品質的內涵,2007/12/06,3,聯合國教科文組織（UNESCO）訂出教育的目的,Learning to know to do to be to get together to change,2007/12/06,4,培養新時代所需的人才,資料來源：美國學校管理者協會 (American Association of School Administrators),2007/12/06,5,何謂通識教育？,就是一種建立人的主體性並與客體情境
2、建立互為主體性關係的教育，也就是一種完成人之覺醒的教育。就是一種朝向完整人格的建立，促成人的自我解放的教育。黃俊傑,2007/12/06,6,全人教育的理念基礎,追求天人物我的和諧,2007/12/06,7,敬虔崇拜,物,靈性,求聖,宗教信仰,天,科技物質,求真,知性,分析研究,人,社會生活,求善,德性,倫理秩序,直覺領悟,感性,求美,人文藝術,我,人的面向,天,物,人,我,2007/12/06,8,全人教育之平衡觀,專門與通識之平衡 學識與人格之平衡 個人與群體之平衡 身、心、靈之健康平衡,2007/12/06,9,全人教育核心理念：天人物我之和諧,人之全人內涵發揮人的自覺性、德性、社會關係
3、與和諧性。中國人應特別重視第六倫的群我關係。,2007/12/06,10,全人教育核心理念：天人物我之和諧,物之全人內涵天生萬物為我用，人利用各種物質、學識、科技以改善生活的環境，促進人類的幸福。所謂人為萬物之靈，此之謂也。但是，不幸的是今天人已為物所役，人與物相對時，人的主體性完全失喪，今天的世界似乎是物為萬人之靈的世界。,2007/12/06,11,全人教育核心理念：天人物我之和諧,我之全人內涵我是獨特的（unique），生命是不可取代的。然而人生在世也絕對不可能完全孓然獨存，不受任何人之影響，做一個人必須有信心與勇氣，面對自己的有限、軟弱與無能。如此，方能發揮人文、藝術及多元之潛能，盡一
4、己之力以完成個己存在之意義。,2007/12/06,12,全人教育核心理念：天人物我之和諧,天之全人內涵以真誠敬畏的態度尋找值得信仰崇拜的真神上帝，體驗終極關懷，探索永恆價值，追求生命的意義。真正值得人信靠的真神應具有的屬性：慈愛、公義、信實、智慧、全能(全知)、平安、豐富、美麗、永恆、聖潔,2007/12/06,13,全人教育追求鵠的：三目標,學術與倫理之卓越中原致力於推動全校性通識教育，近年來更率先發展專業通識教育，配合學院之專業興趣與需要，發展相關之通識課程。我們深信：兼顧專業興趣與特色的通識課程，更能滿足全人教育的要求。,2007/12/06,14,領導與服務之風範中原冀望培養出來之學生，乃扮演社會上之意見領袖；亦即不僅要屏除自我中心，更應以決斷的態度，積極邁向未來。寬廣與全球之視野為探求全人教育之學理內涵並汲取國際智慧，中原經常舉辦國際性學術研討會，頻獲各界好評；校內相關人員亦經常作國際學術互訪，開拓更寬廣之國際觀與宏觀視野。,2007/12/06,15,問題討論與經驗分享,
